Buenos días, quiero agradecer la presencia de los distinguidos jurados

Licenciada… Terapista del Lenguaje…. así como también a las autoridades académicas,
mi tutora la Terapista del Lenguaje…. a mis familiares y personas presentes.
El titulo de mi investigación para optar al título de Técnico Superior
Universitario en Terapia del Lenguaje es: diapositiva del nombre.

El contenido a desarrollar es: Planteamiento del Problema, Marco Teórico,

Marco Metodológico, Análisis de los Resultados, Propuesta, Conclusiones y
Recomendaciones

En primer lugar, se presenta el planteamiento del problema, en este punto se

hace necesario conceptualizar….

El Autor (año) expone que…

Aquí exponen el problema, por ejemplo,

En el aula de clases se puede encontrar un niño con una audición leve que puede
presentar un retraso en su desarrollo escolar, por ejemplo, dificultad en el dictado y en la
escritura, las características expuestas pueden pasar desapercibidas por los docentes de
Educación Inicial, debido, entre otras cosas, a la falta de información y al
desconocimiento. En vista de esta situación, se propone (lámina objetivo general)
diseñar un taller de adiestramiento dirigido a docentes de Educación Inicial del estado
Yaracuy Municipio Bruzual - Chivacoa para detectar la deficiencia auditiva en niños de
0-6 años, con la finalidad de facilitar a los docentes las herramientas, estrategias y
métodos necesarios para el abordaje de la misma en el aula, con el propósito de prevenir
las posibles dificultades de aprendizaje, y ayudará la labor del terapista del lenguaje en
la escuela.
Mientras que los objetivos específicos: puedes leer la lámina o cuando la presentes lo
dices .

Justificación e importancia (lámina)

Es altamente preocupante suponer que aún existan zonas en diferentes estados en las
cuales los docentes, maestros y/o profesores no sepan detectar a tiempo la deficiencia
auditiva en el aula, por eso se pretende diseña el taller……….para detectar…….
La importancia de este estudio se dirige a capacitar y actualizar a los docentes mediante
conocimientos habilidades y destrezas para detectar la hipoacusia, motivar el trabajo
entre docentes terapistas y padres como equipos interdisciplinarios para mejorar la
calidad educativa y detectar a tempranamente la deficiencia auditiva.
Este trabajo benefició a….

Marco Teórico (láminas): antecedentes

Aquí puedes leer cada antecedente así: fulana, en el año tal realizó un trabajo
titulado… en el IVAL…

Las bases teóricas escritas en la lámina debes hacer un resumen de la teoría que
presentas en las láminas

Marco Metodológico lámina:

Aquí puedes leer la lámina donde aparece diseño, tipo, nivel, población y la
muestra se tomó un aproximado del 30% de la población el cual es un nivel elevado de
representatividad”. Así de los 140 docentes se escogió el 30% quedando la muestra
constituida por 48 maestras que imparten clases en el nivel Preescolar y que trabajan en
12 escuelas del Municipio Bruzual del Estado Yaracuy.

Técnicas de instrumentos de recolección de datos lámina: la técnica utilizada para

recoger los datos en la presente investigación fue la encuesta y el instrumento fue el
cuestionario que contenía 11 preguntas cerradas. En este estudio, para obtener la validez
se sometió el instrumento a un juicio de expertos conformados por 3 terapistas del
lenguaje con cinco años de experiencias, y un Metodólogo que trabaja con terapistas del
lenguaje.

Una vez validado todos los instrumentos se procedió a realizar las siguientes
actividades: lámina con el procedimiento de la investigación

Luego viene el análisis de los gráficos que van en lámina.

 NO QUIERO QUE LEAS LOS RESULTADOS, APRÉNDETELOS PORQUE
PARA ESO LO TRABAJASTE, QUIEN MÁS QUE TÚ SABE LO QUE HIZO.
CUANDO VEAS EL GRÁFICO VAS A PODER DECIR EL ANÁLISIS.

En el gráfico 1 se observa que un 69%, aseveran tener conocimientos sobre la

Deficiencia Auditiva, mientras que un 31% no tienen conocimiento.

El gráfico 2 refleja que un 60% no poseen tener conocimientos sobre lo que es una
hipoacusia y UN 40% si tienen conocimiento

El gráfico número 3 refleja que 42 docentes marcaron que la primera característica más
común en un niño deficiente auditivo es: grita al hablar, 40 docentes marcaron que la
segunda característica es: los niños no se sobre saltan con sonidos fuertes y, por último
se observa que 39 docentes marcaron como caracteriza la distracción. Se puede inferir
una posible confusión o un déficit de conocimientos por parte de los docentes ya que
algunas respuestas pueden ser confundidas con conductas de niños espectro autista.
ESTO ES MUY IMPORTANTE QUE LO DIGAS

El gráfico 4 proyecta que el 56% desconocen cómo detectar a un niño con deficiencia
auditiva en el aula, mientras que un 44% expresó que sí tiene conocimiento.

En el gráfico se observa que el 98% consideran importante recibir un taller sobre la

detección de la deficiencia auditiva en el aula, mientras el 2% no está consciente de la
importancia del taller.

En el gráfico 6 se observa que un 96% expresó que le gustaría que el taller fuese
teórico/ práctico.

El gráfico 7 refleja que 26 docentes conocen el sistema auditivo, el mismo número de

profesionales indica tener conocimientos sobre conocer la deficiencia auditiva, 15
docentes expresan poseer conocimientos acerca de los auxiliares auditivos.

El gráfico 8, refleja que un 71% asevera tener conocimientos sobre cuál es el rol del
Terapista del Lenguaje, mientras que un 29% lo desconoce.
En la gráfica 9 se observar que un 100% afirma que el Terapista del Lenguaje es un
apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, un 29% no sabe cuál es su
rol (ver cuadro 8

En relación al gráfico 10 refleja que un 75% tienen conocimientos sobre lo que es un

equipo interdisciplinario y un 25% lo desconoce.

En el gráfico anterior se observa que un 90%, respondió que está dispuesto a trabajar en
equipo interdisciplinarios, mientras un 10% expresó que no. Sin embargo, es importante
acotar que, cuando se preguntó sobre lo que es un equipo interdisciplinario, un 25% de
los docentes respondió que desconocía sobre esto.

Propuesta si la hay
Taller de Adiestramiento dirigido a Docentes de Educación Inicial
para Detectar la Hipoacusia Lámina con el título del taller

El Taller de Adiestramiento para Detectar la Hipoacusia, está dirigido a Docentes

de Educación Inicial quienes realizan su labor con niños entre 4 a 6 años
La finalidad del Taller es brindar herramientas, conocimientos y destrezas para
que estos profesionales detecten en el aula de clases la Hipoacusia o Deficiencia
Auditiva. Se propone realizar un taller donde se integran dos modalidades; la teórica y
la práctica.

La primera, tiene que ver con el proceso de todos los elementos teóricos
necesarios, como lo son: Sonido, Sistema Auditivo, Deficiencia Auditiva, Signos de la
Deficiencia Auditiva, Detección, Canalización y tratamiento del niño con deficiencia
auditiva.

En la segunda, se basa en una acción práctica en la cual se muestran las

conductas importantes presentes en un aula de clases por parte de niños con Deficiencia
Auditiva y, a su vez ofrece herramientas para su abordaje en el aula de clases, estas
actividades prácticas se realizarán con cada uno de los objetivos planteados en el taller.
Lámina con los objetivos
Pones además la lámina con planificación del taller, en donde se mencione lo que vas a
hacer, por ejemplo: explicas brevemente
Sesión 1: Objetivo 1…. Actividad de apertura. Técnica: Exposición y lluvia de ideas.
Con un Tiempo de: 30’
Objetivo 2…. Actividad de “Generación de energía” o “Rompehielo”. Técnica:
Listado de debilidades y fortalezas: Con un Tiempo de: 40’
Objetivo 3: Dinámica de concientización del sonido y discriminación de lírica musical.
Técnica: El oído musical. T: 30’ Break: 15’
Objetivo 4: Sonido, Conceptualización. Cualidades y Características o propiedades.
Taller Teórico-Práctico. T: 45’. EXPLICAS BREVEMENTE LO DE LA LIGA…

SESIÓN Nº 2
Objetivo nº 1: Actividades de apertura: Técnica: Ronda grupal T: 10’
Y ASÍ VAS CON TODOS LOS OBJETIVOS
TOMA EN CUENTA EL TIEMPO QUE NO PUEDE SER MÁS DE 40 MINUTOS
PORQUE ABURRES AL JURADO
DESPUÉS EXPLICAS Y MUESTRAS EL FORMATO TEÓRICO PARA LOS
FACILITADORES EN EL CUAL SE DAN TODOS LOS CONOCIMIENTOS
TEÓRICOS QUE EL FACILITADOR DEBE SABER O CONOCER PARA DICTAR
EL TALLER, LUEGO EXPLIOCAS Y MUESTRAS EL MANUAL AL DOCENTE EN
EL CUAL SE PRESENTAN CONOCIMIENTOS Y HERRAMIENTAS PARA QUE
ÉSTOS DETECTEN AL NIÑO CON DEFICIENCIA EN EL AULA DE CLASES

Si hiciste pre-test y pos-test pones las láminas después de la propuesta y colocas los que
justifiquen o corroboren que la propuesta fue efectiva, es decir, se debe ver muy bien los
datos antes y después de la aplicación de la propuesta

Lees las conclusiones y las recomendaciones, y das las GRACIAS… puedes poner un
pensamiento y dices: para culminar les dejo este pensamiento de Autor…