UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
Asignatura:
Psicología Educativa
Tema:
Entrevistas a Psicólogos Educativos
Facilitadora:
Rosa Kenia Bueno
Participante:
Laura Michelle Fernández Méndez
Matricula:
14-3242

25/03/2019
Santiago de los Caballeros, República Dominicana
 Introducción

La idea de que los seres humanos varían en lo que llamamos inteligencia nos ha acompañado durante mucho
tiempo. Platón habló de variaciones similares hace más de 2,000 años. Las primeras teorías acerca de la naturaleza de
la inteligencia implicaban uno o más de los siguientes temas: 1. la capacidad de aprender; 2. los conocimientos totales
que una persona ha adquirido; y 3. la capacidad para adaptarse con éxito a situaciones nuevas y al ambiente en general.

Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes responden o utilizan los estímulos en
el entorno del aprendizaje, es decir, las condiciones educativas bajo las cuales un estudiante es más probable que
aprenda.

Por lo tanto, los estilos de aprendizaje no se refieren realmente a lo que aprenden los estudiantes, sino cómo
prefieren aprender y, en muchas ocasiones, cómo les resulta más fácil aprender. Los estilos de aprendizaje son una
mezcla de factores cognitivos, afectivos y fisiológicos característicos que sirven como indicadores relativamente estables
de cómo el alumno percibe, interactúa y responde al entorno de aprendizaje.

En el presente trabajo se explicará el aprendizaje, la inteligencia, cómo se mide la inteligencia de un individuo y las
leyes que regularizan la educación para las personas con discapacidades.
 La Inteligencia y El Aprendizaje

Estilos y tipos de aprendizaje Tipos de Inteligencia Medición de la Inteligencia

Activos
Lógico - Matemático

Reflexivos Individual Grupal

Lingüístico

Teoricos Musical Escalas Wechsler Prueba de

capacidades
Pragmáticos Stanford-Binet escolares Otis-
Espacial Lennon

Lógico (Matemático) Escalas McCarthy

Corporal - Quinestésica Prueba de
Social (interpersonal) inteligencia
Batería
Slosson
Intrapersonal psicoeducativaWoodcock-
Solitario (intrapersonal) Johnson

Naturalista Prueba individual de Matrices

Aprendizaje visual capacidades no verbales progresivasde
deNaglieri Raven

Solitario (intrapersonal)
Batería de evaluación para Prueba Naglieri
Aural (Auditivo) niños de Kaufman. de capacidad no
verbal.
Verbal (Lectura y Escritura)

Kinestésico

Multimodal
 Investiga sobre leyes relacionadas a la educación en personas con necesidades
educativas especiales en nuestro país.

En la Constitución Dominicana en el artículo 63 establece que todas las personas tienen derecho a la educación
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones. El estado debe de garantizar la educación pública gratuita y la declara obligatoria
en el nivel inicial, básico y medio.La ley 5-13 del 2013 sobre Discapacidad establece que el Estado está obligado a
garantizar que las personas con discapacidad tengan acceso a la educación en los diferentes niveles y modalidades del
sistema educativo, durante toda la vida, sin discriminación y en igualdad de condiciones.

Para la inclusión educativa de personas con discapacidad intelectual, se debe tomar en cuenta la edad mental y
funcional de éstas, y la adecuación de los requisitos necesarios para ingresar a los centros educativos. Cuando las
limitaciones de las personas con discapacidad sea de una severidad tal que imposibilite su incorporación a las escuelas
comunes, el Estado creará los centros de educación especial para su capacitación hasta el máximo nivel posible de los
educandos. Apoyará a los existentes en aspectos técnicos y financieros. También, se crearán dichos centros si fuere
necesario, de modo que esté debidamente asegurada la atención a las personas con discapacidades múltiples. El
organismo rector vigilará, apoyará y supervisará el funcionamiento óptimo de estos centros, según los criterios de calidad
de la enseñanza, establecidos en el reglamento correspondiente.
 Conclusión

Los estilos de aprendizaje son formas características enque una persona enfoca el aprendizaje y el estudio. Las
preferenciasde aprendizaje son preferencias individuales por formas y ambientesparticulares de aprendizaje. Aun cuando
los estilos y las preferenciasde aprendizaje no están relacionados con la inteligencia o con el esfuerzo,podrían influir en
el rendimiento escolar.

Los problemas específicosdel aprendizaje son dificultades en uno o más de los procesos psicológicosbásicos
implicados en la comprensión o el uso del lenguaje oral o escrito.La audición, el habla, la lectura, la escritura, el
razonamiento y lashabilidades matemáticas podrían verse afectados. Estos trastornos son intrínsecosal individuo, y se
considera que son el resultado de una disfuncióndel sistema nervioso central y podrían presentarse a lo largo de lavida.

El Estado dominicano debe proveer a todos los individuos una educación gratuita y de calidad sin importar la
condición del individuo. Para garantizar que aun los individuos con discapacidad intelectual y física puedan estudiar se
crean centros especializados para los mismos.
 Bibliografía

Woolfolk, A. Psicología educativa. 11ava. edición. Pearson Educación, México, 2010.

Woolfolk, A. Psicología educativa. 7ma. Prentice Hall, México, 1999.

WOLPE J. (2007). Práctica de la terapia de la conducta. Editorial Trillas, México.

Lic. Armando Martínez Portillo, Técnicas De Modificación De Conducta.Universidad De San Martin De Porres.