UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI MANABI

SOLANILLO – PICHINCHA- MANABI- ECUADOR

EMAIL. unidad educativamanabisigloxxi@hotmail.com
Código AMIE 13H03037 Periodo 2018 -2019
MANUAL DE VISITAS ÁULICAS

Se trata de un proceso de observación entre un directivo o docente acompañante

y un docente acompañado, para identificar fortalezas, dificultades y objetivos con
el propósito de ayudarse en el autoanálisis, autoevaluación y mejoramiento del
desempeño. Este proceso se puede realizar tanto entre un director y un profesor
como entre pares; lo deseable es que después de familiarizarse con esta práctica
los profesores la practiquen entre pares de manera periódica.

¿Qué busca este proceso de acompañamiento?

 Orientar y guiar a los docentes, a través de la retroalimentación de lo

observado en el aula, para alcanzar la excelencia en su desempeño
profesional.
 Propiciar la reflexión conjunta que lleve a la producción de mejores
estrategias y metodología de enseñanza-aprendizaje.
 Promover una cultura de reflexión y autoevaluación entre los docentes.
 Obtener aprendizajes significativos tanto para los docentes como para los
estudiantes a su cargo.

¿Cuál es la aportación fundamental del acompañamiento en el aula en el

proceso de revisión curricular?

El proceso de acompañamiento en el aula coadyuva a lo propuesto por la Ley

Orgánica de Educación, ya que:

 Permitirá a los docentes: "Participar en el proceso de construcción,

difusión y aplicación del conocimiento".
 Fomentará: "Recibir una capacitación periódica acorde a su formación
profesional y la asignatura que imparta, que fomente e incentive la
superación personal académica y pedagógica".
 Contribuirá a "Formar niños y jóvenes con capacidades y conocimiento
que respondan a las necesidades del desarrollo nacional y a la
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Construcción de ciudadanía más justa innovadora y solidaria", a través de

una mejor formación de sus profesores.

¿Qué etapas se realizan durante este proceso?

→ Preparación de la visita y elaboración de ficha para la observación

Los dos profesores involucrados, tanto si se trata de la visita del coordinador o
inspector como de una evaluación entre pares acordarán los detalles de manera
conjunta: el objetivo de la visita, los aspectos que se van a observar, cuándo se
llevará a cabo y qué documentos deberán presentarse.

→ Observación directa en el aula

El observador debe tratar de no perturbar el ambiente de clase, con una actitud
discreta que no suponga un distractor ni para los estudiantes ni para el profesor;
con la ayuda de los instrumentos de observación tomará nota de sus
impresiones.

→ Reflexión y retroalimentación entre observador y observado para

consensuar estrategias de mejoramiento

Luego de la visita el observador revisará sus notas, sacará sus conclusiones y

elaborará sus propuestas de mejoramiento, para en la reunión de
retroalimentación que tendrá lugar luego, intercambiar comentarios con el
profesor observado y ofrecerle sugerencias oportunas y respetuosas, tratando
de mantener una actitud positiva y no de desvalorización.

→ Seguimiento continuo y evaluación del efecto de este proceso sobre el

aprendizaje significativo de los estudiantes.

Los profesores involucrados en el proceso se mantendrán en contacto para

constatar la aplicación y los resultados de las estrategias para el mejoramiento.
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¿Cuáles son los instrumentos recomendados para aplicar el
acompañamiento en el aula?

Estos instrumentos estarán diseñados para observar, y posteriormente analizar,

tanto los conocimientos del profesor sobre su materia como su metodología e
interacción con los estudiantes. Antes de la visita se decidirá, de acuerdo a sus
objetivos, si se empleará un formato de lista de control o una hoja con preguntas
abiertas que permita al observador ir anotando sus comentarios.

¿Cuántas veces se realizara las visitas áulicas durante el periodo lectivo?

Estas visitas se las deberán realizar cuantas veces el Directivo vea la necesidad
o según lo establezca en el cronograma de POA.
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FICHA DE VISITA ÁULICA
Nombre del observador _____________________________________Cargo o función ___________________________________

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA “MANABÍ” SIGLO XXI Zona: 4 Cantón: Pichincha Sector: Solanillo Fecha ______________

Sección: Matutina Docente Observado______________________________________________

Grado ________Sección _______ Existencia de alumnos ___________ Asistencia de alumnos ___________

Tipo de organización escolar: Completa ( ) Multigrado ( ) Hora de Inicio __________ Hora de Término_______________

Datos del docente Sexo: Hombre( ) Mujer( ) Año de ingreso al servicio:_______ Año de ingreso a la Unidad __________

INSTRUCCIÓN: Coloque a la derecha de cada enunciado la palabra SI cuando el maestro cuente con el documento que se menciona ó un NO si
carece del mismo

INDICADORES Visita 1 Visita 2 Visita 3 Observaciones

Cuenta con Horario de Clase

Presenta Planeación
Tiene reglamento de

Presenta su registro de asistencia. y evaluación

Existe registro de seguimiento de alumnos con riesgo de Nombres
deserción
Existe registro de seguimiento de alumnos con riesgo de Nombres
reprobación
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Marque con una X en los casos que corresponda

SE ESTABLECE: APRENDIZAJES ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIÓN TIEMPOS/FECHA

S
Asignatura esperados/Contenidos/Propósitos

SE PLANEA:
Un proyecto Una secuencia didáctica Situación didáctica Otro

La planeación se basa en
El programa Libro del maestro Libro del alumno Otro
Instrucción: Al lado de cada enunciado coloque un SI cuando la planeación incluya el contenido o coloque un NO si carece del mismo.

INDICADORES Visita Visita Visita Observaciones.

1 2 3
En las actividades de inicio:
1. Se incluye el propósito de la actividad o el aprendizaje esperado
2. Se especifican los materiales a utilizar
3. Se detallan los conocimientos y saberes previos.
Las actividades de desarrollo
Actividades de búsqueda y selección de información: Se proponen
actividades para abordar el tema de estudio por medio de investigaciones,
descripción de objetos o procesos, identificación y/o selección de información
relevante.
Actividades para procesar la información. Se incluyen actividades donde los
alumnos exponen, explican lo investigado; comparan y/o contrastan información,
analizan objetos o procesos; infieren datos.
Actividades para aplicar los aprendizajes. Se agregan actividades donde los
alumnos analizan y juzgan hechos o situaciones; realizan predicciones o
estimaciones; aplican principios, ejecutan procedimientos.
La actividad de cierre propicia que el alumno compare y combine lo visto en
clase con sus conocimientos previos.
Al evaluar se promueve la auto-evaluación. Se verifican los resultados, se
detectan fallas o desviaciones y se introducen cambios.
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DURANTE LA PRÁCTICA DOCENTE
Instrucción: Al lado de cada enunciado coloque un SI cuando en la práctica se hizo presente el contenido del enunciado o coloque un NO si dicho contenido
no se puso en práctica en el tiempo en el cual se realizó la observación.
INDICADORES Visita 1 Visita 2 Visita 3 Observaciones
La forma en cómo se promueve la actividad es acorde a la edad mental y al
nivel curricular.
La actividad exige combinar contenidos conceptuales, actitudes, valores y
destrezas
Se promueve el uso del conocimiento previo.
El docente promueve el desarrollo de competencias.
Se fomentan la comunicación del alumno con el grupo y con el profesor.
El docente logra centrar la atención del grupo y/o control del grupo.
La actividad despega o aterriza en los centros y temáticas de interés del
grupo
Se promueven que el alumno cuestione lo establecido, argumente y
proponga
Se respetan los tiempos previstos en su planeación.
Se ponen en práctica diferentes formas de organizar el trabajo en el salón
de clase (equipo, binas, etc.).
Se presentan situaciones-problemas que acontecen en la vida cotidiana.
Se utilizan instrumentos o materiales de la vida cotidiana.
Se presentaron interferencias externas.
Se hace uso de aprendizajes de otras asignaturas.
Se cumple con el reglamento escolar.
Se utilizan las tecnologías de la información.
Se generan aprendizajes que fácilmente se aplican en otros contextos.
Al término de la actividad hay un material o producto final elaborado.
Durante la práctica utiliza el docente el lenguaje técnico apropiado y acorde
con las asignaturas que trabaja.
¿Incorporó el docente lo establecido en la ruta de mejora de la escuela?
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ASISTENCIA TÉCNICA PROPORCIONADA
Nota: Es recomendable plantear en primer lugar las fortalezas, aciertos o aspectos positivos detectados en la observación y después comentar también las
áreas de oportunidad o debilidades en los que el observado necesita cambiar y mejorar.
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COMPROMISOS
Del observado Del observador

FIRMA DEL DIRECTOR(A) DE LA UNIDAD EDUCATIVA FIRMA DEL MAESTRO(A)

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Sello
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EJEMPLO DE REGLAMENTO DE GRUPO
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CRONOGRAMA DE VISITAS ÁULICAS
Rector: .........................................................................
OBJETIVO: Consolidar los diferentes bloques curriculares, y sus contenidos mediante la revisión de los mismos y resolver situaciones en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
CONTENIDOS CIENTÍFICOS..............................................................................................................................................................................................
AÑO LECTIVO:.......................................
Duración: .............................................
VISITAS ÁULICAS CURSOS: Octavo, Noveno, Decimo de Educación General Básica Superior

FECHA HORA AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PROFESOR CLASE Y TEMA

7:15 – 8:00 Matemáticas / Fracciones
8:00 – 8:45