UNIVERSIDA CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

ETAPAS DEL PROCESO EDUCACIONAL

Docente: Dr. Gonzalo Remache

Estudiante: Johanna Caisatoa

Semestre: Quinto A

Fecha: 01 de abril del 2019

Marzo 2019- Agosto 2019

 ETAPAS DEL PROCESO EDUCACIONAL

1. FIJACIÓN DE METAS (objetivos, propósitos, fin)

Objetivo del semestre: Adquirir conocimientos que me permitan desenvolverme

adecuadamente en la práctica profesional, con el fin de realizar un trabajo de calidad.

Definición

En nuestra vida, en cualquier contexto que nos encontremos es de suma importancia

tener claro lo que queremos conseguir, ya que esto nos motivará a luchar cada día para

alcanzar nuestra meta planteada y sabremos orientar nuestro camino hacia la misma, por

este motivo es imprescindible plantearnos objetivos en cualquier acción que vayamos a

realizar. Con referencia a lo anterior (González A. I., 2017) manifiesta que “el objetivo

es el referente transversal, se establece al principio, se revisa durante su ejecución y, es el

punto que determina al finalizar, si se cumplió lo establecido”. (p.4), es decir, el objetivo

es aquello que nos va a permitir, en primer lugar, conocer hacia donde nos dirigimos,

luego verificar si estamos siguiendo el camino correcto y finalmente evaluar si llegamos

a cumplir nuestra meta planteada.

En el ámbito educativo, los objetivos sirven para determinar un cambio de

comportamiento en los alumnos, así lo menciona (Fuentes, 2015)”son aseveraciones

específicas, medibles a corto plazo, denotan comportamiento observable. Sientan las

bases sobre las cuales podemos construir las actividades educativas que nos permitan

probar que conseguimos nuestras metas”. (p.6), en esta cita se puede deducir que el

objetivo es indispensable para obtener un cambio observable en el individuo, y es

mediante el mismo que se puede plantear actividades para lograr las metras de aprendizaje

planteadas.
 En conclusión, el objetivo nos permite orientar nuestro camino hacia lo que queremos

conseguir, mediante el uso de estrategias metodológicas y finalmente nos permite evaluar

si cumplimos con lo planteado.

2. LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias metodológicas:

 Preguntar en clase, para aclarar mis dudas.

 Participar activamente en las clases.

 Mejorar mis hábitos de estudio.

 Eliminar las distracciones.

Definición

Se conoce como estrategia a aquel procedimiento que nos facilita la toma de decisiones

en determinadas ocasiones, otros consideran a la estrategia como una forma inteligente

de resolver un problema, y lo más importante, una estrategia siempre está dirigida a un

objetivo. Hecha la observación anterior, pasaremos a la definición de estrategia

metodológica, donde (Urbina, Sequeira , 2016) manifiestan que: “Las estrategias

metodológicas son el conjunto de técnicas y procedimientos esenciales e impredecibles

en el proceso enseñanza-aprendizaje en relación al fenómeno educativo”. (p.11)

Por otro lado, con un enfoque lúdico (Delgado, 2018), menciona las estrategias

metodológicas “son herramientas que coadyuvan a lograr que la enseñanza se convierta

en una acción interactiva dentro del aula de clases”. (p.38)

En otras palabras, las estrategias metodológicas están íntimamente relacionadas con el

ámbito educativo, aunque ello no significa que sean exclusivas de la educación, ya que

las estrategias metodológicas son procedimientos que pueden ser utilizados en todos los

aspectos de nuestra vida para cumplir con un objetivo o meta planteada.

 3. APRENDIZAJE

Aprendizajes:

 Mejora de los hábitos de estudio, eliminando todas mis distracciones.

 Aclaración de dudas mediante la participación activa en clase.

 Adquisición de conocimientos enriquecedores de todas las signaturas del

semestre, que me permitirán desenvolverme adecuadamente en la vida

profesional.

Definición

Las funciones cognitivas, como son la atención, memoria, funciones ejecutivas, entre

otras, son propias del ser humano y son aquellas que nos diferencias de los animales;

todas estas funciones cognitivas tienen un fin común el aprendizaje. Existen muchas

teorías que tratan de definir que es el aprendizaje, desde las teorías conductistas, pasando

por las teorías socio-culturales, hasta las teorías cognoscitivistas; es tan complejo definir

lo que es el aprendizaje que ninguna de las teorías mencionadas anteriormente tienen la

verdad absoluta; aun así existen numerosos autores que trataron de dar una definición, así

(Belando-Montoro, 2017) considera al aprendizaje como“ toda actividad de aprendizaje

realizada a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar los conocimientos, las

competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, cívica, social o relacionada

con el empleo.” (p.222). Es decir, Montoro afirma que el aprendizaje busca el desarrollo

integral de las personas. Por otro lado, (Sousa, 2014) manifiesta que “El aprendizaje tiene

lugar cuando las sinapsis cambian, de modo que la influencia de una neurona sobre otra

cambia también.” (p.27). Dicho autor afirma que el aprendizaje supone un cambio en las

conexiones neuronales , ya sea con la eliminación o reforzamiento de las mismas.

 Hechas las consideraciones anteriores, podemos concluir que el aprendizaje es

generador de cambios de las conexiones neuronales, dicho proceso da como resultado la

mejora en los conocimientos, las competencias y las aptitudes

4. EVALUACIÓN

Evaluación: mis conocimientos serán evaluados a corto plazo, mediante auto

preguntas diarias sobre lo que he aprendido cada día y a largo plazo mediante la

resolución de problemas en la practica profesional, solo así se determinará que el objetivo

fue alcanzado.

Definición

El proceso educacional consta de varias fases, empieza con la fijación metas, las cuales

vamos cumpliendo al elegir adecuadas estrategias metodológicas, y culmina cuando se

determina si se cumplió con la meta planteada y se obtuvo el aprendizaje esperado, para

poder llevar a cabo esta fase final, se requiere de la evaluación. Desde el ámbito educativo

el (Ministerio de Educación, 2017), afirma que evaluación es “un proceso continuo de

observación, valoración, y registro de información que evidencia el logro de objetivos de

aprendizaje de los estudiantes mediante sistemas de retroalimentación que están dirigidos

a mejorar la metodología de enseñanza y los resultados de aprendizaje” (p.3). Por otro

lado, desde un punto de vista más general (Cerdán, 2014) entiende a la evaluación “como

un proceso que, partiendo de unos criterios de valor dados, pretende la obtención de la

información necesaria que nos permita emitir, juicios de valor y tomar las decisiones

oportunas” (p.304). Entonces, sobre la base de las consideraciones anteriores, la

evaluación es un proceso estrechamente relacionado con la educación donde su función

es valorar los aprendizajes obtenidos y determinar si sea cumplido con los objetivos

educativos planteados; sin embargo, la evaluación también esta presente en la vida diaria,

como un proceso facilitador de la toma de decisiones.

 5. REAJUSTE

Reajustes: si los resultados no fueron los esperados, modificaré las estrategias

metodológicas aumentando, le estrategia de la investigación en la red, libros, PDFs,

artículos científicos, cuando no tenga claro un tema.

Definición

Desde el principio de los tiempos, el ser humano ha buscado el éxito, es decir, alcanzar

sus metas planteadas; sin embargo no siempre se logra lo que uno se propone, ya sea por

una mala elección de estrategias metodológicas, o por la falta de dedicación y

perseverancia; cuando no obtenemos los resultados esperados, debemos de aplicar una

serie de acciones inmediatas para remediar el error, es decir realizar un reajuste. El

término reajustar , según la Real Academia Española (2019) , es “volver a ajustar o ajustar

de nuevo”, siendo el significado de ajustar “modificar una cosa, hasta que quede de la

manera que se desea” (Real Academia Española, 2019), en otras palabras reajustar

consiste en volver a modificar algo hasta que nos dé el resultado esperado. Desde un

punto de vista educativo, el reajuste es un proceso inmerso en la evaluación,

considerándose como su finalidad, así lo cree Nieto (1994) citado en (González N. P.,

2016) al definir evaluación como “actividad valorativa e investigadora […] su finalidad

es adecuar o reajustar permanentemente el sistema escolar a las demandas sociales y

educativas”. (p.5)

Es conclusión, el reajuste es considerado como un proceso interno o subfase de la

evaluación que consiste en modificar o cambiar aquello que no está funcionando

correctamente, para así obtener los resultados esperados.

Referencias

Belando-Montoro, M. R. (2017). Aprendizaje a lo largo de la vida. Concepto y

componentes. Revista Iberoamericana de Educación, 219-234. Recuperado el 1
de abril de 2019
Cerdán, L. L. (2014). La evaluación. Pedagogía Magna, 303-310. Recuperado el 1 de
abril de 2019
Delgado, J. G. (2018). Estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje con un
enfoque lúdico. Revista de Educación y Desarrollo, 37-46. Recuperado el 31 de
marzo de 2019
Fuentes, J. R. (2015). Redacción de metas y objetivos para evidenciar el aprendizaje.
Puerto Rico: Oficina de Evaluación del Aprendizaje (OEA). Recuperado el 31
de marzo de 2019
González, A. I. (2017). Construcción de objetivos. Guadalajara: UDG VIRTUAL.
Recuperado el 31 de marzo de 2019
González, N. P. (2016). La evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Fundamentos Básicos. Madrid. Recuperado el 1 de abril de 2019
Ministerio de Educación. (2017). Instructivo para laaplicación de la evaluación
estudiantil. Recuperado el 1 de abril de 2019
Real Academia Española. (2019). Diccionario de la academia Española. Recuperado el
31 de marzo de 2019, de https://dle.rae.es/?id=VGoqstM
Sousa, D. A. (2014). Neurociencia educativa. Madrid: NARCEA, S. A. DE
EDICIONES.
Urbina, Sequeira . (2016). Estrategias metodológicas que facilitan el proceso de
enseñanzaaprendizaje de la Geografía e Historia en la Educación Secundaria
Básica. Chontales: UNAN-FAREM CHONTALES. Recuperado el 31 de marzo
de 2019