TIPOS DE EVALUACIÓN

Presentado por
SUSANA FERNÁNDEZ MIGUEL

Presentado a
RODRIGO OSWALDO ACHURY PEÑALOZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
LA PLATA (HUILA)
2019
 INTRODUCCIÓN

El proceso de evaluación es un proceso continuo en el que existen diferentes

momentos que se desarrollan a lo largo del mismo. Las evaluaciones buscan dar
solución a la problemática objetivos-proceso-resultados. Con los diversos tipos de
evaluación se privilegia a unos de estos tres componentes.

“Con la expedición del Decreto 1290 de 2009, el gobierno nacional otorga la

facultad a los establecimientos educativos para definir el Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes, siendo ésta una tarea que exige estudio, reflexión,
análisis, negociaciones y acuerdos entre toda la comunidad educativa, debido a que se
constituye en un gran desafío para las instituciones.
Mediante esta estrategia se busca formular criterios de evaluación, establecer los
desempeños que deben desarrollar los estudiantes durante el período o el año lectivo, y
establecer las actividades de nivelación para los estudiantes cuando presentan
dificultades en estos desempeños definidos y en su aprendizaje en general”
(https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-244739.html?_noredirect=1)

Teniendo en cuenta la principal carta de navegación en materia de evaluación de los

estudiantes, se ha hecho revisión del Sistema Integrado de Evaluación Estudiantil de la
Institución Educativa El Salado del municipio de La Plata (Huila), el cual es actualizado
anualmente. Este documento ha sido ajustado recientemente y se ha tenido en cuenta
para identificar los tipos de evaluación que se realizan en dicho establecimiento
educativo.

En el presente documento se realiza la identificación de los tipos de evaluación que

se llevan a cabo en la Institución Educativa El Salado, dando cumplimiento al SIEE.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALADO
LA PLATA (HUILA)
TIPO DE EVALUACIÓN CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN MEJORAMIENTO
Se realiza al término del proceso
Debe tomarse por lo menos
Se centra en el análisis y valoración de los resultados una calificación en cada
EVALUACIÓN SUMATIVA
Proporciona información sobre el grado de consecución de los objetivos de clase para tener soportes de
formación. los procesos realizados
Se realiza a través del proceso programado y al final de cada actividad de
aprendizaje. El proceso de coevaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA Proporciona información a lo largo del proceso debe ser consecuente y
constante. Establecer
Se plantean procesos de evaluación y coevaluación - práctica reflexiva
criterios y formatos de
Se centra en los procesos de aprendizaje autoevaluación
Busca conocer la población evaluada Implementar este tipo de
evaluación en todas las
Lograr una información previa de las personas, objetos o fenómenos que se
áreas para hacer
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA desean evaluar.
seguimiento de los
Busca obtener diagnósticos individuales conocimientos previos grado
a grado
Se ejecuta durante ciertos períodos de tiempo
Conduce a una calificación final Tener en cuenta cada una
EVALUACIÓN CONTINUA de las actividades
Es un proceso acumulativo presentadas por los
Incluye todo tipo de trabajos realizados por los estudiantes: en clase, estudiantes, así sean
pruebas escritas, valoraciones del docente mínimas. Esto los incentiva
El evaluador se involucra activamente con el objeto de la evaluación y no es
EVALUACIÓN PARTICIPATIVA
ajeno al proceso o trabajo que se evalúa. Participar activamente
Evalúa el Saber ser y el saber hacer Implementar la evaluación
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS 50% Saber ser y 50% saber
Se orienta a evaluar las competencias cognitivas y socioafectivas hacer