PROYECTO N° 02

NOMBRE: “ORGANIZEMOS NUESTRA AULA”

1.- DATOS INFORMATIVOS

I.E.I.: N° 1267

UGEL: LAMAS

LUGAR: VISTA HERMOSA DE SANANGAL

DOCENTE: LADI REÁTEGUI REÁTEGUI

DIRECTORA: LADI REÁTEGUI REÁTEGUI

EDAD: 3, 4,5 AÑOS

2.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO

Los niños, necesitan explorar y organizar los sectores del aula, para informarse que pueden realizar en cada una de
ellas.

3.- DURACIÓN: 08 de abril al 12 de abril

4.- PRODUCTOS:

- Escribe su nombre

- Elabora el cartel de asistencia

- Elaboración del calendario

- Acuerdos de responsabilidades.
 - Noción de clasificación

5.- PROPÓSITOS DEL PROYECTO

Desempeños
Área Competencias Capacidades
3 años 4 años 5 años

3. Escribe diversos tipos 3.1 Adecúa el texto a la Participa de la actividad pero Escribe por propia iniciativa, Escribe, a partir de sus
C de textos en lengua situación comunicativa no serán evaluados a partir de sus hipótesis de hipótesis de escritura,
materna escritura, considerando su considerando su propósito
O
propósito comunicativo, comunicativo y destinatario,
M pudiendo utilizar trazos y utilizando algunas
U grafismos, para expresar sus regularidades del sistema de
N ideas o emociones. escritura (linealidad y
direccionalidad) para
I
expresar ideas o emociones.
C
2. Lee diversos tipos 2.1 Obtiene información del - Obtiene información a - Obtiene información sobre - Obtiene información sobre
A de texto en su lengua texto escrito. partir de lo que observa en personas, personajes, personas, personajes,
C materna 2.2 Infiere e interpreta las ilustraciones de diversos animales u objetos tomando animales u objetos a partir
I información del texto escrito. tipos de textos escritos de en cuenta lo que observa en de lo que observa en las
Ó 2.3 Reflexiona y evalúa la su entorno, como cuentos, ilustraciones de diversos ilustraciones y en algunas
forma, el contenido y contexto etiquetas, carteles, que tipos de textos como palabras conocidas en
N
del texto escrito explora y que se presentan en cuentos, etiquetas, carteles, diversos tipos de textos
variados soportes. que explora y que se como cuentos, canciones,
presentan en variados carteles, adivinanzas, entre
soportes. otros, que explora y que se
presentan en variados
soportes.

3. Crea proyectos 3.1 Explora y experimenta los - Representa por iniciativa - Experimenta diversos - Experimenta diversos
desde los lenguajes lenguajes del arte. propia sus experiencias, movimientos y movimientos y
artísticos 3.2 Aplica procesos creativos. necesidades, intereses, su desplazamientos en un desplazamientos en un
3.3 Socializa sus experiencias y entorno natural y familiar, a espacio abierto para espacio abierto para
descubrimientos través del juego simbólico, el representar escenas de la representar escenas de la
movimiento, la vida cotidiana en respuesta a vida cotidiana en respuesta a
 representación visual o diversos estímulos musicales, diversos estímulos musicales,
sonora, de manera individual narrativos, visuales. narrativos, visuales.
o con otros.

2. Convive y participa 2.3 Participa en acciones que - Demuestra cuidado en el - Colabora en actividades - Propone y colabora en
PER democráticamente en la promueven el bienestar común. uso de recursos, materiales y colectivas orientadas al actividades colectivas a nivel
SO búsqueda del bien común espacios compartidos. cuidado de los recursos, de aula y escuela orientadas
NAL
materiales y espacios al cuidado de recursos,
SOC
compartidos. materiales y espacios
IAL
compartidos.
PSIC
1. Se desenvuelve de 1.1 Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y - Reconoce las partes de su - Reconoce naturalmente y
OMO manera autónoma a 1.2 Se expresa corporalmente. movimientos en diferentes cuerpo al nombrarlos por propia iniciativa las
TRIC través de su motricidad situaciones cotidianas, espontáneamente en partes de su cuerpo y lo
IDAD reconociendo y nombrando diferentes situaciones representa mediante dibujos
espontáneamente las partes cotidianas; y lo representa con mayor detalle de la
de su cuerpo; y se dibuja a sí mediante el dibujo, por figura humana (se puede
mismo usando generalmente propia iniciativa y de acuerdo visualizar la cabeza, el
un círculo para a sus posibilidades. tronco, los brazos, las
representarse. piernas, etc.).

2. Resuelve problemas 1.3 Usa estrategias y Utiliza sus propias Utiliza sus propias Utiliza sus propias
M de forma, movimiento y procedimientos para orientarse estrategias para desplazarse, estrategias para ubicarse, estrategias para ubicarse,
localización en el espacio ubicar objetos en el espacio y desplazarse y construir desplazarse y de construir
A
realizar trazos o dibujos formas geométricas a través formas bidimensionales y
T espontáneos. del modelado, dibujo, o tridimensionales a través del
E material concreto. modelado, dibujo o material
M concreto, comparar la medida
de dos objetos. Por ejemplo:
Á
al construir o dibujar una
T
casita, un parque, edificios
I etc.
C
A
 Relaciona los objetos de su
entorno, por propia iniciativa,
según sus características
perceptuales y los agrupa
libremente a partir de sus
intereses. Establece
relaciones de pertenencia,
entre solo dos objetos.
Relaciona los objetos de su
entorno, por propia iniciativa,
según sus características
perceptuales y los agrupa
libremente a partir de sus
intereses. Establece
relaciones de pertenencia,
entre solo dos objetos.
Relaciona los objetos de su
entorno, por propia iniciativa,
según sus características
perceptuales, los agrupa con
algún criterio: puede ser
color, forma, tamaño o
grosor. Seria por tamaño
hasta 5 objetos y los ordena
hasta el quinto lugar; y
relaciona dos colecciones de
hasta 5 objetos de su
entorno, en una
correspondencia uno a uno.
Así también relaciona
cantidades y acciones de
agregar o quitar hasta 5
objetos.

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

- Responsabilidad - Disciplina - Se expresa en forma amable al dirigirse a
sus compañeros cuidando de su entorno.
- Respeta su espacio y la de los demás
cuidando su entorno
- Cuida responsablemente el espacio en el
que se desenvuelve
 6.- ACTIVIDADES PREVISTAS

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Elegimos y organizamos Escribimos nuestros Elaboramos un Acordamos nuestras Clasificamos los
los espacios del aula nombres para elaborar calendario para tareas y materiales que irán en
para cada sector el cartel de asistencia utilizarlo todos los responsabilidades cada sector
días

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

 SESIÓN N° 1

1.- TÍTULO: Elegimos y organizamos los espacios del aula para cada sector.

2.- FECHA: lunes 08 de abril del 2019

3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

MATEMÁTICA 1. Resuelve 1.3 Usa Utiliza sus propias Utiliza sus propias Utiliza sus propias
problemas estrategias y estrategias para estrategias para estrategias para
de forma, procedimientos desplazarse, ubicar ubicarse, desplazarse ubicarse, desplazarse
movimiento y para orientarse objetos en el y construir formas y de construir formas
localización en el espacio espacio y realizar geométricas a través bidimensionales y
trazos o dibujos del modelado, dibujo, tridimensionales a
espontáneos. o material concreto. través del modelado,
dibujo o material
concreto, comparar la
medida de dos
objetos. Por ejemplo:
al construir o dibujar
una casita, un parque,
edificios etc.

4.- PROPÓSITO DEL TALLER

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

COMUNICACIÓN 3. Crea 3.1 Explora y - Representa por - Experimenta - Experimenta

proyectos desde experimenta los iniciativa propia diversos diversos movimientos
los lenguajes lenguajes del sus experiencias, movimientos y y desplazamientos en
artísticos arte. necesidades, desplazamientos en un espacio abierto
3.2 Aplica intereses, su un espacio abierto para representar
procesos entorno natural y para representar escenas de la vida
creativos. familiar, a través escenas de la vida cotidiana en
3.3 Socializa sus del juego cotidiana en respuesta a diversos
experiencias y simbólico, el respuesta a estímulos musicales,
descubrimientos movimiento, la diversos estímulos narrativos, visuales.
 representación musicales,
visual o sonora, de narrativos, visuales.
manera individual o
con otros.

5.- PREPARACIÓN DE LA CLASE

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

 Saludo a la docente y niños

 Oración de la mañana

 Control del tiempo

 Control del calendario

 Control de asistencia

 Participación libre

 Leemos los carteles de aula

 Canción

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en que sector desean jugar, recordando los
acuerdos planteados.

 ORGANIZACIÒN: El grupo organiza su juego, deciden con quien jugar, a qué jugar y
cómo jugar.

 DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa sin alterar la
dinámica del juego y registra en su ficha de observación.

 ORDENA: Faltando 5 minutos avisamos a los niños y niñas mediante una canción que
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
 SOCIALIZAN: Los niños se sientan para comentar con los demás a que jugaron, cómo, con
quienes, la profesora hace preguntas: ¿Quiénes jugaron en el sector hogar? ¿Cuántos?
¿Qué hicieron?, etc.

 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma

individual o grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

- Sentados todos formando un círculo cantamos la canción

Si te sientes muy contento toca palmas, otra vez (bis)

- En medio del círculo presentaremos cajas conteniendo objetos y materiales para

implementar los sectores ¿Qué observan? ¿Cómo se usa? ¿Para qué sirven? ¿Son iguales?
¿En qué se diferencian?

- Colocaremos adrede todos los juguetes amontonados y los invitaremos a jugar en un

espacio muy reducido, luego los invitaremos a la asamblea ¿Qué les pareció jugar de esa
manera? ¿Qué les paso? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría seguir jugando así? ¿Por
qué? En su casa la cocina, el cuarto, la sala etc ¿todo está en un mismo lugar? ¿Cómo
podemos ordenar nuestra aula?

- Se comunica el propósito de la sesión: El día de hoy elegiremos los lugares o espacios

donde armaremos nuestros sectores de aula

DESARROLLO

- Se les pregunta a los niños ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo vamos a hacer?

- Invitamos a los niños desplazarse por el aula para que vayan midiendo ayudándose de su
cuerpo algunos espacios donde se puedan organizar los sectores, puede medir a través de
sus palmas pasos, cuanto será la medida de espacio de cada sector ¿Qué sector será más
grande? ¿Por qué? ¿Qué sector será más pequeño? ¿Porque? También pediremos a un
número de niños colocarse en dicho espacio para que los niños se den cuenta cuantos niños
podrán jugar en cada sector. Ejemplo aquí solo caben 5 niños, aquí caben seis, etc
 - Luego de manera democrática se eligen los espacios para cada sectores del aula y
mencionaran cuáles serán los sectores de aula que tendrá su aula (los sectores podrán
variar durante el año en función a las necesidades e intereses de los niños y niñas)
Se invita a los niños libremente graficar como les gustaría que este organizada su aula
elaborando un pequeño croquis del aula, los que deseen exponer su trabajo lo harán para
todos sus compañeros

CIERRE

¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? ¿Tuvieron
alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

Tarea: Con ayuda de tu mamá comenta sobre la actividad realizada

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO: DECOREMOS UN DIBUJO CON PAPEL

RASGADO

Asamblea

- Preparamos previamente tiras de papel crepé de diferentes colores para los niños.

- Los invitamos a escoger 3 colores que más les guste.

- Salimos al patio y corren agitando las tiras de papel.

- Preguntamos ¿Les gustó jugar con las tiras de papel? ¿Qué colores escogieron? ¿Qué más
podemos hacer con estas tiras? Escuchamos sus respuestas.

- Proponemos a los niños decorar un dibujo con tiras de papel lustre de colores, aplicando la
técnica del rasgado de papel.

Exploración del Material

- Presentamos los materiales de trabajo.

- Escogen los colores con los que trabajarán.

- Exploran sus posibles usos, la textura.

Expresividad Musical

- Explicamos cómo realizarán el rasgado del papel utilizando los deditos pulgar e índice
principalmente.

- Entregamos el dibujo en una cartulina para que lo decoraran.

- Vamos por los lugares de los niños para ayudarlos, ya que el rasgado les resultará algo
difícil por la edad.

- Terminan de realizar sus trabajitos y los cuelgan.

Verbalización

- Dialogamos sobre la actividad que realizamos y cómo realizaron la técnica.

- Nos comentan si fue difícil o fácil de hacerla.

- Los niños expresan cómo se sintieron durante la actividad.

ACTIVIDAD DE SALIDA:

- Ordenamos el aula

-Almuerzo

-Cantamos la canción de despedida.

 COLOREA LA IMAGEN

NOMBRE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 DECORAR LA VACA CON PAPEL RASGADO

NOMBRE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 SESIÓN N° 2

1.- TÍTULO: Escribimos nuestros nombres para elaborar el cartel de asistencia

2.- FECHA: martes 09 de abril del 2019

3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

COMUNICACIÓN 2. Lee diversos 2.1 Obtiene - Obtiene - Obtiene - Obtiene

tipos de texto en su información del información a información información sobre
lengua materna texto escrito. partir de lo que sobre personas, personas,
2.2 Infiere e observa en las personajes, personajes,
interpreta ilustraciones de animales u animales u objetos
información del diversos tipos de objetos a partir de lo que
texto escrito. textos escritos tomando en observa en las
2.3 Reflexiona y de su entorno, cuenta lo que ilustraciones y en
evalúa la forma, el como cuentos, observa en algunas palabras
contenido y etiquetas, ilustraciones conocidas en
contexto del texto carteles, que de diversos diversos tipos de
escrito explora y que se tipos de textos textos como
presentan en como cuentos, cuentos,
variados etiquetas, canciones,
soportes. carteles, que carteles,
explora y que adivinanzas, entre
se presentan otros, que explora
en variados y que se
soportes. presentan en
variados soportes.

4.- PROPÓSITO DEL TALLER

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

COMUNICACIÓN 3. Crea 3.1 Explora y - Representa por - Experimenta - Experimenta

proyectos desde experimenta los iniciativa propia diversos diversos movimientos
los lenguajes lenguajes del sus experiencias, movimientos y y desplazamientos en
artísticos arte. necesidades, desplazamientos en un espacio abierto
3.2 Aplica intereses, su un espacio abierto para representar
procesos entorno natural y para representar escenas de la vida
 creativos. familiar, a través escenas de la vida cotidiana en
3.3 Socializa sus del juego cotidiana en respuesta a diversos
experiencias y simbólico, el respuesta a estímulos musicales,
descubrimientos movimiento, la diversos estímulos narrativos, visuales.
representación musicales,
visual o sonora, de narrativos, visuales.
manera individual o
con otros.

5.- PREPARACIÓN DE LA CLASE

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

 Saludo a la docente y niños

 Oración de la mañana

 Control del tiempo

 Control del calendario

 Control de asistencia

 Participación libre

 Leemos los carteles de aula

 Canción

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en que sector desean jugar, recordando los
acuerdos planteados.

 ORGANIZACIÒN: El grupo organiza su juego, deciden con quien jugar, a qué jugar y
cómo jugar.

 DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa sin alterar la
dinámica del juego y registra en su ficha de observación.
 ORDENA: Faltando 5 minutos avisamos a los niños y niñas mediante una canción que
guarden los materiales usados y ordenen el sector.

 SOCIALIZAN: Los niños se sientan para comentar con los demás a que jugaron, cómo, con
quienes, la profesora hace preguntas: ¿Quiénes jugaron en el sector hogar? ¿Cuántos?
¿Qué hicieron?, etc.

 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma

individual o grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

- Sentada en el piso la maestra canta ¿cómo están los niños cómo están?

- Luego se entona la canción de la asistencia Quien ha venido hoy al colegio (bis) quiero
saber, quiero saber, quiero saber, Ha venido André ( el niño que está presente dirá aquí
estoy) Así sucesivamente se llamara cada niño para verificar su asistencia ¿les gusto la
canción? ¿de qué trato la canción?

- Sentados en el piso la maestra muestra una caja sorpresa canta la canción de la sorpresa y
luego pregunta ¿qué habrá dentro de la caja? Los niños dan sus ideas y luego la maestra
muestra su contenido, dentro están las fotos de todos los niños, la maestra les dice vamos a
ver que niños han venido el día de hoy, se van mostrando una a una las fotos y cada niño se
acerca toma su foto y la pega en la pizarra. Junto con los niños contaremos cuantas fotos hay
pegadas, la maestra copia las respuestas de los niños

- Luego la maestra dice aquí dentro de la caja aún me han quedado fotos (son las fotos de los
niños que no han venido) ¿Por qué me han quedado fotos dentro de la caja? ¿De quiénes son?
¿Por qué no las hemos pegado? ¿Por qué habrán faltado estos niños?

- ¿Qué podemos hacer para darnos cuenta que niños no han venido a clases?

- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos un cartel de asistencia para así

todos saber quiénes vienen a clase
DESARROLLO

- Los niños contestan las siguientes preguntas: ¿Qué vamos a elaborar?¿para qué lo vamos a
elaborar? ¿Quiénes lo van a elaborar? ¿Qué vamos a colocar en nuestro cartel de asistencia?
¿Dónde lo vamos a poner a nuestra asistencia?

- Cada niño recibe un cartel en blanco donde escriben su nombre a su nivel de escritura
luego pegan su foto (tamaño carne) y decoran dicho cartel de manera creativa. Luego cada
niño muestra su cartel y observan que hay nombres cortos y largos, nombres que tienen
iguales y diferentes sonidos iniciales, finales y que nombres se escriben iguales, etc.

- Después se les muestra un papelote en blanco aquí pegaremos los carteles que ustedes han
confeccionado ¿en qué orden pegaremos los nombres? se escuchan las ideas de los niños
luego ellos de manera ordenada van pegando su cartel para así elaborar el cartel de
asistencia cuando todos han pegado su nombre la maestra pregunta que título le pondremos a
dicho cartel y de manera democrática eligen el título el cual es escrito por la maestra frente
a ellos y que quedará encima de dicho cartel

- Luego los niños pintan sus manos con temperas las cuales las imprimen en hojas bond para
decorar el marco de dicho cartel confeccionado. Dicho cartel será plastificado luego para
que los niños puedan colocar un palote, puntito cada vez que asisten a clases, allí podrán ver
quien asistió o falto cada día

CIERRE

Tarea: Con ayuda de tu mamá comenta sobre la actividad realizada

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA: ¡PINTAMOS CON TIZAS MOJADAS!

Motivación

- Nos colocamos una gorra de cartulina pintada con tizas mojada.

- Preguntamos ¿Qué les parece mi gorrito? ¿Les gusta? ¿Qué colores tiene? ¿Saben con qué
he pintado mi gorrito? ¿Les gustaría pintar con tizas?

- Prestamos el gorrito para que los niños lo observen, huelan, toquen, etc.
- Explicamos que lo he pintado con tizas mojadas.

- Les presentamos las y de igual forma las manipulan.

Exploración del Material

- Presentamos los materiales con los que trabajarán: tizas.

- Entregamos las tizas y dejamos un tiempo que las manipulen observan, huelen, etc.

Ejecución

- Explicamos que realizaremos la técnica de las tizas mojadas.

- Colocamos un recipiente con agua para cada mesa.

- Los niños colocan las tizas para hacerlas remojar.

- Las escurren en papel absorbente.

- Podrán observar que las tizas se convirtieron en una especie de crayones o pintura cremosa.

- Preguntamos que habrá pasado con las tizas y por qué habrán cambiado de color.

- Escuchamos sus respuestas.

- Les entregamos un dibujo en cartulina y lo niños lo pintan utilizando las tizas.

- Les indicamos que con su deditos irán esparciendo la tiza para que quede mejor el pintado
del dibujo.
Verbalización

- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.

- Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.

ACTIVIDAD DE SALIDA:

- Ordenamos el aula

-Almuerzo

-Cantamos la canción de despedida.

 CONTROLA LA ASISTENCIA

NOMBRE: …………………………………………………………………………………………………….
 SESIÓN N° 3

1.- TÍTULO: Elaboramos un calendario para utilizarlo todos los días

2.- FECHA: miércoles 10 de abril del 2019

3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

COMUNICACIÓN 2. Lee diversos 2.1 Obtiene - Obtiene - Obtiene - Obtiene

tipos de texto en su información del información a información información sobre
lengua materna texto escrito. partir de lo que sobre personas, personas,
2.2 Infiere e observa en las personajes, personajes,
interpreta ilustraciones de animales u animales u objetos
información del diversos tipos de objetos a partir de lo que
texto escrito. textos escritos tomando en observa en las
2.3 Reflexiona y de su entorno, cuenta lo que ilustraciones y en
evalúa la forma, el como cuentos, observa en algunas palabras
contenido y etiquetas, ilustraciones conocidas en
contexto del texto carteles, que de diversos diversos tipos de
escrito explora y que se tipos de textos textos como
presentan en como cuentos, cuentos,
variados etiquetas, canciones,
soportes. carteles, que carteles,
explora y que adivinanzas, entre
se presentan otros, que explora
en variados y que se
soportes. presentan en
variados soportes.

4.- PROPÓSITO DEL TALLER

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

COMUNICACIÓN 2. Lee 2.1 Obtiene - Obtiene - Obtiene - Obtiene información

diversos tipos información del información a información sobre sobre personas,
de texto en su texto escrito. partir de lo que personas, personajes, animales
lengua materna 2.2 Infiere e observa en las personajes, animales u objetos a partir de
interpreta ilustraciones de u objetos tomando lo que observa en las
información del diversos tipos de en cuenta lo que ilustraciones y en
 texto escrito. textos escritos de observa en algunas palabras
2.3 Reflexiona y su entorno, como ilustraciones de conocidas en diversos
evalúa la forma, cuentos, etiquetas, diversos tipos de tipos de textos como
el contenido y carteles, que textos como cuentos, canciones,
contexto del explora y que se cuentos, etiquetas, carteles, adivinanzas,
texto escrito presentan en carteles, que entre otros, que
variados soportes. explora y que se explora y que se
presentan en presentan en variados
variados soportes. soportes.

5.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

 Saludo a la docente y niños

 Oración de la mañana

 Control del tiempo

 Control del calendario

 Control de asistencia

 Participación libre

 Leemos los carteles de aula

 Canción

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en que sector desean jugar, recordando los
acuerdos planteados.

 ORGANIZACIÒN: El grupo organiza su juego, deciden con quien jugar, a qué jugar y
cómo jugar.
 DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa sin alterar la
dinámica del juego y registra en su ficha de observación.

 ORDENA: Faltando 5 minutos avisamos a los niños y niñas mediante una canción que
guarden los materiales usados y ordenen el sector.

 SOCIALIZAN: Los niños se sientan para comentar con los demás a que jugaron, cómo, con
quienes, la profesora hace preguntas: ¿Quiénes jugaron en el sector hogar? ¿Cuántos?
¿Qué hicieron?, etc.

 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma

individual o grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

- Entonamos la canción Doña semana

Doña semana tiene siete días

lunes martes, miércoles y jueves Viernes, sábado y
domingo al fin que nunca trabaja y es un bailarín

- Se pregunta. ¿De qué trato la canción? ¿Quién es doña semana? ¿Dónde está? ¿Conocen los
días de la semana? ¿Conocen los meses del año? ¿Cuáles son?, ¿Dónde podemos encontrar los
días de la semana y meses del año? ¿Para que servirá conocer los días y meses del año? ¿Qué
pasaría si no supiéramos que día, mes y año es ahora?

- Con la participación de los niños sacaran de una caja sorpresa diferentes tipos de
calendarios. ¿Los conocen? ¿Qué son?, ¿para qué sirven? ¿Cómo se usan? ¿Cómo podemos
saber qué día es hoy?, ¿Quiénes los usan? ¿Cuándo lo usas? ¿Qué encontramos dentro de un
calendario? ¿Cuáles son los meses del año? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un calendario?
¿Han leído un calendario antes? ¿Cómo se pueden ubicar las fecha en nuestra aula?, ¿qué
fecha es hoy? Pedimos a los niños se acerquen al calendario y señalen la fecha de hoy. Ahora
que han leído un calendario, pueden elaborar uno para el aula.

- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos un calendario para nuestra aula

DESARROLLO

- Los niños contestan las siguientes preguntas: ¿Qué vamos a elaborar?¿para qué lo vamos a
elaborar? ¿Quiénes lo van a elaborar? ¿Qué vamos a colocar en nuestro calendario? ¿Dónde
lo vamos a poner a nuestro calendario?

- Se forman grupos de trabajo cada grupo recibe hojas con las líneas ya dibujadas a cada
equipo se les asignara elaborar un mes del año. Con ayuda de la maestra copian a su nivel de
escritura el mes del año así también copiaran los números teniendo un modelo a seguir de un
calendario elaborado con las fechas que van a trabajar Finalizado dicho trabajo lo pegaremos
formando un cuadernillo el cual será colocarlo en una parte visible del aula de acuerdo al mes
que nos encontremos para poder marcar día a día

CIERRE

- Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo
se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? ¿Tuvieron
alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron

Tarea: Con ayuda de tu mamá comenta sobre la actividad realizada

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

ACTIVIDAD LITERARIA: LEEMOS EL CUENTO “EL VIAJE AL CIELO”

INICIO:

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué observamos en el cielo por las noches? ¿Qué animal
sale a pasear en la luna llena?

- Se anuncia que hoy leeremos un cuento cuyos personajes son un lobo y la luna.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA: Se presenta la siguiente imagen.

- Se pregunta: ¿Qué observan? ¿De qué tratara el cuento?

DURANTE LA LECTURA

- Los niños escuchan el cuento.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

- Los niños responden preguntas de comprensión lectora: ¿Quiénes son los personajes? ¿A
dónde quería llegar el zorro? ¿Por qué el zorro quería ir al cielo? ¿Quién le llevo al zorro al
cielo? ¿Qué hizo el zorro cuando llego al cielo? ¿Qué hizo el zorro después de comer?
¿Cuándo despertó de que se dio cuenta el zorro? ¿Qué idea tuvo e zorro para regresar a su
casa? ¿Qué hizo el zorro cuando estaba bajando a su casa? ¿Qué hicieron los loros con el
zorro? ¿Cómo termina la historia?

ACTIVIDAD DE SALIDA:

- Ordenamos el aula

-Almuerzo

-Cantamos la canción de despedida.

 COLOREA LA IMAGEN

NOMBRE: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 COMPRENSIÓN LECTORA

1.- ¿Qué animales aparecen en el cuento?

2.- ¿A dónde quería viajar el zorro?

3.- ¿Quién le llevo al zorro al cielo?

 SESIÓN N° 4

1.- TÍTULO: Acordamos nuestras tareas y responsabilidades

2.- FECHA: jueves 11 de abril del 2019

3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

PERSONAL 2. Convive y participa 2.3 Participa en - Demuestra - Colabora en - Propone y

SOCIAL democráticamente en la acciones que cuidado en el uso actividades colabora en
búsqueda del bien común promueven el de recursos, colectivas actividades
bienestar común. materiales y orientadas al colectivas a nivel
espacios cuidado de los de aula y escuela
compartidos. recursos, orientadas al
materiales y cuidado de
espacios recursos,
compartidos. materiales y
espacios
compartidos.

4.- PROPÓSITO DEL TALLER

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

COMUNICACIÓN 3. Crea 3.1 Explora y - Representa por - Experimenta - Experimenta

proyectos desde experimenta los iniciativa propia diversos diversos movimientos
los lenguajes lenguajes del sus experiencias, movimientos y y desplazamientos en
artísticos arte. necesidades, desplazamientos en un espacio abierto
3.2 Aplica intereses, su un espacio abierto para representar
procesos entorno natural y para representar escenas de la vida
creativos. familiar, a través escenas de la vida cotidiana en
3.3 Socializa sus del juego cotidiana en respuesta a diversos
experiencias y simbólico, el respuesta a estímulos musicales,
descubrimientos movimiento, la diversos estímulos narrativos, visuales.
representación musicales,
visual o sonora, de narrativos, visuales.
manera individual o
con otros.
5.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

 Saludo a la docente y niños

 Oración de la mañana

 Control del tiempo

 Control del calendario

 Control de asistencia

 Participación libre

 Leemos los carteles de aula

 Canción

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en que sector desean jugar, recordando los
acuerdos planteados.

 ORGANIZACIÒN: El grupo organiza su juego, deciden con quien jugar, a qué jugar y
cómo jugar.

 DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa sin alterar la
dinámica del juego y registra en su ficha de observación.

 ORDENA: Faltando 5 minutos avisamos a los niños y niñas mediante una canción que
guarden los materiales usados y ordenen el sector.

 SOCIALIZAN: Los niños se sientan para comentar con los demás a que jugaron, cómo, con
quienes, la profesora hace preguntas: ¿Quiénes jugaron en el sector hogar? ¿Cuántos?
¿Qué hicieron?, etc.

 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma

individual o grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

- Dialogamos sobre los acuerdos de convivencia del aula si los estamos cumpliendo ¿estamos
cumpliendo nuestros acuerdos de convivencia? ¿Qué debemos hacer para que dichos
acuerdos se cumplan mucho mejor? De un sobre sorpresa los niños observan una lámina y la
describen.

- Se pregunta: ¿Qué observan? ¿Quiénes están? ¿Qué hacen? ¿Todos los niños están
haciendo la misma actividad? ¿Ustedes hacen alguna de estas acciones? ¿Son importantes las
responsabilidades? ¿Por qué? ¿Podemos tener responsabilidades en el jardín? ¿Para qué nos
serviría?

- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy acordaremos algunas tareas y responsabilidades

en el aula

DESARROLLO

- Se dialoga con los niños acerca de las responsabilidades que necesitan asumir para vivir
todos con respeto y armonía. Se pide su participación, de forma voluntaria para que nos
mencionen que responsabilidades podemos asumir en el aula

- Se copian en la pizarra todas sus participaciones

- Por equipos se agrupan allí recibirán un sobre con diversas laminas para que los niños
dialoguen entre ellos y elijan cuáles serán las tareas y responsabilidades que asumirán en el
aula.
- Luego conversaremos con ellos sobre las funciones que cumple cada responsabilidad

- De manera democrática elijen que responsabilidades habrá en el aula indicándoles las

tareas que deben realizar, las responsabilidades se realizaran de manera rotativa para que
todos participen, dicha tarea durara una semana

- Se invita a los niños de manera libre dramaticen dichas tareas o también podrán otros
graficarlas si así lo desean

- La idea de esta actividad es que todos los niños participen cumpliendo todas las
responsabilidades acordadas de manera rotativa

- El cartel con las responsabilidades se colocara en un lugar visible del aula donde se pueda
verificar diariamente el cumplimento de la misma

CIERRE

- Se pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo
se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? ¿Tuvieron
alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

Tarea: Con ayuda de tu mamá comenta sobre la actividad realizada

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA: Ejercicios de motricidad fina.

Asamblea de inicio: Ubicamos a los niños y niñas en semicírculo y dialogamos sobre la

actividad que vamos a realizar, recordamos las normas de comportamientos que deben tener
durante el desarrollo de la actividad y el cuidado de los materiales.

Exploración del material: Presentamos a los niños y niñas el material que se va utilizar para el
desarrollo de la actividad.

Desarrollo de la actividad: hacemos entrega a cada niño y niña su material respectivo (ficha,
papel lustre rojo y amarillo, goma) para que los niños realicen sus trabajos.
Verbalización: dialogamos sobre lo realizado y pedimos la participación de niños (as)
voluntarios para que salgan a exponer su trabajo.

ACTIVIDAD DE SALIDA:

- Ordenamos el aula

-Almuerzo

-Cantamos la canción de despedida.

 COLOREA LA IMAGEN

NOMBRE: ……………………………………………………………………………………………………
 DELINEA LOS PUNTOS

NOMBRE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 SESIÓN N° 5

1.- TÍTULO: Clasificamos los materiales para implementar cada sector del aula

2.- FECHA: viernes 12 de abril del 2019

3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

MATEMÁTICA 2. Resuelve 2.3 Usa estrategias Utiliza sus Utiliza sus Utiliza sus propias
problemas y procedimientos propias propias estrategias para
de forma, movimiento para orientarse en estrategias para estrategias ubicarse,
y el espacio desplazarse, para ubicarse, desplazarse y de
localización ubicar objetos en desplazarse y construir formas
el espacio y construir bidimensionales y
realizar trazos o formas tridimensionales a
dibujos geométricas a través del
espontáneos. través del modelado, dibujo o
modelado, material concreto,
dibujo, o comparar la
material medida de dos
concreto. objetos. Por
ejemplo: al
construir o dibujar
una casita, un
parque, edificios
etc.

4.- PROPÓSITO DEL TALLER

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

1. Se 1.1 Comprende - Realiza acciones - Reconoce las - Reconoce

P desenvuelve de su cuerpo. y movimientos en partes de su cuerpo naturalmente y por
S manera 1.2 Se expresa diferentes al nombrarlos propia iniciativa las
I
autónoma a corporalmente. situaciones espontáneamente en partes de su cuerpo y
C
través de su cotidianas, diferentes lo representa
O
M motricidad reconociendo y situaciones mediante dibujos con
O nombrando cotidianas; y lo mayor detalle de la
T espontáneamente representa figura humana (se
R las partes de su mediante el dibujo, puede visualizar la
I
cuerpo; y se dibuja por propia iniciativa cabeza, el tronco, los
C
a sí mismo usando y de acuerdo a sus brazos, las piernas,
I
D generalmente un posibilidades. etc.).
A círculo para
D representarse.

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

 Saludo a la docente y niños

 Oración de la mañana

 Control del tiempo

 Control del calendario

 Control de asistencia

 Participación libre

 Leemos los carteles de aula

 Canción

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en que sector desean jugar, recordando los
acuerdos planteados.

 ORGANIZACIÒN: El grupo organiza su juego, deciden con quien jugar, a qué jugar y
cómo jugar.

 DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa sin alterar la
dinámica del juego y registra en su ficha de observación.
 ORDENA: Faltando 5 minutos avisamos a los niños y niñas mediante una canción que
guarden los materiales usados y ordenen el sector.

 SOCIALIZAN: Los niños se sientan para comentar con los demás a que jugaron, cómo, con
quienes, la profesora hace preguntas: ¿Quiénes jugaron en el sector hogar? ¿Cuántos?
¿Qué hicieron?, etc.

 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma

individual o grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

- Se presentan cajas frente a los niños ¿Qué contendrán cada caja? ¿Quién quiere descubrir
que hay dentro? Los niños descubrirán que dentro de cada caja estarán los materiales
pertenecientes a cada sector del aula los cuales estarán mezclados?

- ¿Por qué estos materiales estarán en estas cajas? ¿Cuántos hay? ¿Los conocen? ¿Cómo se
llaman? ¿Para qué sirven? ¿Qué podemos hacer con todos estos materiales? ¿Si se quedan
dentro de las cajas podremos jugar? ¿Por qué están todos juntos? ¿Dónde podemos
colocarlos? ¿Podemos ordenar estos materiales? ¿Cómo los ordenaríamos?

- Se comunica el propósito de la sesión: hoy ordenaremos y clasificaremos este material para

organizar nuestros sectores del aula

DESARROLLO

- Se pregunta: ¿Cómo podemos clasificarlos? se invita a los niños a manipular y explorar

libremente todos los objetos ¿qué observan? ¿Qué son? ¿Cómo son? ¿Cuántos hay? ¿Todos
son iguales? ¿Todos tienen el mismo tamaño? ¿Qué podemos hacer con estos objetos? ¿Para
qué sirven? ¿Cómo los podemos agrupar? ¿De qué otra manera los podemos agruparlos?

- Posiblemente los niños los ordenen por características iguales: colores y/o tamaños o por
igual uso la docente en todo momento va acompañando dicho proceso ¿en qué sector los
podemos colocar? Pediremos a los niños nos coloquen en una caja o cesta los materiales que
irán al sector de la casita, los materiales irán a la biblioteca, en otro recipiente los que irán
al sector de construcciones, los que irán a arte, y a ciencia respectivamente cuando ya los
niños hayan colocado los materiales en dada recipiente mencionaremos que objetos están allí
mencionando cada uno de sus nombres luego los invitaremos a observarlos para comparar
donde hay mucho pocos o ningún material

- Se pregunta: ¿Dónde podemos poner todos estos materiales que hemos agrupado? todos los
pondremos al mismo lugar ¿por qué? ¿Qué pasaría si los colocamos todos juntos? ¿Dónde los
podemos colocar? ¿Los rompecabezas corresponden al sector? y los cubos, y la cocinita ira
en el sector de biblioteca?¿la muñeca ira en el sector de ciencias? ¿Por qué? etc

- A cada equipo de trabajo se le asignara la tarea de organizar y clasificar el material de un

determinado sector con ayuda y orientación de la maestra los irán ubicando en los espacios
para la formación de los sectores del aula ¿Qué CORRESPONDEN al sector del hogar? ¿Qué
materiales CORRESPONDEN al sector de la biblioteca? ¿Qué materiales corresponden al
sector de ciencias?

- Cuando los equipos concluyan la organización de sus materiales en el sector asignado

reciben un papelote donde de manera conjunta graficaran como ha quedado organizado el
sector que les ha tocado, también los guiaremos para que dibujen los objetos o juguetes que
están en el sector que han ordenado

- Luego exponen sus trabajos realizados explicando el proceso de como lograron organizar
cada uno de los sectores y que materiales con ayuda de la maestra dan sus conclusiones
finales recalcando la importancia de la organización y orden de los materiales así como por
qué y para que deben ser usados.?

CIERRE

- Se pregunta: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les
gusto? ¿Qué menos les gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

Tarea: Para casa llevaran una ficha de trabajo donde dibujaran los materiales que recuerden
dentro de cada uno de sus sectores implementados en cada aula

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: ¡Jugamos con botellas!

Asamblea

- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

- Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.

Calentamiento

- Para el calentamiento colocamos una caja con instrumentos musicales.

- Los niños escogen el que deseen y van tocándolo al mismo tiempo que hacen movimientos al
ritmo que tocan.

Exploración del Material

- Presentamos los materiales con los que trabajarán: botellas de yogur y pelotas de trapo.

Expresividad Motriz

- Formamos 4 grupos.

- Colocamos las botellas como bochas (en hilera)

- Explicamos que harán caer las botellas derribándolas con la pelota de trapo pateándola con
el pie.

- Se colocan los grupos frente a las botellas.

- Uno por uno derriban las botellas.

- Juegan y se divierten.

Relajación

- Para la relajación toman un globo y lo aprietan suavemente, lo abrazan, con las yemas
presionándolo sobre el pecho.

Verbalización

- Guardamos los materiales.

- Verbalizamos lo realizado.

- Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad.

ACTIVIDAD DE SALIDA:

- Ordenamos el aula

-Almuerzo

-Cantamos la canción de despedida.

 ACTIVIDAD PARA LA CASA

¿Qué materiales encontramos en los sectores de nuestra aula? dibújalos según

corresponden?

SECTOR SECTOR DE SECTOR DE SECTOR DE

HOGAR CONSTRUCCIONES MÚSICA CIENCIAS