COLEGIO SAGRADA FAMILIA

PLANIFICACIÓN ANUAL

NIVEL EP2 CICLO LECTIVO: 2019

AREA: Inglés PROFESORA: Natalia Fonzo

AÑO: 6to SECCION: A-B-C

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:

La inclusión de la enseñanza de lenguas extranjeras en la escolaridad básica se sustenta en diversas razones. En primer lugar, otorgar a los alumnos una formación específica y
especializada desde una temprana edad, que les permita luego ampliar su futuro laboral y/o profesional.
En segundo lugar, fomentar e implementar el bilingüismo a partir de niveles iniciales de la escolaridad básica facilitara el afianzamiento en los niños de su identidad cultural como
ciudadanos tucumanos, mediante la reflexión de su propia cultura y la comparación de la cultura local con las culturas de aquellos países en los que se habla el idioma que dichos niños
se encuentran aprendiendo.
Otra de las razones importantes que sustentan la fundamentación de Inglés como la lengua extranjera a enseñar/aprender en el segundo ciclo de la educación primaria, está relacionada
con uno de los sucesos más significativos de los últimos tiempos a nivel mundial, con el que el Inglés ha estado estrechamente ligado: la globalización.
La realidad del mundo contemporáneo, el avance de la tecnología, el desarrollo masivo de la PC, etc., han revolucionado tanto el área de la investigación como la del trabajo y, por
consiguiente, el campo de la educación. A raíz de estos cambios, el idioma Inglés se ha transformado en una especie de lengua franca tanto para la difusión de conocimientos científicos
y técnicos, como para el intercambio entre investigadores y científicos. Por tal motivo, el aprendizaje de este idioma posibilita el acceso a dichos avances.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Desarrollar una actitud positiva hacia culturas extranjeras.

Entender la lengua extranjera como un instrumento de comunicación necesario para la proyección profesional futura.
Identificar diferencias entre culturas y aprender a respetarlas.
Desarrollar un sentido crítico sobre el propio aprendizaje.
Aprender a considerar al error como parte fundamental del proceso de aprendizaje.
Participar y comprometerse con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que propician el uso del lenguaje en contexto en forma significativa y efectiva alcanzando una
verdadera comunicación.

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Fomentar la participación de los alumnos hacia la comprensión de contenidos planificados y contrastarlos con ejercicios y actividades del exámen de la UCA.

OBJETIVOS DEL AÑO

Se espera que los alumnos aprendan a:
 Comprender y producir textos escritos y orales en distintas modalidades y géneros.
 Desarrollar las siguientes habilidades: observar, descubrir, comparar, contrastar, analizar críticamente, relacionar, reflexionar, descentrarse (ponerse en el
lugar del otro).
 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
 Fortalecer el desarrollo de una conciencia ciudadana e intercultural acerca del derecho a la identidad y de los valores de la solidaridad, el respeto, la
responsabilidad, la comunicación y la colaboración.

EJES/UNIDADES CONTEXTOS/ AREAS PRACTICAS/ USO DEL EXPONENTES RECURSOS HABILIDADES ADECUACIÓN EVALUACIÓN
DE EXPERIENCIA LENGUAJE LINGUISTICOS SOCIALES CURRICULAR
ON THE PULSE 1 Las habitaciones de la Describir las habitaciones de Las habitaciones Avisos El trabajo de a Se trabajan las Procesos de
casa y el mobiliario. Su la casa y su mobiliario. de la casa y el publicitarios. pares y/o equipo cuatro habilidades evaluación sumativa
UNIT 5: descripción Expresar ubicación. mobiliario: living Artículos de para realizar básicas: lectura, (assesment of
“Home sweet Describir diferentes lugares room, dining diarios. diferentes escritura, habla y learning) y formativa
home dando apreciación personal. room, bedroom, Blogs. actividades escucha (assesment for
Expresar posibilidad, permiso kitchen, bathroom, Artículos en compartiendo (Reading, Writing, learning).
y habilidad. etc un sitio web. conocimientos y Speaking and Utilización de
Pedir y dar indicaciones sobre Expresar Lectura e estrategias. Listening). Dentro skimming
un mapa. existencia: There interpretació Analizar del grupo, a partir (entendimiento
Identificar información en un is only one room. n de mapas. información on de lo observado global) y scanning
mapa There isn’t a Ensayos de line aplicando en dichas (entendimiento
kitchen. Is there a opinión criterios de habilidades y en específico) para la
kitchen? selección de función de las comprensión lectora y
Preposiciones información dificultades escucha de textos.
que indican relevante de un detectadas, se
lugar: on, in, texto auténtico realizarán Enfoque en la fluidez
near. obtenido de sitios ejercicios de (fluency) durante la
Adjetivos que web. remediación: producción oral con la
describen Cómo mostrar dictado y posterior corrección
lugares: beautiful, interés en una repetición de de la precisión
quiet, old, conversación a vocabulario, (accurancy) en el
modern, través de predicción e

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 expensive, cheap, comentarios inferencia de análisis de los
busy, ugly, clean, breves con la textos modelos, errores.
dirty. entonación identificación y
apropiada. ejemplificación de Ejercitación de la
Expresar Compartir estructuras gramática y las
habilidad, diferentes gramaticales. nociones/funciones
posibilidad y opiniones y en contextos.
permiso: percepciones (progress
I can’t skateboard. acerca de una achievement tests).
I can’t speak misma situación u
Italian. Can I objeto, valorarlas Chequeo de las
skateboard in your y respetar las de estructuras de
house? los otros. oraciones en un
texto.

Observación de la
participación y la
conducta en clase.

Cumplimiento con el
La alimentación en Preguntar y responder sobre Comida en Mensajes en Apreciar y valorar material solicitado
general. hábitos alimentarios. general: yoghurt, sitios web. las preferencias para trabajar.
UNIT 6 Alimentos sólidos y Describir nuestros hábitos cereal, orange Artículos de de actividades de
bebidas. alimentarios y saludables. juice, bread, interés tiempo libre del Lectura en voz alta
“Feeling great! Las principales comidas Expresar preferencias. butter, tea, coffee, general. mismo grupo como también
del día. Expresar sugerencias para cheese, crackers, Sitio de etario en evaluaciones orales.
sentirse bien. fruit, apple, preguntas diferentes partes
Describir los hábitos grapes, milk, frecuentes del mundo.
alimentarios en diferentes smoothie, ham, en la web. Apreciar
partes del mundo. toastie. Menús. diferentes tipos de Evaluaciones escritas
Preguntar y responder sobre Las principales Recetas de alimentos y con contenidos y
cantidad indefinida. comidas del día: cocina. valorar los que estructuras
Expresar existencia. breakfast, lunch, son saludables. gramaticales de la
Expresar obligación y dinner. Respetar misma.
prohibición. Sustantivos costumbres
Interpretar un menú y una contables e foráneas y valorar Además se tendrán
receta de cocina. incontables. la diversidad. en cuenta trabajos y
Expresar actividades con
existencia – any / calificación en la
some / a / an / a plataforma online, así
lot of: Are there como también su
any apples? participación activa.
There are a lot of

3
 happy moments.
There is an
orange.
Preguntar sobre
cantidad: How
much fat is there
in a bag of crisps?
How many
children are
there?
Expresar
obligación y
prohibición: I must
eat vegetables.
You mustn’t use
your mobile phone
in class.

On the pulse 2 Los adolescentes y sus Actividades de tiempo libre: Describir Fotocopias, Compartir
UNIT 1 preferencias de watch a DVD, play computer diferentes tipos de revistas y preferencias.
actividades de games, surf the internet, go personalidades diarios Aceptar la
“WHAT DO YOU esparcimiento. shopping,go to the según variedad en
LIKE?” Destrezas y habilidades gym/café/theme park, hang preferencias de Aviso gustos. Conocer
out with friends,listen to music, actividades. publicitario otro tipo de
send text messages, play Contrastar las sobre actividades. Dar
volleyball, do water rutinas con las actividades opinión acerca de
sports,run., etc. actividades que de tiempo diferentes
suceden al libre. actividades de
Habilidades personales: momento del tiempo libre,
Ride a BMX bike, play the habla. Biografía respaldar las
drum, sing, climb walls, speak Expresar corta mismas dando
English, dance, cook, drive a preferencias en Sitios para razones
car, draw, etc mayor o menor adolescents. completas.
grado de
Revisión grammatical: intensidad. Entrevistas
present simple para expresar Referirse a las
hábitos y rutinas; present destrezas y
continuous para expresar habilidades
acciones que se desarrollan al personales según
momento de hablar; habilidad desempeño.
can/can´t Requerir y dar
información
personal.

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 Los medios de Diferentes tipos de grupos e Hablar y describir Artículos de Hablar acerca de
comunicación como instrumentos musicales, diferentes tipos de revistas. y valorar
entretenimiento. La tipos de música: pop, techno, música, grupos Guía diferentes estilos
UNIT 2 música y la televisión. classical, latin rock, etc; piano, musicales. televisiva. y preferencias
bass, guitar, keyboards, Diferentes Sitio web musicales.
MUSIC AND TV drums, etc.; orquestra, dispositivos para con críticas Apreciar y
band,composer. escuchar música, de respetar la
Expresiones de tiempo antes y ahora. Los programas diversidad.
pasado: yesterday, last programas de TV, televisivos. Mostrar interés en
night…ago, last week, etc diferentes tipos. Artículos en una conversación
Diferentes tipos de Interpretar cartelera. breve.
programas de televisión: información de
reality show, chat show, soap guías de TV,
opera, the news, etc tickets y avisos de
Adjetivos de opinión: scary carteleras.
boring, fantastic, terrible.
Past Simpl, reg and irreg
verbs: visited, went/ didn’t
visit/go…
Past Simple, verb be: WAS
/WASN’T- WERE/WEREN’T

Diferentes tipos de Diferentes tipos de libros: Interpretar Carteleras Apreciar y valorar

libros y hábitos de adventure story, información de de mensaje las diferentes
lectura. autobiography, biography, guías de libros. online. personalidades
Personajes que hicieron comic, novel, cookery book, Interpretar y dar Biografías, que marcaron un
historia. detective story, etc información descripción hito en la historia
UNIT 3 Adjetivos de opinion: acerca de de eventos. en distintos
exciting, interesting, funny, diferentes tipos de ámbitos. La
FACT OR Novelistas jóvenes. long, boring, etc. libros y revistas. Página web valoración de
FICTION? Referirse a o artículo de material de
Festivales de bandas Past Simple verb be: diferentes un festival. literatura y sus
populares. Interrogative form personalidades Crítica aportes según su
Past simple , regular, que hicieron informal de clase.
irregular verbs: Interrogative historia; hablar de un lugar de Reconocer la
form sus logros y los atracción importancia y el
cambios que valor de los
generaron. aportes de cada
uno.

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TIEMPO ESTIMADO: Se han dividido los contenidos en tres trimestres.
BIBLIOGRAFÍA:
Del docente: “Diseño Curricular para la Educación Primaria- EP2C” /“On the Pulse 1 y 2” Pupil’s and Activ. Book and Teacher’s Book. Editorial Macmillan.
Del alumno: “On the Pulse 1 y 2” Pupil’s and Activ. Book . Editorial Macmillan. READER (Libro de lectura) “The Selfish Giant”. Ed. “Black Cat”
RECURSOS: PLATAFORMA ONLINE GOOGLE CLASSROOM

FIRMA Y ACLARACIÓN DEL DOCENTE FIRMA Y ACLARACIÓN DEL DIRECTOR/VICEDIRECTOR