UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
a) Institución Educativa : I.E. LA INMACULADA
b) Modalidad / Nivel : EBR - Secundario
c) Ciclo – Grado, secciones : VI – 1ero A, B, C, D, E, F, G, H, I
d) Directora : Marisol Alarcón
e) Docentes responsables : Jesús Castro Navarro, Patricia J. Zapata Sosa, Karen
f) Fecha de Inicio : 11 de Marzo al 17 de Mayo
II. TÍTULO DE UNIDAD:
“Nos reconocemos como emprendedoras al evaluar nuestra propuesta de valor”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Crea propuestas de valor.  Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo de
usuarios para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
 Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su validación con
posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su
resultado económico.
Aplica habilidades técnicas.  Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones que
GESTIONA
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o
PROYECTOS DE
accidentes.
EMPRENDIMIENTO
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo
ECONÓMICO O
en cuenta normas de seguridad en el trabajo.
SOCIAL
Trabaja cooperativamente  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles, promueve la
para lograr objetivos y perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
metas. asignadas a su rol.
Evalúa los resultados del  Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar
proyecto de las acciones correctivas pertinentes.
emprendimiento.  Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al
proyecto.
 COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
virtuales. necesidades de manera pertinente y responsable.
Gestiona información del  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
SE DESENVUELVE EN entorno virtual. reconociendo los derechos de autor.
ENTORNOS
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante
VIRTUALES
Interactúa en entornos  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
GENERADOS POR
virtuales. sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
LAS TIC
Crea objetos virtuales en  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
diversos formatos. conocimiento.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito, bloques gráficos.
Define metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias de acuerdo con sus posibilidades.
GESTIONA SU
Organiza acciones  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios
APRENDIZAJE DE
estratégicas para alcanzar en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados
MANERA
sus metas de aprendizaje.
AUTÓNOMA.
Monitorea y ajusta su  Explica acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
desempeño durante el aprendizaje.
proceso de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
Equidad y Justicia
COMÚN compensaciones a aquellos con mayores dificultades

Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
ENFOQUE AMBIENTAL
intergeneracional y futuras, así con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

CS: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
DPCC: Convive y participa en la búsqueda del bien común
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DEL ÁREA
 Realiza observaciones individuales para
identificar las potencialidades de nuestra
localidad.
 Realiza observaciones individuales para
explorar en equipo necesidades relacionadas
con su proyecto emprendedor y resolverlo
desde su propuesta de valor
Crea propuestas de valor.
 Plantea alternativas de propuesta de valor
creativas y las representa a través de bocetos
para la satisfacción de sus primeros clientes.
 Plantea alternativas de propuesta de valor
creativas y las representa a través de prototipos
para la satisfacción de sus primeros clientes.
 Emplea habilidades técnicas para identificar los
GESTIONA
Aplica habilidades problemas de convivencia en el aula y en el
PROYECTOS DE
técnicas. centro de cómputo teniendo en cuenta normas
EMPRENDIMIENTO
de seguridad en el campo laboral.
ECONÓMICO O
 Propone acciones que debe realizar el equipo
SOCIAL
explicando sus puntos de vista y definiendo los
roles, para explorar en equipo necesidades
relacionadas con su proyecto emprendedor y
Trabaja cooperativamente
cumple con responsabilidad las tareas
para lograr objetivos y
asignadas a su rol.
metas.
 Propone acciones que debe realizar el equipo
respecto a su propuesta de valor explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles.
 Formula indicadores que le permitan evaluar su
Evalúa los resultados del propuesta de valor y tomar decisiones
proyecto de oportunas para ejecutar las acciones correctivas
emprendimiento pertinentes.
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
 Realiza observaciones individuales para
identificar las potencialidades de nuestra
localidad a través de la ficha “Productos con
valor agregado que se pueden elaborar en mi
localidad”
 Realiza observaciones individuales para
explorar en equipo necesidades relacionadas
con un proyecto emprendedor a través de la
ficha “Recordando mis éxitos”
 Plantea alternativas de propuesta de valor
creativas y las representa a través de un
boceto.
 Plantea alternativas de propuesta de valor
creativas y las representa a través de un guion
gráfico del prototipo.
 Emplea habilidades técnicas para identificar
los problemas de convivencia en el aula y en
Rúbricas.
el centro de cómputo a través de un mural de
las normas de convivencia.
 Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando sus puntos de vista y definiendo
los roles, para explorar en equipo
necesidades relacionadas con su proyecto
emprendedor a través de una ficha “Posibles
mentores para nuestro equipo”
 Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando sus puntos de vista y definiendo
los roles a través de una ficha “Los
emprendedores, emprenden lo que les
gusta”.
 Formula indicadores que le permitan evaluar
su propuesta de valor y tomar decisiones
oportunas en un cuadrante para evaluar
prototipos.
  Utiliza herramientas interactivas cuando  Utiliza el Paint para representar sus virtudes
desarrolla capacidades relacionadas a la al dibujar “El escudo de mi vida”
identificación de sus fortalezas.  Clasifica información en el Word al elaborar el
 Personaliza entornos  Clasifica información de diversas fuentes y Test “Conociendo mis inteligencias
entornos teniendo en cuenta sus expectativas múltiples”.
virtuales.
por el emprendimiento.  Clasifica información en el Word al elaborar
 Gestiona información
 Clasifica información de diversas fuentes y La ficha “Posibles proyectos a emprender con
SE DESENVUELVE del entorno virtual. el equipo”.
entornos teniendo en cuenta la formación del
EN ENTORNOS  Interactúa en  Clasifica información en el Word al elaborar
equipo emprendedor.
VIRTUALES entornos virtuales.  Rúbricas
 Clasifica información de diversas fuentes y La ficha “Productos con valor agregado que se
GENERADOS POR  Crea objetos virtuales pueden elaborar en mi localidad”.
entornos teniendo en cuenta las
LAS TIC  Utiliza las herramientas formas del Office
en diversos formatos. potencialidades de su localidad.
 Utiliza herramientas interactivas cuando para elaborar bocetos de su propuesta de
desarrolla capacidades relacionadas con la valor.
representación de ideas mediante bocetos.  Utiliza las herramientas del SmartArt del
 Utiliza herramientas interactivas cuando Office para elaborar un guion gráfico de su
desarrolla capacidades relacionadas con la propuesta de valor.
representación de ideas mediante prototipos.
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables  Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje asociadas a sus conocimientos, estilos de asociadas a sus conocimientos, estilos de
 Organiza acciones aprendizaje, habilidades y actitudes para el aprendizaje en las habilidades
GESTIONA SU estratégicas para logro de su propuesta de valor. socioemocionales priorizadas.
APRENDIZAJE DE alcanzar sus metas de  Explica acciones realizadas y los recursos  Evalúa el logro del prototipo en la ficha
movilizados en función de su pertinencia al “información de posibles usuarios, expertos o  Rúbricas
MANERA aprendizaje
logro de su propuesta de valor. mentores”
AUTÓNOMA.  Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Nos reconocemos como emprendedoras al evaluar nuestra propuesta de valor
En la IE La Inmaculada de la ciudad de Talara, las estudiantes del primer año de secundaria quieren identificar sus capacidades emprendedoras. Con esa finalidad han acordado
elaborar diversos prototipos propios de su localidad, así como el uso de material reciclable y presentar su proyecto al Concurso Nacional Crea y Emprende.
¿Cómo se podrá identificar las capacidades emprendedoras de las estudiantes al tiempo que se aproveche los recursos de su localidad para elaborar una propuesta de valor que
su localidad necesita?, ¿Cómo nos organizaremos para averiguar?, ¿Qué diseño y acabado le darán a esos prototipos?, ¿Qué necesitarán para construir esos prototipos?, ¿Cómo
y dónde lo promocionarán y expenderán? ¿Cómo sabrán si los prototipos elaborados satisfacen la necesidad?
VI. SECUENCIA DE SESIONES
SESION 1 2 3 4
TÍTULO Nos conocemos y aprendemos a Me conozco más para identificar Este es nuestro equipo y estas son
Emprendemos en lo que nos gusta
trabajar en equipo mis fortalezas nuestras ideas
DESEMPEÑO Emplea habilidades técnicas para Realiza observaciones Propone acciones que debe realizar Propone acciones que debe realizar el
identificar los problemas de individuales para explorar en el equipo respecto a su propuesta equipo explicando sus puntos de vista y
convivencia en el aula y en el equipo necesidades relacionadas de valor explicando sus puntos de definiendo los roles, para explorar en
centro de cómputo teniendo en con su proyecto emprendedor y vista y definiendo los roles. equipo necesidades relacionadas con su
cuenta normas de seguridad en el resolverlo desde su propuesta de Clasifica información de diversas proyecto emprendedor y cumple con
campo laboral. valor. fuentes y entornos teniendo en responsabilidad las tareas asignadas a su
Determina metas de aprendizaje Utiliza herramientas interactivas cuenta sus expectativas por el rol.
viables asociadas a sus cuando desarrolla capacidades emprendimiento. Clasifica información de diversas fuentes y
conocimientos, estilos de relacionadas a la identificación de entornos teniendo en cuenta la formación
aprendizaje, habilidades y sus fortalezas. del equipo emprendedor.
actitudes para el logro de su
propuesta de valor.
EXPERIENCIA DE Se establecen normas de Identifican sus fortalezas en una Identifican sus potencialidades a Identifican en una ficha “Posibles
APRENDIZAJE convivencia para mejorar el ficha “Recordando mis éxitos” y través de experiencias diversas mentores para su equipo”.
desarrollo de las actividades de representan sus virtudes en Paint como el Test “Conociendo mis
emprendimiento al dibujar “El escudo de mi vida” inteligencias múltiples”

SESION 5 6 7 8
TÍTULO Identificamos las potencialidades Representamos nuestras ideas Representamos nuestras ideas
Evaluamos nuestros prototipos
de nuestra localidad mediante bocetos mediante prototipos
DESEMPEÑO Realiza observaciones Plantea alternativas de propuesta Plantea alternativas de propuesta Formula indicadores que le permitan
individuales para identificar las de valor creativas y las representa de valor creativas y las representa a evaluar su propuesta de valor y tomar
potencialidades de nuestra a través de bocetos para la través de prototipos para la decisiones oportunas para ejecutar las
localidad. satisfacción de sus primeros satisfacción de sus primeros acciones correctivas pertinentes.
Clasifica información de diversas clientes. clientes. Explica acciones realizadas y los recursos
fuentes y entornos teniendo en Utiliza herramientas interactivas Utiliza herramientas interactivas movilizados en función de su pertinencia al
cuenta las potencialidades de su cuando desarrolla capacidades cuando desarrolla capacidades logro de su propuesta de valor.
localidad. relacionadas con la relacionadas con la representación
representación de ideas mediante de ideas mediante prototipos.
bocetos.
EXPERIENCIA DE Identifican los productos con valor Representan de manera creativa Representan de manera creativa su Evalúan a través de un cuadro de doble
APRENDIZAJE agregado propios de su localidad. su propuesta de valor mediante propuesta de valor mediante la entrada su prototipo a fin de tomar
la elaboración de bocetos. elaboración de un guion gráfico. decisiones oportunas.
VII. MATERIALES Y RECURSOS

1. PARA DOCENTE:
Currículo Nacional de Educación Básica
Orientaciones de emprendimiento VI Ciclo – JEC Educación Para el Trabajo
Recursos TIC.

2. PARA LA ESTUDIANTE:
Equipos PC, laptops
Portafolio

Talara, marzo 2019

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Mg. Jesús Castro Navarro Patricia Juliana Zapata Sosa Karen Otero Valdiviezo V°B°
PROFESOR PROFESORA PROFESORA DIRECTORA