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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS II
Código: A0014
Direitos de autor (copyright)
Este manual é propriedade da Universidade Católica de
Moçambique (UCM), Centro de Ensino à Distância (CED) e
contêm reservados todos os direitos. É proibida a duplicação e/ou
reprodução deste manual, no seu todo ou em partes, sob quaisquer
formas ou por quaisquer meios (electrónicos, mecânico, gravação,
fotocópia ou outros), sem permissão expressa de entidade editora
(Universidade Católica de Moçambique – Centro de Ensino à
Distância). O não cumprimento desta advertência é passível a
processos judiciais.
Revisão de:
Telefone: 23 32 64 05
Cell: 82 50 18 440
Moçambique
Fax: 23 32 64 06
E-mail: ced@ucm.ac.mz
Website: www.ucm.ac.mz
Agradecimentos
Á todos aqueles que tornaram possível este trabalho, que
contribuíram directa ou indirectamente, pessoas colectivas ou
singulares, a todos sinceros agradecimentos
Visão geral
Benvindo à Práticas
Pedagógicas II
Uma nova organizacao, devido as constantes mudanças, conforme o
contexto, nos é solicitada perante as realidades do nosso dia a dia ‘Para
tal precisamos compreender administração e compreender o que faz o
administrador, ou seja, devemos, portanto, entender a organização e sua
evolução. Organização, é sistema de actividades precisamente planeadas
para a consecução de objectivo estabelecido.
A organização é um todo formado de um conjunto de partes que se inter-
relacionam, além de ser interdependente ao ambiente em que se inserem.
Devido ao fato de a organização ser um todo, não devem ter aceitáveis
explicações parciais que representem partes de uma teoria administrativa.
A organização precisa ser vista como um todo, composto de partes que se
relacionam e não de partes que explicam todo o fenómeno
organizacional. Assim, a Administração, enquanto profissão e ciência,
deve lidar com a organização como um todo.
Um dos factores que dificulta a compreensão da organização é o
positivismo enraizado na nossa cultura administrativa, que nos faz
enxergar a organização não como uma construção social, mas como uma
coisa dada, concreta. Por conta disso, temos, como modelo mental, um
quadro construído, um retrato da organização e da administração e não
um mapa que represente uma orientação. Os modelos administrativos são
uma verdade para nós, e não um referencial. Assim, quando comparamos
a realidade com os modelos, nós criticamos a realidade.
Por isso ao estudar Praticas Pedagogicas II, precisamos reflectir de
maneira mais plural quando estudamos a organização e considerar que o
papel do administrador é fazer diagnósticos e escolhas dentro de um
elenco de técnicas disponíveis na teoria administrativa, técnicas estas
baseadas em princípios que considerem as especificidades culturais e
gerenciais do Pais e meio em que estamos inseridos.
Bom trabalho !
Objectivos do curso
Quando terminar o estudo da Prática Pedagógica II, o estudante deve ser
capaz de:
Páginas introdutórias
Um índice completo.
Uma visão geral detalhada do curso / módulo, resumindo os
aspectos-chave que você precisa conhecer para completar o estudo.
Recomendamos vivamente que leia esta secção com atenção antes de
começar o seu estudo.
Comentários e sugestões
Esta é a sua oportunidade para nos dar sugestões e fazer comentários
sobre a estrutura e o conteúdo do curso / módulo. Os seus comentários
serão úteis para nos ajudar a avaliar e melhorar este curso / módulo.
Ícones de actividade
Ao longo deste manual irá encontrar uma série de ícones nas margens das
folhas. Estes icones servem para identificar diferentes partes do processo
de aprendizagem. Podem indicar uma parcela específica de texto, uma
nova actividade ou tarefa, uma mudança de actividade, etc.
Habilidades de estudo
Caro estudante, procure olhar para você em três dimensões
nomeadamente: o lado social, profissional e estudante, daí ser importante
planificar muito bem o seu tempo.
Procure reservar no mínimo 2 (duas) horas de estudo por dia e use ao
máximo o tempo disponível nos finais de semana. Lembre-se que é
necessário elaborar um plano de estudo individual, que inclui, a data, o
dia, a hora, o que estudar, como estudar e com quem estudar (sozinho,
com colegas, outros).
Evite o estudo baseado em memorização, pois é cansativo e não produz
bons resultados, use métodos mais activos, procure desenvolver suas
competências mediante a resolução de problemas específicos, estudos de
caso, reflexão, etc.
O manual contém muita informação, algumas chaves, outras
complementares, daí ser importante saber filtrar e apresentar a
informação mais relevante. Use estas informações para a resolução dos
exercícios, problemas e desenvolvimento de actividades. A tomada de
notas desempenha um papel muito importante.
Um aspecto importante a ter em conta é a elaboração de um plano de
desenvolvimento pessoal (PDP), onde você reflecte sobre os seus pontos
fracos e fortes e perspectivas o seu desenvolvimento.
Lembre-se que o teu sucesso depende da sua entrega, você é o
responsável pela sua própria aprendizagem e cabe a ti planificar,
organizar, gerir, controlar e avaliar o seu próprio progresso.
Precisa de apoio?
Caro estudante, temos a certeza de que por uma ou por outra situação, o
material impresso, lhe pode suscitar alguma dúvida (falta de clareza,
alguns erros de natureza frásica, prováveis erros ortográficos, falta de
clareza conteudística, etc). Nestes casos, contacte o tutor, via telefone,
escreva uma carta participando a situação e se estiver próximo do tutor,
contacte-o pessoalmente.
Os tutores têm por obrigação, monitorar a sua aprendizagem, dai o
estudante ter a oportunidade de interagir objectivamente com o tutor,
usando para o efeito os mecanismos apresentados acima.
Todos os tutores têm por obrigação facilitar a interação, em caso de
problemas específicos ele deve ser o primeiro a ser contactado, numa fase
posterior contacte o coordenador do curso e se o problema for da natureza
geral, contacte a direcção do CED, pelo número 825018440.
Os contactos só se podem efectuar, nos dias úteis e nas horas normais de
expediente.
As sessões presenciais são um momento em que você caro estudante, tem
a oportunidade de interagir com todo o staff do CED, neste período pode
apresentar dúvidas, tratar questões administrativas, entre outras.
O estudo em grupo, com os colegas é uma forma a ter em conta, busque
apoio com os colegas, discutam juntos, apoiem-me mutuamnte, reflictam
sobre estratégias de superação, mas produza de forma independente o seu
próprio saber e desenvolva suas competências.
Juntos na Educação à Distância, vencendo a distância.
Tarefas (avaliação e auto-
avaliação)
O estudante deve realizar todas as tarefas (exercícios, actividades e auto-
avaliação), contudo nem todas deverão ser entregues, mas é importante
que sejam realizadas.As tarefas devem ser entregues antes do período
presencial.
Para cada tarefa serão estabelecidos prazos de entrega, e o não
cumprimento dos prazos de entrega, implica a não classificação do
estudante.
Os trabalhos devem ser entregues ao CED e os mesmos devem ser
dirigidos ao tutor/docentes.
Podem ser utilizadas diferentes fontes e materiais de pesquisa, contudo os
mesmos devem ser devidamente referenciados, respeitando os direitos do
autor.
O plagiarismo deve ser evitado, a transcrição fiel de mais de 8 (oito)
palavras de um autor, sem o citar é considerado plágio. A honestidade,
humildade cintífica e o respeito pelos direitos autorais devem marcar a
realização dos trabalhos.
Avaliação
Vocé será avaliado durante o estudo independente (80% do curso) e o
período presencial (20%). A avaliação do estudante é regulamentada com
base no chamado regulamento de avaliação.
Os trabalhos de campo por si desenvolvidos, durante o estudo individual,
concorrem para os 25% do cálculo da média de frequência da cadeira.
Os testes são realizados durante as sessões presenciais e concorrem para
os 75% do cálculo da média de frequência da cadeira.
Os exames são realizados no final da cadeira e durante as sessões
presenciais, eles representam 60%, o que adicionado aos 40% da média
de frequência, determinam a nota final com a qual o estudante conclui a
cadeira.
A nota de 10 (dez) valores é a nota mínima de: (a) admissão ao exame,
(b) nota de exame e, (c) conclusão do módulo.
Nesta cadeira o estudante deverá realizar: 3 (três) trabalhos; 2 (dois)
testes escritos e 1 (um) exame escrito.
Não estão previstas quaisquer avaliação oral.
Algumas actividades práticas, relatórios e reflexões serão utilizadas como
ferramentas de avaliação formativa.
Durante a realização das avaliações, os estudantes devem ter em
consideração: a apresentação; a coerência textual; o grau de
cientificidade; a forma de conclusão dos assuntos, as recomendações, a
indicação das referências utilizadas, o respeito pelos direitos do autor,
entre outros.
Os objectivos e critérios de avaliação estão indicados no manual.
Consulte-os.
Alguns feedbacks imediatos estão apresentados no manual.
Prática Pedagógica II ix
ÍNDICE
Unidade N 0 01-A0014 08
Tema: Introdução as Práticas Pedagógicas II..................................................................08
Introdução..............................................................................................................08
Sumário............................................................................................................................08
Exercícios.........................................................................................................................09
Unidade N 0 02-A0014 10
Tema: Organização do espaço escolar.............................................................................10
Introdução..............................................................................................................10
Sumário............................................................................................................................10
Exercícios.........................................................................................................................11
Unidade N0 03-A0014..............................................................................................................12
Tema: Documentos Normativos da Escola (a legislação)...............................................12
Introdução..............................................................................................................12
Sumário............................................................................................................................12
Exercícios.........................................................................................................................13
Unidade N 0 04-A0014 14
Tema: Projecto Político Pedagógico................................................................................14
Introdução..............................................................................................................14
Sumário............................................................................................................................14
Exercícios.........................................................................................................................16
Unidade N 0 05-A0014 17
Tema: A supervisão pedagógica.......................................................................................17
Introdução..............................................................................................................17
Sumário............................................................................................................................17
Exercícios.........................................................................................................................18
Unidade N 0 06-A0014 19
Tema: Planificação do ensino..........................................................................................19
Introdução..............................................................................................................19
Prática Pedagógica II x
Sumário............................................................................................................................19
Exercícios.........................................................................................................................21
Unidade N 0 07-A0014 22
Tema: Objectivos de ensino.............................................................................................22
Introdução..............................................................................................................22
Sumário............................................................................................................................22
Exercícios.........................................................................................................................27
Unidade N 0 08-A0014 28
Tema: Metodologia do Ensino.........................................................................................28
Introdução..............................................................................................................28
Sumário............................................................................................................................28
Exercícios.........................................................................................................................29
Unidade N 0 09-A0014 30
Tema: Relação professor-aluno.......................................................................................30
Introdução..............................................................................................................30
Sumário............................................................................................................................30
Exercícios.........................................................................................................................32
Unidade N 0 10-A0014 33
Tema: Meios de ensino...................................................................................................33
................................................................................................................................33
Introdução..............................................................................................................33
Sumário............................................................................................................................33
Exercícios.........................................................................................................................37
Unidade N 0 11-A0014 38
Tema: Avaliação do processo de ensino-aprendizagem...................................................38
Introdução..............................................................................................................38
Prática Pedagógica II xi
Sumário............................................................................................................................38
Exercícios.........................................................................................................................41
Unidade N 0 12-A0014 42
Tema: Orientação escolar................................................................................................42
Introdução..............................................................................................................42
Sumário............................................................................................................................42
Exercícios.........................................................................................................................44
Unidade N 0 13-A0014 45
Tema: Administração escolar...........................................................................................45
Introdução..............................................................................................................45
Sumário............................................................................................................................45
Exercícios.........................................................................................................................46
Unidade N 0 14-A0014 47
Tema: Participação de pais e encarregados na vida escolar............................................47
Introdução..............................................................................................................47
Sumário............................................................................................................................47
Exercícios.........................................................................................................................49
Unidade N 0 15-A0014 50
Tema: Liderança .............................................................................................................50
Introdução..............................................................................................................50
Sumário............................................................................................................................50
Exercícios.........................................................................................................................51
Unidade N 0 16-A0014 52
Tema: Supervisão de Práticas Pedagógicasd...................................................................52
Introdução..............................................................................................................52
Sumário............................................................................................................................54
Exercícios.........................................................................................................................53
Unidade N 0 17-A0014 54
Tema: Organização do ensino por ciclos.........................................................................54
Introdução..............................................................................................................54
Prática Pedagógica II xii
Sumário............................................................................................................................54
Exercícios.........................................................................................................................56
Unidade N 0 18-A0019 57
Tema: Organização dos conteúdos escolares...................................................................57
Introdução..............................................................................................................57
Sumário............................................................................................................................57
Exercícios.........................................................................................................................58
Unidade N 0 19-A0014 59
Tema: Etapas da aula.......................................................................................................59
Introdução..............................................................................................................59
Sumário............................................................................................................................59
Exercícios.........................................................................................................................61
Unidade N 0 20-A0014 62
Tema: Preparação das aulas.............................................................................................62
Introdução..............................................................................................................62
Sumário............................................................................................................................62
Exercícios........................................................................................................................63
Unidade N 0 21-A0014 64
Tema: Leccionação.........................................................................................................64
Introdução..............................................................................................................64
Sumário............................................................................................................................64
Exercícios.........................................................................................................................66
Unidade N 0 22-A0019 67
Tema: Planificação da Avaliação .................................................................................67
Introdução..............................................................................................................67
Sumário............................................................................................................................67
Exercícios.........................................................................................................................69
Unidade N 0 23-A0014 70
Tema: Preparação do Relatório das Práticas Pedagógicas...............................................70
Introdução..............................................................................................................70
Prática Pedagógica II xiii
Sumário............................................................................................................................70
Exercícios.........................................................................................................................71
Unidade N 0 24-A0014 72
Tema: Elaboração do Relatório das Praticas Pedagogicas..............................................72
Introdução..............................................................................................................72
Sumário............................................................................................................................72
Exercícios para resolver..................................................................................................74
Prática Pedagógica II 8
Unidade N 0 01-A0014
Tema: Introdução às Práticas Pedagógicas II
Introdução
Depois de ter aprendido as Práticas pedagógicas I, tem a oportunidade de
colocar e acção dos conhecimentos aprendidos durante a sua formação, a
docência é uma actividade prática e exige uma ligação estreita entre a
teoria e a prática. As práticas pedagógicas II terão quatro momentos
importantes: i) a observação do espaço físico e documentos normativos
da escola, ii) observação das actividades na sala de aula, iii) intervenção
(leccionação), e iv) sistematização.
Sumário
Organização das Práticas Pedagógicas II
Intervenção
Sistematização
Exercícios
1 – Explica a relevância das práticas Pedagógicas.
Auto-avaliação
Unidade N 0 02-A0014
Tema: Organização do espaço
escolar
Introdução
Sumário
Ambiente físico
A escola é um espaço socialmente construído, o seu funcionamento
tem em conta essas normas sociais. A organização da escola deve
reconhecer a sua função social e sua finalidade última, a
humanização do homem. Daí que é pertinente observar as
condições da escola se permitem a concretização do processo de
ensino - aprendizagem.
O que deve observar o aluno na escola?
Prática Pedagógica II 12
Exercícios
Unidade N 0 03-A0014
Tema: Documentos normativos
da Escola
Introdução
Se a escola é uma instituição formal, ela possui normas, regulamentos
que permitem melhor funcionamento das suas actividades educativas.
Vamos analisar essas normas com destaque para o regulamento interno da
escola, regulamento das escolas básicas, regulamento de avaliação, etc.
Sumário
Documentos normativos da escola
Nesta unidade temática o estudante deverá recolher na escola os
documentos normativos tais como:
Exercícios
Auto-avaliação
Regulamentos académicos, de avaliação, actas, processos do aluno e
relatórios existentes na escola.
Prática Pedagógica II 15
Unidade N 0 04-A0014
Tema: Projecto Pedagógico da
escola
Introdução
Qualquer instituição escolar organiza as suas actividades, define
prioridades olhando para as condições reais da escola e da comunidade,
programa a forma de execução e a de avaliação. Essas actividades devem
ser organizadas num documento de acção, um deles é o projecto
pedagógico. Seria exagero exigir isso a todas instituições, pois outras
escolas moçambicanas não têm um projecto, mas pelo menos apresenta
plano de actividades.
Sumário
O que é um projecto Pedagógico?
Não seremos claro no que se refere ao projecto pedagógico, pois há
muitas designações para o mesmo conceito, por exemplo Silva et. al
(2003), acrescenta o termo política nesta designação, para ele projecto
político pedagógico ou Projecto Pedagógico designam mesma coisa.
Bem, já dissemos não pretendemos discutir esse coisa, interessa nos qual
a sua função e como funciona. Recorda-nos Bussmam que,
Prática Pedagógica II 16
Exercícios
Como deve estar organizado o projecto Pedagógico?
Deve constar a finalidade, actividades a serem desenvolvidas,
justificativa da implementação do projecto, apontar problemas concretos
e negociados junto a comunidade, se bem que ela participa, apresentar as
condições reais de execução, incluíndo os recursos materiais e
financeiros. Indicar os responsáveis da execução das diferentes
actividades, os prazos previstos e prever as formas de avaliação.
Auto-avaliação
Prática Pedagógica II 18
Unidade N 0 05-A0014
Tema: Supervisão Pedagógica
Introdução
Sumário
O que é supervisão Pedagógica?
Super-visão, não pode ser entendida no sentido de quem tem uma visão
superior do que todos, neste caso do orientador, facilitador para o
orientado, facilitado. Essa visão superior só é possível em coordenação
entre o supervisor e os “professores”, formandos, por isso, “pensar
supervisão e praticar supervisão não implicar olhar de cima para baixo,
para, trespassando com esse mesmo olhar o sujeito formando (…), fazer
supervisão implica olhar de uma forma abrangente, contextualizada,
interpretativa e prospectiva”. (Alarcão, 1995.p.5). Então o que será
Prática Pedagógica II 19
Actividades
Exercícios
Qual a função da supervisão pedagógica?
Unidade N 0 06-A0014
Tema: Planificação do Ensino
Introdução
Sumário
Planificação do Ensino.
Não pretendemos apresentar um modelo universal de plano de aula,
porém uma proposta é importante para a melhor planificação da aula.
Quais são os elementos que devem constar no plano de aula?
Identificação da escola;
Nome do professor;
Unidade temática;
Tema da aula;
Tempo previsto;
Data de realização da aula;
Prática Pedagógica II 21
Disciplina;
Objectivos da aula (geral e específicos);
Conteúdos (em forma de tópicos);
Actividades (do professor e do aluno);
Métodos de ensino previstos;
Recursos didácticos disponíveis;
Formas de avaliação previstas (em alguns modelos de plano não consta
esse elemento)
I. M
M.A
D. C
C.A
Fonte: do Autor
Prática Pedagógica II 22
Exercícios
Unidade N 0 07-A0014
Tema: Objectivos de ensino
Introdução
Imagine que sai de casa vai passear mas não sabe efectivamente onde vai.
Um amigo seu, pára e lhe dê uma carona, certamente que aceitarias. Mas
se você não definiu para onde vai passear, acha que a boleia será lhe
benéfica? Um certo pensador, escreveu: nenhum barco se beneficiará do
vento se não saber para onde deseja embarcar. Esse episódio ilustra o
quanto é pertinente fixar metas na nossa vida. Assim também na
aprendizagem é necessário, se souber o que pretende com um texto,
saberá escolher os métodos apropriados para conseguir atingir os
objectivos, saberá dizer se cumpriu com os objectivos ou não (avaliação).
Bem já percebeu que os elementos didácticos actuam de forma
interdependente. Nesta Unidade temática vamos tratar dos objectivos de
ensino.
Ao completar esta unidade você será capaz de:
Sumário
Objectivos de Ensino
Os objectivos de ensino também designados por objectivos
comportamentais ou objectivos operacionais, são listagem de resultados
específicos do ensino, indicadores do comportamento e da capacidade de
execução dos alunos (Hannah, 1985 apud Golias, 1999:220).
Prática Pedagógica II 24
Observe o esquema:
Em síntese
2. DOMINIO AFETIVO:
Aceitar Apreciar Demonstrar Gostar Valorizar
Conscientizar
3. DOMINIO PSICOMOTOR:
Adquirir Aperfeiçoar Desenvolver Demonstrar
1.Domínio Cognitivo:
2. Domínio Afetivo:
Prática Pedagógica II 28
4. Domínio Psicomotor:
Exercícios
Auto-avaliação
Prática Pedagógica II 29
Unidade N 0 08-A0014
Tema: Metodologia de ensino
Introdução
Até aqui já consegue formular os objectivos de ensino, mas precisa
também saber escolher os métodos adequados para conseguir atingir tais
objectivos. Neste sentido vamos apresentar os critérios básicos para a
escolha de métodos de ensino, apresentamos algumas formas de
realização metodológica na sala de aula.
Sumário
Métodos de ensino
A aula expositiva
Para a utilização deste método há três momentos importante:
Quando se pretende seguir uma estrutura lógica;
Para a introdução do novo conteúdo; e
Para a realização da síntese.
Exercícios
Procure a Obra de Libâneo (2004) e pesquise a utilização dos métodos de
elaboração conjunta e trabalho independente.
Auto-avaliação
Prática Pedagógica II 31
Unidade N 0 09-A0014
Tema: Relação Professor-aluno
Introdução
A educação é uma actividade de humanos para humanos. O campo
escolar é excelente meio de socialização, enquanto meio social exige o
cumprimento de obrigações sociais, para que se torne num clima de
aceitação, de empatia, e de humanização. No processo de ensino
aprendizagem, essas relações, em parte, são responsáveis pela qualidade
do rendimento escolar. Aqui vamos apresentar alguns cuidados no
relacionamento professor-aluno que poderá observar na escola. Nesta
unidade vamos apresentar um corpo teórico para passar a observação
destes aspectos na sala de aulas.
Objectivos
Sumário
Interação professor-aluno
No artigo de Vivaldo Santos, sobre o que fazer na sala de aula expressa
veemente a necessidade de regular as relações professor-aluno na sala de
aula, explica que “ quer na dimensão micro-tratando de relações
professor-aluno -, quer na dimensão macro - analisando sistemas
educacionais – a autonomia implica um solo ético, em que se investigam
os limites do exercício do ensinar e do aprender.” Linhares, 2001 apud
Santos, 2003,p.141). Esse exercício é conhecido pelos didácticas e
pedagogos de “contracto pedagógico” trata-se de expecificar até onde vai
a actuação profissional do professor no ensinar e quais são as obrigações
Prática Pedagógica II 32
Veja nesta figura que a interação é mais rica entre os alunos e o professor,
essa é a forma recomendável na interação dentro da sala de aula. É
preciso reconhecer que existe determinados conteúdos que não exigem
tanto debate, por essa razão pode não ser possível essa grande
participação dos alunos. Veja alguns momentos do método expositivo,
apresentado na unidade anterior.
Prática Pedagógica II 34
Exercícios
Auto-avaliação que numa a participação dos alunos é (quase) inestistente e outra mais
participativa e redige um comentário sobre essas aulas.
Unidade N 0 10-A0014
Tema: Meios de Ensino
Introdução
Sumário
Meios de ensino
Piletti (1990), explica que tradicionalmente os meios de ensino são
classificados em visuais (projecções, cartazes, gravuras) auditivos (radio,
gravação) e audiovisuais (cinema, televisão), apesar de se reconhecer
que, na paratica, as expressões verbais, sonoras e visuais se
complementam, fazendo com que os recursos/meios visuais, auditivos e
audiovisuais muitas vezes sejam funcionais quando se utilizam de forma
complementar.
Meios/recursos humanos
Categoria/tipo Exemplos
e audio-visuais
Album seriado
Sumário
- Seleccione alguns meios de ensino, verifique se esses são usados da
forma recomendada na escola ou não.
- Quais são os meios mais usados na escola onde decorrem as uas PP’s.
UNIDADE N0 11-
A0014
Tema: A avaliação do processo
de ensino- aprendizagem
Introdução
Quando falamos da planificação, vimos que uma das etapas desse
processo era a avaliação. Ela permite verificar o cumprimento das
actividades previstas na aula, a possibilidade de melhorar as condições de
aprendizagem. Vamos apresentar algumas normas de avaliação do
processo de ensino-aprendizagem.
Sumário
Avaliação do processo de ensino-aprendizagem
Toda acção humana tem uma intecionalidade, tem princípios
orientadores. A avaliação não escapa a esses princípios que passamos a
mencionar:
Princípios de avaliação
Observação
Exercícios
Unidade Nº 12 – A0014
Introdução
Objectivos
Sumário
Orientação escolar
É frequente a confusão que se faz entre a orientação profissional e a
orientação escolar. A profissional, trata de orientar o aluno para seguir
uma carreira profissional deseja ou que coaduna com as suas capacidades
e aptidões. O que nos interessa nesta unidade temática é discutir as
formas de orientação do aluno no decurso da sua escolaridade, isto é,
decidir que curso deve seguir, que área de aprendizagem deve escolher
Prática Pedagógica II 44
Exercícios
Unidade N 0 13-A0014
Tema: Administração escolar
Introdução
Sumário
Tarefa actual da Administração Escolar
A principal preocupação da A.E., hoje em dia, é educar para
a vida.
- Dewey escreveu que “a educação não é tanto a
preparação para a vida senão a própria vida; na escola, a
criança deve viver e não estudar a vida”. Para isso,
precisamos deixar de lado a instrução verbalista, livresca,
que exige decoração e conserva o aluno como uma estátua
Prática Pedagógica II 47
Exercícios
Unidade N 0 14-A0014
Introdução
Sumário
A escola é assumida como o espaço de aprendizagem formal. Assim
sendo, durante muito tempo acreditou-se que as crianças “aprendem”
apenas na escola e cabia, neste sentido, aos professores essa nobre e
exclusiva tarefa educativa. Hoje, os sistemas educativos reconhecem que
Prática Pedagógica II 50
Exercícios
Procure na escola onde estiver a fazer as práticas pedagógicas, a
organização do conselho da escola:
Descreva a participação dos pais na vida escolar;
Aponte os principais problemas enfrentados no funcionamento
do conselho da escola;
Quem participa no conselho da escola;
Com quantas comissões trabalha a escola;
Em que actividades específicas os pais e encarregados de
educação participam na escola.
Auto-avaliação
Prática Pedagógica II 52
Unidade N 0 15-A0014
Tema: Liderança
Introdução
A liderança é uma capacidade exigida na direcção das instituições
educativas, ser líder não é necessariamente ser chefe. Nem todos chefes
são líderes, pois liderança é um fenómeno emergente. Vamos falar das
qualidades de um líder na escola.
Sumário
Liderança
A liderança, função primordial, uma vez que desta partem as decisões
mais importantes de um grupo é um factor determinante para a
sobrevivência de um grupo e esta pode ser caracterizada de varias
maneiras resumidos em três tipos de lideres.
Tipos de Líder
Exercícios
Unidade N 0 16-A0014
Tema: Supervisão das práticas
Pedagógicas
Introdução
Várias actividades foram descritas ao longo do manual e que devem
ser desenvolvidas pelo aluno com a supervisão do professor ou de
outro profissional experiente na escola. Como ser esse
acompanhamento do aluno durante a realizacao das actividades
inseridas no programa das prácticas pedagógicas? O que deve fazer o
supervisor ao orientar as práticas pedagógicas? Que papel cabe ao
tutor nessas actividades?
Sumário
Supervisão das práticas Pedagógicas
Dissemos na introdução desta disciplina (unidade I) que as práticas
pedagógicas visam colocar o aluno em contacto directo com a realidade
escolar, explicando o princípio da ligação teoria-prática defendido na
educação.
Prática Pedagógica II 56
Exercícios
Unidade N 0 17-A0014
Tema: Organização do ensino
por ciclos
Introdução
A introdução dos ciclos de aprendizagem no ensino básico e no ensino
secundário geral, exige uma reflexão para o estudante. É importante
compreender essa organização de ensino para permitir um maior
envolvimento da actividade docente, tendo em conta as habilidades
requeridas em cada ciclo de aprendizagem. Vamos apresentar a divisão de
ciclos de aprendizagem e as competências requeridas em cada ciclo.
Sumário
Organização do ensino por ciclos
No ensino básico, são três ciclos de aprendizagem, antes a escolaridade
básica apresentava simplesmente em classes, a introdução dos ciclos tem
por objectivo “desenvolver habilidades e competências específicas”
(INDE/MINED, 2008) por cada ciclo de aprendizagem. Assim de acordo
com o mesmo autor apresentamos competências e habilidades requeridas
por cada ciclo de aprendizagem:
No Ensino secundário são dois ciclos, primeiro ciclo (8ª, 9ª e 10ª classe),
e segundo ciclo (11ª e 12ª classe).
Exercícios
1- Procure os planos curriculares do ensino secundário geral e do
Ensino Básico. Enquanto assiste as aulas verifique se as
habilidades requeridas para cada nível de escolaridade estão
desenvolvidas nos alunos.
Auto-avaliação
2- Se as actividades desenvolvidas pelos professores garantem o
desenvolvimento dessas habilidades requeridas.
3- No ensino secundário geral fala-se da preparação do aluno para o
mercado do emprego. Analise se os conteúdos se permitem essa
inserção.
Prática Pedagógica II 61
Unidade N 0 18-A0014
Tema : Organização dos
conteúdos escolares
Introdução
Em didáctica aprendeu como seleccionar os conteúdos escolares, mas é
igualmente importante saber como organiza-los para permitir a
assimilação activa do aluno e concretização dos objectivos e finalidades
de aprendizagem.
Sumário
Exercícios
Auto-avaliação
Prática Pedagógica II 63
Unidade N 0 19-A0014
Tema: Etapas duma aula
Introdução
O processo de ensino, através das aulas, possibilita o encontro
entre os alunos e a matéria do ensino, preparada didácticamente
no plano de ensino e nos planos de aula. A realização de uma aula
ou conjunto de aulas requere uma estrutura didáctica, isto é,
etapas ou passos mais ou menos constantes que estabelecem a
sequência do ensino de acordo com a matéria ensinada,
características do grupo de alunos e de cada aluno e situações
didácticas específicas; é neste sentido que nesta unidade vamos
discutir sobre a estrutura da aula, como forma de organização do
processo de ensino e aprendizagem. Essa situação vai permitir a
prepação da sua aula.
Sumário
Vamos apresentar a síntese das etapas de uma aula, aliás trata-se de um
conjunto de aulas, pois a função de Introdução e Motivação pode ser uma
Prática Pedagógica II 64
Função Actividades
diáctica
Objectivos Professor Aluno
*começar a explicação a partir dos erros dos alunos significa, partir das representações dos alunos.
Na verdade os teóricos de aprendizagem reconhecem que o que constitui um erro para o professor
para o aluno, que respondeu, está certo; o que importa é saber porque o aluno considera certa a sua
resposta para poder lhe encaminhar a resposta desejada.
**hoje os trabalhos de casa, vulgo TPC’s, ganharam uma importância especial se reconhecermos o
tempo de permanência do aluno na escola veremos que tem pouco tempo de aprendizagem. Daí a
necessidade de auxilair a sua aprendizagem com actividades a serem desenvolvidas em casa com
ajuda dos outros alunos ou encarregados de educação.
Exercícios
Auto-avaliação
R% Trata-se de um conjunto de aulas, pois a função de Introdução e
Motivação pode ser uma aula que se chama aula introdutória, a Mediação
e Assimilação, também pode ser uma só aula e assim sucessivamente.
Prática Pedagógica II 66
Unidade N 0 20-A0014
Tema: Preparação das aulas
Introdução
Já falamos da intencionalidade do processo educativo escolar, por esta
razão a sala de aulas como campo de materialização do processo de
ensino-aprendizagem e da educação escolar no geral deve ser planificada,
ou seja, deve ser preparada para que não seja improvisada. Vamos
apresentar algumas condições para a preparação de uma aula activa.
Sumário
Preparação da aula
Exercícios
Auto-avaliação
Prática Pedagógica II 68
Unidade N 0 21-A0014
Tema: Leccionação
Introdução
Muita coisa aprendeu desde o princípio da disciplina de Práticas
Pedagógicas II. Esta penúltima etapa está reservada para a leccionação,
você agora será o protagonista da situação de aprendizagem colocando os
alunos em actividades de aprendizagem. Acredito que está em condições
de promover excelente aula. Nesta unidade não temos muito a dizer,
resta-nos apenas tecer alguns cuidados a ter na sua leccionação.
Sumário
Leccionação
Passamos a apresentar alguns cuidados necessários na leccionação da sua
aula. São cuidados importantes, aliás ao longo do manual fomos
abordando esses aspectos, mas preferimos sintetizar para uma melhor
compreensão.
Antes da leccionação
Durante a leccionação
Exercícios
Faz revisão da matéria com base no manual e discuta na sala aula a
experiencia que teve com os seus colegas.
Auto-avaliação
Prática Pedagógica II 71
Unidade N 0 22-A0014
Tema: Planificação da
Avaliação
Introdução
Depois de termos falado da avaliação e técnicas usadas para a sua
concretização, não vamos repetir o assunto. Nesta unidade centramos nos
na planificação da avaliação, pois não é só a aula que se planifica, aliás
como dissemos a avaliação pode ser uma aula.
Sumário
Planificação da avaliação
Para que as questões de avaliação ou teste para sermos mais precisos, é
importante que se planifique. Para a sua planificação tenha em conta os
elementos que serão apresentados no quadro.
Unid Objectivos Questões Respostas Técnicas Pontuação
II Prática Pedagógica II 72
IV
VI
III
Exercícios
Auto-avaliação
Prática Pedagógica II 74
Unidade N 0 23-A0014
Tema: Prepação do Relatório das
Prticas Pedagógicas
Introdução
Nesta unidade, terá a oportunidade de estudar com o seu professor a
forma de sintetizar os dados recolhidos no campo na realização da prática
pedagógicas II, essencialmente a forma de organização do seu relatório
final da disciplina de práticas pedagógicas.
Sumário
Preparação do Relatório de Práticas Pedagogicas.
Exercícios
Unidade N 0 24-A0014
Tema : Elaboração do relatório de
Práticas Pedagógicas
Introdução
Já estamos na recta final das práticas Pedagógicas II, agora é o momento
de redigir o seu relatório da disciplina. Como organizar da melhor
maneira o seu relatório, propomos um esquema de organização que pode
ser adptado em função das exigências da instituição e da natureza do
trabalho.
Sumário
Elaboração do relatório de Práticas Pedagógicas
Resumo
Estrutura dos relatórios de Práticas Pedagógicas de acordo com Dias et.al
(2007):
- Capa;
- Página de rosto;
- Índice
Prática Pedagógica II 77
inserir:
- Conclusão
- Apendices;
- Anexos;
- Bibliografia final.
Prática Pedagógica II 78
EXERCÍCIOS A RESOLVER
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
SILVA, Adejaira Leite da; FREITAS, Katia Siqueira; SANTOS, Carmen
Luciana; MENDONÇA, Daelcio, Ferreira & NASCIMENTO, Jaqueline.
Autonomia Pedagógica e administrativa da escola pública. Gestão em
acção, salvador, v, 6, n.1, p.43-62, 2003.