ESPA+æOL POR PROYECTOS 2

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR N° 87 “COLEGIO HISPANO”
C.C.T. 15PESO620E CLAVE: ES 554 – 74
SEIEM
CURSO ESCOLAR 2018 – 2019
PLAN DE CLASE
Datos generales
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO NOMBRE DEL PROFESOR: FÉLIX BENJAMÍN RIVERA ROBLES
ESCUELA: SEC. PARTICULAR N° 74 “COLEGIO HISPANO”
BLOQUE1: PROYECTO 1
ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:
Práctica social del lenguaje: Analizar y comparar información sobre un tema 27 DE AGOSTO AL 14 DE SEPT.
para escribir artículos TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones fuentes.
comunicativas. • Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. desarrollar ideas en un texto.
RECURSOS Y PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL

TIEMPO
MATERIALES PROYECTO
TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO ESTIMADO
DIDÁCTICOS
Comprensión e A ESTIMAR Español por • Lista de preguntas para guiar la

interpretación Desarrollar las actividades que se encuentran búsqueda de información acerca de un
POR PARTE proyectos 1
de la pág. 4 a la pág. 23 del libro. DEL MAESTRO Autora: Pollyana tema.
• Formas de tratar un
García Ramírez
mismo tema en distintas Aspectos a evaluar: 3 SEMANAS
Cuaderno de • Información recopilada en diversas
fuentes. Trabajo en equipo. apuntes, pizarrón fuentes.
Producto final Y proyector.
• Función de las referencias • Cuadro comparativo de la información
cruzadas para contrastar y • Revista temática que contenga los artículos presentada en las diferentes fuentes de
complementar información. de los alumnos que se publicarán. información.
Búsqueda y manejo de • Notas que recuperen ideas centrales
información del tema investigado.
• Integración de la • Fichas bibliográficas que recuperan los
información de diversas datos de los textos de consulta.
fuentes en la redacción de • Borradores de un artículo que cumpla
un texto propio. con las características propias del texto.
• Modos de plantear y • Planificación de la organización de una
explicar las ideas en revista.
diferentes textos.
• Estrategias para
argumentar opiniones.
RECURSOS Y
TIEMPO MATERIALES
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
TEMAS DE REFLEXIÓN ESTIMADO
ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO
DIDÁCTICOS
Propiedades y tipos de
textos
• Características y función
de las referencias
bibliográficas.
de las revistas temáticas.
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación
convencionales.
Aspectos sintácticos y
semánticos
• Recursos empleados para
desarrollar las ideas en los
párrafos (ejemplos,
repeticiones, explicaciones y
comentarios, citas).
• Expresiones y nexos que
ordenan la información
dentro del texto o
encadenan argumentos
(pero, aunque, sin embargo,
aun, a pesar de, entre
otros).
OBSERVACIONES:
* EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
* PRIMERA EVALUACIÓN DE LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA. 21 AL 24 DE AGOSTO
C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 74
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
ESCUELA: SEC. PARTICULAR. N° 87 “COLEGIO HISPANO”
BLOQUE1: PROYECTO 2 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Práctica social del lenguaje: Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana TEXTO: NARRATIVO 17 DE SEPTIEMBRE AL 5 DE
OCTUBRE
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones función de la época y lugares descritos.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México • Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que
crean el ambiente en un cuento.
• Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.
RECURSOS Y
TIEMPO PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIALES
ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO ESTIMADO
DIDÁCTICOS
Comprensión e interpretación • Lectura de los cuentos seleccionados.

• Lenguaje en el cuento Leer los cuentos y desarrollar las actividades A ESTIMAR POR Español por • Discusión acerca de las variantes sociales, culturales
que se encuentran de la pág.29 a la pág. 45 del PARTE DEL proyectos 2
latinoamericano (variantes del y lingüísticas del español identificadas en los cuentos
libro. MAESTRO Autora:
español, uso de extranjerismos e leídos.
indigenismos). Pollyana García
3 SEMANAS Ramírez • Lista con las características de los cuentos
Aspectos a evaluar: latinoamericanos:
Propiedades y tipos de textos Cuaderno de
Trabajo en equipo.
apuntes, −Ambiente social.
• Características del cuento
latinoamericano. pizarrón −Características de los personajes.
Producto final Y proyector
Conocimiento del sistema de −El lenguaje y su relación con el contexto social.
• Comentarios por escrito respecto de los
escritura y ortografía cuentos leídos. • Investigación sobre el significado de extranjerismos
y variantes del español identificados en los cuentos.
convencionales. • Borradores de comentarios acerca del cuento que
leyeron, que contengan:
Propiedades y tipos de textos
−Apreciaciones acerca del cuento o de los cuentos
• Características y función del leídos.
comentario literario. −Razones por las que seleccionó cada cuento (cuáles
Aspectos sintácticos y fueron los pasajes que más llamaron la atención y por
semánticos qué, qué valores se tratan en el cuento, y cuál es su
opinión respecto a éstos).
• Recursos utilizados para
desarrollar las ideas en los párrafos −Análisis sobre el tipo de lenguaje que emplean los
y argumentar los puntos de vista. autores.
OBSERVACIONES:
* EXAMENES MENSUALES EN LA SEMANA DEL 21 AL 27 DE SEPTIEMBRE.

SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
ESCUELA: SEC. FEDZADA. N° 87 “COLEGIO HISPANO” ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO NOMBRE DEL PROFESOR(A): FÉLIX BENJAMÍN RIVERA ROBLES
BLOQUE1: PROYECTO 3 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Práctica social del lenguaje: Analizar documentos sobre los derechos humanos TEXTO: EXPOSITIVO 8 AL 29 DE OCTUBRE
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas regulación de las sociedades.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México • Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e
internacionales sobre los derechos humanos.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e interpretación • Discusión sobre la importancia de los documentos

Resolver cada una de las actividades que A ESTIMAR POR Español por nacionales e internacionales que plantean los
• Significado de las
se encuentran de la pág.48 a la pág. 63 del PARTE DEL proyectos 2 derechos humanos.
recomendaciones contenidas en los MAESTRO Autora:
documentos que garantizan los libro. • Lista con los títulos de los documentos clasificados
Pollyana García por grupo que atiende.
derechos de las personas. 3 SEMANAS Ramírez • Información de los distintos documentos revisados.
Búsqueda y manejo de Aspectos a evaluar: Cuaderno de • Bocetos de los carteles con las siguientes
información Trabajo en equipo. apuntes, características:
• Identificación y selección de Portafolio de evidencias pizarrón −Información organizada en orden de importancia.
documentos nacionales e Y proyector −Apoyos gráficos y visuales para atraer la atención de
internacionales sobre derechos y Producto final lectores: información relevante, títulos atractivos,
responsabilidades de los imágenes y marcas gráficas.
• Jornada de difusión sobre la importancia
ciudadanos. −Adaptación de información a la audiencia
de los derechos humanos a través de la seleccionada.
Propiedades y tipos de textos presentación de carteles. −Gramática y ortografía convencionales.
• Marcas gráficas para ordenar los −Inclusión de referencias documentales y
artículos y apartados (números bibliográficas.
romanos y arábigos, letras y
viñetas).
semánticos
• Formas de redactar los
documentos que establecen
derechos y obligaciones: modos y
tiempos verbales, y terminología
técnica que se emplea.
OBSERVACIONES:
RECURSOS Y
TEMAS DE REFLEXIÓN TIEMPO ESTIMADO MATERIALES
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO DIDÁCTICOS
semánticos
• Modos verbales
(indicativo, subjuntivo e
imperativo).
• Uso y función de los
verbos en infinitivo (deber,
poder, tener que y haber
que, entre otros).
de escritura y ortografía.
convencionales.
OBSERVACIONES:
EXAMEN MENSUAL EN LA SEMANA DEL 15 AL 19 DE COTUBRE.
ELABORÓ:
AUTORIZÓ:
DIRECTOR DEL COLEGIO
_________________________________________________ ________________________________________
PROF. FÉLIX BENJAMÍN RIVERA ROBLES LIC. MARCOS
MARTÍNEZ SOTELO
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR “INST. DE ENZA. COLEGIO HISPANO”
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
ESCUELA: INSTITUTO DE ENSEÑANZA “COLEGIO HISPANO”
BLOQUE1I: PROYECTO 4 ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:

Práctica social del lenguaje: Participar en mesas redondas TEXTO: ARGUMENTATIVO 30 DE OCT. AL 16 DE NOV
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en
aprender una mesa redonda.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al
comunicativas intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de • Recupera información y puntos de vista que aportan otros para
decisiones integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre un tema.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e • Selección y recopilación de información de un
interpretación Resolver cada una de las actividades que A ESTIMAR POR Español por tema de interés.
se encuentran de la pág.68 a la pág. 81 del PARTE DEL proyectos 2
• Diferencias entre la MAESTRO • Notas que recuperen información relevante
libro. Autora:
información sustentada en Pollyana sobre el tema investigado, donde el alumno
3 SEMANAS
datos o hechos y la basada en García Ramírez desarrolle sus ideas.
opiniones personales. Aspectos a evaluar:
Cuaderno de • Planificación de la mesa redonda:
Trabajo en equipo. apuntes,
Búsqueda y manejo de
pizarrón −Definición de los propósitos y temas que se
información
Y proyector abordarán.
• Recopilación y selección de Producto final
información sobre un tema para • Mesas redondas con distribución de roles −Distribución del tiempo y asignación de roles.
participar en una mesa en las que participe todo el grupo. • Discusión sobre los roles de los participantes
redonda. en las mesas redondas.
textos
• Características y función de
las mesas redondas.
• Función del expositor,
moderador y audiencia en las
mesas redondas.
semánticos
• Estrategias discursivas que se
utilizan para argumentar
puntos de vista y persuadir a la
audiencia.
• Empleo del lenguaje formal.
OBSERVACIONES:
* EXAMENES MENSUALES EN LA SEMANA DEL 12 AL 16 DE NOVIEMBRE.

SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
GRADO: SEGUNDO
ESCUELA: INSTITUTO DE ENSEÑANZA “COLEGIO HISPANO” ASIGNATURA: ESPAÑOL NOMBRE DEL PROFESOR: FÉLIX BENJAMÍN RIVERA ROBLES
BLOQUE1I: PROYECTO 5 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Práctica social del lenguaje: Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento TEXTO: NARRATIVO 19 DE NOV. AL 7 DE DICIEMBRE
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Modifica las características de los diferentes aspectos en función de
aprender la historia que presenta un cuento original.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el
comunicativas efecto que causa.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de • Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y
decisiones situaciones.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e A ESTIMAR POR

• Lectura de cuentos.
Resolver cada una de las actividades que Español por
interpretación PARTE DEL
se encuentran de la pág.86 a la pág. 99 proyectos 2 • Cuentos seleccionados para trabajar.
MAESTRO
• Características de los del libro. Autora:
Pollyana • Cuadro descriptivo con los efectos de las
distintos elementos de un 3 SEMANAS
García Ramírez modificaciones a una misma historia
cuento. Aspectos a evaluar: Cuaderno de (estructura y trama del cuento, diferencias
• Efectos que causan las Trabajo en equipo. apuntes, en la caracterización de los personajes,
modificaciones en los Portafolio de evidencias pizarrón atmósfera, situaciones y contexto).
cuentos. Y proyector
Aspectos sintácticos y Producto final • Planificación de un cuento para reescribir
semánticos con las modificaciones propuestas.
• Compendio de variaciones de un cuento
• Relación entre la escrito por los alumnos. • Borradores de las versiones de los
descripción, las secuencias cuentos que cumplan con las siguientes
de acción y el diálogo en la características:
construcción de la narración.
−Trama interesante.
• Importancia de variar el
vocabulario para describir y −Empleo de voces narrativas.
nombrar personajes, objetos −Vocabulario diverso en la descripción de
y situaciones. objetos, ambientes y situaciones.
• Recursos lingüísticos para −Descripción de la atmósfera y los
describir personajes, escenarios.
escenarios y situaciones en
cuentos. −Caracterización de los personajes.
convencionales.
OBSERVACIONES: EXAMENES DEL 10 AL 14 DE DICIEMBRE

SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE1I: PROYECTO 6 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Práctica social del lenguaje: Investigar sobre las variantes léxicas y culturales DEL 10 DIC. AL 11 DE ENERO
TEXTO: DESCRIPTIVO
de los pueblos hispanohablantes
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos
aprender significados, en función del contexto social y geográfico.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
comunicativas • Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de parte de la riqueza lingüística y cultural del español.
decisiones
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e A ESTIMAR POR

• Búsqueda y selección de textos, orales y
interpretación PARTE DEL proyectos 2 escritos, que den cuenta de las diferentes
se encuentran de la pág.102 a la pág. 111
• Comprende las variantes
MAESTRO
Autora: formas de nombrar objetos en los pueblos
del libro.
léxicas que se usan en los Pollyana hispanohablantes.
2 SEMANAS
pueblos hispanohablantes. García Ramírez
Aspectos a evaluar: Cuaderno de • Lista de palabras y expresiones que se
Conocimiento del sistema Trabajo en equipo. apuntes, utilizan en diferentes regiones
de escritura y ortografía Portafolio de evidencias pizarrón hispanohablantes organizadas en campos
Y proyector semánticos.
convencionales. Producto final • Investigación sobre cómo se nombran los
objetos en distintas regiones.
Propiedades y tipos de • Tabla comparativa de las palabras
textos utilizadas en diferentes pueblos • Borrador de la tabla comparativa de las
hispanohablantes. distintas maneras de nombrar un objeto en
• Características y función los pueblos hispanohablantes.
de las tablas comparativas.
OBSERVACIONES:
* PASTORELA 16 DE DICIEMBRE DE 2017.

SEIEM
C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
PLAN DE CLASE
Datos generales
ESCUELA: INSTITUO DE ENSEÑANZA “COLEGIO HISPANO”
BLOQUE1II: PROYECTO 7 ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:

Práctica social del lenguaje: Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés TEXTO: ARGUMENTATIVO DEL 14 ENERO AL 01 DE
de la literatura FEBRERO
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas géneros y autores en textos literarios.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Emplea el ensayo como medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México acerca de un tema.
• Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos
literarios.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Propiedades y tipos de textos • Selección de tema de estudio literario de interés.
Resolver cada una de las actividades que A ESTIMAR POR Español por
• Características y función del PARTE DEL proyectos 2
se encuentran de la pág.117 a la pág. 129 • Recopilación y selección de diversos textos para
ensayo (con opiniones personales MAESTRO Autora:
del libro. analizar el tratamiento del tema.
sólidas y suficientemente Pollyana García
documentadas). 3 SEMANAS
Ramírez • Notas sobre las semejanzas y diferencias en el
Aspectos a evaluar: Cuaderno de tratamiento del tema en diferentes autores.
Comprensión e interpretación
Trabajo en equipo. apuntes, • Borradores de ensayos sobre el tema elegido, que
• Tratamiento de un mismo tema Portafolio de evidencias pizarrón recuperen la información y las opiniones construidas.
en diferentes textos. Y proyector
• Diferencias, semejanzas y Producto final
elementos que se mantienen en el
tratamiento de un tema en • Ensayos para leer y discutir en el grupo.
distintos textos.
información
• Formas de organizar el ensayo.
semánticos
• Recursos literarios empleados en
las descripciones de un mismo
tema (comparación, paralelismo,
hipérbole y metáfora, entre otros).
OBSERVACIONES: EXAMENES DEL 28 AL 31 DE ENERO

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE1II: PROYECTO 8 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Práctica social del lenguaje: Escribir la biografía de un personaje TEXTO: NARRATIVO 4 DE FEBRERO AL 21 DE FEBRERO
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales, la
comunicativas redacción de biografías.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México mencionan reiteradamente.
• Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los
personajes.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e • Lista de preguntas de aspectos interesantes
interpretación Resolver cada una de las actividades que A ESTIMAR POR Español por acerca de la vida de un autor literario.
se encuentran de la pág.133 a la pág. 147 PARTE DEL proyectos 2
• Pasajes y sucesos más MAESTRO • Selección de las fuentes de información sobre
del libro. Autora:
relevantes de la vida de un Pollyana la vida del personaje (fuentes directas o
3 SEMANAS
personaje. García Ramírez documentales, según el personaje de que se
Aspectos a evaluar: trate).
Búsqueda y manejo de Cuaderno de
información Portafolio de evidencias • Reconstrucción, a través de esquemas o líneas
pizarrón del tiempo, de la vida de la persona que
• Información de distintas Y proyector
fuentes para complementar la recuperen los datos más relevantes de la
Producto final indagación realizada (época, principales sucesos
descripción de un mismo
suceso. • Biografías para compartir con otros. de su vida, hechos históricos paralelos,
principales personas que influyeron en su vida).
textos • Borradores de la biografía que cumplan con
las características del tipo textual.
• Características y función de
las biografías.
semánticos
• Tiempo pasado para narrar
los sucesos y el copretérito
para describir situaciones de
fondo o caracterizar
personajes.
• Contraste entre funciones
semánticas del presente simple
del indicativo: habitual,
histórico, atemporal.
RECURSOS Y
TEMAS DE REFLEXIÓN TIEMPO ESTIMADO MATERIALES
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO DIDÁCTICOS
• Expresiones para
indicar sucesión y
simultaneidad, y
relaciones de causa y
efecto.
• Estructura y
funciones del
complemento
circunstancial.
OBSERVACIONES: DEL 25 AL 28 DE FEBERERO

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE1II: PROYECTO 9 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Práctica social del lenguaje: Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. TEXTO: DESCRIPTIVO DEL 22 DE FEBRERO AL 08 MZO.
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la
aprender prensa escrita.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la
comunicativas sociedad.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de • Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las
decisiones noticias en la caricatura periodística.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e A ESTIMAR POR • Recortes de caricaturas periodísticas

interpretación PARTE DEL proyectos 2 seleccionadas.
se encuentran de la pág.150 a la pág. 159 MAESTRO
• Tipo de mensajes que del libro. Autora: • Análisis del contenido y características de
presentan las caricaturas Pollyana
3 SEMANAS las caricaturas seleccionadas.
García Ramírez
(explícitos e implícitos). Aspectos a evaluar: Cuaderno de • Clasificación de las caricaturas por los
• La caricatura como Trabajo en equipo. apuntes, temas que abordan.
recurso de la prensa escrita pizarrón
Y proyector • Discusión del tipo de mensajes que
para dar relevancia a una Producto final presentan las caricaturas (explícitas e
noticia.
• Muestra de caricaturas periodísticas. implícitas).
• Recursos que ocupa el
• Noticia seleccionada para caricaturizarla.
autor de la caricatura para
expresar su postura. • Bocetos de las caricaturas.
textos
de la caricatura periodística.
semánticos
• Función de las
onomatopeyas.
OBSERVACIONES:
EXAMENES MENSUALES EN LA SEMANA DEL 25 AL 29 DE FEBRERO

SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE1V: PROYECTO 10 ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:

Práctica social del lenguaje: Elaborar reportes de entrevistas como documento TEXTO: EXPOSITIVO DEL 12 AL 26 DE MARZO
de apoyo al estudio.
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Identifica las características de las entrevistas y su función como
aprender fuente de información.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista
comunicativas y emplea el diálogo directo y la narración al redactarlo.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de • Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al
decisiones elaborar el informe de ésta.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Propiedades y tipos de A ESTIMAR POR Español por • Lista de temas de interés para realizar
Resolver cada una de las actividades que se
textos PARTE DEL proyectos 2 una entrevista.
encuentran de la pág.164 a la pág. 179 del PROFESOR
• Características y función libro. Autora: • Información acerca del tema.
Pollyana
de las entrevistas como 3 SEMANAS
García Ramírez • Modelos de entrevistas (impresas o
fuente de información. Aspectos a evaluar: Cuaderno de audiovisuales).
Comprensión e Portafolio de evidencias pizarrón • Propuesta de entrevistado para obtener
interpretación Y proyector información sobre un tema.
• Adaptación del lenguaje Producto final
• Guión de entrevista.
en función del entrevistado.
• Reporte de la entrevista como documento
• Diferencias entre el de apoyo para actividades de estudio. • Notas y/o grabación de la entrevista.
diálogo formal e informal en • Borradores del reporte de entrevista con
situaciones comunicativas. la información obtenida.
información
• Formas de recuperar la
información obtenida por
medio de entrevistas (cita
textual, paráfrasis y
resumen).
• Formas de estructurar
preguntas para obtener la
información requerida.
RECURSOS Y
TIEMPO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
DIDÁCTICOS
textos
• Organización del
contenido del reporte de
entrevista según su estilo
predominante: directo o
indirecto (marcas para
indicar el diálogo, los
participantes y las citas
textuales en el cuerpo del
reporte).

• Signos de puntuación más
frecuentes en los reportes
de entrevistas (guiones,
comillas, paréntesis, signos
de interrogación y de
admiración).
OBSERVACIONES:
EXAMENES MENSUALES EN LA SEMANA DEL 25 AL 29 DE MARZO
C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE1V: PROYECTO 11 ÁMBITO: LITERATURA FECHA: 27 MARZO AL 12 DE

Práctica social del lenguaje: Reseñar una novela para promover su lectura TEXTO: DESCRIPTIVO ABRIL
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Interpreta el significado de una novela.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Identifica la función de las reseñas literarias como recurso para difundir una
comunicativas obra.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Utiliza recursos discursivos para generar el interés del lector.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México • Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor
al redactar una reseña.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Propiedades y tipos de • Discusión sobre el contenido de novelas
Resolver cada una de las actividades que A ESTIMAR POR Español por
textos previamente leídas.
• Características y función de la del libro. PROFESOR • Lista con las características de reseña literaria
Autora:
reseña literaria. Pollyana a partir de la lectura de diferentes modelos.
3 SEMANAS
García Ramírez
Comprensión e Aspectos a evaluar: • Esquema con los aspectos que se desea
Cuaderno de
interpretación Trabajo en equipo. resaltar en la reseña (organización de la trama,
apuntes,
características de los personajes, datos del
• Sentido general de una obra pizarrón
autor, tema que trata, época o contexto,
para plasmarlo en una reseña. Producto final Y proyector
pasajes interesantes del texto, referencia
Aspectos sintácticos y • Reseñas de novelas para publicarlas. bibliográfica).
semánticos • Borradores de la reseña literaria que cumplan
• Formas de referirse a los con las características propias del texto.
autores y textos en las reseñas.
• Estrategias discursivas para
despertar el interés del lector
(qué decir, qué sugerir y qué
callar para intrigar al lector e
invitarlo a leer el texto
reseñado).
Comprensión e
interpretación
• Relación de los personajes
principales y secundarios con la
trama.
textos
• Características de las
novelas.
OBSERVACIONES:

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE1V: PROYECTO 12 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Práctica social del lenguaje: Leer y escribir reportajes para su publicación TEXTO: EXPOSITIVO 8 AL 17 DE MAYO
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes
aprender leídos.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Identifica las características y función de los reportajes.
comunicativas • Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de atiende las características del tipo de texto.
decisiones
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Propiedades y tipos de A ESTIMAR POR Español por • Lectura de reportajes.

textos encuentran de la pág.198 a la pág. 209 del libro. PARTE DEL proyectos 2
PROFESOR
• Discusión sobre los reportajes para
• Características y función Autora: elaborar una lista de sus características.
de los reportajes. Aspectos a evaluar: 3 SEMANAS
Pollyana
Trabajo en equipo. García Ramírez • Selección de un tema de interés para
Aspectos sintácticos y Cuaderno de elaborar un reportaje.
semánticos apuntes,
Producto final pizarrón • Recopilación de información sobre el
• Discurso directo e Y proyector tema a través de entrevistas, encuestas,
• Reportajes para compartir con la comunidad
indirecto. fuentes hemerográficas y bibliográficas.
escolar.
• Voces narrativas del • Notas con la información recabada.
reportaje.
• Registro de las fuentes consultadas
Comprensión e mediante fichas bibliográficas.
interpretación • Planificación del reportaje.
• Diferencias entre • Borradores del reportaje que cumplan
opiniones, hechos y con las características propias del texto.
argumentos.
• Formas de reconstruir un
hecho o situación sin perder
su sentido.
semánticos
• Formas de incluir los
testimonios en los
reportajes.
OBSERVACIONES:
* EXAMENES MENSUALES EN LA SEMANA DEL 6 AL 10 DE MAYO

ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR “INST. DE ENZA. COLEGIO HISPANO” SEIEM
C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE V: PROYECTO 13 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Práctica social del lenguaje: Realizar una crónica de un suceso TEXTO: NARRATIVO DEL 20 DE MAYO AL 07 DE
JUNIO
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Conoce las características y función de la crónica y las recupera al
aprender narrar un suceso.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una
comunicativas crónica.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de • Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.
decisiones
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Propiedades y tipos de A ESTIMAR POR Español por • Lectura de crónicas.
textos PARTE DEL proyectos 2
encuentran de la pág.214 a la pág. 227 del libro.
MAESTRO
• Discusión sobre las crónicas para
• Características y función Autora: elaborar un esquema con sus
de la crónica. Pollyana
Aspectos a evaluar: 4 SEMANAS características.
Trabajo en equipo. García Ramírez
Comprensión e Cuaderno de • Discusión sobre sucesos de interés
interpretación apuntes, personal para la elaboración de crónicas.
Producto final pizarrón
• Tipo de lenguaje y temas • Crónica de un suceso relevante para Y proyector • Recuperación de información sobre el
abordados en las crónicas. compartir. suceso a través de notas.
• Orden cronológico de la • Planificación de la crónica.
información. • Borradores de las crónicas que cumplan
• Referencias de tiempo, con las características del tipo textual.
espacio y persona.
semánticos
• Recursos lingüísticos que
expresan sucesión,
simultaneidad y causalidad.
• Tiempo pasado para narrar
los sucesos y el copretérito
para describir situaciones.
información
• Estructura y funciones del
complemento circunstancial.
RECURSOS Y
TIEMPO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
DIDÁCTICOS
• Uso de expresiones
sinónimas y pronombres
para referirse a los objetos
que aparecen
reiteradamente en un
texto.
• Información de distintas
fuentes para integrar la
descripción de un suceso.
OBSERVACIONES: EXAMENES DEL 10 AL 14 DE JUNIO

ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR “INST. DE ENZA. COLEGIO HISPANO” SEIEM
C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE V: PROYECTO 14 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Práctica social del lenguaje: Elaborar una carta poder. TEXTO: DESCRIPTIVO DE 10 AL 27 DE JUNIO
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carácter legal.
aprender • Redacta una carta poder en los términos legales y temporales que
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones preserven su seguridad.
comunicativas • Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de que se derivan de éstos.
decisiones • Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México para acreditar su identidad.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Propiedades y tipos de • Recopilación y lectura de cartas poder para

textos Resolver cada una de las actividades que A ESTIMAR POR Español por diferentes situaciones.
• Características y función de la del libro. MAESTRO • Discusión y análisis sobre los usos y las
Autora:
carta poder. Pollyana situaciones donde se emplea una carta poder.
4 SEMANAS
García Ramírez • Cuadro donde se identifiquen:
Comprensión e Aspectos a evaluar:
Cuaderno de
interpretación Trabajo en equipo. apuntes, −Derechos y responsabilidades que se contraen
• Información que se requiere Portafolio de evidencias pizarrón al firmar una carta poder.
en los documentos legales y Y proyector −Implicaciones del incumplimiento de los
administrativos, y las razones Producto final términos que se establecen.
de su inclusión.
• Borradores de carta poder en donde se −Situaciones en que se aplica.
• Formas de referirse a las verifique la redacción de los términos
personas que suscriben una legales. −Tipo de documento que acompaña la carta
carta poder. poder.
• Formas de redactar los −Requisitos para su llenado (información
términos en una carta poder. correcta en los campos que correspondan y
cancelación de los espacios en blanco).
• Relevancia de contar con una
firma estable.
semánticos
• Modo, tiempo y voz de los
verbos en cartas poder.
OBSERVACIONES:
* EXAMENES FINALES DEL MES DE JUNIO EN LA SEMANA DEL 5 AL 9

ESPA+æOL POR PROYECTOS 2

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