Manejo de Tics Aplicadas A La Educación

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
EDUCACIÓN CONTINUA
Manejo de TICs aplicadas a la educación
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
AUTORES:
Ricardo Blacio Maldonado
Sara Cabrera Jiménez
La Universidad Católica de Loja

Manejo de TICs aplicadas a la educación
Guía Didáctica
Autores:
Ricardo Blacio Maldonado
Sara Cabrera Jiménez
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

CC 4.0, CC BY-NY-SA
Diagramación, diseño e impresión:

EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Primera edición
ISBN digital - 978-9942-25-311-8
La versión digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons 4.0, CC BY-NY-SA: Reconocimiento-No comercial-Compartir igual; la cual permite:
copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales y se permiten obras
derivadas, siempre que mantenga la misma licencia al ser divulgada. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Abril, 2018
2. Índice
2. Índice..................................................................................................................................... 3
3. Introducción........................................................................................................................... 5
4. Objetivo general..................................................................................................................... 6
5. Orientaciones generales para el estudio................................................................................. 6
6. Desarrollo del contenido......................................................................................................... 7
UNIDAD 1: HERRAMIENTAS PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN.......................... 7
1.1. Búsqueda de información................................................................................... 7
1.2. Organización de la información.......................................................................... 9
1.3. Almacenamiento de la información..................................................................... 10
Autoevalución 1......................................................................................................... 11
UNIDAD 2: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS.................... 12
2.1. Mapa conceptual................................................................................................. 12
2.2. Infografía........................................................................................................... 14
2.3. Video.................................................................................................................. 15
2.4. Presentaciones.................................................................................................... 16
2.5. Mural Colaborativo............................................................................................. 16
2.6. Actividades educativas........................................................................................ 17
Autoevaluación 2....................................................................................................... 19
UNIDAD 3: HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO COLABORATIVO............... 20
3.1. Redes sociales..................................................................................................... 20
3.2. Blog.................................................................................................................... 21
3.3. Videoconferencia................................................................................................ 21
Autoevaluación 3....................................................................................................... 22
UNIDAD 4: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN.................................................................. 23
4.1. Cuestionarios online........................................................................................... 23
Autoevaluación 4....................................................................................................... 26
7. Solucionario........................................................................................................................... 27
8. Referencias bibliográficas....................................................................................................... 28
Guía didáctica: Manejo de TICs aplicadas a la educación
3. Introducción
El curso on-line Manejo de TICs aplicadas a la educación forma parte de la propuesta de cursos que
ofrece Educación Continua de la Universidad Técnica Particular de Loja y tiene una duración de 50 horas
académicas.
Hoy en día, la inclusión de las TIC en la educación es una preocupación inminente en cualquier institución
educativa, puesto que se requiere que los docentes utilicen medios tecnológicos que aporten al proceso
de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos.
El avance de la tecnología permite que las personas, en este caso especial los docentes, dejen de ser
receptores pasivos de contenidos para convertirse en contribuidores de información dentro del aula de
clase o fuera de ella, tomando en consideración que las generaciones actuales utilizan de una forma ágil
la tecnología en línea, mientras que algunos docentes en algunas ocasiones les es más difícil integrarse
activamente al mundo digital.
Es por ello, que el presente curso ofrece al docente herramientas tecnológicas de gran utilidad que
apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje, las mismas que han sido elegidas en función del manejo
y la facilidad de acceso a estas.
Los contenidos propuestos para este curso se han planificado en 4 unidades de estudio relacionadas a
herramientas que permitan la administración de información, creación de contenidos, comunicación
y autoevaluación. Para el desarrollo del curso el participante contará con la presente guía didáctica y
el Entorno Virtual de Aprendizaje (CANVAS), que será el espacio donde se interactuará a través de las
diversas alternativas que la plataforma ofrece.
La búsqueda de nuevos conocimientos hacen que cada día el ser humano se enriquezca y sobre todo
proporcione alternativas innovadoras que hagan que cada actividad sea mucho más productiva, es así
que los invitamos a formar parte de esta acción formativa.
El verdadero progreso es el que pone la

tecnología al alcance de todos.
(Henry Ford)

Educación Continua
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4. Objetivo general
Valorar críticamente el uso de las TIC como apoyo a la docencia y desarrollar habilidades para incorporarlas
en el aula.
5. Orientaciones generales para el estudio

Previo al inicio del estudio, es necesario tomar en cuenta algunas orientaciones, tales como:
Usted contará con la presente guía didáctica como parte de la bibliografía básica, la misma que
deberá ser revisada detenidamente cada unidad de estudio para luego poder participar en las
diferentes actividades que el docente tutor proponga en el entorno virtual.
En la guía didáctica se ha considerado varias fuentes bibliográficas como apoyo a lo expresado en

cada temática, es así que el tutor irá incluyendo recursos educativos que amplíen cada tema de
estudio y de los cuales también se considerarán para las actividades que se llevarán a cabo en el
CANVAS.
Es necesario que cuente con una computadora con acceso a internet para que pueda acceder a las
aplicaciones en línea.
Se recomienda contar con un correo electrónico de preferencia en gmail ya que la mayoría de

herramientas que se proponen en el curso están asociadas a la misma.
Revise todos los recursos propuestos en cada unidad de estudio ahí se expone a detalle todo el
procedimiento para la instalación y uso de las herramientas tecnológicas.
Desarrolle las autoevaluaciones que se encuentran al final de cada unidad de la guía didáctica, es
una estrategia que le permitirá comprobar los conocimientos adquiridos.
Ingrese frecuentemente al Entorno Virtual de Aprendizaje (CANVAS) y revise los anuncios

académicos que se colocarán semanalmente.
Elabore un calendario de estudio donde distribuya adecuadamente su tiempo.
Aplique técnicas de estudio como esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes, subrayado etc.
Participe activamente en las actividades propuestas en el CANVAS como foro, chat y

videocolaboración, las mismas que son una oportunidad para intercambiar opiniones, plantear
inquietudes, resolver dudas etc.
Resuelva oportunamente la evaluación a distancia y entréguela en la fecha establecida por el

docente.
Consulte el horario de tutoría y proponga las inquietudes que surjan con respecto a las temáticas
del curso. Recuerde que preguntar no es equivocarse, es la mejor manera de aprender.

6 Educación Continua
6. Desarrollo del contenido
UNIDAD 1: HERRAMIENTAS PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Tomado de: http://i4is.blackberrycross.com/app/cms/www/index.php?pk_articulo=736
Todo proceso de gestión, administración, educación implica el uso de varias técnicas o herramientas que
permitan administrar de forma adecuada la cantidad de información que se genere por tal actividad. Es
así la importancia de conocer las herramientas que la tecnología nos ofrece y que pueden aplicarse en
las diferentes actividades tal es el caso en el campo de docencia, como buscar información relevante,
organizarla y almacenarla de forma lógica a fin de que pueda satisfacer las necesidades cuando se lo
requiera.
Dentro de este contexto, existen varias herramientas que pueden apoyarnos para buscar información,
revisemos una de ellas.
1.1. Búsqueda de información
Google (https://www.google.com.ec/) es una herramienta que nos permite realizar búsquedas efectivas,
tales como:
Tabla 1. Trucos para realizar una búsqueda efectiva en Google
Acción Explicación
Encontrar las menciones de una frase en particular, como una cita, utilizando comillas
Las comillas al principio y al final de la frase.
Exploración por tipo de archivo. Para optimizar estas búsquedas podemos utilizar el
File Type comando File Type + la abreviación del tipo de archivo que deseamos, antes de la
palabra o frase deseada.
Buscar en Google sin limitar tanto los resultados. Por ejemplo, si estás explorando
palabras terminadas en “mente”, pero al escribir el concepto te aparecen asuntos
Asterisco asociados al cerebro, puedes agregar un asterisco al principio para obtener una mayor
variedad de conceptos.
Búsqueda avanzada en Google considera formas de excluir términos no deseados
El signo “+” como sinónimos o abreviaciones de palabras a través de siglas no relacionadas con
nuestros resultados esperados.
La utilización del signo “-” permite excluir palabras, al igual que el signo “+” pero
El signo “-” discriminando conceptos específicos. Por ejemplo, buscar información sobre
marketing no digital, puedes escribir: marketing -digital.

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Acción Explicación
Entregar enlaces que consideren varios términos dentro del mismo conjunto de
El signo “|” datos. En términos prácticos es decirle al explorador que te entregue resultados de
esto o de este otro.
Explorar los resultados de un sitio en específico. Por ejemplo, si queremos indagar
El comando “site:” acerca de “adwords” en nuesto portal, debemos escribir site:tusclicks.cl adwords.
Buscar en Google conceptos que se encuentren en el título de un artículo puede ser
muy útil si se quiere que los resultados tengan mucha relación con lo que estamos
El comando “Allintitle” investigando. Por ejemplo, si queremos indagar sobre el último sistema operativo de
Microsoft, podemos utilizar: allintitle: Windows 10.
Esta combinación de búsqueda avanzada en Google funciona igual que el comando
“Allintitle”, pero en vez de indagar solo en título de un artículo, lo hace en el texto.
El comando “Allintext” De esa forma puedes asegurarte de que un resultado tenga pertinencia real con tu
investigación.
Permite realizar operaciones matemáticas como sumas, restas, multiplicaciones,
divisiones, cálculo de porcentajes y hasta potencias. Para realizarlas solo debes
Calculadora escribir el signo correspondiente entre los números, tal cual como en una calculadora.
Por ejemplo, si deseas conocer un porcentaje debes poner 5% de 200.
Encontrar una web similar a una que ya se conoce, para ello se puede utilizar el
comando related acompañado del vínculo web del sitio que deseas comparar. Por
Comando “related” ejemplo, si buscas un medio de comunicación similar a una revista como Science,
puedes escribir: related:sciencemag.org
Tomado de: Rodriguez, V. (2016). Trucos para realizar una búsqueda efectiva en Google. Recuperado de https://www.tusclicks.cl/
blog/trucos-para-realizar-una-busqueda-efectiva-en-google/
Por otro lado, dentro de google igualmente se pueden crear alertas personalizadas que se notifican
por e-mail acerca de las búsquedas que se realicen. Para crear una alerta tome en consideración los
siguientes pasos:
1. Acceda a Alertas de Google. Clic aquí
2. En el cuadro de la parte superior, introduzca el tema que quiera seguir.
3. Para cambiar la configuración, haga clic en Mostrar opciones.
4. Haz clic en Crear alerta. Recibirá correos electrónicos cada vez que se encuentre resultados de
búsqueda que coincidan con la selección que haga colocado.

Asimismo, con google se puede realizar la búsqueda de contenido y literatura científico-académica a

través de google académico https://scholar.google.es/
Finalmente, es importante conocer canales educativos que nos ofrezcan video y audio, entre los
principales tenemos:
Un canal dedicado a videos educativos que

beneficie a profesores, estudiantes y a cualquier
persona que quiera aprender algún tema en
específico.
Enlace web: https://www.youtube.com/channel/UCSSlekSYRoyQo8uQGHvq4qQ
Una plataforma social que permite subir y

compartir archivos de audio en línea; en donde un
docente puede compartir sus lecciones.
Enlace web: https://soundcloud.com/
Recuerde que a través de las tutorías podemos ampliar los temas de estudio y en caso de inquietudes las
podemos despejar a través del chat.
1.2. Organización de la información
Una de las herramientas que nos permite organizar

toda aquella información interesante que
hemos localizado en la Internet, es el marcador
social SymbalooEDU, el cual facilita organizar y
categorizar los enlaces web favoritos en un mismo
sitio de una forma sencilla.
Enlace web: https://edu.symbaloo.com/home/mix/13eP29T4SN
En la siguiente imagen se puede visualizar las diferentes opciones que nos ofrece esta herramienta:

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Figura 1. Captura de pantalla de Symbaloo
Con la finalidad de conocer, acceder y utilizar paso a paso symbaloo les invito a revisar el siguiente manual
interactivo en el cual se muestra de una manera clara y visual todas las funciones de esta herramienta:
Manual interactivo de Symbaloo.
Recuerden la lectura y práctica de todos los recursos propuestos son necesarios para luego desarrollar
las actividades que se propondrán en la plataforma virtual.
1.3. Almacenamiento de la información
Para el almacenamiento de la información tenemos dos herramientas que son frecuentemente utilizadas
como: Dropbox (https://www.dropbox.com/es/) y Google Drive (https://www.google.com/intl/es_
ALL/drive/), las cuales nos facilitan guardar todo tipo de archivos digitales.
Para conocer a detalle el uso de estas herramientas es necesario observar el siguiente video:
Dropbox y Google Drive.
El video sugerido tiene una duración de aproximadamente 10 minutos y explica a detalle las características
de cada una de las herramientas de almacenamiento y sus ventajas. Recuerde que la práctica la podemos
realizar en nuestros ordenadores y las dificultades presentadas las podemos plantear en el horario de
tutoría establecido para el efecto.
Hemos concluido la primera unidad de estudio, así que lo invitamos a desarrollar la siguiente
Autoevaluación.

Autoevalución 1
Tomado de: goo.gl/JhZNoOcontent_copy
Lea con atención cada uno de los siguientes enunciados y escriba en el paréntesis una (V) o una (F)
según sean verdaderos o falsos.
1. ( ) Google es una herramienta que permite al usuario compartir todo tipo de información.
2. ( ) La herramienta google permite realizar búsquedas efectivas.
3. ( ) La búsqueda de contenido y literatura científico-académica se puede realizar a través de

soundcloud.
4. ( ) La herramienta youtube Edu es un canal dedicado a videos de cualquier tipo de

entretenimiento.
5. ( ) SymbalooEdu es un marcado social que permite organizar y categorizar los enlaces web y
acceder desde un mismo ordenador.
6. ( ) Google drive es un servicio de almacenamiento de archivos digitales de google.
7. ( ) Una de las características de google drive es compartir los archivos y carpetas con un solo
usuario.
8. ( ) Una de las aplicaciones educativas para el almacenamiento de la información es la

sincronización de archivos.
9. ( ) Una de las ventajas de utilizar dropbox es que el usuario puede compartir archivos digitales.
10. ( ) Una de las características del SymbalooEdu es crear alertas personalizadas que se notifican
por e-mail.

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UNIDAD 2: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS.
Tomado de: http://www.soytecnoprofe.com/herramientas
Para iniciar esta unidad de estudio, convendría primero mencionar qué conlleva utilizar ciertas
herramientas para crear y publicar nuestros contenidos, como respuesta a la interrogante planteada
podríamos mencionar que es primordial conocer lo que la tecnología nos ofrece al respecto para luego
elegir la más apropiada a nuestras necesidades. Es decir, las herramientas deben permitirnos transmitir
nuestras ideas, lograr la transferencia del conocimiento para luego difundirla y captar el interés del
público para el cual se elabora cierto contenido.
Para mencionar cuáles son los objetivos que deben cumplir las herramientas tecnológicas a la hora de la
creación y publicación de contenidos, citaremos lo expresado por Santos (2015):
Facilitar el aprendizaje online en los alumnos.

Servir de guía a los contenidos y a las actividades de aprendizaje
Proporcionar criterios para el control de estas actividades (p. 2)
En relación a los aspectos mencionados, los consideramos muy oportunos ya que una de las finalidades
de una herramienta es la de permitir en primer lugar potenciar el aprendizaje del alumno a través
de herramientas innovadoras donde se observe la participación activa del docente con el alumno y
el contenido, independientemente del lugar donde se encuentren. Tomando en cuenta también,
que el uso de herramientas apoyan el trabajo del docente al momento de realizar el seguimiento y
retroalimentación continua a los alumnos en las diversas actividades que se propongan.
Ahora es momento de mencionar cuáles son esas herramientas que podemos utilizar en nuestra
actividad docente, es así que los invitamos a revisar detenidamente cada una de las propuestas:
2.1. Mapa conceptual
Para iniciar el estudio sobre este recurso es necesario partir de la definición de mapa conceptual para lo
cual consideramos necesario citar algunas definiciones:
Según Novak (1998) “un mapa conceptual es un recurso esquemático que gráficamente ayuda a
representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones, que
sirve como una herramienta para organizar y representar conocimiento y para el aprendizaje” (p. 42).
Para Arellano y Santoyo (2012) “El mapa conceptual es una técnica para la representación gráfica del
conocimiento. El mapa conceptual puede tener varios objetivos:

Generar ideas (brainstormng, etc.)

Diseñar una estructura compleja. Comunicar ideas complejas.
Contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos.
Evaluar la comprensión.
Explorar el conocimiento previo y medir la comprensión de conceptos” (p. 43).
De lo citado se deduce entonces que este recurso representa gráficamente información o datos que
deseamos expresar, en nuestro caso a nuestros alumnos ya sea por considerarlos complejos o destacar
ciertos aspectos que deseamos que los destinatarios los identifiquen y comprendan.
Es así que la tecnología también nos ofrece herramientas para elaborar este tipo de recursos donde se
disminuye el tiempo de elaboración y ofrece variadas alternativas para la propuesta de esta técnica que
se han convertido en una gran ayuda al docente al momento de exponer ciertos temas.
Para la elaboración de un mapa conceptual vamos a utilizar la herramienta cmaptools, el cual permite
de una manera muy sencilla e intuitiva crearlo, estableciendo relaciones entre toda clase de objetos;
además, esta herramienta facilita descargarla en el computador o trabajar en línea y es comúnmente
utilizada para realizar planificaciones, conceptos generales y específicos sobre un determinado tema
Para descargar la herramienta acuda al siguiente sitio web oficial: https://cmapcloud.ihmc.us/ y de clic
en “download”, si desea trabajar en línea usted debe crear una cuenta para acceder al sitio “Create an
Account”, como se muestra en la siguiente imagen:
Figura 2. Captura de pantalla de Cmaptools
Como lo hemos hecho en la unidad anterior, es necesario que revise el siguiente video en la dirección
que a continuación se indica.
Cómo hacer mapas conceptuales con CmapTools.
Este recurso nos indica paso a paso el procedimiento a seguir desde la instalación del programa hasta
su uso. Lo invitamos a revisarlo las veces que sea necesario. En caso de dudas no olvide que cuenta con
el apoyo de su tutor.

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2.2. Infografía
Como se lo ha realizado en temas anteriores, es importante que partamos primero de una definición de
lo que es infografía, para lo cual es necesario citar lo que se menciona en el Manual de Estilo de Clarín
(1997): al respecto “Una infografía es una combinación de elementos visuales que aporta un despliegue
gráfico de la información. Se utiliza fundamentalmente para brindar una información compleja mediante
una presentación gráfica que puede sintetizar o esclarecer o hacer más atractiva su lectura” (p. 125).
Como podemos observar la infografía es otra herramienta visual que el docente puede utilizar para
optimizar los procesos de enseñanza ya que a través de colores, imágenes o diseños se puede incentivar
a quienes lo observan y lo más importante hacer comprender los contenidos que se desea transmitir. En
la infografía intervienen gráficos y signos no lingüísticos y lingüísticos como pictogramas, ideogramas y
logogramas.
Es momento entonces de conocer cómo podemos elaborar este tipo de recurso, para lo cual se propone
la herramienta piktochart (https://piktochart.com/), esta aplicación en línea facilita la creación de
infografías y propone plantillas prediseñadas, donde el usuario puede elegirla según sus necesidades.
Figura 3. Captura de pantalla de Piktochart
Para utilizar esta herramienta lo primero que se debe realizar es un registro; para ello, es necesario
observar el siguiente video que explica detalladamente el proceso para elaborar los recursos y sus
funcionalidades.
Infografía en piktochart (Parte 1).

Infografía en piktochart (Parte 2).
No olvide leer detenidamente los videotutoriales que se proponen así usted podrá plantear las
interrogantes que se expongan en las actividades síncronas o asíncronas que establezca el tutor en el
entorno virtual.

2.3. Video
Otra herramienta que ha demostrado ser útil y eficiente en el momento de transmitir conocimiento, es
la implementación de materiales didácticos multimedia, como lo es el video, por constituirse un material
de apoyo para el docente y el alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con la propuesta de un
video el profesor puede lograr motivar a sus alumnos a interesarse en los temas expuestos además de
retroalimentar contenidos que por ciertos motivos no pudieron ser ampliados en el aula de clase.
Las características básicas que debe cumplir este recurso son:
Duración de máximo 5 minutos.

Exponer de forma clara el tema seleccionado
Contener un guion así se evitará la improvisación
De ser necesario se puede apoyar con material complementario
Transmiten conocimiento con un lenguaje expresivo y creativo.
Para nuestro estudio, la herramienta que se usará para la creación de video es Screencast-O-Matic
(https://screencast-o-matic.com/), que nos permite realizar screencast (grabación de lo que ocurre en la
pantalla del ordenador).
Figura 5. Captura de pantalla de la página de screancast-o-matic
Para utilizar la herramienta observe el siguiente video:
Cómo usar Screencast-o-matic.
Es necesario que luego de revisar el video practique en su computadora sobre todo el proceso
mencionado en el recurso y exponga sus inquietudes en la plataforma virtual del curso.

Educación Continua
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2.4. Presentaciones
Para crear este tipo de recursos vamos a utilizar la herramienta en línea de Powtoon (https://www.
powtoon.com/home/), la cual nos permite la creación de animaciones y todo tipo presentaciones en
vídeo.
Figura 6. Captura de pantalla de la página de powtoon
En el siguiente video se explica cómo utilizar la herramienta:
PowToon: Crear una Presentación Animada.
Como pudo observar, son herramientas muy valiosas porque nos permiten innovar la presentación de
nuestros contenidos para nuestros alumnos, es más los motivamos y llamamos su atención con respecto
a los temas expuestos.
2.5. Mural Colaborativo
Una herramienta muy utilizada para crear un mural colaborativo es padlet (https://es.padlet.com/), la
misma que se considera una pizarra digital en Internet que permite trabajar solo o con otras personas
de forma colaborativa y en línea.
Figura 7. Captura de pantalla de la página de padlet

En el siguiente video se explica cómo utilizar la herramienta:
Tutorial PADLET
A través de esta herramienta, podemos lograr un trabajo colaborativo donde el docente puede obtener
de parte de los alumnos muchos resultados de aprendizaje que aporten a su perfil profesional.
2.6. Actividades educativas
Para crear actividades educativas una herramienta muy utilizada es educaplay (https://es.educaplay.
com/), que permite crear y compartir actividades multimedia educativas en línea.
Figura 8. Captura de pantalla de la página de educaplay
En la siguiente imagen se presenta las diferentes actividades interactivas que el docente puede crear,
una vez definida la misma le damos clic en “Crear actividad”; además, es importante destacar que cuando
creamos cualquier actividad la plataforma de educaplay nos ofrece un pequeño tutorial para observar
claramente cómo realizarla.

Educación Continua
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Figura 9. Captura de pantalla de los diferentes tipos de actividades que ofrece educaplay
Tutorial uso de la herramienta Educaplay
Hemos concluido con la segunda unidad de estudio, esperamos que usted haya revisado cada tutorial
expuesto en los temas, de no ser así, revise por favor cada recurso y exponga sus inquietudes en las horas
de tutoría expuestos para el efecto.
Ahora constatemos como está nuestro conocimiento a través del desarrollo de la siguiente
Autoevaluación.

Autoevaluación 2
1. ( ) Una de las ventajas de utilizar herramientas tecnológicas es que el docente no cumple un
papel activo y se desvincula de la actividad docente.
2. ( ) El uso de la herramienta tecnológica para crear contenidos y publicarlos es independiente

de los objetivos que el docente quiera alcanzar con respecto a los contenidos propuestos.
3. ( ) En la actividad docente, es importante evaluar la aplicación de cierta herramienta

tecnológica.
4. ( ) Uno de los objetivos que deben cumplir las herramientas tecnológicas que se utilizan en la
docencia es que esta permita realizar una retroalimentación al alumno.
5. ( ) Un mapa conceptual facilita la comprensión de un texto y su estructura jerárquica.
6. ( ) La propuesta de un mapa conceptual, se la puede considerar como un instrumento de

evaluación del conocimiento del alumno.
7. ( ) Una de las herramientas para realizar una infografía es el piktochart.
8. ( ) Powtoon es una herramienta que nos permite realizar grabación de lo que ocurre en la
pantalla del ordenador.
9. ( ) Una pizarra digital que permite trabajar con varios usuarios de forma colaborativa se la
conoce como powtoon.
10. ( ) Padlet nos permite la creación de animaciones y presentaciones de información en formato

de video.

Educación Continua
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UNIDAD 3: HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO COLABORATIVO
Tomado de: http://www.optimainfinito.com/tag/trabajo-colaborativo
Hemos avanzado, y esperamos que los conocimientos logrados sean satisfactorios. Los invitamos a
continuar con ese mismo empeño en el estudio de esta unidad que está relacionada a las herramientas
que nos pueden ayudar a mantener una comunicación efectiva y generar un ambiente de trabajo
colaborativo en un aula de clase.
Empecemos por recordar que el término comunicación procede del latín communicare que significa
“hacer a otro partícipe de lo que uno tiene”, es decir es el proceso donde se transmite y recibe una
información. ¿Y que debe existir para que este proceso se lleve a efecto?, pues un emisor, un receptor,
un canal de comunicación y la información que se emite. En esta unidad de estudio nos centraremos
en el canal de comunicación que se puede utilizar para emitir el mensaje, es el caso del docente con su
alumno.
La comunicación genera también un proceso intencional que se denomina trabajo colaborativo el mismo
que tiene como finalidad alcanzar objetivos comunes. ¿Pero qué herramientas podemos utilizar para
generar comunicación y ese trabajo colaborativo? Bueno, la tecnología nos ofrece algunas alternativas,
pero previo a la elección debemos valorar cuál de ellas se ajustan a nuestros objetivos, es así que les
proponemos tres alternativas, revisemos minuciosamente cada una de ellas.
3.1. Redes sociales
Las redes sociales son herramientas en la actualidad que permiten fomentar el trabajo colaborativo y
la comunicación con nuestros estudiantes, dentro de ellas tenemos: Facebook (https://www.facebook.
com/) y Twitter (https://twitter.com/twitter?lang=es). Para ello, lo invitamos a revisar los siguientes
videos en donde se puntualiza las ventajas, los beneficios educativos que nos ofrecen, algunas
recomendaciones de uso que es necesario tener presente y algunos ejemplos concretos de su utilización
en clase.
Redes sociales. Facebook

Redes sociales. Twitter.
Luego de la revisión de los videos sugeridos, es importante que usted aplique lo aprendido hasta ahora
y luego comente sus experiencias en la plataforma virtual.

3.2. Blog
Los blogs o bitácoras son sitios web donde se publican de forma cronológica artículos de diversa
temática, pueden ser individuales o colectivos. Dentro del campo educativo sirven como soporte a las
clases; además, de ser un punto de encuentro para resolver dudas, plantear discusiones, etc.
En el siguiente vídeo observaremos el uso del blog como herramienta docente, se conocerá las ventajas
de su uso educativo y se conocerá dos herramientas para crear un blog como son: Wordpress (https://
es.wordpress.com/) y Blogger (https://www.blogger.com/about/?hl=es).
Herramientas para la creación de Blogs educativos (Parte I)

Herramientas para la creación de Blogs educativos (Parte II)
Como se había mencionado anteriormente la práctica en necesaria así, que lo invitamos a desarrollar
su propio blog y compartirlo con sus alumnos y luego nos comente sus resultados o sugerencias que
pueden aportar al resto de compañeros del curso virtual.
3.3. Videoconferencia
La videoconferencia aparte de ser un medio de comunicación simultánea bidireccional de audio y

vídeo, facilita el trabajo colaborativo generando un encuentro entre grupos de personas localizadas en
diferentes lugares.
Dentro de las herramientas que nos facilita esta actividad tenemos Skype, la cual dentro del ámbito
educativo nos permite conectarnos con nuestros alumnos, con otros profesores, compartir recursos de
aula, compartir listas de enlaces favoritos, entre otros.
Para descargar la herramienta acuda al siguiente sitio web oficial: https://www.skype.com/es/get-skype/,

si desea usar Skype en línea inicie sesión en el sitio web, como se muestra en la siguiente imagen:
Figura 10. Captura de pantalla del sitio oficial de skype

Educación Continua
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Autoevaluación 3
1. ( ) Las redes sociales son medios de comunicación que permiten una interacción en tiempo
real.
2. ( ) Uno de los beneficios de uso de Facebook es potenciar el aprendizaje informal.
3. ( ) Una de las posibilidades educativas en la creación de grupos de Facebook es la de generar

nuevos conocimientos que aporten al proceso de aprendizaje del alumno.
4. ( ) Para crear un blog, el usuario debe contar con una licencia de autorización para su uso.
5. ( ) La videoconferencia se considera como una herramienta asíncrona ya que se desarrolla en

tiempo diferido.
6. ( ) Skype es una herramienta que permite publicar de forma cronológica artículos de diversas
temáticas.
7. ( ) Una de las finalidades de la comunicación es general un trabajo colaborativo.
8. ( ) Una de las recomendaciones previas para la utilización de un blog es establecer normas
de uso.
9. ( ) Dentro de la comunicación intervienen varios factores, las herramientas tecnologías se

consideran como la parte del emisor.
10. ( ) Una de las ventajas que ofrece skype es la interacción entre los participantes en tiempo
real.

UNIDAD 4: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN
Tomado de: http://aprendizajenredes.blogspot.com/p/CANVASluacion.html
Nos encontramos en la última unidad de estudio relacionada a las alternativas que podemos utilizar para
valorar los resultados de aprendizaje obtenidos por nuestros alumnos. Para lo cual es necesario partir por
la definición de autoevaluación, es así que consideramos oportuno citar lo que Zabala y Aranega (2003)
expresa al respecto “autoevaluación es un proceso que ayuda a regular constantemente la labor del
alumno y del maestro para poder adecuarla a las necesidades individuales. La autoevaluación tiene una
función orientadora y reguladora de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, que permite conocer
el estado de la cuestión en cada momento para reflexionar y actuar para mejorarlo” (p.147).
De lo citado agregaríamos otros propósitos que la autoevaluación dentro del proceso de formación
cumple:
Proceso sistemático y permanente.

Determina el nivel de conocimiento y otros logros de los estudiantes.
Sirve para reforzar aciertos y enmendar equivocaciones.
Permite reformular el programa educativo.
Determina la efectividad de la labor del profesor: métodos, técnicas, contenidos y recursos.
Aporta información para la realimentación y toma de decisiones por parte del docente.
Elemento nuclear del proceso de enseñanza-aprendizaje
Y también es una herramienta de investigación.
De lo expuesto se enfatiza el aporte formativo que tiene la autoevaluación en los aprendizajes a través
de procesos de autovaloración, retroalimentación, de análisis, reflexión, juicio crítico. Para cumplir
con estos propósitos el docente puede apoyarse de múltiples alternativas, es así que las herramientas
tecnológicas nos ofrecen varias opciones, para este curso les proponemos los cuestionarios online.
Revisemos detenidamente su elaboración y propuesta.
4.1. Cuestionarios online
Una de las herramientas más utilizadas en el campo

educativo es Socrative, la cual permite conocer la
respuesta de los alumnos en tiempo real a través
de ordenadores y/o dispositivos móviles.

Educación Continua
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Es una herramienta muy útil, ya que nos permite conocer que han aprendido los estudiantes de lo
impartido en clases.
Figura 11. Captura de pantalla del sitio oficial de socrative
Dentro de las características principales de socrative tenemos:
§§ El profesor se debe registrar en https://www.socrative.com/ en el espacio del profesor y diseñar el
cuestionario respectivo.
§§ Socrative asigna un número de habitación al cuestionario.
§§ Permite vincular hasta 50 estudiantes a las salas, en su versión gratuita.
§§ Los estudiantes no se registran, ellos acceden a la siguiente dirección https://www.socrative.com
en el espacio del estudiante, colocan el número de habitación y desarrollan el cuestionario.
§§ Almacena los datos del rendimiento de los estudiantes en la plataforma para ser consultados en
cualquier momento.
§§ Permite la descarga de reportes en formatos PDF y Excel, o cargarlos de forma digital a una carpeta
de Google Drive.
§§ App profesor (Teacher) y estudiante (Student), disponible para iOS y Android.

Tutorial de Socrative
No olvide que las prácticas de todos los temas expuestos en la guía didáctica se planteará en el curso
virtual, por lo tanto es indispensable que observe los videos para que pueda realizarlo en las actividades
sugeridas por su docente tutor en el aula virtual.
Hemos concluido con el último tema de estudio y es necesario constatar nuestros avances, así que lo
invitamos a desarrollar la última Autoevaluación.

Educación Continua
25
Autoevaluación 4
De los siguientes enunciados conteste verdadero o falso según corresponda.
1. ( ) En un sistema educativo el proceso de autoevaluación debe realizarse al concluir el curso

de estudio a fin de no abrumar al alumno
2. ( ) Una de las ventajas que ofrece el uso de cuestionarios online es el seguimiento
personalizado que el docente realiza al alumno.
3. ( ) Socrative es una herramienta que permite comprobar lo que han aprendido los estudiantes
en un aula de clase.
4. ( ) Para utilizar socrative no es necesario que el ordenador, smartphone o tablet tengan
acceso a internet.
5. ( ) Una de las alternativas que proporciona socrative, es mostrar un solo tipo de ítems, es decir
dicotómicos.
6. ( ) La autoevaluación que realiza el docente a sus alumnos, le permite determinar el nivel de
conocimiento y otros logros alcanzados por los estudiantes.
7. ( ) La función de la autoevaluación en la enseñanza es motivar continuamente al alumno a

través de la propuesta continua de autoevaluaciones.
8. ( ) Para diseñar un cuestionario en socrative, el docente debe ingresar directamente al sitio
web de la herramienta sin un registro previo.
9. ( ) Los cuestionarios que se elaboran en la herramienta de socrative se almacenan en la

cuenta del profesor.
10. ( ) Una de las desventajas de los cuestionarios en online es que no permite al docente realizar
una retroalimentación de forma inmediata.

7. Solucionario
Autoevaluación 1 Autoevaluación 2
Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta
1. F 1. F
2. V 2. F
3. F 3. V
4. F 4. V
5. F 5. V
6. V 6. V
7. F 7. V
8. V 8. F
9. V 9. F
10. F 10. F
Autoevaluación 3 Autoevaluación 4
Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta
1. V 1. F
2. V 2. V
3. V 3. V
4. F 4. F
5. F 5. F
6. F 6. V
7. V 7. F
8. V 8. F
9. F 9. V
10. V 10. F

Educación Continua
27
8. Referencias bibliográficas
Arellano, J. y Santoyo, M. (2012). Investigar con mapas conceptuales procesos metodológicos. Colombia:
NARCEA
García, V. (2016). Cómo usar screencast-o-matic. Recuperado de https://www.youtube.com/

watch?v=IovmiTzXPes
Gomez, S. (2017) PowToon: Crear una presentación animada. https://www.youtube.com/

watch?v=QCmC21l9hyM
Guzman, O. (2016). Cómo hacer mapas conceptuales con CmapTools. Recuperado de https://www.
youtube.com/watch?v=GgUvf7koBSE
Lara, J. (2014). Infografia en Piktochart. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=60Tfn2H8600
Lopez, C. (2017). Tutorial Padlet HD español. Recuperado https://www.youtube.com/

watch?v=ScFXKzRowZg
Marqués, M. (2016). Tutorial de socrative. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=5x3oxM2-

W0M
Martín, C. (). Herramientas 2.0 para el docente Dropbox y Google Drive. Recuperado de https://www.
youtube.com/watch?v=hwKqSh3h29I
Minervini, M. (2005). La infografía como recurso didáctico. Revista Latina de Comunicación Social. La
Laguna (Tenerife). Recuperado de http://www.ull.es/publicaciones/latina/200506minervini.pdf
Pérez, A. (2015). Herramientas 2.0 para el docente. Blogs educativos (1). Recuperado de https://www.
youtube.com/watch?v=hjm8O1S9vFQ
Pérez, A. (2015). Herramientas 2.0 para el docente. Twitter. Recuperado de https://www.youtube.com/

watch?v=zLqTkOlXps0
Rodriguez, V. (2016). Trucos para realizar una búsqueda efectiva en Google. Recuperado de
Santos, D. (2015). Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Recuperado

de https://es.slideshare.net/dianny191/herramientas-para-la-creacion-de-y-publicacion-de-
contenido-didacticos
Villegas, L. (2016). Tutorial uso de la herramienta Educaplay. Recuperado de https://www.youtube.com/

watch?v=l_4t_6eKSx8
Zabala, A. y. (2003). Gestión Curricular. San Salvador: ALGIER S IMPRESORES.


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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramación, diseño e impresión:

El verdadero progreso es el que pone la

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5. Orientaciones generales para el estudio

 En la guía didáctica se ha considerado varias fuentes bibliográficas como apoyo a lo expresado en

 Se recomienda contar con un correo electrónico de preferencia en gmail ya que la mayoría de

 Ingrese frecuentemente al Entorno Virtual de Aprendizaje (CANVAS) y revise los anuncios

 Elabore un calendario de estudio donde distribuya adecuadamente su tiempo.

 Participe activamente en las actividades propuestas en el CANVAS como foro, chat y

 Resuelva oportunamente la evaluación a distancia y entréguela en la fecha establecida por el

La Universidad Católica de Loja

6. Desarrollo del contenido

UNIDAD 1: HERRAMIENTAS PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Tomado de: http://i4is.blackberrycross.com/app/cms/www/index.php?pk_articulo=736

1.1. Búsqueda de información

Tabla 1. Trucos para realizar una búsqueda efectiva en Google

La Universidad Católica de Loja

1. Acceda a Alertas de Google. Clic aquí

2. En el cuadro de la parte superior, introduzca el tema que quiera seguir.

3. Para cambiar la configuración, haga clic en Mostrar opciones.

La Universidad Católica de Loja

Asimismo, con google se puede realizar la búsqueda de contenido y literatura científico-académica a

Un canal dedicado a videos educativos que

Enlace web: https://www.youtube.com/channel/UCSSlekSYRoyQo8uQGHvq4qQ

Una plataforma social que permite subir y

Enlace web: https://soundcloud.com/

1.2. Organización de la información

Una de las herramientas que nos permite organizar

Enlace web: https://edu.symbaloo.com/home/mix/13eP29T4SN

La Universidad Católica de Loja

Figura 1. Captura de pantalla de Symbaloo

Manual interactivo de Symbaloo.

1.3. Almacenamiento de la información

Dropbox y Google Drive.

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Tomado de: goo.gl/JhZNoOcontent_copy

2. ( ) La herramienta google permite realizar búsquedas efectivas.

3. ( ) La búsqueda de contenido y literatura científico-académica se puede realizar a través de

4. ( ) La herramienta youtube Edu es un canal dedicado a videos de cualquier tipo de

6. ( ) Google drive es un servicio de almacenamiento de archivos digitales de google.

8. ( ) Una de las aplicaciones educativas para el almacenamiento de la información es la

La Universidad Católica de Loja

UNIDAD 2: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS.

Tomado de: http://www.soytecnoprofe.com/herramientas

 Facilitar el aprendizaje online en los alumnos.

2.1. Mapa conceptual

La Universidad Católica de Loja

 Generar ideas (brainstormng, etc.)

Figura 2. Captura de pantalla de Cmaptools

Cómo hacer mapas conceptuales con CmapTools.

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Figura 3. Captura de pantalla de Piktochart

Infografía en piktochart (Parte 1).

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Las características básicas que debe cumplir este recurso son:

 Duración de máximo 5 minutos.

Figura 5. Captura de pantalla de la página de screancast-o-matic

Para utilizar la herramienta observe el siguiente video:

Cómo usar Screencast-o-matic.

En la guía didáctica se ha considerado varias fuentes bibliográficas como apoyo a lo expresado en

Se recomienda contar con un correo electrónico de preferencia en gmail ya que la mayoría de

Ingrese frecuentemente al Entorno Virtual de Aprendizaje (CANVAS) y revise los anuncios

Elabore un calendario de estudio donde distribuya adecuadamente su tiempo.

Participe activamente en las actividades propuestas en el CANVAS como foro, chat y

Resuelva oportunamente la evaluación a distancia y entréguela en la fecha establecida por el

Facilitar el aprendizaje online en los alumnos.

Generar ideas (brainstormng, etc.)

Duración de máximo 5 minutos.

Proceso sistemático y permanente.