CENTRO INTEGRADO

de FORMACIÓN PROFESIONAL
“JUAN DE HERRERA”
de VALLADOLID

Familia Profesional
Ejemplo: FABRICACIÓN MECÁNICA

Ciclo Formativo de Grado Superior:

DISEÑO EN FABRICACIÓN MECÁNICA

Programación Didáctica

Módulo Profesional: DISEÑO DE ÚTILES DE PROCESADO DE

CHAPA Y ESTAMPACIÓN
DURACIÓN: 315 horas Currículo (321 horas Reales)
Curso: 2017/2018
PROFESOR: ENRIQUE GARCÍA HUERTOS

Realizado: Enrique García Huertos Revisado J. Dpto.: Mª Luisa García Coco

Fdo: Fdo:
Fecha: 30 de Septiembre de 2017 Fecha: 31 de Octubre de 2017
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FABRICACIÓN MECÁNICA

CICLO FORMATIVO
DISEÑO EN FABRICACIÓN MECÁNICA
Módulo: DUCE
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Índice
1. INTRODUCCIÓN
1. MARCO NORMATIVO
2. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO EN EL CICLO FORMATIVO
2. OBJETIVOS
2.1 COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO
2.2 OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y
SOCIALES
2.3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. CONTENIDOS
3.1 CONTENIDOS MÍNIMOS
2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
3.3 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
4. METODOLOGÍA
4.1 PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
4.2 DESARROLLO METODOLOGICO
3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4.4 NORMAS DE SEGURIDAD Y COMPORTAMIENTO EXIGIBLES
5. EVALUACIÓN
5.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
5.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
5.3 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
5.3.1- TRIMESTRALES
5.3.2- POR PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINÚA
5.3.3- CONVOCATORIA ORDINARIA (MARZO/ JUNIO)
5.3.4- MÓDULOS PENDIENTES
5.4 PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
5.5 PROCEDIMIENTO Y TRAMITACIÓN DE RECLAMACIONES
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
6.1 PROFESOR/A
6.2 ALUMNO/A
6.3 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS
6.4 BIBLIOGRAFÍA
7. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

9. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN
LA ACTIVIDAD DOCENTE
10. VALORACIÓN Y ANALISIS DE LA PROGRAMACIÓN

1. INTRODUCCIÓN

1. MARCO NORMATIVO
- REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la
formación profesional del sistema educativo que derogó el anterior RD 1538/2006 de 15 de diciembre.
- ORDEN EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y la
acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la
Comunidad de Castilla y León y sus sucesivas modificaciones por ORDEN EDU/580/2012, de 13 de julio
y ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre.
- ORDEN EDU/1051/2016, de 12 de diciembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de
los centros integrados de formación profesional de titularidad pública dependientes de la consejería
competente en materia de educación.

- REAL DECRETO 1630/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en
Diseño en Fabricación Mecánica y se fijan sus enseñanzas mínimas.

- ORDEN EDU/2888/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de
Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Diseño en Fabricación Mecánica.
- El DECRETO 32/2010, de 26 de agosto, por el que se establece el currículo correspondiente al título de
Técnico Superior en Diseño en Fabricación Mecánica en la Comunidad de Castilla y León.

2. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO EN EL CICLO FORMATIVO

(En R.D del Título y también en el DECRETO del título de la comunidad autónoma correspondiente)

DENOMINACIÓN DEL
DISEÑO EN FABRICACIÓN MECÁNICA
TÍTULO
FAMILIA PROFESIONAL FABRICACIÓN MECÁNICA.
DURACIÓN DEL CICLO: 2.000 horas.
NIVEL DEL TITULO
Formación Profesional de Grado Superior.
NACIONAL:
NIVEL DEL TITULO Nivel 5 de la Clasificación Internacional Normalizada de la
INTERNACIONAL: Educación (CINE-5b)

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CÓDIGO : FME03S
DENOMINACIÓN DEL DISEÑO DE ÚTILES DE PROCESADO DE CHAPA Y
MÓDULO PROFESIONAL: ESTAMPACIÓN
CÓDIGO DEL MÓDULO: 0428
DURACIÓN DEL MÓDULO
315 horas
SEGÚN CURRÍCULO:
DURACIÓN REAL ESTE
321 horas reales
CURSO:
HORAS SEMANALES: 5 horas
M: Lunes:4h; Martes:2h; Miércoles:3h; Jueves:3h; Viernes:3h
SESIONES:

CURSO: Segundo
Específico: Asociado a la unidad de competencia:
TIPO DE MÓDULO:
UC0108_3: Diseñar útiles para el procesado de chapa.

2. OBJETIVOS

2.1 COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

Se recoge en el PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO FORMATIVO

2. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES,

PERSONALES Y SOCIALES
Se muestran en la siguiente tabla:

OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS PROFESIONALES,

PERSONALES Y SOCIALES

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1. Realizar cálculos de dimensionado y definir Asimismo, la formación del módulo contribuye a

planes de pruebas para el diseño de productos
de fabricación mecánica.
2. Aplicar técnicas de dibujo para la elaboración
de planos y definir especificaciones técnicas
para el diseño de productos.
3. Aplicar técnicas de trabajo con CAD según las
normas de dibujo industrial para elaborar planos de
conjunto y de fabricación.
alcanzar las siguientes competencias profesionales,
personales y sociales del título:
- Idear soluciones constructivas de productos de
fabricación mecánica realizando los cálculos necesarios
para su dimensionado, estableciendo los planes de
prueba.
– Elaborar, organizar y mantener actualizada la
documentación técnica necesaria para la fabricación de
los productos diseñados.
– Seleccionar los componentes y materiales en función
de los requerimientos de fabricación así como del uso y
resultado de los cálculos técnicos realizados, utilizando
catálogos de productos industriales u otras fuentes de
información multilingüe.
– Establecer el plan de ensayos necesarios y de
homologación para asegurar el cumplimiento de los
requisitos establecidos.
– Dibujar los planos de conjunto y de fabricación según
las normas de dibujo industrial utilizando equipos y
software de CAD.
– Realizar modificaciones al diseño en función de los
problemas detectados en la fabricación del prototipo.
– Elaborar, organizar y mantener actualizada la
documentación técnica complementaria a los planos del
proyecto (instrucciones de uso y mantenimiento,
esquemas, repuestos, entre otros) utilizando medios
ofimáticos.)

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN(CE)

APRENDIZAJE (RA)

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1. Selecciona útiles de procesado
de chapa o de estampación,
analizando los procesos de corte y
conformado.
2. Diseña soluciones constructivas
de útiles de procesado de chapa y
estampación relacionando la
función de la pieza a obtener con
los procesos de corte o
conformado.
CICLO FORMATIVO
a) Se ha interpretado el desarrollo de los procedimientos de corte y
conformado de chapa para obtener los productos que se diseñan.
b) Se ha interpretado el desarrollo de los procedimientos de estampación
(forja) para obtener los productos que se diseñan.
c) Se han identificado las limitaciones de las máquinas, dispositivos y útiles
necesarios para el desarrollo de los procesos de conformado por deformación.
d) Se ha relacionado el procesado de chapa y estampación con los útiles
necesarios para obtener las diferentes formas.
e) Se ha explicado el comportamiento del material en el procesado de chapa.
f) Se ha descrito el comportamiento del material en las estampas durante los
procesos de forjado..
a) Se ha propuesto una solución constructiva del útil debidamente justificada
desde el punto de vista de la viabilidad de fabricación y rentabilidad.
b) Se han seleccionado los elementos estandarizados para la construcción del
útil.
c) Se ha especificado en el diseño los tratamientos térmicos y superficiales
para la fabricación del útil.
d) Se ha realizado una valoración económica del útil diseñado.
e) Se han realizado modificaciones al diseño teniendo en cuenta los resultados
de la simulación.
f) Se ha realizado el diseño de útiles cumpliendo con la normativa vigente
referente a seguridad de personas, equipos, instalaciones y medioambiente.
g) Se ha mostrado iniciativa personal y disposición para la innovación en los
medios materiales y en la organización de los procesos.
h) Se ha mostrado Interés por la exploración de soluciones técnicas ante
problemas que se presenten y también como elemento de mejora del proceso..
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3. Selecciona materiales para la a) Se han relacionado las propiedades físicas, químicas, mecánicas, y
fabricación de útiles de procesado tecnológicas de los materiales con las necesidades de los útiles para el
de chapa y de estampación, procesado de chapa y estampación.
relacionando las características de b) Se han identificado los materiales comerciales más usuales utilizados en
los mismos con los los útiles para el procesado de chapa y estampación.
requerimientos, funcionales, c) Se ha interpretado la codificación de los materiales utilizados en los
técnicos y económicos de los útiles para el procesado de chapa y estampación.
útiles diseñados. d) Se ha identificado la influencia de los procesos de fabricación mecánica
en las propiedades del material usado en los útiles para el procesado de chapa
y estampación.
e) Se ha identificado la influencia de las propiedades del material usado en
los útiles para el procesado de chapa y estampación, en los procesos de
fabricación mecánica.
f) Se han descrito los efectos que tienen los tratamientos térmicos y
termoquímicos sobre los materiales usados en los útiles para el procesado de
chapa y estampación y sus limitaciones.
g) Se ha descrito la forma de evitar, desde el diseño, los defectos
provocados por los tratamientos térmicos y termoquímicos en los útiles para el
procesado de chapa y estampación.
h) Se ha identificado la necesidad de protección o lubricación en los
materiales usados en los útiles para el procesado de chapa y estampación,
teniendo en cuenta su compatibilidad física o química.
4. Calcula las dimensiones de los a) Se han determinado las solicitaciones del esfuerzo o carga analizando el
componentes del útil analizando fenómeno que las provoca.
los requerimientos del proceso y b) Se han dimensionado los componentes utilizados en el diseño del útil
de la pieza que se va a obtener. aplicando las distintas fórmulas, tablas, ábacos y normas que se deben emplear
en matricería.
c) Se han empleado en la aplicación de cálculos de elementos los
coeficientes de seguridad requeridos por las especificaciones técnicas.
d) Se ha establecido la forma y dimensión de los componentes del diseño
teniendo en cuenta los resultados de los cálculos.
e) Se han seleccionado los elementos normalizados en función de las
solicitaciones a los que están sometidos y a las características aportadas por el
fabricante.
f) Se han empleado herramientas informáticas adecuadas para el cálculo y
dimensionado del útil.
g) Se ha analizado el comportamiento del material empleando software de
simulación mediante elementos finitos.
h) Se ha realizado el cálculo del útil cumpliendo con la normativa vigente
referente a seguridad de personas, equipos, instalaciones y medioambiente.
i) Se han resuelto satisfactoriamente los problemas planteados en el
desarrollo de su actividad.
j) Se ha mostrado reconocimiento del potencial de las TIC como elemento
de consulta y apoyo.

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5. Evalúa la calidad del diseño
útiles de procesado de chapa y
estampación analizando
funcionalidad y fabricabilidad
los elementos diseñados.
de a) Se han identificado los elementos o componentes críticos del útil.
de b) Se han identificado las causas potenciales de fallo del útil.
la c) Se han identificado los efectos potenciales de fallo del útil.
de d) Se han propuesto modificaciones en el diseño del útil que mejore de su
funcionalidad.
e) Se han propuesto modificaciones en el diseño del útil que mejore la
fabricación.
f) Se han propuesto modificaciones en el diseño del producto que mejore
el montaje y desmontaje del útil evitando el uso de herramientas especiales.
g) Se han optimizado los diseños del útil desde el punto de vista del coste
de fabricación y su mantenimiento.

3. CONTENIDOS

3.1 CONTENIDOS MÍNIMOS

• Selección de útiles de corte y conformado:
– Procesos de deformación volumétrica (Laminado, estirado, extrusión, forjado).
– Procesos de conformado mecánico (Doblado, embutido, corte).
– Herramientas para el conformado de deformación volumétrica. (Laminadores, trenes de laminado,
prensas de forjado, matrices de forjado y estirado).
– Herramientas para el conformado mecánico.
– Tipos de troqueles.
– Componentes de un troquel: placa base, placa matriz, punzón, mango, entre otros.
– Prensas.
• Diseño de útiles de chapa y estampación:
– Soluciones constructivas de útiles de procesado de chapa y estampación.
– Tipología de los defectos en los procesos de conformado de la chapa.
– Dispositivos de fijación y retención del paso de la banda.
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– Sistemas de simulación mediante elementos finitos (CAE)

– Elementos normalizados empleados en matricería.
– Normativa de seguridad y medioambiente aplicable a los procesos de corte y conformado.
– Eficiencia en el diseño relacionado con el ahorro y el uso racional de materiales y energía.
• Selección de materiales para útiles de procesado de chapa y estampación:
– Clasificación de los materiales.
– Propiedades físicas, químicas mecánicas y tecnológicas de los materiales usados en los útiles de
procesado de chapa y estampación.
– Tratamientos térmicos y termoquímicos utilizados en los útiles de procesado de chapa y
estampación.
– Materiales metálicos, cerámicos y poliméricos más usuales en los útiles de procesado de chapa y
estampación.
– Utilización de catálogos comerciales.
– Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio ambiental y cultural de
la sociedad.
• Cálculo y dimensionado del útil:
– Corte en prensa. Disposición de la pieza.
– Esfuerzos desarrollados en el corte.
– Dimensionado de la base matriz.
– Dimensionado del cabezal punzonador.
– Juego entre punzón y matriz.
– Fuerzas de extracción y expulsión.
– Distribución de punzones.
– Desarrollos y esfuerzos en el doblado.
– Desarrollos y esfuerzos en la embutición.
• Verificación del diseño de útiles de procesado:
– AMFE aplicado al diseño de útiles de procesado de chapa y estampación.
– Análisis de útiles diseñados aplicando el AMFE.
– Verificación de cumplimiento de las Normas de Seguridad y Medio Ambiente.

3.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

DURACIÓN

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UNIDADES
TÍTULO HC HR RA CE
DE TRABAJO
UT.0 PRESENTACIÓN DEL MÓDULO 2h 2h Todos Todos
CONFORMADO SIN ARRANQUE
UT.1 10h 10h 1 a, b, c, d, e, f
DE VIRUTA
1
UT.2 TROQUELES Y ESTAMPAS. 10h 10h a, b, c, d, e, f
3
MATERIALES EMPLEADOS EN
2 b,
UT.3 LA FABRICACIÓN DE PIEZAS 7h 13h
3 a, b, c, d, e, f, g
POR ESTAMPADO.
1 a,b,c,d,e,f
PRENSAS EMPLEADAS EN LOS
UT.4 7h 13h 3 a,b,c,d,e,f,g,h
TRABAJOS DE CHAPA. 5 a,b,c,d,e,f,g
1 a,b,c,d,e,f
UT.5 CORTE POR PUNZONADO. 17h 17h 3 a,b,c,d,e,f,g,h
5 a,b,c,d,e,f,g
1 a,b,c,d,e,f
UT.6 TIPOS DE TROQUELES. 12h 12h 3 a,b,c,d,e,f,g,h
5 a,b,c,d,e,f,g
1 a,b,c,d,e,f
FORMAS CONSTRUCTIVAS DE
UT.7 18h 18h 3 a,b,c,d,e,f,g,h
LOS ÚTILES DE CORTE 5 a,b,c,d,e,f,g
1 a,b,c,d,e,f
REALIZACIÓN DE PROYECTO 2 a,b,c,d,e,f,g,h
UT.8 DE UN ÚTIL DE PUNZONADO 40h 40h 3 a,b,c,d,e,f,g,h
SIMPLE 4 a,b,c,d,e,f,g,h,i,j
REALIZACIÓN DE UN 1 a,b,c,d,e,f
PROYECTO DE PUNZONADO DE 2 a,b,c,d,e,f,g,h
UT.9 52h 46h
UN TROQUEL CORTADOR CON 3 a,b,c,d,e,f,g,h
MATRIZ PROGRESIVA. 4 a,b,c,d,e,f,g,h,i,j
2 a,b,c
UT.10 DOBLADO Y CURVADO. 16h 16h 4 a,b,c,d,e
5 d,e,f,g

1 a,b,c,d,e,f
UT.11 EMBUTICIÓN. 14h 14h 3 a,b,c,d,e,f,g,h
5 a,b,c,d,e,f,g

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!

1 a,b,c,d,e,f
REALIZACIÓN DE UN 2 a,b,c,d,e,f,g,h
UT.12 PROYECTO DE UN TROQUEL 45h 45h 3 a,b,c,d,e,f,g,h
DE DOBLADO. 4 a,b,c,d,e,f,g,h,i,j
1 a, b, c, d, e, f
REALIZACIÓN DE UN 2 a, b, c, d, e, f
UT.13 PROYECTO DE UN TROQUEL 45h 45h 3 a, b, c, d, e, f
DE EMBUTIR. 4 a, b, c, d, e, f
TOLERANCIAS GEOMÉTRICAS 5 b.
UT.14 20h 20h
Y SUPERFICIALES 5 d,e,f,g
HORAS TOTALES 315 321

3.3 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO U.T.0: INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE ÚTILES DE PROCESADO DE
CHAPA Y ESTAMPACIÓN.

BLOQUE TEMÁTICO B.T.-1: CORTE Y PUNZONADO

UNIDAD DE TRABAJO U.T.1: CONFORMADO SIN ARRANQUE DE VIRUTA (10 HORAS)
- Matricería:
- Operaciones y procedimientos de matricería.
- Cortado de la tira de chapa.
- Enderezado de la chapa.
- Cortado de chapa por medio de punzón y matriz.
- Curvado y doblado:
- Curvado de tubos y piezas huecas.
- Enrollado de chapa.
- Bordonado o bordoneado, rebordeado y cercado de chapa.
- Perfilado.
- Engrapado o engatillado.
- Embutido de chapa.
- Abombado.
- Reducido.
- Acuñado.
- Extrusión:
- Extrusión en frío.
- Extrusión en caliente.
- Fabricación de tubos:
- Fabricación de tubos con costura.
- Fabricación de tubos sin costura, partiendo de material macizo.
- Acabado de tubos por estirado o laminación rotativa.

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- Trefilado.
- Repulsado o entallado.
- Forjado mecánico.
- Forjado con estampa.

UNIDAD DE TRABAJO U.T.2: TROQUELES Y ESTAMPAS (10 horas)

- Troquel, partes de un troquel.
- Diferentes denominaciones de un troquel.
- Estampas.
- Nomenclatura de las partes de un troquel.
- Ventajas del empleo de la estampación en frio.

UNIDAD DE TRABAJO U.T.3: MATERIALES EMPLEADOS EN LA FABRICACIÓN DE PIEZAS POR

ESTAMPADO. (13 horas)
- Condiciones y características de los metales y aleaciones empleadas en la estampación en frío.
- Materiales empleados para la fabricación de piezas por punzonado:
- Chapa de acero. Características.
- Chapa de aluminio y sus aleaciones:
- Sin tratamiento térmico.
- Con tratamiento térmico.
- Aleaciones al niquel.
- La alpaca.
- Chapa de latón.

UNIDAD DE TRABAJO U.T.4: PRENSAS EMPLEADAS EN LOS TRABAJOS DE CHAPA. (13 horas)
- Prensas empleadas en matricería. Clasificación por tipo de accionamiento:
- Mecánicas.
- Hidráulicas.
- Prensas mecánicas:
- De excéntrica.
- De doble efecto.
- Presas hidráulicas:
- De simple efecto.
- De doble efecto.

UNIDAD DE TRABAJO U.T.5: CORTE POR PUNZONADO. (17 horas)

- Fenómenos que se verifican en el corte por punzonado.
- Relación del espesor de la chapa y el diámetro del punzón.
- Partes de un troquel cortador.
- Disposición de las piezas a cortar:
- Normal.
- Oblicua.
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- Invertida.
- Múltiple.
- Separación entre piezas.
- Separación entre pieza y lado del fleje.
- Paso.
- Esfuerzos producidos en el corte:
- Fuerza de corte.
- Trabajo de corte.
- Energía consumida en el corte.
- Juego entre punzón y Matríz.
- Fuerza de extracción.
- Fuerza de expulsión.
UNIDAD DE TRABAJO U.T.6: TIPOS DE TROQUELES DE CORTE (12 horas)
- Según su forma.
- Según el número de cortes necesarios.
- Según el aprovechamiento de material.
- Troquel sin guía punzones:
- Troquel simple.
- Matriz compuesta de matrices unitarias.
- Unidades de punzonado.
- Troquel con guía punzón fija a la matriz:
- Matriz simple.
- Matriz múltiple.
- matriz progresiva.
- Troquel con extractor:
- Extractor en el punzón.
- Extractor en la matriz.
- Troquel coaxial o de doble efecto.
- Troquel simultaneo al aire.
- Troqueles especiales:
- Troquel para piezas en sentido vertical.
- Troquel cortador de efecto horizontal y oblicuo.
- Troquel de recortar, desbarbar o contornear.
- Troquel de recortar lateralmente.
- Troquel oscilante.
- Troquel de repasar, calibrar o rasquetear.
- Troquel de corte interrumpido.
- Troquel de corte por seccionado.
- Troquel de dentar.
- Troquel reducido de corte totalmente cerrado.
- Troquel con punzón de goma.

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UNIDAD DE TRABAJO U.T.7: FORMAS CONSTRUCTIVAS DE LOS ÚTILES DE CORTE (18 horas)
- Mango o vástago de fijación:
- Forma y dimensiones.
- Sujeción a la pieza.
- Acoplamiento a la contraplaca.
- Sujeción a la prensa.
- Acoplamiento a la contraplaca.
- Posición del mango en los cortadores.
- Determinación de las coordenadas de la posición del vástago.
- Contraplaca o placa freno.
- Sufridera o placa de apoyo.
- Punzones:
- Perfil o sección transversal.
- Composición y forma.
- Acabado de la parte de corte.
- Forma de la cabeza.
- Material utilizado en su construcción.
- Sujeción de los punzones.
- Dimensiones.
- Determinación del c.d.g.
- Resistencia al pandeo.
- Fuerza de pandeo y de corte.
- Longitud máxima de punzones cilíndricos.
- Diámetro de los punzones.
- Placa matriz:
- Formas constructivas de la placa matriz.
- Características de la matriz de corte.
- Material empleado en su construcción.
- Dimensionado.
- Formas especiales de la placa matriz.
- Ángulos de salida.
- Sujeción a la placa portamatriz.
- Armazones o bases normalizadas:
- Componentes.
- Columnas guía.
- Principales modelos de armazón.
- materiales de los que se componen.
- Dimensiones normalizadas.
- Placa guía de punzones:
- Sujeción.
- Dimensiones.
- Material.
- Guía de la chapa:

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- Dimensiones.
- Regulación de la holgura de la banda.
- Guías sin placa guía de punzones.
- Dispositivo de retención y fijación del paso de banda:
- De tope retensor de perno.
- De tope oculto.
- De cuchilla de paso de la banda.
- De punzón de paso lateral.
- De tope frontal.
- De sistema de balancín.
- Topes auxiliares.
- De tope elástico.
- De piloto.
- Extractores y expulsores:
- De una sola pieza.
- Elástico.
- Sistemas elásticos.
- Matriz invertida.
- Expulsor positivo.
- Expulsor indirecto.
- Expulsor de émbolo.
- Accionado por muelle.
- Fuerza de extracción y expulsión.
- Muelles:
- Helicoidales cilíndricos de sección cuadrada.
- Helicoidales cilíndricos de sección rectangular.
- Muelles de platillos.
UNIDAD DE TRABAJO U.T.8: REALIZACIÓN DE PROYECTO DE UN ÚTIL DE PUNZONADO
SIMPLE (40 horas)
Mediante un trabajo individual, realizar el diseño de un troquel cortador simple.

- Cálculos:
- Disposición de la pieza.
- Cálculo del c.d.g. del punzón.
- Esfuerzo de corte.
- Dimensionado de la matriz.
- Distribución de las piezas en la banda.
- Dimensionado del punzón.
- Cálculos extremos del punzón.
- Juegos entre punzón y matriz.
- Elección del armazón con catálogos comerciales.

- Modelado 3 D de conjuntos mecánicos.

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CICLO FORMATIVO
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- Creación de bocetos.
- Operaciones con bocetos.
- Creación y gestión de ensamblajes.
- Representación gráfica de modelos parametrizados.
- Creación de planos. Acotado.

- Normas de seguridad y medioambiente aplicado a los procesos de corte y conformado.

- AMFE de diseño de un troquel cortador.

UNIDAD DE TRABAJO U.T.9: REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE PUNZONADO DE UN

TROQUEL CORTADOR CON MATRIZ PROGRESIVA (46 horas)
Mediante un trabajo individual, realizar el diseño de un troquel cortador con matriz progresiva.
- Cálculos:
- Diseño de la matriz de corte.
- Distribución de las piezas en la banda.
- Calculo del paso.
- Elección de la anchura del fleje o banda.
- Cálculo del c.d.g. de los punzones.
- Esfuerzo de corte.
- Dimensionado de la matriz.
- Dimensionado de los punzones.
- Cálculos extremos de los punzones.
- Juegos entre punzón y matriz.
- Elección del armazón mediante catálogos comerciales.
- Elección de los elementos comerciales: muelles, columnas guía, casquillos de fricción,
pasadores, tornillería etc.

- Modelado 3 D de conjuntos mecánicos.

- Creación de bocetos.
- Operaciones con bocetos.
- Creación y gestión de ensamblajes.
- Representación gráfica de modelos parametrizados.
- Creación de planos. Acotado.

- Normas de seguridad y medioambiente aplicado a los procesos de corte y conformado.

- AMFE de diseño de un troquel cortador

BLOQUE TEMÁTICO B.T.-2: CONFORMADO DE LA CHAPA EN FRIO

UNIDAD DE TRABAJO U.T.10: DOBLADO Y CURVADO (14 horas)

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CICLO FORMATIVO
DISEÑO EN FABRICACIÓN MECÁNICA
Módulo: DUCE
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- Fenómenos que se producen en el curvado y doblado.

- Cálculo elemental de los desarrollos.
- Esfuerzos de doblado.
- Formas constructivas de los troqueles de doblar.
- Troqueles simples.
- Troqueles con expulsores y sujetadores.
- Troqueles de doblar con matrices giratorias y basculantes.
- Troqueles de doblar con matrices deslizantes.
- Troqueles de doblar con punzón de doble efecto.
- Troqueles varios de doblar.
- Troquel mixto para doblar y cortar.

UNIDAD DE TRABAJO U.T.11: EMBUTICIÓN (18 horas)

- Fenómenos que se verifican en el embutido.
- Embutido profundo.
- Fuerza de embutido y fuerza de sujeción.
- Cálculo del desarrollo de cuerpos de revolución.
- Desarrollo de cuerpos que no son de revolución.
- Embutidos sucesivos.
- Juego entre punzón y matriz.
- Redondeo de la matriz y el punzón.
- Lubricación en el embutido.
- Troquel de embutir.
- Troquel simple de embutir.
- Troquel mixto.
- Troquel coaxial de embutir.
- Troquel de embutir elástico.
- Estirado.

UNIDAD DE TRABAJO U.T.12: REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE UN TROQUEL DE DOBLADO

(45 horas)
Mediante un trabajo individual, realizar el diseño de un troquel de doblar simple.
- Cálculos:
- Cálculo de los desarrollos.
- Cálculo del esfuerzo de doblado.
- Dimensionado de la matriz.
- Dimensionado del punzón.
- Expulsores y sujetadores.
- Elección del armazón con catálogos comerciales.
- Modelado 3 D de conjuntos mecánicos.

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FABRICACIÓN MECÁNICA

CICLO FORMATIVO
DISEÑO EN FABRICACIÓN MECÁNICA
Módulo: DUCE
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- Creación de bocetos.
- Operaciones con bocetos.
- Creación y gestión de ensamblajes.
- Representación gráfica de modelos parametrizados.
- Creación de planos. Acotado.
- Normas de seguridad y medioambiente aplicado a los procesos de corte y conformado.
- AMFE de diseño de un troquel doblador.

UNIDAD DE TRABAJO U.T.13: REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE UN TROQUEL DE EMBUTIR

(45 horas)
Mediante un trabajo individual, realizar el diseño de un troquel de embutir.
- Cálculos:
- Cálculo del desarrollo de cuerpos de embutición.
- Cálculo del esfuerzo de embutido y de sujeción.
- Dimensionado de la matriz.
- Dimensionado del punzón.
- Cálculo del juego entre punzón y matriz.
- Elección del armazón con catálogos comerciales.

- Modelado 3 D de conjuntos mecánicos.

- Creación de bocetos.
- Operaciones con bocetos.
- Creación y gestión de ensamblajes.
- Representación gráfica de modelos parametrizados.
- Creación de planos. Acotado.

- Normas de seguridad y medioambiente aplicado a los procesos de corte y conformado.

- AMFE de diseño de un troquel de embutir.

BLOQUE TEMÁTICO B.T.-3: TOLERANCIAS GEOMÉTRICAS Y SUPERFICIALES

UNIDAD DE TRABAJO U.T.14: TOLERANCIAS GEOMÉTRICAS Y SUPERFICIALES (20 horas)

- Tolerancias geométricas. Norma UNE- 1121-1: 1991
o Tolerancia de rectitud.
o Tolerancia de planicidad.
o Tolerancia de redondez.
o Tolerancia de cilindricidad.
o Tolerancia de forma de una línea.
o Tolerancia de forma de una superficie.
o Tolerancia de paralelismo.
o Tolerancia de perpendicularidad.

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Módulo: DUCE
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o Tolerancia de inclinación.
o Tolerancia de posición.
o Tolerancia de concentricidad/coaxialidad.
o Tolerancia de simetría.
o Tolerancia de oscilación simple, radial y axial.
o Tolerancia de oscilación Total, radial y axial.

- Tolerancias superficiales (Rugosidad):

o Perfil total, perfil de ondulación y perfil de rugosidad.
o Parámetros de rugosidad: Ra, Rs, Rq, Rt, Rp, Rmax (ISO-UNE), Rmax (DIN, BS). Rz.
o Acotación de la rugosidad.

Mediante un trabajo individual, realizado con un programa de CAD, aplicar en el plano los contenidos
impartidos en ésta unidad.

4. METODOLOGÍA

Este elemento curricular da respuesta a la cuestión ¿Cómo enseñar?, se trata dar a conocer nuestros principios
metodológicos y posteriormente el desarrollo de nuestra metodología para tratar los contenidos.

4.1 PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES METODOLOGICAS

La normativa aplicable sobre la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional se encuentra
recogida en el Real Decreto 1147/2011 de 29 de julio por el que se establece la ordenación general de la
formación profesional del sistema educativo, la cual señala en su artículo 8 punto 6 que: “la metodología
didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y
organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los
procesos propios de la actividad profesional correspondiente”.
Asimismo, debemos tener en cuenta la normativa específica que existe para el ciclo formativo en cuestión, a
saber:
- Orientaciones pedagógicas de cada módulo que se expresa en el RD. del título.
- Orientaciones metodológicas de cada módulo que se expresa en el Decreto del Título.
En este último (en el Decreto que desarrolla el currículo de los ciclos formativos) suele aparecer
párrafos tales como: “Las enseñanzas de formación profesional para personas adultas se organizarán con una
metodología flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje”. “La formación profesional posibilitará el
aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas
formativas y la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades”.
En concreto, nos vamos a basar en los siguientes principios metodológicos:
• Punto de partida: Deberá partirse del nivel de desarrollo del alumno teniendo en cuenta sus
conocimientos previos así como los diferentes ritmos de aprendizaje.

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• Relación de contenidos: Se promoverá la integración de los aspectos científicos, tecnológicos y

organizativos (contenidos relacionados) que corresponda, reforzando a su vez los aspectos prácticos.
• Trabajo en equipo: Deberá fomentarse la adquisición de habilidades de trabajo en equipo, ya que la
sociedad actual, cada vez más diversa y cambiante precisa personas capaces de integrarse en
organizaciones que utilicen esta metodología de trabajo. Para ello nuestra metodología ha de ser activa,
participativa y motivadora.
• Aprendizaje funcional y significativo: Utilizar estrategias para que el alumno sea capaz de aplicar lo
aprendido a la vida real. Deberá favorecerse que el alumno relacione los nuevos conocimientos con
conocimientos anteriores, citaciones cotidianas, propia experiencia,… Todo ello incidirá en un mayor
interés y motivación hacia la materia. El profesor se constituye no en el eje central sino en el animador
del grupo que incite a los alumnos a ver una visión práctica del módulo y a fomentar su motivación.
• Autoaprendizaje: Se favorecerá el trabajo autónomo del alumno para que desarrolle la capacidad de
aprender por sí mismo. El alumno necesitará la habilidad suficiente para acceder a determinadas
fuentes y contenidos, convirtiéndose en protagonista de su propio aprendizaje. Se estimulará el interés
del alumno por el autoaprendizaje relacionado con la formación permanente en un entorno laboral tan
cambiante. Asimismo, se tratará de favorecer la investigación, acostumbrando al alumno a investigar
por sí mismo y en equipo. El profesor habrá de velar para evitar errores en el proceso y los resultados.
• Aprendizaje participativo: Deberá favorecerse la participación activa del alumno en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
• Nuevas tecnologías: Se favorecerá en el alumnos el uso de las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación, ya que su uso va a tener gran influencia en el entorno de trabajo, por lo que su
conocimiento y adaptación pueden facilitar su inserción, bien sea como emprendedor o trabajador
• Orientación: La acción educativa atenderá la orientación académica y profesional, lo que ayudará al
alumno a ir tomando decisiones para construir su propio itinerario formativo-profesional. Se facilitará
la información y las oportunidades de aprendizaje a través del conocimiento del entorno educativo,
social y laboral por medio de las actividades diseñadas.
Por otra parte, se favorecerá el enfoque positivo y razonablemente optimista de la próxima transición al
mundo laboral.
• Estrategias favorecedoras del autoempleo: Se utilizarán estrategias que fomenten y favorezcan el
espíritu emprendedor a través de actividades que faciliten la creatividad, la iniciativa y la capacidad de
investigación e innovación.

4.2 DESARROLLO METODOLOGICO

Basándonos en estas orientaciones y principios, la metodología que se propone para el desarrollo de los
contenidos es la siguiente:
a) Presentación del módulo:
El profesor presentará el módulo especificando sus características, capacidades terminales, contenidos,
metodología y criterios de evaluación que van a aplicarse a lo largo del curso. Es importante dedicar la primera
sesión lectiva a explicar de forma detallada al alumnado todos y cada uno de dichos aspectos.

b) Presentación y desarrollo de las diferentes unidades de trabajo:

La presentación y desarrollo de cada unidad de trabajo se realizará conforme al siguiente esquema:
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1. Presentación de la unidad y evaluación inicial: Se presentará brevemente los contenidos a tratar y se

realizará un análisis del nivel de conocimientos previos del alumno acerca de la unidad mediante
distintos instrumentos como planteamiento de cuestiones abiertas en grupo, test,… sobre datos y
conceptos básicos del tema.
Además de identificar los conocimientos previos del alumno, estas actividades servirán para identificar
su procedencia, ya que ello nos ayudará a establecer estrategias metodológicas que favorezcan el
aprendizaje.
Todo ello sirve para incentivar al alumno y ponerle en situación activa e interesada ante los nuevos
aprendizajes. Por ello también se las denomina “actividades de iniciación-motivación”.
2. Desarrollo de los contenidos: A continuación desarrollaremos la unidad de trabajo. Para ello trataremos
de realizar un desarrollo teórico-practico que ejecute de manera simultánea las explicaciones teóricas
con la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje incluidas (que se exponen a
continuación), en su caso, las de evaluación. Actividades que deberán ser revisadas para valorar los
resultados obtenidos en el proceso de enseñanza–aprendizaje.
Se fomentará la participación de los alumnos. Conviene ir comentando con los mismos el progreso que
van realizando, las dificultades que se encuentran, etc.
En todo caso, se tratará de potenciar el trabajo en equipo de los alumnos, ya que la mayor parte de los procesos
productivos se desarrollan en equipos.

► AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS organización de espacios y tiempos:

• INDIVIDUAL: fundamentalmente para actividades de desarrollo y pruebas de evaluación.

4.3 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

En el desarrollo de nuestra metodología se hace alusión a actividades de enseñanza-aprendizaje, es el momento

de explicar en qué consisten tales actividades. Las cuales son necesarias para la consecución de los objetivos
propuestos expresados en términos de capacidades terminales, teniendo en cuenta los contenidos en que hemos
secuenciado el módulo y de acuerdo con los principios y recursos metodológicos que hemos apuntado.
A continuación, se exponen un listado de actividades de enseñanza-aprendizaje tanto individuales como
grupales para que el profesor decida cuales son las más acordes con su práctica educativa.

• Actividades de iniciación-motivación, desarrolladas en la evaluación inicial explicada anteriormente en la

metodología. Son las tendentes a obtener las ideas previas y nivel del alumnado.
• Actividades de desarrollo y aprendizaje. Se llevan a cabo de manera simultánea, a la explicación teórica del
profesor. Podemos citar:
- Realización de ejercicios teórico-prácticos sobre los contenidos. En ocasiones serán realizados de
manera individual, otras veces en pequeños grupos, en gran grupo, puesta en común,…
- Proyección de videos para complementar la explicación de los contenidos.
- Exposición de diapositivas o power-point sobre el tema.
- Búsqueda de determinadas informaciones a través de Internet.

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• Actividades de resumen o síntesis. Se realizarán al final de cada unidad de trabajo. Sirven para ayudar al
alumno a fijar los conceptos más importantes y a relacionar contenidos. Para ello utilizaremos
instrumentos como realización de esquemas conceptuales (sirviendo el profesor de guía en su
realización), resúmenes, test de autoevaluación, etc.
• Actividades de investigación e indagación: Se propondrá al alumno la realización de un trabajo de
investigación sobre algún tema en concreto
• Actividades individuales
• Actividades grupales

4.4 NORMAS DE SEGURIDAD Y COMPORTAMIENTO EXIGIBLES

Se aplicarán normas de seguridad establecidas por el departamento para los espacios de taller y aulas
polivalentes.
No se permite, además de lo prohibido expresamente en el R.R.I.:
o El uso indebido e incorrecto de las instalaciones del taller
o La utilización de útiles y herramientas para acciones que no hayan sido diseñadas
o Trabajar sin la indumentaria requerida
o El uso de cámaras, grabadoras, reproductores de sonido y telefonía sin el permiso del profesor.
o Las faltas de respeto hacia el profesor, al conjunto de la clase y hacia los propios compañeros.

5. EVALUACIÓN

Según Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y

acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la
Comunidad de Castilla y León y sus sucesivas modificaciones por ORDEN EDU/580/2012, de 13 de julio y
ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre.

Todo lo relacionado con las Convocatorias, Procedimientos de Evaluación, se refleja en el PROYECTO

CURRICULAR DEL CICLO

5.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS TEÓRICOS

Servirán para evaluar los conocimientos científico-técnicos.

Se harán cuantos el profesor considere necesarios para ver la evolución de cada alumno y grupo en el
aprendizaje; al menos, uno cada trimestre.

Constarán de:
• Preguntas conceptuales
• Cuestiones de cálculo

Los aspectos a tener en cuenta en su calificación son:

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• Claridad de conceptos
• Redacción, ortografía y vocabulario técnico.
• Agilidad temporal
• Planteamiento correcto de las cuestiones de cálculo
• Fiabilidad de los resultados (errores en las operaciones)

Para la realización de estas pruebas se consensuará una fecha con los alumnos con una antelación mínima de
siete días. Bajo ninguna circunstancia ningún alumno o grupo de alumnos podrá realizar la prueba en otra fecha
distinta a la fijada.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS PRÁCTICOS

Que consistirán en:

Informes y trabajos prácticos:

Con ellos el alumno ira adquiriendo y mejorando la capacidad para explicar de forma técnica, clara y concreta,
conceptos, procedimientos, resultados de los ejercicios de clase, y sus conclusiones. En la realización de
proyectos se valorará:

Resolución correcta del proyecto..............................................................................60%

Exactitud de los conocimientos expresados .............................................................25%

Presentación y grado de madurez en los trabajos realizados …………………..……...10%

Destreza en el manejo y correcta utilización de los medios empleados………..………..5%

Los trabajos habrán de presentarse en las fecha se indique, y en cualquier caso, antes de las fechas tope que
para cada caso se establezca. Valorándose cero en caso de que no fuera así.

La fijación de la fecha de entrega de los ejercicios, trabajos o la de realización de los controles, correrá a cargo
del profesor y bajo ninguna circunstancia ningún alumno podrá entregarlos o realizarlos en fecha distinta a la
fijada.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACTITUD

Son parámetros muy importantes en la formación, tanto para el aprendizaje técnico propiamente dicho, como
para la adquisición de los hábitos y madurez profesional, necesarios para la integración inmediata en el mundo
laboral.

La asistencia a las clases es obligatoria, así como la puntualidad. Además de las razones que lo justifican para
cualquier tipo de enseñanza y módulo. En el caso la actitud se basará en las apreciaciones del profesor
objetivas y subjetivas, relacionadas con la puntualidad, interés por los temas, iniciativa, intervenciones durante

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las clases, predisposición, etc.

5.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se emitirá un boletín de calificación hacia finales de cada trimestre (las fechas que determine Jefatura de
Estudios). La nota será un número entre el 1 y el 10, que reflejará la situación del alumno en cuanto a sus
capacidades y destrezas, en ese momento, respecto a la fase de aprendizaje programada.

Se compondrá de: (Se recogen en la siguiente tabla)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
1a Eval. 2a Eval.
CONTENIDOS TEÓRICOS 25% 25%
Prueba escrita teórica de conocimientos

CONTENIDOS PRÁCTICOS 60% 60%

Trabajos o proyectos

ACTITUD 15% 15%

Se calificará cada periodo-evaluación, y buscando que sea reflejo de la evolución del
alumno en los respectivos trimestres. Observación de actitudes, comportamiento,
puntualidad……….
TOTAL= 100% 100%
La calificación final de cada trimestre se obtendrá aplicando los anteriores criterios sobre un máximo de 10
puntos, siendo necesario alcanzar una calificación final de 5 o más puntos para aprobar el trimestre, así mismo
será imprescindible haber entregado en tiempo y forma todos los trabajos y fichas técnicas para superar
cada evaluación
Para poder determinar la calificación global del trimestre será imprescindible haber obtenido en cada uno de
los apartados anteriores una calificación igual o superior a 5

• Para superar cada evaluación se debe aprobar cada parte independientemente o bien se hará media solo
si se ha superado cada una (teoría y práctica), con un mínimo de 4 puntos.
• Para los alumnos que no hayan superado la evaluación correspondiente, se les realizará una prueba
escrita sobre los contenidos mínimos después de cada evaluación. O por un trabajo relacionado con los
contenidos desarrollados si fuera esa parte la suspensa.

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• En el caso de suspender el Módulo en la evaluación ordinaria de marzo, la recuperación se realizará

mediante una prueba escrita adaptada a los contenidos mínimos del Módulo.
• Para aquellos alumnos con pérdida de evaluación continua, se realizara una prueba única coincidente
con la evaluación ordinaria de marzo, basada en los contenidos de todo el módulo, y será escrita.
• La pérdida de evaluación continua se aplicará al alumnado que haya perdido el derecho a la misma por
darse alguna de las dos circunstancias descritas en el apartado 5.4
Nota: Si en alguna evaluación, no se realizara parte práctica (trabajos, prácticas de distinta índole, etc.) el
cómputo de ésta parte se acumularía a los contenidos teóricos.

Estos Criterios de calificación se ven reflejados en la Ficha de Calificación (R3-PO-05)

5.3 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

5.3.1- TRIMESTRALES
Para los alumnos que no hayan superado la evaluación correspondiente, se les realizará una prueba escrita
sobre los contenidos mínimos después de cada evaluación. O por un trabajo relacionado con los contenidos
desarrollados si fuera esa parte la suspensa
Los proyectos que hayan obtenido una nota inferior a 5, dispondrán de un tiempo para su corrección, con
posterioridad será nuevamente evaluado. En el caso de obtener de nuevo una nota inferior a 5 el módulo entero
estará suspenso y el alumno deberá recuperarlo , junto con todos los contenidos teóricos relacionados en él, en
el tercer trimestre (periodo marzo a junio).

5.3.2- PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINÚA

Dado que la modalidad de enseñanza a la que se asocia ésta programación es presencial, en oferta completa, el
proceso de evaluación continua, requiere la asistencia regular del alumnado a lo largo de todo el periodo
formativo.
En otro caso, el alumnado será evaluado de acuerdo con el procedimiento que el equipo educativo haya
establecido en la programación del ciclo formativo.

Faltas de asistencia.
• Se ha considerado que un alumno pierde el derecho a la evaluación continua cuando acumule el
15%.de faltas de asistencia no justificadas sobre el total de horas lectivas que configuran el módulo en
el actual curso lectivo (48horas). Como establece el R.R.I del Centro en el artículo 16 apartado “a”.

Actividades no realizadas.
• Aquellos alumnos que no realicen el 20% de las actividades propuestas en la programación, perderán
el derecho a la evaluación continua. Artículo 16 apartado “c” del R.R.I.
Los trabajos se presentarán en la fecha establecida. Tendrán la consideración de no realizados (a efectos del
20% de perdida de evaluación) los presentados fuera de los plazos determinados.

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por alguna de las dos causas anteriormente
descritas, podrán seguir asistiendo a clase hasta la finalización del periodo lectivo y su evaluación se realizará
mediante examen teórico-práctico, en una o varias sesiones, según se determine en su momento (disponibilidad
horaria del profesor y el aula), que abordará aspectos suficientes para poder evaluar las capacidades que define

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Módulo: DUCE
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el módulo.
Se entenderá superada si se obtiene, una nota mínima de 5

5.3.4- CONVOCATORIA ORDINARIA (MARZO/ JUNIO)

Para la evaluación de los alumnos que no resultaran con la calificación de aprobados en la nota final de Marzo
se realizarán los exámenes teóricos que considere necesario el profesor en el periodo de Marzo a Junio (periodo
que los alumnos van a la empresa FCT), en la fecha y hora que determine el profesor.

Los alumnos que suspendan el módulo en la convocatoria ordinaria de marzo, tendrán que asistir clases durante
todo el último trimestre. Las actividades para su recuperación se las indicará el profesor durante ese periodo de
tiempo. Constarán de exámen/es de todos los contenidos del módulo, así como uno varios proyectos
relacionados con el módulo.
Los criterios de calificación serán los mismos que los de cada evaluación ordinaria.

5.4 PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

La evaluación tendrá un carácter continuo por lo que se realizará a lo largo de todo el proceso
formativo del alumnado.
En la actualidad este ciclo sólo se oferta en modalidad presencial y en oferta completa, por lo que
el proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y actividades
programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. (Art.72 RRI)
(Artículo 72 del “Reglamento de Régimen Interno”)

El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el 15% de faltas de

asistencia no justificadas o el 20% de actividades programadas no entregadas. Con el fin de
garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento sea valorado conforme a criterios de plena
objetividad, el centro hará público, antes del comienzo del curso, los objetivos y contenidos
necesarios para superar el módulo; los instrumentos, procedimientos y criterios de calificación
que se aplicarán para la evaluación de los resultados de aprendizaje.

5.5 PROCEDIMIENTO Y TRAMITACIÓN DE RECLAMACIONES

Se llevará a cabo conforme a lo establecido en el Artículo 15. Reclamaciones sobre las calificaciones y
otras decisiones de ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre, por la que se regula el proceso de
evaluación y la acreditación académica del alumnado que curse las enseñanzas de Formación
Profesional Básica en la Comunidad de Castilla y León, y se modifica la Orden EDU/2169/2008, de
15 de diciembre
El procedimiento y los plazos para la presentación y tramitación de las reclamaciones a las decisiones y

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calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales se establecerán en los Departamentos de las Familias
Profesionales y quedaran recogidos en el Proyecto Curricular del Ciclo.

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

6.1 PROFESOR/A

El material empleado para el desarrollo de las clases será:

- - Fundamentos de Matricería. Corte y punzonado. Edit. : CEAC, de Antonio Florit
- - Software de CAD.
- - Apuntes de cursos relacionados con la materia.
- - Normas ISO y UNE
- - Catálogos
- - Ordenadores.
- - Intranet del Centro para archivado de trabajos y consulta de catálogos.
-
6.2 ALUMNO/A
Por ejemplo:
Los alumnos deberán venir provistos del siguiente material:
- Cuaderno
- Libro

6.3 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS

✓ Aula INFORMÁTICA1

6.4 BIBLIOGRAFÍA
Apuntes del Profesor.

7. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Con el alumnado de necesidades educativas específicas, si lo hubiere, se realizarán las adaptaciones

curriculares oportunas y la atención personalizada que precisen, priorizando la adquisición de competencias,
habilidades y destrezas relacionadas con su futuro profesional. Se otorgará especial interés a los contenidos
procedimentales y se secuenciarán actividades adaptadas a su ritmo de aprendizaje. También podrán diseñarse
pruebas de evaluación diferenciadas, todo ello en concordancia con la legislación vigente.
Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y
alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas
especiales de aprendizaje por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema
educativo o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de

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sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el
alumnado.

Conforme al artículo 27.4 de la ORDEN EDU/1051/2016, de 12 de diciembre, por la que se regula la

organización y funcionamiento de los centros integrados de formación profesional, las medidas de atención a la
diversidad para el alumnado que las precisen se tendrá en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica,
así como los procesos de evaluación adecuados a las adaptaciones metodológicas, incluyendo la adaptación de
los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con
necesidades educativas especiales o con algún tipo de discapacidad que garanticen su accesibilidad a las
pruebas de evaluación.

En concordancia con la legislación vigente, también podrán diseñarse pruebas de evaluación diferenciadas,
adaptándose los criterios y los procedimientos de evaluación, teniendo en cuenta los informes de evaluación
psicopedagógica. Asimismo, y siguiendo la Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula
el proceso de evaluación y acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación
profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León; los procesos de evaluación adecuados a las
adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad garantizarán su
accesibilidad a las pruebas de evaluación, teniendo en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica. En
este sentido, el RD. 1147/2011 sobre la ordenación General de La Formación Profesional del sistema
educativo, alude a que la Formación Profesional prestará una atención adecuada, en condiciones de
accesibilidad universal y con los recursos de apoyo necesarios, en cada caso, a las personas con discapacidad.
De esta forma y siguiendo lo citado en cuanto normativa se refiere, se procederá de la siguiente manera: a
principios del curso el profesor recibirá de la Orientadora y/o del Tutor/a del grupo la información específica de
los alumnos/as que requieran una ayuda diferenciada dadas sus características especiales (personales, médicas,
familiares, sociales o jurídicas).

Tendrán prioridad en la atención aquellos alumnos con necesidad de apoyo educativo incluidos en la Base de
Datos ATDI (validados por Inspección Educativa), bien sean ACNEEs (alumnos con necesidades educativas
especiales) o ANCEs (alumnos de compensación educativa), aunque en lo posible, las ayudas, refuerzos o
cualquier otro tratamiento educativo será extensivo al alumno del grupo que lo necesite.

Toda acción educativa seguirá las líneas incluidas en el Plan de Atención a la Diversidad del Centro.

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

A fin de perfeccionar el proceso enseñanza aprendizaje, y con independencia del desarrollo completo y
exhaustivo de los contenidos del currículo, compete al docente responsable plantear la conveniencia de realizar
actividades complementarias y extraescolares (Viaje a ..., visitando la exposición…,visita a la empresa…)
Se realizarán las visitas programadas por el Departamento a lo largo del curso así como su distribución
temporal, requiriendo para ello la aprobación por el Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares. Este tipo de actividades se determinan entre los profesores del departamento, consideradas
como una extensión del currículo.

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Su realización está supeditada a una programación detallada y no interferirá en las actividades o pruebas de
evaluación programadas por otros departamentos.

Las Actividades que se desarrollaran este curso escolar, relacionadas con el módulo son:

TIPO DE ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN OBJETIVOS COMPETENCIAS

Visita a empresa corte N O V I E M B R E O Conocer las

1er laser DICIEMBRE características de
TRIMESTRE las empresas con
esta tecnología

2º
TRIMESTRE

B I E N A L M A Q U I N A JUNIO Conocer los

3er HERRAMIENTA a v a n c e s
TRIMESTRE BILBAO tecnológicos en
fabricación
mecánica

NOTA:
- Todas las actividades extraescolares desarrolladas en periodo lectivo, se considerarán de obligado
cumplimiento.
- Aquellos alumnos que no asistan a estas actividades, por diferentes razones, tendrán la obligación de asistir
al Centro.
- Los alumnos que hayan sido sancionados mediante expulsión del Centro no tendrán derecho a participar en
dichas actividades

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9. U T I L I Z A C I Ó N D E L A S T E C N O L O G Í A S D E L A I N F O R M A C I Ó N Y
COMUNICACIÓN (TIC) EN LA ACTIVIDAD DOCENTE

Las TIC aplicadas a la educación presentan diferentes ventajas tanto para alumnos como para profesores. Y
es que permiten mantener la comunicación con los estudiantes, incluso, de forma personalizada.

Otro punto a favor es el hecho de que la realización de las tareas educativas con ordenador, lo que permite
obtener un alto grado de interdisciplinariedad por la gran capacidad de almacenamiento, lo que redunda
beneficiosamente en la posibilidad de desarrollar un amplio abanico de actividades.

Igualmente, se facilita el trabajo en grupo, ya que permiten intercambiar ideas y cooperar para buscar la
solución a un problema, compartir información y actuar en equipo, contribuyendo a evitar que los alumnos
no se aburran. Y, por supuesto, su uso en las aulas permite que los alumnos desarrollen habilidades y
aprendan a utilizar el ordenador, Internet, los buscadores y otras herramientas TIC que le permitirán
adquirir competencias TIC que serán importantes y válidas en el futuro.

Cada uno de los cuales tiene unas características y posibilidades de formación específicas que conviene
tener en cuenta para la impartición del módulo.

10. VALORACIÓN Y ANALISIS DE LA PROGRAMACIÓN

Para la valoración y análisis de las programaciones del centro y siguiendo el plan de nuestro SISTEMA DE
GESTIÓN DE CALIDAD, utilizamos las siguientes herramientas, que nos permiten valorar el ajuste entre el
diseño de la programación didáctica y los resultados obtenidos:

- REUNIONES DE DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

- REUNIONES DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN Y GESTIÓN
- SEGUIMIENTO DE PROGRAMACIONES:
✓ Se lleva a cabo en la hoja de registro Seguimiento de Programaciones (R4-PO-04).
✓ Se realizan seis hojas de seguimiento (dos por cada trimestre) durante el curso escolar. A
excepción de los módulos de 2ºcurso de los ciclos de Grado Medio y Grado superior que son
cuatro hojas de seguimiento y de 2ºcurso de FP. Básica que son cinco hojas de seguimiento.
- MEMORIA FINAL MÓDULO
✓ Es realizada en la correspondiente hoja de registro Memoria final módulo (R2-PO-04).

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 ! PROGRAMACIÓN DIDACTICA
FABRICACIÓN MECÁNICA

CICLO FORMATIVO
DISEÑO EN FABRICACIÓN MECÁNICA
Módulo: DUCE
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