SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. Título: “Conociendo mi cuerpo a través de la Ficha Bioantropométrica”

II. Datos Informativos:

a. Área : Educación Física

b. Docente :
c. Grado y sección : 6°
d. Fecha :
e. Tiempo: ………….. inicio…………. Término:……..

III. Propósitos y evidencias de aprendizaje :

¿QUÉ NOS INSTRUMENTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DARÁ S DE
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES?
 Se  Aplica la alternancia de
desenvuelve Comprende su sus lados corporales
de manera cuerpo derechas, izquierda de  Reconoce
autónoma a las partes
acuerdo a su
través de su de su
motricidad preferencia, utilidad cuerpo a
y/o necesidad, través de Lista de Cotejo
aplicando una ficha una ficha
bioanteropometrica. antropomét
rica de peso
 Asume una Comprende las  Utiliza diferentes y talla.
vida relaciones entre métodos de
saludable. la actividad física, evaluación para
alimentación,
determinar la aptitud
postura e higiene
corporal y la física; en beneficio de
salud. su salud.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

EQUIDAD Y JUSTICIA
 Los estudiantes comparten siempre los bienes
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN disponibles para ellos en el aula recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos- con sentido de equidad y
justicia. SOLIDARIDAD

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN

SESIÓN? EN ESTA SESIÓN?
 Preparar el ambiente de la losa deportiva.  Ficha bioantropometrica
 Balanza, tallimetro.
  Coordinar con la profesora de aula sobre  Silbato, cronometro.
la sesión a trabajar.

Tiempo: 135 minutos.

V. Momentos de la sesión:

En grupo clase:

 El docente busca un espacio adecuado para orientar a los niños (as), le da la

bienvenida y los motiva para el trabajo a realizar.
 Los niños (as) orientados por el docente reflexionan y dialogan sobre las principales
dificultades que tiene durante los trabajos en equipo con sus compañeros dentro y
fuera de clase.
 El docente los motiva a proponer acuerdo para el trabajo colaborativo.
 El docente propone las normas de convivencia.
 El docente da a conocer el propósito de la sesión: “vamos a conocer y comprender
nuestro cuerpo a través de una ficha Bioantropométrica”.
 Les muestra los instrumentos y materiales de medición que se utilizaran para las
medidas de su cuerpo.
 Plantearles preguntas como: ¿Qué saben sobre el peso y talla?, ¿Sera lo mismo
Inicio tallarse de pie y sentados?, ¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?, ¿Sabes que
puedes hacer con ella?, ¿Sabes con cuantas partes de tu cuerpo te puedes
desplazar?, ¿Qué es una fichas Biontropometrica”, ¿Conocer nuestro cuerpo es
importante para nuestro desarrollo y tener una buena salud?

Actividad
 Ejecuta movimientos libres, explorando las partes de su cuerpo: brazos, piernas
desplazamientos laterales, etc.
¿Conocías y practicabas estos movimientos?

En grupo clase:

 El docente recomienda a los niños (as) que pongan mucha atención en las
indicaciones dadas para generar confianza en ellos, apoyarlos en forma verbal e
indicarles que van a jugar y que lo pasaran muy bien.

Actividad básica
 Juego: Cargando al Compañero
Los niños (as) se desplazaran por diferentes partes del campo individual y en
parejas, a la señal el niño (as) cargara a su compañero cogiéndole por la
espalda hacia un lugar determinado del campo (viceversa).Se puede plantear
de forma competitiva.
 ¿Creen ustedes que todos pesamos igual?, ¿Nos podemos pesar?

 Juego: Juguemos al enano y al gigante

Los niños (as) se desplazaran por diferentes partes del campo individual y
en parejas, a la señal el niño (as), imitara como camina un enano y luego un
Desarrollo gigante.

¿Creen ustedes que todos medimos iguales?, ¿Nos podemos medir?

Actividad avanzada
 Juego: Cargando al enano
Los niños (as) a la indicación del profesor forman grupos de tres, desde una
posición inicial cargan al enano hacia un lugar determinado (viceversa).
Variantes.

¿Diferenciaste tallas y pesos al realizar el juego?

Actividad de aplicación
 Se realizan las medidas corporales (peso) con su pareja que trabajo el primer juego
(cargar al compañero), utilizando un adecuado uso de la balanza y la posición del
pie en forma individual.

 Se realizan las medidas corporales (talla), con su pareja que trabajo el segundo
juego (Juguemos al enano y al gigante) utilizando el correcto uso del tallímetro
y la postura correcta del cuerpo para su medición.
 ¿Sabías que mides y pesas así?, ¿Son importantes los alimentos para nuestro peso y
talla?
 Los niños (as) con asesoría del docente reflexionan sobre las actividades realizadas
con sus compañeros.
 El docente pregunta a los niños (as):
¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?
¿Que han aprendido sobre su talla, peso.
Cierre ¿Qué nos ha permitido conocer estas medidas?
¿Sera importante pasarnos y medirnos al inicio y al finalizar el año escolar?
¿Podremos aplicar estas medidas a nuestros padres?
¿En qué momento de cada día pueden practicarlo?
 Los niños (as) responden en dialogo con el docente.
 El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas,
evidenciadas durante la sesión e invita a los niños (as) a realizar su aseo personal
con orden y respeto.

VI. Reflexiones del aprendizaje

¿QUÉ AVANCES TUVIERON MIS ¿QUÉ DIFICULTADES TUVIERON MIS

ESTUDIANTES? ESTUDIANTES?

¿QUÉ APRENDIZAJES DEBO REFORZAR EN ¿QUE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y

LA SIGUIENTE SESION? MATERIALES FUNCIONARON Y CUALES NO?
ANEXO Nº 01
 ANEXO Nº 02

VALORACION DEL IMC Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES FISICAS

 ANEXO 03
LISTA DE COTEJO

I.E :
AREA : Educación Física
Grado : 1º
1.- COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
2.- COMPETENCIA: Asume una vida saludable.
CAPACIDAD: Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene
corporal y la salud.
DESEMPEÑOS

1.- Aplica la alternancia 2.- Utiliza diferentes métodos de

de sus lados corporales evaluación para determinar la
derechas, izquierda de aptitud física; en beneficio de su
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS acuerdo a su salud.
ESTUDIANTES preferencia, utilidad
y/o necesidad,
aplicando una ficha
bioantropometrica.
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