EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y EXAMEN SUMATIVO

MARTHA NAVARRO GOMEZ

DOCENTE: NELSON MENDEZ

Magister Tecnología Educativa

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL

EVALUACION DE APRENDIZAJE MEDIADAS POR LAS TICS
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
GALERAS SUCRE
2019

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 INTRODUCCION

En el proceso educativo cuando se hace la planificación del currículo y su acción

pedagógica, se diseña y establecen unos propósitos formativos, unos contenidos curriculares y
unas competencias, que se proyectan para que los estudiantes puedan alcanzarlos en determinado
periodo de tiempo y/o ciclo.

En el presente trabajo se elaboraran dos evaluaciones para un curso formativo en el

acercamiento y apropiación de la tecnología, se hará una Evaluación Diagnóstica para
identificar el contexto y los conocimientos previos en diversos conceptos geográficos aplicados a
la tecnología; y se diseñará un Examen Sumativo para verificar y certificar el conocimiento y
las competencias adquiridas por los estudiantes durante un determinado periodo o ciclo de
formación en el área de Geografía.

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 INFORMACIÓN DEL CURSO

Juegos Didácticos como apoyo para el área de sociales en el grado

Nombre del curso
sexto de básica secundaria.

Nivel , Grado Básica Secundaria, Grado Séptimo

Intensidad horaria semanal 2 Horas

La Tecnología es un factor importante de la cultura que influye de

Presentación del curso
forma decisiva sobre las formas de organización social y determina la
capacidad de independencia económica, política y cultural de los
grupos sociales. Así visto, se puede analizar la relación existente entre
los objetos inventados por el ser humano y los cambios que produce en
sus condiciones de vida. Inversamente, también los valores, las
creencias y normas asumidas por un grupo social condicionan la
actividad tecnológica.

Las TIC, en un sentido amplio, constituyen la materia más novedosa

en la Enseñanza de la Básica Secundaria y más concretamente la
Tecnología. Con ellas se pretende proporcionar al alumnado una
dimensión formativa con una gran diversidad de capacidades, intereses
y motivaciones, necesarias para comprender la realidad actual. Por tal
motivo pretendemos brindar este ambiente de aprendizaje en busca de
obtener propósitos formativos del área de Geografia.

Espacios de comunicación
general
Foros: Temáticos y Técnico; Correos y Chat

Actividades e Instrumentos de Exámenes, trabajos, ensayos, interpretación de

Evaluación
Lecturas, Talleres Teórico – Prácticos, Socialización.

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 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Teniendo en cuenta la importancia de la evaluación inicial para determinar el nivel de

aprendizaje de los estudiantes del grado séxto de la Institución Educativa de Galeras para el área
de Tecnología, Mediante el uso de la herramienta de autor de libre distribución
HOTPOTATOES, se indagara a los estudiantes del grado sexto del nivel de educación básica
secundaria, los conocimientos previos y la apropiación personal que ellos tienen acerca de
Geografia. Para ello se tendrá en cuenta una pregunta por contenidos temático, según el diseño
del curso.

El software HOTPOTATOES indagará sobre conocimientos previos como:

1. EVIDENCIAS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

2. UNIDAD I: Introducción al entorno y herramientas del programa jclic autor

3. UNIDAD 2. JUEGOS DE ASOCIACION SIMPLE: Consulta y colección de
material relacionado con El universo y el sistema solar.
4. UNIDAD 3 UNIDAD 3 PUZZLE SENCILLO Y DOBLE: Consulta y colección de
material relacionado con las Civilizaciones antiguas.
5. UNIDAD 4 PUZZLE DE INTERCAMBIO Y JUEGO DE MEMORIA: Geografía
de América

Objetivo: Indagar acerca de los conocimientos previos que poseen los estudiantes sobre el
Área de sociales, en el grado 6 de INEGA

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 El software permite crear ejercicios y preguntas de varios tipos siendo una prueba más
didáctica y que puede arrojar mejores resultados en cuando a los conocimientos previos de los
estudiantes sobre los temas a desarrollar en el curso.

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 EVALUACIÓN SUMATIVA

La evaluación sumativa es la forma de evaluación que se utiliza para medir y juzgar el

aprendizaje de los estudiantes con el fin de certificar que se lograron los objetivos propuestos en
el programa o curso, es decir, se pueden asignar calificaciones de acuerdo al nivel alcanzado
siendo este el propósito de la evaluación, su función va en determinar el aprendizaje a partir del
logro de resultados en forma individual de los objetivos planteados. Esta evaluación debe
realizarse al finalizar el curso, utilizando pruebas objetivas que permitan determinar los
cumplimientos por separado de cada uno de los objetivos propuestos para el curos o programa.

UNIDAD I Introducción al entorno y herramientas del programa jclic autor

ACTIVIDADES REQUERIMIENTOS
CALIFICABLES

Foro de El fin del foro de presentación es conocernos. Por favor dediquen unos
Presentación y momentos a participar en éste, como una de las actividades iníciales. Es
armar los grupos importante dar respuesta a todo lo solicitado, ya que este ejercicio les permitirá
de tener información de sus compañeros (as) para la conformación de los equipos
trabajo (actualizar de trabajo.
perfil y subir foto) 1. Escribir algo referente a su familia, sus aficiones, qué estudia y si está
laborando.
2. Número telefónico. CON ESTA INFORMACIÓN CONTACTAN LOS 2
COMPAÑEROS (AS), FORMANDO ASÍ GRUPOS DE 3 ESTUDIANTES.

Introducción al En este espacio encontrarás un crucigrama que te permitirá conocer y poner en

entorno y práctica conceptos que debiste aprender en esta actividad sobre las herramientas
herramientas del de JCLICK
programa jclic
autor crucigrama
Crea un nuevo proyecto, como has hecho en los ejercicios en clase con una PRIMER
nueva pantalla de información. Para hacerla necesitarás los archivos CORTE
ordenador.jpg y logo.gif que se encuentran en la carpeta archivos. 25%
Una vez creada la actividad deberás modificar todos los aspectos necesarios
para que quede lo más parecido posible a la de la imagen.
Tienes que trabajar con las cuatro pestañas de la actividad.
Aspectos a tener en cuenta:
Nuevo proyecto •el interfaz de usuario
•los contadores
•el aspecto de las ventanas (color de fondo, gradientes, margen, posición,
borde)
•el estilo de los mensajes (fondo, tipo de letra, tamaño, color, sombra,
imagen, posición de los elementos)

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 •el estilo del borde del panel (grosor y color)

1. UNIDAD 2 JUEGOS DE ASOCIACION SIMPLE: Consulta y colección de

material relacionado con El universo y el sistema solar.

ACTIVIDADES REQUERIMIENTOS
CALIFICABLES

Foro sobre Consultar Cómo se originó el Universo?

Astronomía Demuestra si eres capaz de dar respuesta a estas cuestiones:

 ¿Qué es la astronomía?
 ¿Cómo se formó el Universo?
 ¿Por qué hay días y noches?
 ¿Por qué cuando en España es verano en Argentina es invierno?
 ¿Por qué se producen los eclipses?
Participa en el debate originado en torno a este tema y presta
atención a los comentarios de tus compañeros y compañeras.
Observa las conclusiones que finalmente se obtengan.
Crear una presentación con al menos cinco diapositivas que
resuma lo aprendido en el siguiente video:
Presentacion en
power point  Video del Planeta Tierra.

Entregar los resultados de la actividad realizada junto a la SEGUNDO

presentación . Para ello utiliza tu gestor de correo electrónico local CORTE
20%

Consulta el apartado Ayuda si necesitas instalar algún

programa.

Presentación una evaluación de selección múltiple relacionada con el

Evaluación universo y el sistema solar, con el fin de afianzar los conocimientos vistos en
clase

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 1. UNIDAD 3 PUZZLE SENCILLO Y DOBLE: Consulta y colección de
material relacionado con las Civilizaciones antiguas.

ACTIVIDADES REQUERIMIENTOS
CALIFICABLES

Foro sobre Consultar :la política ,la economía, las costumbres , la religión , la historia de
Civilizaciones las civilizaciones de ROMA y GRECIA Además deben realizar ensayos.
antiguas

Presentar una exposición sobre las civilizaciones Antiguas.

Se debe organizar en pareja TERCER
Exposición en CORTE
power point 20%

Presentación una evaluación de selección múltiple relacionada con la historia

Evaluación de las civilizaciones, con el fin de afianzar los conocimientos vistos en clase

UNIDAD 4 PUZZLE DE INTERCAMBIO Geografía de América

ACTIVIDADES REQUERIMIENTOS
CALIFICABLES

1) Observa el siguiente mapa y opina sobre lo siguiente:

TRABAJO http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/geografia/media/200704/10/geodescriptiva/20070410klpgeodes_22.Ees.S
CO.png

 Porque en el continente americano existe gran variedad de climas.

 Menciona características de los climas del continente americano. CUARTO

CORTE
Sopa de letras Encuentra 16 nombre de países relacionados con el continente americano. 35%

M A N A G U A L O V
E S B M A I P O B E
O U P A R A N A O N
T N A Z U C H I L E
T C N O B E C O I Z
A I G N E L U R V U
W O C A R I B E I E
A N E S I M A N A L
P U C A N A D A T A
E L B O G O T A N S
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 Con los países que encontraste anteriormente completa el siguiente cuadro en tu
cuaderno:
País
Capital

Mares

Ríos
Actividad de Para finalizar esta guía de aprendizaje te invito a que junto con un grupo de
sintesis compañeros realicen lo siguiente:

 Investiguen sobre países del continente americano, estos serán dados por el
profesor.

 Busquen imágenes de los países que les toco.

 Realicen en un papelógrafo un mapa físico de cada país.

 Completen la ficha resumen que aparece a continuación con cada país que les
toco.

País del continente Americano

País
Superficie
Población
Limites
Idioma
Bandera

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 CONCLUSIONES

Una vez terminado el diseño y elaboración de las evaluaciones diagnostica y sumativa de

los cursos formativos relacionado anteriormente, se han podido observar en este proceso
diferentes situaciones que han permitido llegar a las siguientes conclusiones:

Para llegar a una valoración general, objetiva y determinante en el proceso enseñanza

–aprendizaje es apremiante e indispensable considerar en nuestra acción pedagógica y
didáctica, cada una de estas evaluaciones.

La principal función de la evaluación diagnóstica inicial, es adquirir información del

contexto, características y conocimientos de los estudiantes, que le permita al docente
determinar el grado de dominio que posee el estudiante o grupo en general y proponer
los aspectos necesarios y relevantes para que se dé una mejor calidad educativa.

Aunque la evaluación sumativa se ha convertido en la herramienta para generar

valoraciones o calificaciones finales, esto no debe ser lo esencial, ya que, más bien se
debería planear y desarrollar centrada en el cumplimiento de los propósitos
formativos que fueron establecidos al iniciar el proceso pedagógico.

La evaluación diagnostica, determina el estado inicial de un proceso y

ayuda a iniciarlo bien; en cambio la evaluación sumativa, ayuda a culminar bien el
proceso y a tomar las decisiones que se derivan de los juicios de valor.

La evaluación diagnóstico permite conocer y confrontar los conocimientos

que los estudiantes tienen frente al tema que se les va a orientar y de esta manera se
pueden construir los conceptos apropiados y las estrategias que permitan a los
estudiantes adquirir mejor el conocimiento.

El uso del software en el desarrollo de las evaluaciones permite tanto a los

estudiantes como a profesores un manejo didáctico del conocimiento y permite que
este sea más significativo.

La evaluación sumativa le permite al docente y estudiante confrontar de

forma responsable los conocimientos adquiridos en el desarrollo de un curso.

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 BIBLIOGRAFÍA

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC. Evaluación para la Educación.

Capítulo 3. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html

HOT POTATOES, DESCARGAR GRATIS, SOFTONIC. Recuperado de: http://hot-

potatoes.softonic.com/

INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS, ITE, GOBIERNO DE ESPAÑA,

MINISTERIO DE EDUCACION , APLICACIONES EDUCATIVAS DE HOT
POTATOES, Recuperado de:

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_p
otatoes.html

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