TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

Trastorno: presencia de un comportamiento o de un grupo de síntomas identificables en

la práctica clínica, que en la mayoría de los casos se acompañan de malestar o
interfieren con la actividad del individuo.

 Comunicación: La comunicación es un medio por el cual las personas emiten

mensajes que tienen una cierta intención. El proceso comunicativo debe llevarse
a cabo de forma correcta para que los mensajes sean enviados y lleguen
correctamente, para ser comprendidos.

El lenguaje es un sistema complejo y dinámico de símbolos convencionales que

forma parte del desarrollo general del individuo e incide fuertemente en su calidad de
vida. Se rige por reglas y se describe por los parámetros morfológico fonológico,
sintáctico, semántico y pragmático (ASHA, 1982, American Speech Language Hearing
Association).

El trastorno específico del lenguaje es un trastorno significativo muy heterogéneo,

que incluye alteraciones en uno en varios componentes del lenguaje comprensión,
expresión), en los aspectos léxicos, fonológicos, morfosintácticos y/o en el uso
comunicativo del lenguaje no esperables para la edad y lengua materna. El retraso debe
ser de al menos dos años e interferir en otras áreas del aprendizaje escolar y en la
comunicación social y no puede explicarse por discapacidad sensorial, motora,
intelectual o influencia de factores socioculturales. Esta variabilidad complica el
establecimiento de unos criterios claros y concretos, para poder decidir, si un niño o
niña presenta un TEL.

Todas estas circunstancias hacen que la evaluación e identificación del alumnado con
TEL sea muy compleja y requiera de unos criterios cuantitativos como cualitativos, para
identificar sus necesidades educativas específicas.

La clasificación con base clínica de los subtipos de TEL, aceptada por casi toda la
comunidad científica, aunque cuestionada, es la propuesta por Rapin y Allen
(Clasificación clínica de Rapin y Allen (1987, 1988), revisada por Monfort (1993ª) y C.
Muller (1997)).
“Dificultad para recibir, enviar, procesar y comprender los conceptos o los sistemas
simbólicos verbal, no verbal y gráfico”.

(American Speech-Language-Hearing Association, 1993)

Son diversos los autores que afirman, que encontrar un término específico para
clasificar los trastornos del lenguaje, habla y voz es algo complejo, debido a la
diversidad de sintomatologías que están en dependencia de los propios individuos que la
padecen y la edad de aparición del trastorno. “Puyuelo (2003) desde un ámbito más
actual, destaca que la terminología de mayor uso entre los patólogos del lenguaje serían:
“alteraciones del lenguaje, retrasos del lenguaje, déficit del lenguaje y alteración
específica del lenguaje…” No obstante, Peña (2004) prefiere aunar todas las
expresiones para referirse a las alteraciones en la comunicación oral bajo en un único
término: “Patología del Lenguaje”

DEFINICION DSM-V

Pertenece a desordenes del neurodesarrollo

El DSM-5 amplía la información y matiza que debe ser necesario un apoyo constante
en el colegio, trabajo o vida diaria y que este trastorno (intelectual) debe ir acompañado
de una dificultad significativa en la función adaptativa. • Dificultades significativas en
uno o más aspectos de las actividades de la vida diaria (el DSM-IV-TR habla de al
menos dos).

En el DSM-5 a categorías más generales que se agruparían en:

 Trastorno del lenguaje

 Trastorno del habla
 Trastorno de la comunicación social

Se incluirían las dificultades en la adquisición y uso del lenguaje oral (sonido, palabra,
frase y del discurso a nivel de comprensión, producción y conocimiento), el lenguaje
escrito (decodificación de la lectura y comprensión; ortografía y la expresión escrita), y
otras modalidades de idioma (por ejemplo, la lengua de signos). • Se especifica que las
fuentes de información incluyen la observación natural y medidas estandarizadas
lingüística y culturalmente apropiadas. Las variaciones regionales, sociales, culturales o
étnicas (ej: dialecto) no son desórdenes del lenguaje.

BIBLIOGRAFÌA

1. ASHA, 1982, American Speech Language Hearing Association.

2. Clasificación clínica de Rapin y Allen (1987, 1988), revisada por Monfort
(1993ª) y C. Muller (1997).
3. Autismo diario (2004). Definición Actual DSM-V.