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Escribe diversos tipos de textos en Escribe sus acrósticos de forma coherente y Lista de cotejo
su lengua materna cohesionada. Ordena sus ideas referentes al Expresan sus
• Organiza y desarrolla las aniversario de su colegio y las desarrolla para emociones
ideas de forma coherente y ampliar la información. coherentemente en
cohesionada. forma verbal y escrita.
Utiliza recursos gramaticales, ortográficos y
• Utiliza convenciones del textuales para dar sentido a sus acrósticos. Acrósticos elaborados
lenguaje escrito en forma con buena ortografía
pertinente. Revisa sus acrósticos para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa. También
• Reflexiona y evalúa la revisa el uso de los recursos ortográficos que
forma el contenido y contexto del empleó y verifica si falta alguno (punto al final
texto escrito de la oración) con el fin de mejorarlo.
Se desenvuelve en los entornos • Realiza procedimientos para organizar Acrósticos elaborados Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC los documentos digitales y utiliza Word e en formato word
Interactúa en entornos internet para elaborar sus acrósticos.
virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Comento que he traído un acróstico para leerlos con ellos y lo presento mediante el proyector.
Pido voluntarios para leer en voz alta el acróstico, haciendo notar la palabra clave y que está escrita en vertical y de otro
color.
Converso con los niños y niñas a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo se leen los acrósticos?, ¿de qué tema trata este
acróstico?
Hago recordar el propósito a los estudiantes y propongo escribir acrósticos sobre el aniversario y de esta manera expresar
sus sentimientos hacia la escuela.
Planificación
Planifico con los estudiantes sobre la actividad a realizar a través de las siguientes interrogantes.
¿Qué vamos a ¿Para qué escribiremos
¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo lo escribiremos?
escribir? nuestro acróstico?
Un acróstico Para expresar nuestros Nuestros compañeros, Teniendo en cuenta la estructura del
sentimientos hacia nuestra maestros y padres de acróstico.
escuela familia. Utilizando recursos ortográficos
adecuadamente.
Con letra legible
Textualización
Se solicita agruparse en parejas y se dispongan en las computadoras, luego se les indica que en el escritorio encontrarán un
archivo Word con el nombre ACRÓSTICO, en el cual escribirán su acróstico de acuerdo a las características dadas y sobre el
derecho que cada grupo prefiera, teniendo en cuenta el planificador.
Se pasa por sus lugares acompañando este proceso, formulando preguntas que lleven a la reflexión a los estudiantes sobre
los diferentes aspectos del texto: ¿qué debemos escribir primero?, ¿por qué ponemos la primera letra en negrita o en un
color diferente?
Según la palabra elegida se va preguntando: ¿esta palabra u oración se relaciona con el aniversario de nuestra escuela?
¿esa oración que van a escribir se inicia con la letra que está en la izquierda?, ¿qué otras palabras conocen que comienzan
con esa letra?, ¿qué otras palabras u oraciones pueden proponer que se relacionan con la escuela?,
Revisión del acróstico
Se le entrega la siguiente ficha de revisión.
En el acróstico… Sí No
1. ¿Escribieron la palabra motivadora en forma vertical?
2.- ¿Tuvieron en cuenta la estructura del texto?
3.- ¿Las palabras o versos que usamos se relacionan con la
escuela?
4.-Los versos tienen relación unos con otros.
5.- ¿Usamos mayúscula al inicio de la oración y punto final?
Damos indicaciones para que, apoyados en sus respuestas en la ficha de revisión, procedan a la corrección de su acróstico.
Cuando terminan pido que compartan sus acrósticos a través del servidor escuela, para presentarlos a través del proyector
multimedia.
Pido tres parejas de voluntarios para leer en voz alta y con claridad sus acrósticos; luego, dialogamos sobre la palabra clave
que ha trabajado cada grupo, incidiendo en su importancia.
Finalmente, pido a la profesora del AIP que imprima los acrósticos de cada grupo y luego los colocarán en el sector de
comunicación de su aula.
CIERRE 15 MINUTOS
-• Realizamos la metacognición: ¿qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí?, ¿me resultó fácil hacerlo?, ¿para qué me ha
servido?, ¿en qué otras ocasiones puedo usar lo que aprendí?, ¿Nos gustó realizar esa actividad?.
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Margot Huapaya Gómez Ana María Quiñones Castañeda
PROFESORA DIRECTORA
En el acróstico… Sí No
En el acróstico… Sí No
En el acróstico… Sí No
En el acróstico… Sí No