Matemática Básica

Fase 2 – Números Reales

Presentado por:
Dina Luz Pulgar Nieves
Código: 1.062.806.848
Pablo Emilio Gutiérrez Duncan
Código: 1.140.848.141
Cristian Elazar Torres Castro
Código: 77.165.000
Andrés Felipe Gallego
Código: 1.065.848.540

Grupo:
551107_12

Tutor:
Jaime Julio Buelvas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad

Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU

Marzo 10 de 2018
 Introducción

Los números reales pueden expresarse en forma decimal mediante un número entero, un decimal
exacto, un decimal periódico o un decimal con infinitas cifras no periódicas. Se pueden
representar sobre una recta del siguiente modo: a uno de los puntos de la recta se le asocia el
cero, 0. Se toma hacia la derecha otro punto al que se asocia el 1. La distancia del 0 al 1 se
denomina segmento unidad y con ella se representan todos los números enteros.

Aplicaremos algunos ejercicios prácticos y situaciones problema asociadas a un contexto no

matemático las propiedades básicas de las operaciones entre números reales.

1
 Parte A:

8
1. Al comparar los números 8.6 𝑦 ¿Cuál de ellos es mayor?, ¿Son iguales?
6
RTA)
8
8,6 >
6
86 8 43 4
× = × = 129 > 20
10 6 5 3

2. A. Ordene los siguientes números de menor a mayor de acuerdo con sus nociones sobre
números reales.

𝟏
𝟓𝟐 , 𝟓𝟎.𝟓 , (𝟓)𝟑 , 𝟓−𝟗 , 𝟓−𝟎.𝟐 , 𝟓𝟎
RTA)
1 1
5−9 = = = 0,000000512
5−9 1953125
1 1 1 1
5−0,2 = 50,2 = 51/2 = 5 = 1,3797 = 0,724
√5
50 = 1
1
(5)1/3 = ∛5 =
1,7099
50,5 = 51/2 = √5 = 2,23
52 = 25
5−9 < 5−0,2 < 50 < 51/3 < 50,5 < 52
B. Con ayuda de una calculadora compare los números anteriores
C. ¿Qué puede concluir?

RTA) De lo anterior se puede concluir que en el conjunto de los reales tenemos definida una
relación de orden que denotamos < intuitivamente, si a y b son dos números reales,
escribiremos a < 𝒃 si al dibujarlos sobre la recta real, el punto a queda a la izquierda del punto
b . Diremos entonces que a es más pequeño que b, es decir, dados dos números reales distintos a
y b , siempre se tiene a < 𝒃 o bien b < 𝒂. O, dicho de otra forma, a y b son siempre
comparables.

2
 𝟐𝟑
D. A partir del ejercicio anterior, quién es mayor entre 𝟕. 𝟑 𝒚 𝟑
𝟕𝟑 𝟐𝟑
× = 𝟐𝟏𝟗 < 𝟐𝟑𝟗
𝟏𝟎 𝟑
RTA) 𝟕, 𝟑 𝟐𝟑
< 𝟑
3. Haga uso de las propiedades de los números reales, las desigualdades y las potencias para
comparar los siguientes números. Presente todo el desarrollo.

𝟓
𝟓 𝟏.𝟓 𝟓 𝟑
(𝟕) (𝟕)

RTA)
𝟓 𝟏𝟓 𝟑 𝟓 𝟑 𝟓 𝟑 √𝟏𝟐𝟓
(𝟕)𝟏,𝟓 = 𝟏𝟎 → 𝟐 = (𝟕)𝟐 = √(𝟕) = 𝟑𝟒𝟑

𝟓 𝟓 𝟑√ 𝟓 𝟓
𝟑
√𝟑𝟏𝟐𝟓
( )𝟑 = ( ) =
𝟕 𝟕 𝟏𝟔. 𝟖𝟎𝟕

4. 0rdene en la recta numérica los siguientes números

𝟏
𝟑 , 𝟒. 𝟓 , 𝟏 , 𝟐,
𝟓
𝟐 𝟗 𝟐 𝟕 −𝟎.𝟑
− , ( ) ,( )
𝟑 𝟓 𝟓
RTA)
𝟏
𝟑𝟓
4,5
1
2
𝟐
−𝟑
𝟗 𝟖𝟏
(𝟓)𝟐 = 𝟐𝟓

𝟕 𝟓 𝟑 𝟏𝟎 𝟓 𝟏𝟎 𝟏𝟐𝟓
(𝟓)−𝟎,𝟑 = (𝟕)𝟏𝟎 = √(𝟕)𝟑 = √𝟑𝟒𝟑 = 𝟏𝟎√𝟎, 𝟑𝟔𝟒

3
-2 -1 0 1 2 3 4 5
𝟗
( )𝟐
𝟓
1
𝟐 𝟕
− ( )−𝟎,𝟑 1 2 35 4,5
𝟑 𝟓

5. Sin emplear calculadora compare los siguientes números, utilice las propiedades de la
potenciación para los números reales.
𝟑 𝟑
(𝟖)𝟒 (𝟒)𝟖

RTA)
𝟑
𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒
(𝟖)𝟒 = √𝟖𝟑 = √𝟓𝟏𝟐 = √𝟐𝟒 . √𝟐𝟒 . √𝟐𝟏
𝟒
𝟐. 𝟐 √𝟐
𝟒
𝟏
𝟒 √𝟐 = 𝟒. 𝟐𝟒

512 2
256 2
128 2
64 2
32 2
16 2
82
42
22
1

4
 𝟑 𝟖 𝟖𝟖
𝟔 𝟑
𝟒𝟖 = √𝟒𝟑 = √𝟔𝟒 = √𝟐𝟔 = 𝟐𝟖 = 𝟐𝟒

64 2
32 2
16 2
82
42
22
1

6. Simplifica las siguientes expresiones aplicando las propiedades de los exponentes:

2 4
A. ( √24 )( √23 )
𝟑
√𝟓𝟔
B. 𝟔
√𝟓𝟐

RTA) A)

𝟐 𝟐 𝟒 𝟑 𝟐 𝟑
( √𝟐𝟒 ) ( √𝟐𝟑 ) = 𝟐𝟐 . 𝟐𝟒 = 𝟐𝟏 . 𝟐𝟒

𝟐 𝟑 𝟖+𝟑 𝟏𝟏
= 𝟐𝟏 + 𝟒 = =𝟐𝟒
𝟒

B)
𝟑
𝟔
√𝟓𝟔 𝟓𝟑 𝟓𝟐 𝟐 𝟏 𝟔−𝟏 𝟓 𝟑
𝟔 = 𝟐 = 𝟏 = 𝟓𝟏−𝟑 = 𝟓 𝟑 = 𝟓𝟑 = √𝟓𝟓
√𝟓𝟐 𝟓𝟔 𝟓𝟑

7. Racionalice el denominador de las siguientes expresiones explicando paso a paso los

procedimientos necesarios para obtener el resultado:
5𝑥
𝐴.
2 − √5
5𝑥
B.
√2+√5

5
C. Explica que diferencias y/ o similitudes encuentra entre el desarrollo de los ejercicios A y B
RTA)

𝟓𝑿 𝟓𝑿 . (𝟐 + √𝟓) 𝟏𝟎𝑿 + 𝟓𝑿√𝟓

= =
𝟐 − √𝟓 (𝟐 − √𝟓) (𝟐 + √𝟓) 𝟒 + 𝟐√𝟓 − 𝟐√ 𝟓 − √𝟐𝟓

𝟏𝟎𝑿 + 𝟓𝑿√𝟓 𝟏𝟎𝑿 + 𝟓𝑿√𝟓

= =
𝟒−𝟓 −𝟏
B)

𝟓𝒙 𝟓𝒙(√𝟐 − √𝟓 𝟓𝒙√𝟐 − 𝟓𝒙√𝟓

= =
√𝟐 + √𝟓 √𝟐 + √𝟓(√𝟐 − √𝟓) √𝟒 − √𝟐√𝟓 + √𝟐√𝟓 − √𝟐𝟓
5𝑥(√2−√5) 5𝑥(√2 −√5
= =
2−5 −3

Resolver los siguientes problemas:

Realiza una gráfica en cada caso para representar los siguientes conjuntos de números
reales.

8. {𝑥|−10 ≤ 𝑥 < 12}

-10 0 12

9. {𝑥|1 ≥ 𝑥}

-∞ 0 1

10. {𝑥|−2 ≤ 𝑥}

-2 0 +∞

6
 11. [-4, 5) U [0, 10)

-4 0 5 10

RTA) [-4,10)

(−∞, 10) ∩ [4,9] Ո

12.

-∞ 0 4 9 10

RTA) [4,9]

13. Enuncie 5 ejemplos de números irracionales

RTA)

 √3: 1.73205080757
 √698: 26.4196896272
 π = 3.141592653589 (…)
 e= 2.718281828459 (…).
 √99: 9.94987437107

7
 14. Enuncie 5 ejemplos de números decimales periódicos y explique cómo cada uno de ellos
se puede representar como número racional.

RTA) Para pasar un número decimal periódico puro a fracción, en el numerador se escribe
primero el número sin coma y se le resta la parte entera del número decimal. En
el denominador, se escriben tantos 9 como cifras tenga el periodo.
Por ejemplo:

234−2 232
 ̂=
2, 36 =
99 99

6−0 6 2
 0, 6̂ = =9=3
9

73215−7321 65894 32947

 73,215̂ = = 900 = 450
900

61−6 55 11
 0,61̂ = 90 = 90 = 18

15. Enuncie 5 ejemplos de decimales no periódicos

RTA)

 √2: 1.41421356237

 √19: 4.35889894354

 √47: 6.8556546004

 √8: 2.82842712475

 √609: 24.6779253585

8
 Parte B:

Problemas de aplicación

Ejercicio 77. Area de un jardín. El jardín de legumbres de Mary mide 20 pies por 30 pies, de
modo que su area es de 20 x 30 = 600 pie𝑠 2 . Ella decide agrandarlo, como se ve en la figura, para
que el area aumente a
A= 20(30 + x). ¿Cuál propiedad de los números reales nos dice que la nueva área también se puede
escribir como A = 600 + 20x?

Solución:

1) Comprender el problema
a. Incógnita:
¿Cuál propiedad de los números reales nos dice que la nueva área también se puede
escribir como A = 600 + 20x?
b. Datos:
Area 20 x 30 = 600 pie𝑠 2
A= 20(30 + x).
c. Condición del problema:
Agradarlo

2) Elaborar un plan
(Operación matemática – condición – incógnita)

9
 Queremos saber el area de un jardín que se va a ampliar y entender que aplicando
propiedades de la multiplicación de los números reales se puede llegar a un resultado.

Reconociendo los valores que nos plantean en el ejercicio, tenemos en cuenta que la
fórmula del area de un rectángulo A = b x a, además tenemos que tener las propiedades de
la multiplicación de los números reales.

Establecer operaciones y formulas

Ya con las formulas del area nos damos cuenta de lo siguiente:

La propiedad distributiva nos dice que a (b + c) = (ab) + (ac)

El area del jardín sin su ampliación es:

Area = 30 pies x 20 pies = 600 pie𝑠 2

Como uno de los lados del jardín no cambia su medida sigue siendo 20 pies, entonces
utilizamos la propiedad distributiva de los números reales que dice que el producto de
números por una suma es igual a la suma a la suma de los productos de dicho numero por
cada uno de los sumandos.

3) Ejecutar el plan.
Entonces para hallar el area nueva tenemos:

A = 20 (30+X)

Donde 20 es la medida fija del jardín

A los 30 pies le sumamos un valor, que es la medida que se agranda el jardín

Aplicando la propiedad distributiva tenemos:

A = (20.30) + (20.X)

A = 600 + 20X

10
4) Examinar la solución obtenida.
Tenemos que el area inicial es de 600 pie𝑠 2 mas el area que se agrandó 20X eso nos da un
area nueva de A = 600 + 20X
Realizando la revisión del ejercicio nos damos cuenta de que la solución fue efectiva, ya
que se encontró la formula donde podemos hallar el valor del area total del jardín, aplicando
la sencilla operación distributiva de la multiplicación.

Solución por medio de Valor absoluto y distancia

Domingo
𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 = 68 – 77 = - 9
| 𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 | = |68 - 77| = |-9| = 9
Lunes
𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 = 72 – 75 = - 3
| 𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 | = |72 - 75| = |-3| = 3
11
Martes
𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 = 74 – 74 = 0
| 𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 | = |74 - 74| = |0| = 0
Miércoles
𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 = 80 – 75 = 5
| 𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 | = |80 - 75| = |5| = 5
Jueves
𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 = 77 – 69 = 8
| 𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 | = |77 - 69| = |8| = 8
Viernes
𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 = 71 – 70 = 1
| 𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 | = |71 - 70| = |1| = 1
Sábado
𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 = 70 -71 = - 1
| 𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 | = |70 - 71| = |-1| = 1

Por consiguiente el valor que da más información es : | 𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 | puesto que arroja números
reales y se puede ubicar de mejor forma en la recta real.

79. Envío de un paquete por correo La oficina de correos sólo aceptará paquetes para los
cuales la longitud más la circunferencia no sea de más de 108 pulgadas. Así, para el paquete
de la fi gura, debemos tener

𝑙 + 2(𝑥 + 𝑦) ≤ 108

(a) ¿La oficina de correos aceptará un paquete de 6 pulgadas de ancho, 8 pulgadas de

profundidad y 5 pies de largo? ¿Y un paquete que mida 2 pies por 2 pies por 4 pies?

(b) ¿Cuál es la máxima longitud aceptable para un paquete que tiene una base cuadrada que
mide 9 pulgadas por 9 pulgadas?

12
 Respuesta

A- Para el paquete de 6 pulgadas de ancho con 8 pulgadas de profundidad y 60 de largo

Tenemos la ecuación:
𝑙 + 2(𝑥 + 𝑦) ≤ 108

Remplazamos

60 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠 + 2(6 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠 + 8 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠)

60 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠 + (2𝑥6 𝑝𝑢𝑙𝑔) + (2𝑥8 𝑝𝑢𝑙𝑔) = 60 𝑝𝑢𝑙𝑔 + 12 𝑝𝑢𝑙𝑔 + 16𝑝𝑢𝑙𝑔

= 88 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠

88 pulgadas es menor al tope de 108 pulgadas, por lo que si aceptaran el paquete

- Para el paquete que mide 2 pies por 2 pies por 4 pies utilizamos la misma ecuación, pero
primero convertimos las medidas a pulgadas:

2 pies = 24 pulgadas

2 pies = 24 pulgadas

4 pies = 48 pulgadas

Por lo que la ecuación quedaría así:

48 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠 + 2(24 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠 + 24 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠) = 144 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠

13
 Se pasa del límite de 108 pulgadas por lo que no aceptarían el paquete.

B- ¿Cuál es la máxima longitud aceptable para un paquete que tiene una base cuadrada que
mide 9 pulgadas por 9 pulgadas?

𝑙 + 2(9𝑝𝑢𝑙 + 9𝑝𝑢𝑙) ≤ 108𝑝𝑢𝑙

𝑙 = 108𝑝𝑢𝑙 − 2(9𝑝𝑢𝑙 + 9𝑝𝑢𝑙)

𝑙 = 108𝑝𝑢𝑙 − 36𝑝𝑢𝑙

𝑙 = 72 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠

la longitud máxima es de 72 pulgadas

101. Rapidez de un auto que patina La policía usa la fórmula 𝑠 = √30𝑓𝑑 para calcular la rapidez
s (en mi/h) a la que un auto se desplaza si patina d pies después de aplicar repentinamente los
frenos. El número f es el coeficiente de fricción del pavimento, que es una medida de lo “resbaloso”
de la carretera. La tabla siguiente da algunos cálculos comunes para f.

Asfalto concreto Grava

Seco 1.0 0.8 0.2
Mojado 0.5 0.4 0.1

(a) Si un auto patina 65 pies en concreto mojado, ¿cuál era su velocidad cuando se aplicaron los
frenos?

(b) Si un auto corre a 50 mi/h, ¿cuánto patinará en asfalto mojado?

14
Solución:

A). Teniendo en cuenta que rapidez es lo mismo que velocidad, en este caso usaremos la formula
𝑠 = √30𝑓𝑑 que corresponde a la rapidez de un auto que patina cuando se frena repentinamente,
donde:

f= coeficiente de fricción

d= distancia patinada

En la situación que se nos plantea:

f = 0.4 (según la tabla) y

d = 65 pies,

por lo tanto, 𝑠 = √30𝑓𝑑 , remplazando valores quedaría

𝑠 = √(30)(0,4)(65𝑝)

𝑠 = √12𝑥65𝑝

𝑠 = √780

𝑠 = 27,92 𝑚𝑖/ℎ

15
Rta/: Su velocidad cuando se aplicaron los frenos era de 27,92 mi/h

B). En el segundo ejercicio se nos pide encontrar la distancia (d) que patinaría un auto
repentinamente con una velocidad de 50 mi/h, con un coeficiente de fricción (f) igual a 0,5 (Asfalto
mojado, según la tabla).

Consiste entonces en despejar la incognito d de la ecuación 𝑠 = √30𝑓𝑑 así:

50 = √(30)(0,5)(d)

502 = √(15)(𝑑)2
2.500 = 15 x d
2.500
=𝑑
15

d = 166,666 pies

Rta/: En Asfalto mojado patinara 166,666 pies.

103. ¿Cuánto es mil millones? Si usted tuviera un millón (106 ) de dólares en una maleta, y gastara
mil dólares (103 ) al día, ¿cuántos años tardaría en gastarse todo el dinero? Gastando al mismo paso,
¿cuántos años tardaría en vaciar la maleta llena con mil millones (109 ) de dólares?

RTA/: si tuviéramos 106 dólares y gastara 103 dólares diarios.

Entonces:

103 dólares---------- 1 día

106 dólares -------- x

X = 106 dólares x 1 día

103 dólares Se cancelan los dólares y tenemos que tardaría

103 días en gastar el dinero de la maleta, pero como nos están preguntando es cuantos años.
16
X = 103 días por un año
365 días Cancelamos los días y obtenemos

X = 2, 73 años

Es decir, gastaríamos 2 años con 73 días

Para una maleta llena con 109 dólares y gastando 103 dólares diarios realizamos el mismo
procedimiento.

Entonces.

103 dólares ------------- 1 día

109 dólares ------------ x

X = 109 dólares x 1 día

103 dólares

X = 106 días

Entonces tenemos que:

1 año ------ 365 días

X ------------ 106 días

X = 106 días x un año

365 días Cancelamos los días y obtenemos

X = 2, 739, 72 años

Tardarían en vaciar la maleta en 2 años con 739,72 días.

17
 Conclusión

Los Números Reales, que se forman por la unión de varios conjuntos, surgen espontáneamente
como contenido muy útil a la hora de realizar cualquier tipo de actividad. Es por eso que decidimos
conocerlos y contextualizarlos, incluso creativamente, mediante unos problemas que nos ubica y
nos acerca a su contenido y ante todo su valiosa utilidad, que parece no ser tan convencional.

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 Bibliografía

Soler, F., Rojas, L. & Rojas, L. (2012). Matemáticas. Conceptos previos al cálculo: aplicaciones
a ingeniería y ciencias económicas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=31&docID=10664690
&tm=1485806727154

Stewart, J. (2012). Precálculo Matemáticas para el cálculo. Sexta Edición.

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