“EXPERIEN CON

CIAS F RAGANCIA
S”
 experimentaremos siguiendo los pasos del método científico: anticipando, formulando
hipótesis, comprobando y elaborando conclusiones de una manera divertida y entretenida.
La enseñanza de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial asume el compromiso de
promover una aproximación de los niños a las actividades científicas, que le permitan
comprender el entorno e intervenir en él. Hacer ciencia en el Jardín de Infantes permite al
niño interactuar con los objetos, describir, comparar, observar, ponerse en contacto con
distintas fuentes de información, seguir procedimientos más sistemáticos, experimentar y
poner en común resultados obtenidos.
Encontramos dentro de la sala niños curiosos, observadores, que se cuestionan acerca de
lo que ocurre a su alrededor, la necesidad de encontrar respuestas a sus interrogantes,
experimentar y sentir curiosidad por descubrir el mundo que los rodea, exige un proyecto
que los acerque al mundo natural, y as relaciones que surgen entre materiales, objetos y la
acción del hombre.
Se ha elegido investigar acerca de los perfumes para que los pequeños hagan uso de los
mismos, conozcan cómo se hacen, qué componentes tienen y que intenten crear los
propios, indaguen la realidad del mundo tecnológico como respuesta a las necesidades y
demandas de las personas; y se acerquen a la organización y representación que
intervienen en el proceso de elaboración de un determinado producto, en este caso los
perfumes.
“Tener gusto por experimentar, probar, cuestionar, hacer muchas preguntas…, se trata de
ayudarlos a establecer relaciones.
Como ya sabemos, los experimentos científicos no están reservados exclusivamente a los
científicos y estudiantes universitarios. Todos podemos divertirnos y desentrañar muchos
de los misterios de las ciencias. Utilizando materiales que tenemos en casa y en la sala
 OBJETIVOS GENERALES
Vivenciar a través del juego, la exploración, la investigación, la creación de sus
propios perfumes y la organización de los procesos productivos.
Participar durante la manipulación de materiales.
Expresar diversas ideas y opiniones.
Describir los criterios de selección y toma de decisiones.
 APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Explicación de procedimientos a partir de la experiencia previa.
Escucha de las intervenciones de los interlocutores, respeto del turno y
construcción de sentido según los propósitos comunicativos.
Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para decir
qué es, cómo es, qué hace.
Participación activa en situaciones de lectura en voz alta por parte del
LENGUAJE Y maestro u otros lectores.
LITERATURA Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras y
construcciones para la expresión de contenidos del mundo exterior e
interior, características y acciones, estados y procesos.
Intercambiar con los compañeros y el adulto descripciones.
Exploración de distintos géneros textuales de circulación social.
Lectura, apreciación y escucha de relatos y recuperación de los
principales sucesos.
Escritura convencional del propio nombre y el de personas
significativas.
Participación activa y reflexiva en situaciones de planificación de
tareas.
Interpretación de la información contenida en diversas formas de
registro como agendas, calendarios
PENSAMIENTO Exploración de soluciones a problemas de medida en los que hay que
MATEMÁTICO estimar y medir.
Comunicación y descripción de referencias espaciales, posiciones y
desplazamientos, incorporando vocabulario específico.

Comparación y comunicación de información sobre el ambiente en el
espacio vivido y en portadores.
Participación en las actividades escolares como puntos de referencia
EXPLORACIÓN Y significativos para la datación en el tiempo personal.
CONOCIMIENTO DEL Participación en las actividades escolares como puntos de referencia
MUNDO SOCIAL, significativos para la datación en el tiempo personal.
NATURAL Y Reconocimiento de algunos elementos diversos del ambiente natural
TECNOLÓGICO. cercano a través de la identificación de los componentes, naturales y
creados por el hombre.
Anticipación, registro, y comunicación de opiniones.
Apropiación de algunas acciones de cuidado del ambiente cotidianas.
Interpretación de lo observado y construcción de significados
personales.
Organización y distribución de formas en el espacio de la
representación.
EXPRESIÓN Y Desarrollo progresivo de la atención, observación e imaginación en
APRECIACIÓN propuestas con o sin objetos.
ARTÍSTICA Combinación de acciones de acuerdo con las características del
material y a la intención de representación. Relación entre la acción y
sus resultados.
Exploración, uso y combinación de distintos materiales, técnicas y
herramientas.
Comparación de diferencias y similitudes entre imágenes.
Explorar y disfrutar de sus posibilidades de expresión.
Respeto por los demás, lo ajeno, lo diferente, lo novedoso.
Participación y vivencia de situaciones de integración grupal.
IDENTIDAD Y Cuidado de los objetos y espacios personales y compartidos.
CONVIVENCIA Prácticas de cooperación y colaboración.
Experimentación y vivencias junto a otros como prácticas de
integración grupal.
Cuidado de los objetos y espacios personales y compartidos.
Prácticas de cooperación y colaboración.
Comprensión e invención de reglas sencillas para poder realizar juegos
compartidos.
Construcción y práctica de juegos grupales de cooperación.
DESARROLLO FÍSICO Integración de nociones de espacio y tiempo en juegos. Participación
Y MOTOR en juegos con materiales no convencionales.
Acuerdos en relación con pautas de seguridad para la vida en medios
no habituales.
Reconocimiento del compañero como participante necesario para
jugar.
Valorar la naturaleza como obra creada al servicio de todos y cada uno
CATEQUESIS que habitamos el suelo actuando responsablemente.
Crecer en actitudes de agradecimiento, pedido y colaboración.
Orar con el cuerpo, con la palabra, con el canto.
Disfrutar de estar juntos, reunidos y en encuentro.
MOMENTOS DE LA JORNADA DE RUTINA
 INICIACIÓN
- Ingresar al jardín y saludar a compañeros.
-Jugar libremente en los espacios de la sala.
- Izar la Bandera.
- Rezar cantando, bendiciendo, agradeciendo o pidiendo y realizando oraciones.
- Lectura, debate y conversación relacionada con las máximas semanales:
# Situación de aprendizaje: gestos cotidianos de la Espiritualidad
# Signo: Amar y cuidar la Naturaleza.
#Celebración: Ser Misioneros con las acciones.
 JUEGO LIBRE EN EL PATIO
- Salir de la sala.
- utilizar materiales de manera libre.
- Seguir consignas de la docente sobre el cuidado de sí mismo y de los otros y los objetos.
-Diversos juegos:
-futbol
- manipulación de barro y arena con utensilios como balde, palita, rastrillo, moldes y
elementos de la naturaleza
- juego grande de madera
-dibujo con tizas húmedas en el piso de cemento.
- Conversaciones espontaneas surgidas del diálogo entre pares y docentes en situaciones
lúdicas y/o sociales.
- Pintura y producción de remeras.
- Volver a la sala.
 - Realizar experiencias directas: visitas para observar y “descubrir.
 ASEO Y MERIENDA - Recorrer diversos espacios con el objetivo de contemplar para registrar.
- Ordenar sus pertenencias y la sala.
- Ordenar sus pertenencias y la sala.  JUEGO
- Preparar la mesa para merendar.
- Bendecir los alimentos de diferentes modos: canciones, silencio y oraciones. -Las diferentes propuestas de juego serán oportunidades para enriquecer el aprendizaje y
- Merendar. las formas de relacionarse con los otros para comenzar a sostener las acciones en
significados, habilitando la adquisición de la capacidad representativa.
 DESPEDIDA
-Buscar pertenencias.
-Saludar al docente y compañeros.
- Entrega de cuadernos (de ser necesario).
 PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
POSIBLES PROPUESTAS DE ACCIÓN DERIVADAS DE LA UNIDAD LUNES
Se inicia la jornada estimulando a los pequeños a escuchar y buscar un lugar cómodo para
 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
prepararse para recibir el cuento que nos trajo una lectora /hermana de un niño de la sala/.
Al finalizar la narración los pequeños realizarán una expresión sobre lo escuchado
- Leer enciclopedias para aprender más.
empleando técnica mixta con crayones y desteñido de papel crepe.
- Buscar en diccionarios, que nos permitan descubrir significados de palabras nuevas.
Educación Física
- Observar libros y revistas relacionadas con el arte.
Reunidos en el espacio del patio, cada uno buscará las macetas realizadas para el día de
- Acercamiento a diferentes portadores textuales.
la familia y la completaran con una frase: Pongamos de moda……….
 MATEMÁTICA
MARTES
Se dará inicio al proyecto a partir de la siguiente pregunta Problematizadora:¿Con qué se
- Calendarios: lectura, escritura y comparación de números para registrar datos y fechas.
realizan los perfumes? A partir de los que los niños comenten, se hará un registro.
- Organización de materiales y actividades de la sala: etiquetar, ordenar numéricamente,
Dictarán a la docente y se escribirá.
leer para controlar.
Se seguirá cuestionando a los niños a través de preguntas como por ejemplo:
- Resolución de problemas en actividades que impliquen ordenar posiciones, contar,
¿Qué son los perfumes?, ¿Quiénes los hacen?, ¿Para qué lo hacen? ¿Para qué
recordar cantidades y registrar.
sirven?, ¿Cómo creen que los harían? ¿Qué se les ocurre?, ¿Dónde podemos
- Ordenar materiales en juegos trabajo, anotar cantidades, contar las piezas de un juego,
conseguir los perfumes?, ¿Qué tipo de perfumes conocen?, ¿Qué aromas conocen?,
realizar inventarios de objetos, repartir objetos.
¿Para quiénes son los perfumes?
Se propondrá que a partir de lo que han dicho y dictado, que registren en hojas por medio
 EL LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS
de dibujos.
- Mirar películas, cortometrajes y/o pequeños documentales.
MIÉRCOLES
- Observar imágenes.
La docente les presentará varias revistas de cosméticos, cada niño recortará los que crea
- Visualizar diferentes manifestaciones artísticas, orquesta musical.
que es un perfume y luego lo pegarán en una hoja, a continuación comentarán a los demás
- Participar de la invitación de personas que se relacionan con el arte.
porqué ha elegido ese envase, se les preguntará a cada uno ¿qué aroma cree que
tendrá?, ¿es para hombre, mujer, niño?. Escribirán de modo exploratorio aquello que se
 AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL
haya ideado al lado de cada recorte elegido.
 JUEVES
Se invitará a los pequeños a concurrir a la Galería, en ese lugar la propuesta es
experimentar y convocar a los pequeños a jugar, invitándolos a que manipulen botellas
vacías de perfumes, podrán tocar y observar los distintos envases. Jugarán con éstos y se
los colocará en el sector de laboratorio. Aprovechando el interés y recurrencia a este
espacio se sumaran nuevos materiales al sector, para permitir mayores exploraciones y
comprobaciones simultáneas. Al finalizar se acordaran criterios y roles para ordenar y
guardar.
VIERNES
Para continuar dando sentido a las prácticas, se propondrá a los niños que cada uno dibuje
su perfume, se les preguntará ¿de qué fragancia es? y ¿qué componentes les pondría? Y
busque elementos de la sala para hacer como si fuéramos hechiceros de perfumes.
Cada uno al terminar, mostrará la producción al resto del grupo.
 INTERVENCIÓN DOCENTE
Utilizar la sala y otros lugares como espacios de participación sociocomunicativa.
Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a través del trabajo cooperativo y el
intercambio de opiniones.
Estimulación y participación de todos los niños.
Preguntas orientadoras que posibiliten la interpretación de conceptos y/o consignas.
Prácticas de búsqueda de información en diversas fuentes.
 ENCUENTRO DE CATEQUESIS
Iluminación: para comenzar el encuentro se les contará la historia de un niño que se
llamaba Samuel que estaba durmiendo y oyó una voz que lo llamaba.
Dios nos llama tenemos que estar atentos
Nosotros podemos ser misioneros
Actividad central: “Todos podemos ser misioneros”Se explicará cuáles son las acciones
de los misioneros, cuidan, curan, enseñan y rezan con los que lo necesitan, con los que no
saben, están enfermos y no conocen a Jesús.
Reflexión: Entre todos se construirá una oración pensando en todas las cosas buenas que
podemos hacer.
Oración final: se dará un tiempo de silencio para realizar la oración.
 MATERIALES
Imágenes, relatos, soportes gráficos, fibrones, plasticola, lápices negros, papel,
almohadones, alfombra, música, envases, revistas, otros.
Observaciones
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 PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
LUNES 19/11
FERIADO NACIONAL DÍA DE LA SOBERANÍA NACIONAL
MARTES
Se continuará trabajando con la secuencia a partir de la siguiente pregunta
problematizadora: ¿Qué esconde tu fragancia? Se dará tiempo de analizar la pregunta
mientras que se comenta que cada perfume tiene una sorpresa dentro, una sensación y
emoción que despierta, algún recuerdo que pensamos. Los aromas son arte. Y los
elegimos para que estén en nuestro cuerpo. ¡Ahora! Se animan a ¿expresar y dramatizar
con el cuerpo aquello que esconde?
Aquel que lo desee podrá dibujar o crear con materiales de la sala el medio para que los
otros pueda conocer la sorpresa que tiene su perfume
MIÉRCOLES
Se inicia la jornada recibiendo a los pequeños. Cada cual elije el lugar que siente para
sentarse, opta por la modalidad de agrupamiento para socializar, distingue los medios que
adoptará para sostener los juegos, generar acuerdos e intercambiar roles. Se promoverá la
escucha, el intercambio para abrir los canales de la comunicación, la palabra como
creadora y las acciones desde algunos aspectos de la bioneuroemoción «experimentar
aprender a gestionar las emociones.
Reunidos en el espacio de la galería, las dos salas practicarán la expresión que mostraran
en el festival de arte.
Concurrirán al laboratorio para visualizar las mezclas realizadas, a las que agregarán 100
cm3 de alcohol, empleando los vasos medidores. Cada niño coloco una porción de líquido
y le entrega a otro para que continúe agregando. Al terminar se termina re narrando la
experiencia y contar cuantos chorritos hicieron falta para completar la cantidad contenida …………………………………………………………………………………………………………
en el vaso medidor.
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Al finalizar se acordaran criterios y roles para ordenar y guardar.
Momento recreativo libre en el patio del jardín. …………………………………………………………………………………………………………
Al ingresar a la sala, se higienizan las manos y preparan el lugar para compartir la
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merienda.

JUEVES
Se invitará a los pequeños a concurrir al salón, en ese lugar la propuesta será practicar y
experimentar la dramatización de brujos y hechiceros. Empleando para ampliar la vivencia
el proyector y allí observar la canción producida por los músicos que la compusieron.
Al volver a la sala, se determina tiempo para beber agua, lavarse las manos e ir al baño.
Se propondrá realizar una experiencia con fragancias, bajo el desafío de análisis olfativo y
sensoemocional. Se generará por pequeños grupos debates y conversaciones, recurriendo
a las emociones que despierta la nota de aroma y qué tipo de notas contiene.
Tendrán tiempo de esparcimiento y juego libre en el patio, estando atenta a realizar
intervenciones.
Compartirán el momento de la merienda

VIERNES 23/11
CAMBIO DE ACTIVIDAD- “MUESTRA DE ARTE”

 INTERVENCIÓN DOCENTE
Utilizar la sala y otros lugares como espacios de participación sociocomunicativa.
Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a través del trabajo cooperativo y el
intercambio de opiniones.
Estimulación y participación de todos los niños.
Preguntas orientadoras que posibiliten la interpretación de conceptos y/o consignas.
Prácticas de búsqueda de información en diversas fuentes.

 MATERIALES
Video, relatos, soportes, fibrones, plasticola, lápices negros, papel, almohadones,
alfombra, música, diversos objetos y herramientas.

Observaciones