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ESCUELA DE POSTGRADO
Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación
ARTÍCULO CIENTÍFICO
Presentada por:
Lambayeque – PERÚ
2019
1
ARTICULO CIENTIFICO
“LIDERAZGO DIRECTIVO PARA OPTIMIZAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE DE
LAS ESTUDIANTES DE QUINTO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA MARISCAL OSCAR RAYMUNDO BENAVIDES LARREA DE LA
CIUDAD DE IQUITOS-2017”.
RESUMEN
En la I. E. Mariscal Oscar Raymundo Benavides Larrea de la ciudad de Iquitos se
observó que las estudiantes del quinto año de secundaria presentaban índices de
aprendizajes mínimos en Matemática, Ciencias y Lectura, lo cual se manifiesta el
escaso interés por el estudio, bajas calificaciones, antipatía y rechazo por las
materias de estudio. Se planteó el objetivo general: Diseñar, elaborar y aplicar un
programa de Liderazgo Directivo basado en las teorías científicas de Murillo y Bolívar
para optimizar el nivel de aprendizaje en las estudiantes de quinto año de secundaria
de la I. E. Mariscal Oscar Raymundo Benavides Larrea de la ciudad de Iquitos. La
hipótesis planteada: Si se diseña, elabora y aplica un programa de liderazgo directivo
sustentado en las teorías científicas de Murillo entonces se optimizará el nivel de
aprendizaje de estudiantes del quinto de secundaria de la I. E. Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la ciudad de Iquitos. En esta investigación aplicada
se recolectó datos mediante la aplicación de cuestionarios a docentes y directivos.
En el análisis e interpretación de los datos recolectados se utilizó la estadística
descriptiva, presentándolos en tablas de frecuencias y gráficos estadísticos. Se
concluyó que el liderazgo directivo en la escuela juega un rol altamente significativo
en el desarrollo de cambios en las prácticas docentes, en la calidad de estas
prácticas, y en el impacto que presentan sobre la calidad de aprendizaje de los
alumnos en las escuelas. Palabras clave: Liderazgo Directivo, Nivel de aprendizaje.
ABSTRACT
In the IE Mariscal Oscar Raymundo Benavides Larrea in Iquitos city it was observed
that the students of the fifth year of secondary school presented indexes of minimum
learning in Mathematics, Science and Reading, which manifests the low interest in
the study, low grades, antipathy and rejection by the subjects of study. The general
objective was set: Design, develop and apply a Leadership program based on the
scientific theories of Murillo and Bolívar to optimize the level of learning in high school
students of the IE Mariscal Oscar Raymundo Benavides Larrea in Iquitos city. The
proposed hypothesis: If a program of managerial leadership based on Murillo's
scientific theories is designed, elaborated and applied, then the level of learning of
students of the fifth year of high school of the I. Mariscal Oscar Raymundo Benavides
Larrea of the city of Iquitos will be optimized. In this applied research, data was
collected through the application of questionnaires to teachers and managers. In the
analysis and interpretation of the data collected, descriptive statistics were used,
presenting them in frequency tables and statistical graphs. It was concluded that
directive leadership in the school plays a highly significant role in the development of
changes in teaching practices, in the quality of these practices, and in the impact they
have on the quality of student learning in schools. Key words: Directing Leadership,
Level of learning.
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INTRODUCCIÓN
El problema de investigación es el nivel deficiente de aprendizaje que presentan las
estudiantes del quinto año de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la ciudad de Iquitos en Matemática, Ciencias y
Lectura, lo cual se manifiesta el escaso interés por el estudio, calificaciones
bajísimas y antipatía y rechazo por las materias de estudio.
El propósito de este trabajo de investigación es presentar los avances en el
conocimiento acumulado respecto del liderazgo educativo a nivel de
establecimientos educacionales. Se señala y describe la relevancia del liderazgo
directivo en el desarrollo de cambios y mejoras educativas; las sendas de influencia;
y las categorías de prácticas del liderazgo efectivo. Propone cuatro desafíos para la
implementación de prácticas: la concreción de acciones en contextos específicos, la
descripción de la naturaleza del cambio, el necesario apoyo a los líderes, y la
distribución de prácticas. Adicionalmente este trabajo de investigación nos muestra
la importancia que debe tener el liderazgo directivo orientado a mejorar el nivel de
aprendizaje, es determinante para alcanzar una educación de calidad para los
estudiantes que se desenvuelven en condiciones sociales, culturales y económicas,
altamente desfavorables.
Antecedentes:
Se destaca que (Hogg y Vaughan, 2010) “el liderazgo depende de las demandas de
la tarea o de la situación y no es simplemente una propiedad de la personalidad”.
Asimismo, estiman que, para este caso, la teoría más conocida es la de Fiedler
(1964) que identifica a dos tipos de líderes: los orientados a las tareas y los
enfocados a las interrelaciones. A partir de los diversos estudios de Leith Wood,
Begley y Cousins (citado por Murillo, et al. 1999), definen cuatro modelos de práctica
directiva: el estilo A, enfatiza un clima de buenas relaciones interpersonales y un
clima de cooperación; el estilo B, enfocado en el rendimiento de los estudiantes y su
bienestar; el estilo C, centrado en los programas; y el estilo D, enfocado hacia los
aspectos administrativos.
Hernández et al. (2012), afirman que entre las características, capacidades y
habilidades de un líder sobresalen las siguientes: Físicas, como la capacidad de
trabajo y resistencia a la fatiga. Intelectuales, que incluyen la inteligencia media,
alta y la fluidez verbal. Sociales, constituidas por la comunicación, motivación,
sociabilidad, sensibilidad social o empatía, simpatía, trabajo en equipo, ecuanimidad,
asertividad, cooperación, confiabilidad, delegación y apoyo. Psicológicas, como el
equilibrio, control, autoconfianza, estabilidad emocional, tenacidad, resistencia a la
frustración, iniciativa y creatividad, y Prácticas, conformadas por el conocimiento,
información, aptitudes específicas, eficacia y la responsabilidad.
Bolívar (2012). Integra la dimensión instruccional y transformacional del liderazgo; y
puede entenderse como “todo aquel conjunto de actividades que realiza la dirección
y que tienen que ver con la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje que
llevan a cabo profesores y alumnos. Esto implica ir más allá de la gestión de las
realidades presentes para rediseñarlas en función de dichas metas.
Bolívar, López-Yáñez y Murillo (2013). Junto con los enfoques transaccional,
transformacional e instruccional, a lo largo de la historia de investigación sobre este
tema han surgido varias otras perspectivas. Algunas han clasificado los tipos de
liderazgo en función de características personales de los líderes (teorías
conductuales).
3
METODOLOGÍA:
GE = Es el grupo experimental.
GC = Es el grupo control.
4
del grupo experimental y del grupo control, después de haber aplicado el programa
estimulo, a fin de comprobar la efectividad del estímulo, que permita validar su
ejecución como alternativa de solución a los problemas de disrupción escolar en las
instituciones educativas de la localidad y la región.
Tabla N° 01
Distribución de los Docentes de Secundaria de la Institución Educativa Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la Ciudad de Iquitos 2017 según el nivel de Liderazgo
Directivo
Nivel de Liderazgo Directivo fi hi%
Bajo 05 25.00
Medio 09 45.00
Alto 06 30.00
Total 20 100.00
Fuente: Encuesta Aplicada
Gráfico N° 01
Porcentaje de los Docentes de Secundaria de la Institución Educativa Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la Ciudad de Iquitos 2017 según el nivel de Liderazgo
Directivo.
45.00
45.00
40.00
30.00
35.00
25.00
30.00
Porcentaje
25.00
20.00
15.00
10.00
5.00
0.00
Bajo Medio Alto
Nivel de Liderazgo Directivo
5
Tabla N° 02
Distribución de los Docentes de Secundaria de la Institución Educativa Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la Ciudad de Iquitos 2017 según el nivel de Liderazgo
Directivo (Dimensión Gestión Pedagógica)
Gráfico N° 02
Porcentaje de los Docentes de Secundaria de la Institución Educativa Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la Ciudad de Iquitos 2017 según el nivel de Liderazgo
Directivo (Dimensión Gestión Pedagógica).
40.00
35.00
40.00
35.00
25.00
30.00
25.00
Porcentaje
20.00
15.00
10.00
5.00
0.00
Bajo Medio Alto
Nivel de Liderazgo Directivo
(Dimensión Gestion Pedagogica)
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Tabla N° 03
Distribución de los estudiantes de la Institución Educativa Mariscal Oscar Raymundo
Benavides Larrea de la Ciudad de Iquitos 2017 según el Nivel de Aprendizaje Pre Test del
Grupo Experimental
Nivel de Aprendizaje fi hi%
Nivel 01 14 82.35
Nivel 02 03 17.65
Nivel 03 0 0.00
Total 17 100.00
Fuente: Pre Test del Grupo Experimental
Gráfico N° 03
Porcentaje de los estudiantes de la Institución Educativa Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la Ciudad de Iquitos 2017 según el
Nivel de Aprendizaje en el Pre Test del Grupo Experimental
82.35
90.00
80.00
70.00
60.00
Porcentaje
50.00
40.00
17.65
30.00
20.00
0.00
10.00
0.00
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nivel de Aprendizaje
Tabla N° 04
Distribución de los estudiantes de la Institución Educativa Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la Ciudad de Iquitos 2017 según el Nivel de
Aprendizaje Post Test del Grupo Experimental
Nivel de Aprendizaje fi hi%
Nivel 01 0 0.00
Nivel 02 07 41.18
Nivel 03 10 58.82
Total 17 100.00
Fuente: Post Test del Grupo Experimental
7
Gráfico N° 05
Porcentaje de los estudiantes de la Institución Educativa Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la Ciudad de Iquitos 2017 según el Nivel de
Aprendizaje en el Post Test del Grupo Experimental
58.82
60.00
41.18
50.00
Porcentaje 40.00
30.00
20.00
10.00 0.00
0.00
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nivel de Aprendizaje
Tabla N° 05
Distribución de los estudiantes de la Institución Educativa Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la Ciudad de Iquitos 2017 según el Nivel de
Aprendizaje en el Pre Test y Post Test del Grupo Experimental.
Nivel de Aprendizaje Pre Test Post Test
fi hi% fi hi%
Nivel 01 14 82.35 0 0.00
Nivel 02 03 17.65 07 41.18
Nivel 03 0 0.00 10 58.82
Total 17 100.00 17 100.00
Fuente: Pre Test y Post Test del Grupo Experimental
Gráfico N° 05
Porcentaje de los estudiantes de la Institución Educativa Mariscal Oscar
Raymundo Benavides Larrea de la Ciudad de Iquitos 2017 según el Nivel de
Aprendizaje en el Pre Test y Post Test del Grupo Experimental.
82.35
90.00
80.00
70.00 58.82
60.00
Porcentaje
41.18
50.00
40.00
30.00 17.65
20.00
10.00 0.00 0.00
0.00
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nivel de Aprendizaje
Pre Test Post Test
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GRUPO EXPERIMENTAL
CONSTRASTACIÓN DE HIPOTESIS
HIPÓTESIS.-
Hipótesis Nula: La aplicación del programa de liderazgo directivo no optimizará el
nivel de aprendizaje de estudiantes del quinto de secundaria de la Institución
Educativa Mariscal Oscar Raymundo Benavides Larrea de la ciudad de Iquitos en el
Grupo Experimental.
Hipótesis Alternativa: La aplicación del programa de liderazgo directivo optimizará el
nivel de aprendizaje de estudiantes del quinto de secundaria de la Institución Educativa
Mariscal Oscar Raymundo Benavides Larrea de la ciudad de Iquitos en el Grupo
Experimental.
dD 50
T 8.92
Sd 2.53
n 17
Tt 1.746
DECISIÓN: Ho se Rechaza, por lo tanto, La aplicación del programa de liderazgo
directivo optimizará el nivel de aprendizaje de estudiantes del quinto de secundaria de la
Institución Educativa Mariscal Oscar Raymundo Benavides Larrea de la ciudad de Iquitos
en el Grupo Experimental, mediante la prueba estadística T de Student para muestras
dependientes a un nivel de significancia del 5%.
METODOLOGÍA:
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técnicas de comunicación humana, tales como: aprender a escuchar,
reconocimiento y valoración tanto propio como de otros y mecanismos para el
abordaje efectivo de estrategias de intervención y participación.
EVALUACIÓN
La evaluación estará dada por los docentes participantes, quienes a lo largo de las
diversas estrategias aplicadas, deberán reflexionar acerca de su actuación, de su
modo de sentir cada una de las estrategias.
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DISEÑO METODOLÓGICO DEL TALLER:
Sesión 1
Registro y 20 minutos Inscribiremos a las participantes y les haremos entrega de los materiales Cartulinas,
entrega de colores,
materiales fotocheks
Dinámica de 10 minutos
presentación
Dinámica de La telaraña Los participantes se ubican de pie formando un círculo. A uno de Un ovillo de hilo
presentación: ellos se le entrega una bola de cordel, y al recibirla tiene que decir su nombre.
A continuación toma la punta del cordel y le lanza la bola a otro compañero,
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quien a su vez tiene que presentarse de la misma manera. La acción se
repite hasta que todos los participantes Van quedando enlazados en una
especie de telaraña. Una vez que todos se han presentad, quien se quedó
con la bola al final debe regresarla al que antes se la había enviado,
Repitiendo los datos que dio ese compañero.
Introducción del 12 minutos Expositiva: Con la ayuda del material didáctico el facilitador dará a conocer
tema la problemática confianza trabajo colaborativo y organizaciones escolares
inteligentes
Dinámica 2 15 minutos Se les dará instrucciones para que en su cartulina dibujen para cada quien Cartulinas y
que es que es la que esta puede llegar a causar colores
Evaluación y 5 minutos El facilitador realizará una evaluación del trabajo realizado por los equipos y
cierre del taller elaborara una conclusión final del taller.
Duración: 1hora 47
min
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Taller N°. 2 Liderazgo Directivo
Sesión 2
Registro y 20 minutos Inscribiremos a las participantes y les haremos entrega de los materiales Cartulinas,
entrega de colores,
materiales fotocheks
Dinámica de 10 minutos
presentación
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Dinámica de Presentación por parejas su nombre. Un ovillo de hilo
presentación
A, quien a su vez tiene que presentar a su compañero
Introducción del 12 minutos Expositiva: Con la ayuda del material didáctico el facilitador dará a conocer la
tema problemática liderazgo transformacional estudiantil
Dinámica 2 15 minutos Se les dará instrucciones para que en su cartulina dibujen para cada quien Cartulinas y
que es y podemos llegar a ser lideres colores
Evaluación y 5 minutos El facilitador realizará una evaluación del trabajo realizado por los equipos y
cierre del taller elaborará una conclusión final del taller.
Duración: 1hora 47
min
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CONCLUSIONES
En el presente trabajo de investigación se llegó a las siguientes conclusiones:
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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información a la implementación de los proyectos educativos regionales (SSII-
PER). Reporte Nacional Ejercicio 2013.Lima: Autor.
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