Asignatura:

Educación para la diversidad

Presentado por:

Verónica Pérez
Matricula:
15 – 8677

Facilitadora

Efraín Cruz Diloné

 Introducción.

En esta unidad trato la educación adaptativa, la educación inclusiva, el origen de

la educación adaptativa y el desarrollo de esta, así como también trato la
educación inclusiva en República Dominicana y sus necesidades para que esta
sea eficaz.

Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la Educación

Adaptativa y la Escuela Inclusiva, sus orígenes y desarrollo para la
realización de las siguientes actividades:

Orígenes. En 1984 Wang y Lindvall definieron un nuevo concepto: Educación

adaptativa, como, la intervención educativa que pretende adaptarse a las
diferencias individuales de los estudiantes para que desarrolle los conocimiento y
destrezas necesarias para dominar las tareas de aprendizaje.

Enfoque de la Pedagogía Diferencial que formula los principios teóricos de

adaptación de la acción educativa a las diferencias individuales de todos los
estudiantes.

Desarrollada en el marco de los estudios ATI (Interacción de Aptitud por

Tratamiento), parte de las premisas de que el aprendizaje de cualquier alumno
mejora cuando se le proporcionan experiencias de aprendizaje que se ajustan a su
capacidad, entendida ésta como toda característica que influye significativamente
en el aprendizaje y que pueda ser modulada por la acción educativa.
La Educación Adaptativa parte del supuesto de que no hay un único método eficaz
para todos los estudiantes, la eficacia del tratamiento educativo depende, por un
lado, del grado de ajuste de la intervención educativa a las necesidades y
demandas del estudiante y, por otro lado, de la situación instructiva.

La Educación Inclusiva es un modelo educativo que busca atender las

necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial
énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalización y la exclusión por
condiciones físicas especiales.

1.- 1. Presente un mapa conceptual sobre el origen y desarrollo de la

Educación Adaptativa.

Orígenes. En 1984 Wang y Lindvall definieron un nuevo concepto: Educación

adaptativa, como, la intervención educativa que pretende adaptarse a las
diferencias individuales de los estudiantes para que desarrolle los conocimiento
y destrezas necesarias para dominar las tareas de aprendizaje.

Educación
Adaptativa
.
Para la culminación de este término, se tuvo que pasar por dos momentos claves,
la intervención de Cronbach, en 1957, para la combinación de dos disciplina, la
psicología experimental y la psicología diferencial, anteriormente inimaginable
relacionar, sin embargo el argumento del científico, era igual valido, ya que él
menciona que para un verdadero avance en la educación y los conocimiento
sobre la diversidad, se debe plantear un nuevo marco que integre ambas
posturas y metodologías.

Según las visitas que has realizado a algunos centros educativos, cómo
trabaja dicha institución la inclusividad, de qué manera se atiende la misma
como una necesidad educativa.

En mi investigación pues pude preguntar a un psicólogo y a un maestro los cuales

me comentaron que En la Republica Dominicana, cada día más escuelas son
integradas planes para alcanzar la meta de una educación inclusiva de calidad en
el país, esto permitirá una reducción significativa en la tasa de abandono escolar y
un aumento de la permanencia en el sistema educativo. Todavía a una gran
cantidad de niños, niñas y adolescentes, con alguna condición especial física o
motora, se les ha negado el derecho a una educación de calidad e inclusiva,
siendo este el principal factor que afecta que se desarrolle la educación inclusiva
en el país de manera eficaz y siga en auge la exclusión. Un estudio del Consejo
Nacional sobre Discapacidad (CONADIS), realizado en 2011 junto al Ministerio de
Salud y la Oficina Panamericana de la Salud, plantea que alrededor del 15% de la
población con discapacidades en la zona fronteriza es menor de 15 años.

Este estudio destaca, además, que el 50% de las personas en nuestro país con
discapacidad no sabe leer ni escribir y que apenas alrededor de un 30% tiene el
nivel primario completo.

Para lograr resultados positivos en la promoción de la educación inclusiva, es

necesario fortalecer las capacidades de los maestros para que estén preparados y
puedan responder a cada una de las necesidades de sus alumnos con
condiciones especiales. También se requiere una mayor inversión en educación.
Alcanzar una educación inclusiva de calidad en el país amerita, además, un
esfuerzo conjunto de los padres y madres, así como de los actores sociales para
lograr su efectividad.

3. Redacte un ensayo sobre la diversidad y diferenciación educativa.

Como se explica en la unidad 1, la inclusión hace referencia al aprendizaje y la

participación de todos los estudiantes, especialmente el alumnado vulnerable de
ser sujeto de exclusión.
Según la Educación Adaptativa contempla dos tipos de intervenciones. Entre ellas
el entrenamiento de procesos cognitivos, la otra, sería la intervención ajustada al
perfil individual de los estudiantes. La Educación Adaptativa parte del supuesto de
que no hay un único método eficaz para todos los estudiantes, la eficacia del
 tratamiento educativo depende, por un lado, del grado de ajuste de la intervención
educativa a las necesidades y demandas del estudiante y, por otro lado, de la
situación instructiva.
La Educación Inclusiva va más allá del aula y supone un reconceptualización de la
cultura y las prácticas escolares para poder atender a la diversidad del alumnado.
Para ello, es necesario diseñar procesos que garanticen la participación del
alumnado en la cultura, en el currículum y en la vida de la escuela, comenzando
desde dentro de las aulas.

4. Proporcione dos ejemplos de cómo se puede trabajar la diversidad y

diferenciación educativa en el aula.

Los temas de estudio hay que adecuarlos al nivel del alumno y que los materiales
presentados sean potencialmente significativos, también debemos utilizar
diferentes estrategias según la condición del niño.

El aprendizaje por descubrimiento es el único tipo de aprendizaje que puede

infundirle confianza en sí mismo y muchos de los "descubrimientos" importantes
que realizan los estudiantes ocurren dentro del contexto de diálogos cooperativos
o colaborativos.

5- Lea el documento en línea “Decálogo para una Enseñanza Eficaz” y

presenta una tabla informativa sobre el mismo.

Implicación y Los procesos de enseñanza-aprendizaje forman parte de una dinámica de

Compromiso influencias en los niveles del esfuerzo dedicado por el profesor y el alumno,
Docente el desempeño de los estudiantes o la calidad de la interacción entre el
profesor y el alumno. Si el docente es poco entusiasta sobre el tema o
lección que enseña es probable que contagie este sentimiento en los
estudiantes.
Clima del Aula Es otro de los elementos claves que configura una enseñanza eficaz, de tal
forma que es difícil imaginarse un aula de calidad donde no se dé un
ambiente ordenado, tranquilo, positivo, cálido, lleno de afectos. El concepto
de clima de aula ha sido profundamente analizado en la investigación y ha
tomado diversos significados.

Altas Uno de los factores asociados al desempeño de los estudiantes y que de

Expectativas y forma más consistente han aparecido desde los primeros trabajos sobre
Autoestima eficacia docente es el llamado Efecto Pigmalión. La idea del mismo es
sencilla: los alumnos llegarán a ser lo que el docente crea que van a ser.

Lecciones El compromiso del docente, el clima del aula y las expectativas configuran y
Estructuradas mediatizan las actividades concretas que el docente desarrolla para que el
estudiante aprenda. El primer elemento que, según la investigación
internacional, ha de tener la enseñanza para que resulte eficaz es que
responda a un propósito claro.

Actividades La investigación ha demostrado que la estrategia de enseñanza más eficaz

Variadas, es la utilización de actividades diversas adecuándose al momento, al
Participativas y contenido, al estudiante. De esta forma, es importante que el docente
Activas ofrezca una variedad tal de actividades que éstas aporten a los alumnos
diferentes aproximaciones hacia el mismo conocimiento; que supongan
diferentes orientaciones sobre cómo llevar a cabo el proceso de aprendizaje
de dicho conocimiento y desarrollar variedad competencias.

Atención a la La atención a la diversidad busca que la intervención educativa se ajuste

Diversidad gradualmente a las diferencias individuales en cuanto a valores,
expectativas personales, estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones,
capacidades, ritmos de aprendizaje, cultura y conocimientos previos del
alumnado.

Optimizar el La optimización de dichas oportunidades para aprender depende del ritmo

Tiempo del que el aula lleve. Según esta concepción, el profesor que trabaje en menos
Aprendizaje cantidad de tiempo una unidad temática es más eficaz que el que se retrase
más sesiones (Orntein, 1999).

Organización y La manera en que se organiza el aula tiene una importante incidencia sobre
Gestión del Aula el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, hay que tener en cuenta que
esta influencia no es directa, sino que está mediada por otros factores, por
ejemplo, por la metodología docente.

La investigación ha demostrado que los profesores que consiguen que sus

Utilización de los alumnos aprendan más y mejor apoyan su labor docente con la utilización
Recursos de recursos didácticos variados. De esta forma, la utilización de recursos
Didácticos tecnológicos, de materiales manipulativos y de libros de texto y de apoyo
facilita el aprendizaje de los alumnos.

La evaluación permitirá al docente comprobar el nivel de competencia

Evaluación,
adquirido por los alumnos y es un recurso para el docente a la hora de la
Seguimientos y
toma de decisiones, le orientará para continuar con la lección en el caso de
Retroalimentación
haberse adquirido los conocimientos.
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