GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE TABASCO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN Y DESARROLLO DE LA
EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA “ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

OPTATIVA: ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS PARA EL

PREESCOLAR MULTIGRADO I

PRESENTA:
HILARITZA CRISTELL DE LA CRUZ ARIAS

SEMESTRE:
5TO
GRUPO:
A

DOCENTE:
DELIA CORNELIO ARIAS
VILLAHERMOSA, TABASCO. SEPTIEMBRE 20 DEL 2018
 Sentido Social Del Preescolar Multigrado

En el presente producto se explica a base experiencias como es el

sentido social de un preescolar multigrado y es que es reconocible que la
labor de un docente en las escuelas es ser como una guía para el alumno,
ayudando en su aprendizaje escolar. Él desempeña una función fundamental
en la educación del niño. Así mismo puede organizar los temas que vaya a
tratar en el grupo debido que es multigrado y a su cargo se encuentran dos
grados diferentes. También se le presenta la tarea de investigar actividades
innovadoras para poder enseñar a los alumnos.

Un docente y en este caso la docente debe ser para el alumno la

formadora de carácter, de conciencia, de personalidad, no sólo debe ser
informador de conocimientos, si no que se debe de enseñar a pensar, a
razonar a encontrar los cambios de lo establecido, siempre y cuando sea
positivo, en bien propio y de la comunidad.

No se debe pensar en el niño como alguien que no razona, sino como

un ser humano que necesita de los mayores para seguir el camino más
conveniente. Es necesario que la docente aprenda a conocer a sus alumnos
para atender las necesidades de dificultades que trae, ya que generalmente
estos tienden a traer problemas de aprendizaje que es uno de los mayores
casos que se presentan en una estancia multigrado.

Debemos comprender cuando un alumno le falta capacidad o sufre

problemas e intervenir para ayudarlo, alentarlo o impulsarlo para que se le
forme un carácter firme de todo lo que uno se propone lo logra sin lastimar a
nadie
 La docente no debe ser sólo una autoridad, sino una amiga con mayor
preparación, conocimientos, educación, que lo va a orientar, que lo ubique en
el estudio como una necesidad que realice con entusiasmo.

La maestra debe intentar que su misión se proyecte no sólo en el salón

de clase, también a toda la escuela y comunidad, debe valorar y aceptar las
intervenciones de los alumnos, reconociendo y haciendo notar, sus
capacidades y habilidades. Debe ser alguien que se preste al intercambio de
idea con sus alumnos y de igual forma con los propios padres de familia que
en muchos casos presentan muy poca participación en relación con la
educación de sus hijos, esto es algo muy notorio en jardines de esta
organización.

Esta situación logré presenciar a lo largo de mis prácticas realizadas

en 4to semestre, donde tuve la oportunidad de asistir a un jardín multigrado,
y es verdaderamente sorprendente la falta de apoyo por parte de los padres
de familia, no entiendo con claridad cual sea el motivo por el cual los padres
tengan estas reacciones en el jardín, pero considero que uno de los factores
es debido a la falta de recursos y por tal motivo en ciertos momentos deciden
no llevar a sus hijos al jardín que llevarlos sin el material que la docente haya
solicitado.

No todos los casos son de ese tipo, existen padres comprometidos con
la educación de sus hijos a pesar de las circunstancias por las cuales pasan,
en una de las pláticas que logre tener con un padre de familia ella me
comentaba que sabia cual era su responsabilidad como madre, que la
primera educación de su hijo era la más importante, pero se llevaban
decepciones por parte de la docente ya que no estaba comprometida con su
trabajo. Pero eso no era impedimento para ella como madre reforzara los
conocimientos del niño.
 A esta situación de manera personal considero y aplaudo a esos
padres comprometidos a querer que sus hijos logren realizar el preescolar y
no dejando que sean niños rezagados a pesar de las diversas situaciones
que se presentan en el jardín.

Las escuelas multigrado, también, centran en el enseñar su atención

sin perder de vista a la comunidad, esto debido a que muchos de los jardines
se encuentran en zonas rurales y con muchas necesidades, es por ello que
encontrándose así en una zona no muy poblada se presta a que la institución
conlleve un gran vínculo con los habitantes en rededor, no en todos los casos
es así, pero a mi caso es algo que si se logró.

Mis estudios de educación preescolar las realicé en un jardín

multigrado donde recuerdo que mi docente junto con la directora creó una
gran relación entre los habitantes de la comunidad e incluso con los padres
de familia, la matricula era muy pequeña y esto se prestaba a que todos los
padres fuesen muy participativos y colaborativos, al momento de realizar
alguna reparación de mobiliario, desfiles, eventos y demás.

Al parecer ahora la tarea del maestro rural está limitada a estar en un

aula, cumpliendo en los Programas y Planes que le proporciona la SEP para
desempeñar su labor que consiste en optimizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, aunque desde un ángulo diferente. Sin embargo, no puede
negarse que la docente, además de ser trabajadora en la educación,
representa la esperanza para el cambio en la sociedad, marcada por la
presencia penetrante de la desigualdad social.

Por lo tanto, sus prácticas escolares deben ser vistas como

expresiones concretas en el contexto social de donde se derive la formación
ciudadana, creando espacios para dialogar, la comunicación y el
fortalecimiento de la democracia así se estará en posibilidades de enfrentar
al mundo que les rodea para transformarlo.