INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“ANTENOR ORREGO”
CAJABAMBA
R.M.Nª 0032-1982

“AÑO DEL DIALOGO Y DE LA RECONCILIACION NACIONAL”

SÍLABO DEL ÁREA ARTE I

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : CAJAMARCA

1.2. INSTITUTO DE EDUCACIÓNSUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “ANTENOR ORREGO” : CAJABAMBA
1.3. ESPECIALIDAD : COMPUTACION E INFORMATICA
1.4. SEMESTRE :I
1.5. SECCIÓN : I “A”
1.6. AÑO ACADÉMICO : 2018-I
1.7. HORAS SEMANALES : DOS (2)
1.8. NÚMERO DE CRÉDITOS : DOS(2)
1.9. DURACIÓN:
INICIO : 02 -04-2018
TÉRMINO : 03 -08-2018
1.10. FORMADOR :PROF. PAOLA SÀNCHEZ BRINGAS

Somos una Institución Superior formadora de profesionales competitivos en Educación, con sólida base humanística, científica y, tecnológica. Promovemos el desarrollo
social y cultural sostenible basado en la Investigación y práctica de valores éticos respetando la identidad cultural, local, regional y nacional.
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II. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN

El área de Arte Desarrolla la sensibilidad senso-perceptiva de los estudiantes en su relación con la naturaleza y las obras estéticas creadas por el hombre a través de
las expresiones artísticas visuales, auditivas y de movimiento (música, teatro, danza y plástica), favorece el desarrollo de la sensibilidad estética, como así también
las competencias comunicativas y expresivas, manifestándose en el proceso de producción e interpretación el desarrollo perspectivo, sensitivo, afectivo, cognitivo,
social y valorativos comprometidos en el quehacer artístico. La inteligencia intuitiva e imaginativa y su adaptación a otras situación es considerada de importancia en
la formación del ser humano, permitiéndole llegara a nuevas maneras de ver el interpretar el mundo. Contribuye también favoreciendo el desarrollo de actitudes y
valores que hacen posible la valoración del patrimonio cultural, de los rasgos de la cultura de pertenencia y su incumbencia en ella y en otras culturas. Es por ello que
la revalorización del área de Arte en los estudiantes nos lleva a destacar su valor en la innovación, en el desarrollo de la capacidad creativa para transformar y
descubrir lo nuevo, presentándonos el desafío de buscar nuevas formas de pensamiento. En el Marco del Buen Desempeño Docente propuesto por el Ministerio de
Educación propone de forma ser una guía imprescindible para el diseño e implementación de las políticas y acciones de formación, evaluación y desarrollo a nivel
nacional; Está enmarcada en los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional, los cuales promueven según el 5º objetivo estratégico: “Una Educación
Superior de Calidad que se convierta en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional” y según el 3º objetivo estratégico “formar maestros bien
preparados que ejercen profesionalmente la docencia, promoviendo aprendizajes pertinentes, importantes y de calidad”; en concordancia también con nuestro
Proyecto Educativo Regional en el que entre sus objetivos son implementar una práctica pedagógica intercultural de calidad basada en valores, asegurar el acceso
permanente y la equidad educativa, promover y desarrollar proyectos de interculturalidad, así como el desarrollo magisterial orientada a la formación inicial docente
basada en la ética y la práctica permanente de la investigación en los diferentes campos del saber. Relacionado con el Proyecto Educativo Local plasmando dentro
de sus objetivos estratégicos que la sociedad brinda a los estudiantes y la población los espacios necesarios para su desarrollo individual y colectivo. Esta área
curricular posibilita Brindar un servicio de educación superior de calidad como un factor favorable para el desarrollo y la competitividad a nivel local, regional y
nacional, aplicando prácticas pedagógicas donde todos aprendan con éxito de manera crítica, creativa y orientada a propiciar una convivencia grata , libre de
discriminación e imposición cultural según nuestro Proyecto Educativo Institucional, en concordancia con los contenidos diversificados de nuestro Proyecto
Curricular Institucional. Es por ello que los estudiantes presentaran sus productos finales en la denominada; IV Feria de Ciencia y Tecnología “Inteligencias
Múltiples” 2018 I

III. CONTENIDO TRANSVERSAL.

 Fortalecimiento de la identidad y Compromiso Institucional por la Acreditación.

Somos una Institución Superior formadora de profesionales competitivos en Educación, con sólida base humanística, científica y, tecnológica. Promovemos el desarrollo
social y cultural sostenible basado en la Investigación y práctica de valores éticos respetando la identidad cultural, local, regional y nacional.
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IV. MATRIZ ORGANIZATIVA:

COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DIVERSIFICADOS
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en 1.1 Demuestra conducta ética con 1.1.2 comunica y perite la expresión 1.1.2 comunica y perite la expresión libre
su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y responsabilidad y compromiso en los libre de ideas, opiniones y de ideas, opiniones y convicciones a
valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de escenarios en los que se convicciones. través de diferentes lenguajes artísticos;
desenvuelve para fortalecer su artes visuales o plásticas, danza, música
manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la
identidad. y teatro.
dignidad humana.

2.3 Desarrolla procesos pedagógicos
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, fundamentados en la teoría y la
experiencia educativa, considerando
aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su
la interdisciplinariedad e
carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del interculturalidad para atender las
contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las necesidades y demandas del
demandas del contexto. entorno.
2.3.2 selecciona y diseña
creativamente recursos y espacios
educativos en función a los
aprendizajes previstos y a las
características de los alumnos.
2.3.2 selecciona y diseña creativamente
recursos y espacios educativos en
función a los aprendizajes previstos y a
las características de los alumnos
utilizando recursos de la zona.

D. SOCIO COMUNITARIO
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la
pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y
comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque
de desarrollo humano.
3.3 Desarrolla proyectos comunitarios
en alianza con diferentes
instituciones gubernamentales y de la
sociedad civil, a fin de incentivar la
responsabilidad social, potenciar las
posibilidades y oportunidades de
equidad e inclusión social y de esta
manera contribuir a mejorar la calidad
de vida de la población con la que se
vincula.
3.3.3 programa y ejecuta actividades
de sensibilización y toma de conciencia
para la conservación del patrimonio
cultural, artístico e histórico y del
ambiente natural, involucrando a los
diferentes actores de la comunidad
institucional, local, regional.
3.3.3 programa y ejecuta actividades de
sensibilización y toma de conciencia para
la conservación del patrimonio cultural,
artístico e histórico y del ambiente
natural, involucrando a los diferentes
actores de la comunidad institucional,
local, regional

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social y cultural sostenible basado en la Investigación y práctica de valores éticos respetando la identidad cultural, local, regional y nacional.
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ORANIZACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION DE LOS

APRENDIZAJES

CRITERIOS CONTENIDOS SEMANAS ESTRATEGIAS PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS

DIVERSIFICADOS METODOLOGICAS ESPERADO

D. PERSONAL Presentación y negociación del Semana 1 Del formador: Acta firmada de Aporta ideas para silabo
silabo. la negociación la negociación del
1.1.2 comunica y - Dialogo. del silabo. silabo.
perite la expresión Orientaciones del área.
libre de ideas, Del estudiante: Conformación de
opiniones y
- Lluvia de grupos de
convicciones a través
ideas. trabajo
de diferentes
lenguajes artísticos;
artes visuales o
El arte: historia, corrientes y Semana 2 Del formador: Mapa Sistematiza las Ficha de
plásticas, danza, personajes. conceptual. definiciones de la evaluación de
Semana 3 - Selección de temática sobre el
música y teatro. mapa conceptual.
 Autodescubrimiento información. Diapositivas. arte a través de
Semana 4 - Dialogo. Ficha de
D. PROFESIONAL sensible. organizadores
Del estudiante: Portafolio. exposición.
PEDAGOGICA  Clasificación del arte. visuales.
2.3.2 selecciona y - Lluvia de Autoevaluación y
Muestra su
diseña creativamente ideas. coevaluación.
sensibilidad a
recursos y espacios - Ejercicios
educativos en través del arte.
prácticos.
función a los
Capacidad de vivenciar Semana 5 Del formador: Resumen Entiende el arte Listas de cotejo
aprendizajes
(percibir, sentir y expresar) como medio de

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previstos y a las sensorialmente la realidad Semana 6 - Selección de Teatro expresión propia y Autoevaluación y
características de los integrada (interna y externa). información. contextualizable. coevaluación.
alumnos utilizando Semana 7 - Dialogo. Trabajos de
recursos de la zona. - Literatura: teatro y artes visuales.
Del estudiante:
variantes.
SOCIO-
- Artes visuales: dibujo, - Lluvia de Portafolio.
COMUNITARIA
pintura y escultura. ideas.
3.3.3 programa y - Representante local - Ejercicios
ejecuta actividades José Arnaldo Sabogal prácticos.
de sensibilización y Diéguez.
toma de conciencia El cuerpo como fuente creativa, Semana 8 Del formador: Mapa conceptual Ejecuta una danza Lista de cotejo
para la conservación expresiva de lenguajes y fundamenta la
del patrimonio
inteligentes: musicales, Semana 9 - Selección de Danza danza y su Ficha de
cultural, artístico e información. evaluación del
corporales, dancísticos y Semana 10 Portafolio vestimenta para el
histórico y del - Dialogo. mapa conceptual
plásticos. desarrollo de sus
ambiente natural, Del estudiante:
involucrando a los lenguajes Autoevaluación y
- La danza. inteligentes
diferentes actores de
- La música. - Lluvia de coevaluación.
la comunidad ideas. propios.
- Tipos de danza
institucional, local, - Ejercicios
regional (coreografías).
- Psicología. prácticos.
Semana 11 Evaluación Verifica los Prueba objetiva.
escrita saberes
obtenidos.

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Desarrollo del lenguaje artístico: Semana 12 Del formador: Producto de Produce, elabora Ficha de
plástica. y presenta un observación
- Plástica. Semana 13 - Selección de producto en el
- El cine. información. Cine(cortos) área de arte I Proyector
- La fotografía. Semana 14 - Dialogo.
Fotografía por como parte del Autoevaluación y
Del estudiante: desarrollo de su
categoría. coevaluación.
- Lluvia de propio lenguaje
ideas. artístico.
- Ejercicios
prácticos.
Estilos y tendencias del arte en Semana 15 Del formador: Mapa semántico Distingue los Ficha de
los ámbitos local, nacional, diferentes estilos y evaluación de
Semana 16 - Selección de Mapa conceptual tendencias del organizadores
mundial.
información. arte a través de
portafolio visuales.
- Punto de vista. - Dialogo. organizadores
- Libertad. Del estudiante: Ficha de
visuales.
- Abstracción. evaluación del
- Reformas. - Lluvia de portafolio.
- Lenguaje universal. ideas.
- Ejercicios Autoevaluación y
prácticos. coevaluación.

Semana 17 Evaluación final Verifica los Prueba objeriva.

nuevos
conocimientos

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adquiridos.

Semana 18 Producto final del área: Portafolio culminado.

Producto para la IV feria de inteligencias múltiples: danzas producidas por los alumnos y
otros Trabajos artísticos para la exposición.

V. CONDICIONES DE APROBACIÓN:

 La nota mínima de aprobación es once (11)

 Todo estudiante debe asistir como mínimo al 70% de clases dictadas.
 Si el estudiante excede el 30% de inasistencias de las clases efectivas obtendrá un calificativo de (00) así este aprobado.
 Todo estudiante debe ingresar al aula con uniforme.
 Estudiante que tenga inasistencia injustificada a una evaluación planificada (prueba escrita, presentación de trabajos, exposiciones, etc.) se le
considerará N.P.
 Estudiante que tenga inasistencia injustificada a una evaluación planificada (prueba escrita, presentación de trabajos, exposiciones, etc.) se le
considerará N.P.

VI. FUENTES DE CONSULTA.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. DCBN de Computación e Informática.

 Varios Autores. Summa Artis. (1982)."Historia General del Arte". Editorial Espasa-Calpe, S.A.
 CENNINI, Cenninno;(1988) “El libro del arte”, Akal, Madrid.
 Abad Carlés, Ana (2004). “Historia del ballet y de la danza moderna”. Madrid: Alianza Editorial

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 Dempsey, Amy (2002). “Estilos, escuelas y movimientos”. Barcelona: Blume

 Onians, John (2008). “Atlas del arte”. Barcelona: Ed. Blume

VII. LINKOGRAFIA.

 https://www.significados.com/historia-del-arte/
 https://www.significados.com/historia-del-arte
 https://tiposdearte.com/que-es-arte-visual/
 www.redalyc.org/pdf/166/16620943011.pdf
 https://www.arslatino.com/es/magazine/.../31-el-indigenismo-en-el-arte-latinoamerican.
 https://pablogui.blogspot.com/2015/09/la-pintura-indigenista-en-el-peru.html
 www.dearteycultura.com/el-indigenismo-en-el-peru/
 https://definicion.de/danza/
 www.granteatronacional.pe/funciones/danza
 https://es.scribd.com/doc/51667659/Los-lenguajes-artisticos

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Cajabamba, Marzo del 2018

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PAOLA SANCHEZ BRINGAS MARIA LUISA BRICEÑO JARA
FORMADORA JEFATURA DEL ÁREA ACADEMICA DE EDUCACION SECUNDARIA

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WALTER CRUZ JOHANSON CASTRO FELIPE RUBÉN PALMA GONZÁLEZ
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA DIRECTOR GENERAL

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