Breve Introducción

El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación es un tema que ha estado

al “top of the wave” (al tope de la ola) de las discusiones de los docentes y profesionales
pertenecientes al sector educativo en los últimos años. Las polémicas generadas a favor y
en contra propician un campo conflictivo, lo que dificulta el determinar si se debe
considerar estos instrumentos como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, o si son
simplemente un conductor para desarrollar dicho proceso.
Sin lugar a dudas el impacto de las TICs, conduce a plantear un cambio de rol del
docente, de la función que desempeña en el sistema educativo, además de cambios en las
concepciones del cómo funciona en el aula, cambios en los contenidos, materiales,
infraestructuras, uso de estos recursos, cambios en las prácticas de los profesores y de los
alumnos. Todo esto se logra a través de una profunda reflexión sobre el rol del docente y
asumir con compromiso de incorporación de las TIC en el proceso educativo.
Esta nueva sociedad de información conducida por un gran avance científico y
guiada por el uso general de las poderosas tecnologías de información y comunicación, nos
conduce en un camino de cambios, que alcanza todos los ámbitos de la vida del hombre.
Sus efectos se manifiestan en forma especial a través de actividades laborales y en el
mundo educativo, en donde todo debe ser evaluado, desde el por qué de ser escuela hasta la
información minina que se requiere de las personas, la forma en la que enseñamos y
aprendemos, las infraestructuras y los medios que empleamos para este fin.
El problema está presente en el hecho de que aun debatimos aspectos tan efímeros
como lo es el de la verdadera utilidad de las Tecnologías de Información y Comunicación,
sabiendo que estas son herramientas pedagógicas que nos ayudan a mejorar el proceso y no
ha cambiarlo. Y aunque muchos consideren su incorporación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, no todos están de acuerdo, por lo tanto no hay conclusión sino
generalizaciones al respecto, que determinen la utilidad de estas.
En tal sentido, se debe considerar a las Tecnologías de Información y Comunicación
desde el punto de vista didáctico y evaluar su aplicabilidad en el campo educativo.
En este sentido, La UNEFA, Puerto Cabello forma profesionales en el área de
pregrado y postgrado, con un staff de docentes de alta calidad, pero se evidencia una
necesidad de enamorarse de una nueva visión que comprende más que estar en el aula
convencional usando un proyector o video beam (a lo que muchos llaman usar la
tecnología), conocer y considerar otros recursos tecnológicos informaticos que constituyen
sin lugar a dudad una herramienta que facilitara su labor (bien empleada) y contribuirá a la
aprehensión del conocimiento por parte de los alumnos. Según los requerimientos de esta
nueva sociedad, los estudiantes de esta casa de estudios deben contar con un conocimiento
no amplio pero si suficiente del manejo de recursos tecnológicos, específicamente los
referidos a las Tecnologías de Información y Comunicación, que acompañe la información
adquirida en su área específica de formación y quien mas que el docente para enseñarle lo
que debe aprender, o guiarle en ese proceso. Esto quiere decir, que antes de enseñar a los
estudiantes debemos enseñar a nuestros docentes, capacitarlos en el uso de las nuevas
tecnologías de información y comunicación ya que estos representan la base de la pirámide.
Ante este panorama, indudablemente se puede afirmar que considerando el tilde de
las nuevas exigencias en la moderna sociedad, el docente unefista más que saber de la
existencias de los medios tecnológicos actuales debe arriesgarse y comenzar a ahondar en
el mar de la tecnología, ya que ellas son las armas que se tienen para hacer frente a ese gran
fenómeno característico de la nueva sociedad del conocimiento.
Ante todo lo expuesto anteriormente, en el presente material se presenta la Fase de
Investigación inherente al Proyecto de Capacitación Docente de la Metodología PACIE,
donde se especifican las características de la Universidad Nacional Experimental
Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA), núcleo Puerto Cabello, Estado Carabobo, sus
orígenes, y los resultados de un diagnostico realizado al cuerpo docente de esta casa de
estudios superiores para conocer su visión en cuanto al uso y manejo de las tecnologías de
información y comunicación que nos permitió llegar a conclusiones que abordan la
necesidad de capacitación de estos docentes en el área de tecnológica informática en
educación y formación.

Reseña de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada

La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA)

es una institución Universitaria de las Fuerzas Armadas de Venezuela que forma
profesionales a nivel técnico y a nivel universitario. También da formación educativa de
Postgrados y Doctorados, que consta con más de 240.000 estudiantes y se convierte en la
primera universidad con más estudiantes de la República. Fundada el 3 de febrero de 1974,
por decreto de Rafael Caldera, con el nombre de Instituto Universitario Politécnico de las
Fuerzas Armadas Nacionales (IUPFAN), con sede en Maracay (Estado Aragua) con la
varias carreras en el área de Ingenieria.

El 26 de abril de 1999 por decreto de Hugo Chávez, se convierte en la Universidad

Nacional Experimental de la Fuerza Armada. Para el momento contaba con sedes en
Caracas, Maracay y Puerto Cabello. Y a partir del 2004 comienza la expansión, y se abren
Núcleos en la mayoría de los Estados de Venezuela, incorporando nuevas carreras, como
Educación Integral y Contaduría, entre otras.

Con esta transformación la UNEFA adquirió personalidad jurídica y patrimonio

propio e independiente del Fisco Nacional, además del carácter de universidad
experimental hecho que le confirió estructura dinámica y autonomía organizativa,
académica, administrativa, económica y financiera. Pasó además a formar parte del Consejo
Nacional de Universidades, ampliando y profundizando de este modo sus objetivos,
alcances académicos y competencias curriculares.

Desde el punto de vista curricular, se ha ampliado significativamente la oferta

académica con nuevas carreras en Pregrado y Postgrado y el inicio del Programa de
Doctorado. Se aperturan carreras con finalidad social en pregrado y la activación de
Decanato de Extensión a través del cual esta universidad está llegando a las comunidades
del entorno con cursos, talleres y diplomaturas, con intereses comunitarios.

Por los cambios y aperturas dadas, en la UNEFA se ha registrado un aumento

significativo en la matrícula estudiantil, y aun continua, ya que el propósito es atender sin
exclusiones alguna a la población estudiantil de menores recursos, excluida por décadas de
la educación superior, hecho que convierte a la universidad en una institución presente en
las diferentes regiones del país y abierta a todo el pueblo venezolano.

En Puerto Cabello, estado Carabobo, se encuentra el Núcleo Puerto Cabello; en este

se forman ingenieros en naval, mecánica y sistemas, educadores integrales y enfermeros y
enfermeras con espíritu social. Además, tiene diferentes cursos de extensión y postgrado,
entre los cuales están Tecnología Educativa, Gerencia de Mantenimiento y Logística
Empresarial.

A continuación se muestra cuadro número uno (1), mostrando información relevante

con relación a la UNEFA.

Cuadro1. Información detallada de la población unefista.

NOMBRE DE LA Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza

INSTITUCIÓN Armada (UNEFA)
NUCLEO Puerto Cabello
ESTADO Carabobo
PAIS Venezuela
PROMEDIO 1000 Aprox. (Pregrado)
ESTUDIANTES EN 200 Aprox. (Postgrado)
EL NUCLEO
NUMERO DE 250 Profesionales (Docentes y otros)
DOCENTES
SECCIONES PARA 40 (Pregrado, todas las carreras)
EL PERIODO 10 (Postgrado, todas las especializaciones y maestrías)
ACADEMICO II-2010
AUTORIDADES 1 Rector, 1 Vicerrector Académico, 1 Vicerrector
Administrativo (para todos los núcleos), 1 Decano (en el
núcleo), 1 Jefe de Dirección Académica, 1 Jefe de Control de
Estudios, 1 Jefe de Bienestar Estudiantil, 4 Coordinadores de
Pregrado por Carreras, 1 Coordinador Cursos de Extensión, 1
Coordinador General de Postgrado, 4 Coordinadores de
Maestrías y Especializaciones, 1 Jefe Investigación, 3 Jefes de
Líneas de Investigación.
Fuente: Eudymar Rodriguez (2.010)

Bajo otra vertiente del proceso de investigación, se aborda un aspecto importante

que considerar en cuanto al manejo de las tecnologías de información y comunicación en la
institución antes seleccionada. La UNEFA emplea un método de aprendizaje autoasistido
llamado AAA. Este es un método de aprendizaje que se está implementando para el avance
y mejor rendimiento tanto académico, como humano, con el fin de proporcionarle mayor
información y conocimiento, que no solo sea un aprendizaje básico sino que se enfoque a
innovaciones para el beneficio de toda la comunidad . Es un nuevo método que nos
permite interactuar e intercambiar ideas no solo con nuestros compañeros sino con nuestros
facilitadores, ayudándonos a tener una mayor destreza y desenvolvimiento en el ámbito
virtual; es decir que podamos interactuar a través de la red de Internet, acceder información,
discutir opiniones, entre algunas otras actividades. En la cual se agregan las actividades
presénciales, la comunidad de aprendizaje, las actividades de autogestión, el estudio
independiente y el material didáctico. Permitiendo que haya menos exclusión de la
población estudiantil, ya que todos pueden tener acceso a la educación superior. También
opino que este nuevo modelo de educación debería de aplicarse desde el nivel básico de
educación para que los estudiantes vayan teniendo un mejor conocimiento de este método.
En el caso especifico del núcleo Puerto Cabello, se han presentado ciertos inconveniente en
cuanto a la aplicación de este recurso por múltiples razones, entre las cuales se pueden
citar, falta de conocimiento en el área tecnológica-informática por parte de los estudiantes y
docentes. En el caso de los docentes, que forman parte del grupo de los migrantes
tecnológicos, se hace necesario el manejo de herramientas tecnológicas informática para el
buen desempeño de este programa. Por tal razón, existe necesidad de capacitar a un grupo
nutrido de docentes en las TICs. Un elemento a favor es que la Universidad cuenta con
equipos de computación actualizados y conexión constante a la red, situaciones estas que
facilitan el proceso. Por otro lado, la universidad cuenta con una plataforma virtual
apoyada en Moodle, pero los docentes específicamente del núcleo son escasos en cuanto a
la utilización es este recurso.

Por lo tanto se plantea el siguiente objetivo general:

Capacitar al cuerpo docente del área de pregrado y postgrado del Núcleo Puerto
Cabello, estado Carabobo, Venezuela, en cuanto al manejo de las Nuevas Tecnologías de
Información y Comunicación.

Desprendiéndose los siguientes objetivos específicos:

1. Determinar el nivel de conocimiento en cuanto al manejo de las Nuevas Tecnologías de

Información y Comunicación del cuerpo docente del área de pregrado y postgrado del
Núcleo Puerto Cabello, estado Carabobo, Venezuela.
2. Delimitación de los contenidos para la capacitación de los grupos docentes.
3. Organizar al cuerpo de docentes en tres grupos mixtos para la capacitación de acuerdo a
los resultados obtenidos.
4. Capacitar a los grupos del cuerpo docente en el uso y manejo de las nuevas tecnologías
de información y comunicación.

Para llevar a cabo lo antes planteado, se diseño un cuadro de variables para la

posterior construcción de instrumento de medición, el cual nos arrojaría datos importantes
para ser utilizados en la planificación de las actividades del proyecto de Capacitación
docente, CAPACITIC’s.
Capacitación del cuerpo docente del área de pregrado y postgrado del Núcleo Puerto Cabello, estado Carabobo,
Venezuela, en cuanto al manejo de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.
Objetivo General: Capacitar al cuerpo docente del área de pregrado y postgrado del Núcleo Puerto Cabello, estado
Carabobo, Venezuela, en cuanto al manejo de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.
VARIABLES DEFINICIÓN INDICADORES ITEMS
OPERACIONAL
Independiente: 1. ¿Conoces los
Tecnologías de El docente se entrena en Comprende y maneja : diferentes Sistemas
Información y el uso y manejo de las Operativos que nos ofrece
Comunicación herramientas -Sistemas operativos conocidos el mercado?
tecnológicas. como Window Xp, Xp Home 2. ¿Conoces la diferencia
Edition, Window Xp Professional entre los diferentes
Edition, Window Xp Media Center Sistemas Operativos de
Edition, Window Xp Tablet PC Window Xp ( Window
Edition, Window Xp Professional Xp, Xp Home Edition,
X64 Edition, Window Vista y Linux. Window Xp Professional
Edition, Window Xp
Media Center Edition,
Window Xp Tablet PC
Edition, Window Xp
Professional X64 Edition,
Window Vista )?
- Programa básicos de Office tales 3. ¿Has utilizado el
como Word, Excel. Power Point, y sistema operativo Linux?
Publisher 4. El sistema operativo
Linux con respecto a
Window Xp vaia en,
Diseño, Menú, Barra de
Herramientas, Códigos,
Programas, Escritorio,
Todos
5. ¿Has usado en tu
cotidianidad o en tu
trabajo los siguientes
programas:
- Word
- Excel
- Power Point
- Publisher

- Diseña blogs para el desarrollo de 6. ¿Sabes que es un

contenidos. Blog?
7. ¿Has creado alguna
vez un blog?
 Resultados obtenidos a través de la aplicación del instrumento

A través de la aplicación del instrumento diseñado a un grupo de 75 docentes de la

Universidad Nacional Experimental se obtuvieron los siguientes resultados:

ITEM 1 ITEM 2

ITEM 3 ITEM 4

ITEM 5
ITEM 6
ITEM 7 ITEM 8

ITEM 9 ITEM 10

ITEM 11 ITEM 12

ITEM 13 ITEM 14
ITEM 15 ITEM 16

ITEM 17 ITEM 18

ITEM 19 ITEM 20
Parte 1

Parte 2 Parte 3
Parte 4 Parte 5

Parte 6 Parte 7

Es importante destacar que a pesar de tener el iinstrumento constituido con 27 ítems para
mediar dos variables, se muestran en el presente informe solo los primeros 20, considerados
los más sobresalientes ya que estos muestras la falta de conocimiento que tienen gran parte
de los docentes de la UNEFA en el área de pregrado y postgrado con lo concerniente al uso
y manejo de herramientas tecnológicas básicas para su aplicabilidad no solo en su trabajo
cotidiano sino también como apoyo en sus actividades académicas.
En este sentido y en base a los resultados obtenidos con la aplicación del
instrumento, se constata la idea planteada al principio; a pesar de vivir inmersos en una era
de avances gigantesco en ciencia y tecnología, aun existen personas analfabetas en el área,
y aun el término analfabeto es peyorativo y ofensivo, realmente, aun en pleno auge
tecnológico encontramos deficiencias en cuanto a la capacitación de los profesionales de la
docencia en el manejo de las TICs. Ante esta situación se crea el Proyecto de Capacitación
Docente, CAPACITIC’s con el propósito de actualizar a los docentes de la Universidad
Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, núcleo Puerto Cabello, Estado Carabobo, y
de esta manera contribuir a la mejora de nuestro sistema educativo nacional.