UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

Vicerrectoría Académica
Facultad de Educación

Campo del Saber : Programa:

FÍSICA INGENIERÍA EN CONTROL Y
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL
Asignatura: Ciclo: Código:
VIBRACIONES Y ONDAS

No de Créditos: Horas en Aula: Horas Trabajo Independiente:

4 96 128
Profesor Responsable:
Horario:
Motivación, importancia y pertinencia de la Asignatura

La física ha sido el gran soporte de la tecnología de nuestro tiempo, no solo en cuanto al compendio de
saberes que se puede aplicar, también en la metodología empleada en la validación del conocimiento
mediante el uso del método científico.

Los procesos oscilatorios y ondulatorios son frecuentes, lo cual radica en que los diferentes sistemas
físicos (mecánicos y electromagnéticos, microscópicos y cosmológicos, sólidos, líquidos, gases y aún
el vacío) satisfacen ecuaciones de osciladores o de ondas de idéntica forma matemática. No importa si
lo que oscila son partículas que se desplazan en circuitos, o campos eléctricos y magnéticos en el
vacío, o ciertas amplitudes cuánticas de probabilidad. Conceptos como: resonancia, modos normales,
relaciones de incertidumbre, análisis de Fourier y propagación de ondas, tienen vastos campos de
aplicación que trascienden los límites de la física clásica y revelan una identidad estructural en
fenómenos sin conexión aparente.

El curso de Vibraciones y Ondas del departamento de física de La Universidad Antonio Nariño cuenta
con los elementos indispensables para construir en el estudiante las competencias que reflejen la
metodología de investigación de la ciencia, las formas de validación del conocimiento y las
aplicaciones en la tecnología actual. Para esto el equipo docente cuenta con una sólida preparación en
ciencias además de las competencias técnicas que guíen el trabajo de los estudiantes en el proyecto
semestral de investigación; además los laboratorios están equipados para promover la capacidad
creativa de los estudiantes en las prácticas de laboratorio y en los proyectos de semestre.

Esta asignatura desarrolla las siguientes competencias

Utiliza el método científico en la modelación de situaciones ondulatorias donde reconoce las

cantidades físicas, la relación consistente entre las ellas, su relevancia y las leyes que representan su
comportamiento.

Está en capacidad de usar diferentes sistemas de representación desde un nivel cualitativo, pasando
por una representación grafica y algebraica que da cuenta de las relaciones entre variables que
representan medibles de la naturaleza. En particular identifica las variables útiles en la modelación de
los comportamientos ondulatorios diferenciándolos del comportamiento de las partículas.

Utiliza conceptos propios de la física en la argumentación de situaciones propias de su entorno

cotidiano como de su entorno profesional valiéndose de juicios de valor que dan cuenta de la validez
de sus ideas.

Aplica los conceptos de física en la solución de problemas de tecnología que lo involucren

directamente con su competencia laboral con el fin de configurar un ser integral que entienda la
interdisciplinariedad de la relación ciencia-tecnología.

Tabla de saberes
Saber Saber Hacer Saber Ser

Movimiento Oscilatorio
El estudiante está en capacidad -Deduce la ecuación del oscilador -El estudiante encuentra juicios
de modelar el movimiento armónico de situaciones de valor significativos que den
armónico simple reconociendo representativas donde las cuenta de la importancia de la
la pertinencia de las variables partículas vibran sinusoidalmente. modelación del movimiento
que conlleva y logrando aplicar -Soluciona la ecuación del armónico no solo en su vida
estas a diversas situaciones oscilador armónico simple dando diaria, también en el ámbito
físicas en donde son relevantes. significado a las distintas profesional en aplicaciones
Además reconoce los variables que la componen. inmediatas en ingeniería.
atenuantes de este como el -Introduce los cambios a la
rozamiento y los factores ecuación del oscilador necesarios
externos que lo pueden para modelar efectos atenuantes
incrementar. o que incrementan la oscilación,
Contenidos: aplicando esta solución a la
Semanas # 1 a 3 modelación de situaciones
1) Sistema masa-resorte, diversas.
oscilador armónico.
2) Representación matemática
del movimiento del oscilador
armónico.
3) Energía del oscilador
armónico.
4) Péndulo simple y de torsión.
5) Oscilaciones amortiguadas y
forzadas.

Ondas Mecánicas -El estudiante encuentra

Identifica situaciones donde la
energía se propaga en forma de
vibraciones sin implicar un
movimiento neto de masa,
reconociendo el tipo de ondas
las variables útiles al modelar
estas, y las diferencias
intrínsecas con la física de las
partículas.
Contenidos:
Semanas # 3 a 4
1) Descripción matemática de
una onda. Ondas sinusoidales.
2) Velocidad de una onda
-Clasifica los tipos de ondas de
acuerdo al medio en que se
propagan y a la forma que lo
hacen identificando la matemática
implícita a cada caso.
-Calcula la velocidad de
propagación de una onda en un
medio elástico en particular
deduce la expresión para el caso
de una onda transversal en una
cuerda.
relevante el estudio del
comportamiento ondulatorio en
la naturaleza no solo en lo que
tiene que ve con el transporte
de energía sin masa en las
ondas de materia sino además
lo concerniente a las ondas
electromagnéticas, encontrando
las diferencias con el
comportamiento de las
partículas. Esto lo ubicara
conceptualmente para afrontar
las dualidades onda-partícula
que son utilizadas para modelar
longitudinal y transversal.
1er Parcial
Semanas # 5 a 6
3) Reflexión y transmisión de
ondas.
4) Energía en el movimiento
ondulatorio.
5) Ecuación de onda.
Superposición e interferencia
de ondas. Modos normales.
Semanas # 6 a 8
3) Superposición e
interferencia.
4) Ondas estacionarias y
condiciones de frontera.
5) Ondas estacionarias en una
cuerda. Modos normales.
6) Ondas estacionarias en una
columna de aire. Modos
normales.
2do Parcial
Sonido
Modelación del sonido como
una onda mecánica transversal,
reconociendo los fenómenos
propios de esta oscilación
mecánica.
Contenidos:
Semanas # 9 a 12
1) Ondas sonoras.
2) Intensidad del sonido. Escala
de decibeles. El oído.
3) Efecto Doppler
4) Ondas de choque.
3er Parcial
Oscilaciones
Electromagnéticas
Aplica los conceptos de
movimiento armónico simple en
la modelación de situaciones
donde lo que vibran son las
cargas, la energía, los campos
debidos a la presencia o
movimiento de objetos
cargados.
Contenidos:
el comportamiento de
electrones en la actual
tecnología.
-Hace uso del principio de
superposición e interferencia de
ondas para calcular la forma de
una onda en un medio elástico
debía a más de una perturbación
que viaja por el miedo.
-Identifica los modos normales de
oscilación de las ondas
estacionarias en un medio y esta
en capacidad de identificar las
diferencias con una onda que se
mueve en el espacio.
-Está en capacidad de evaluar
los impactos que tienen que ver
con la contaminación auditiva
-El estudiante está en capacidad identificando estrategias que
de deducir la ecuación de onda estén de acuerdo con la
longitudinal del sonido, regulación y usando la física en
determinando las características la modelación de estos
propias en varios medios y las fenómenos de interés.
implicaciones propias en la -Reconoce desde el punto de
fisiología el oído. vista de la física las diversas
-Modela el efecto Doppler como características del sonido y las
un efecto relativista, dando tiene en cuenta en sus
solución a las intensidades y apreciaciones sobre
velocidades aparentes de instrumentos, intensidades y
acuerdo al movimiento de la demás.
fuente o el emisor.
-El estudiante está en
capacidad de aplicar la
modelación del movimiento
armónico a las aplicaciones en
-Soluciona las vibraciones tecnología de que disponga en
eléctricas en un circuito RLC su entorno laboral promoviendo
haciendo analogía con las sus competencias académicas
vibraciones de un sistema y laborales.
mecánico, teniendo en cuenta
elementos amortiguadores,
elementos almacenadores de
energía y también los
disipadores.
Semanas # 12 a 14
1) Analogía de sistemas
mecánicos con circuitos
eléctricos.
2) Corriente alterna.
3) Circuito R-L-C en serie.
4) Resonancia en circuitos de -El estudiante reconoce los
corriente alterna. supuestos teóricos que dieron
origen a la formulación de las
ondas electromagnéticas
reconociendo su impacto
Ondas Electromagnéticas -Utiliza las ecuaciones de histórico y la relevancia en la
El estudiante está en capacidad Maxwell en la deducción de la tecnología actual de
de usar las ecuaciones de ecuación de onda. telecomunicaciones.
Maxwell en la deducción de la -Calcula la energía transportada
ecuación de onda identificando por una onda electromagnética
la velocidad de la luz como la por medio del vector de Poynting.
constante de propagación de
esta perturbación.
Contenidos:
Semanas # 14 a 16
1) Ecuaciones de Maxwell
(Revisión del curso de
electromagnetismo) y ondas
electromagnéticas. Ecuación de
las ondas electromagnéticas.
2) Ondas planas.
3) Energía y momento de una
onda electromagnética. Vector
de Poynting.
4) El espectro electromagnético.
5) Radiación en una antena.

4to Parcial
Estrategias pedagógicas del trabajo en aula.

Puesta en común
El profesor construirá antes los estudiantes el conjunto de conceptos y su interrelación que dan cuenta
de los fenómenos que pueden ser explicados por la física. Para esto el profesor deberá estar atento a
utilizar las ideas propias de los estudiantes en la desacomodación de explicaciones previas en la
búsqueda de la validación desde el marco conceptual de la física.

Laboratorio
En este espacio pedagógico se pretende verificar mediante montajes experimentales el rango de
validez de las leyes trabajadas durante la puesta en común. Mediante guías y contando con la
orientación docente el estudiante hace mediciones, análisis de datos, estimando el impacto de los
distintos errores y concluyendo sobre la veracidad de las leyes físicas. Implícitamente se simula un
proceso de investigación donde se proponen hipótesis, se tienen en cuenta antecedentes y se usa la
metodología propiamente de la ciencia en la validación de estas.

Talleres Presenciales
Estos son espacios académicos diseñados con el propósito de hacer un entrenamiento específico en la
aplicación de los conceptos y metodologías para la solución de situaciones problemas con el fin de
mejorar la habilidad de los estudiantes en la identificación de variables, en la representación de
situaciones y en el planteamiento y solución algebraica.

Talleres extra clase

Ya que la metodología por créditos reconoce que el estudiante es responsable en el manejo del tiempo
de clase adicional se pretende orientar este en la solución de talleres diseñados por el profesor de
acuerdo a las habilidades conseguidas por el estudiante. Estos también deben estar apoyados en
lecturas, observaciones, visitas a espacios académicos y en general las actividades que promuevan las
ideas científicas por parte del estudiante.

Proyecto de Semestre
Este se concibe con el objeto primordial de aplicar los conceptos trabajados durante el semestre en la
solución a un problema propio del entorno, con los recursos que estén a la mano y ante todo en el cual
se evidencie la aplicación del conocimiento, de las metodologías de la ciencia y la presentación de
informes científicos. El departamento define en cada semestre si este proyecto es el mismo para todos
los estudiantes o si por el contrario cada grupo de trabajo propone uno propio. Este se desarrollara en
grupos de no más de cinco estudiantes con el fin de promover el trabajo en equipo, las competencias
comunicativas y laborales por parte del estudiante. El proyecto de Clase pretende adicionalmente ser
un agente integrador con otras asignaturas como la presentación de trabajos escritos, la segunda
lengua, además ser un espacio académico donde se evidencie la aplicación de la metodología CDIO
(se concibe un proyecto, se diseña, implementa y finalmente se opera).
Criterios de evaluación.

Durante el semestre se llevaran a cabo cuatro cortes con las siguiente distribución porcentual
 Primero 20%
 Segundo 20%
 Tercero 30%
 Cuarto 30%

El cuarto corte corresponde al examen final, el cual es nota única y se propone que sea una evaluación
de selección múltiple que evalué las competencias del estudiante con el fin entre otras de ir
entrenándolo en las pruebas saber pro (antiguo ecaes). De la misma forma, en el segundo corte la
evaluación escrita también es conjunta y de selección múltiple.
Para los tres primeros cortes se plantea que la evaluación formal y escrita sea el 50% de la nota. El
otro 50% se puede distribuir de acuerdo al criterio del profesor en las siguientes actividades:
 Talleres
 Quices
 Presentaciones orales
 Participación
 Proyecto(dependiente del profesor)
 Autoevaluación
 Coevaluación
Este conjunto de actividades debe reflejar no solo las habilidades cognitivas del estudiante sino
además sus competencias comunicativas, laborales y lo que no es propio de la evaluación escrita.
En cada uno de los cortes se debe evaluar el avance en el proyecto desde el planteamiento del
problema en el corte uno hasta la presentación en el corte tres, donde se evalué la solución propuesta,
la aplicación de los conceptos físicos, la creatividad y los demás factores que reflejen el trabajo del
estudiante. Esta evaluación se realiza en una feria en la cual participan los mejores proyectos de cada
profesor los cuales son valorados por otros docentes y cuya calificación será tenida en cuenta con
puntos sobre el examen final según criterios definidos por el departamento.

Evidencias de Aprendizaje

 Identifica y da significado a las variables que describen movimientos oscilatorios, usándolas en

la modelación de fenómenos en donde se presenten este tipo de comportamientos.
  Plantea y pronostica comportamientos de los fenómenos oscilatorios.
 Deduce las ecuaciones de los osciladores electromagnéticos desde las leyes de Maxwell y
desde el modelo de vibradores mecánicos.
 Identifica las equivalencias que haya lugar entre las variables de los osciladores mecánicos y
los electromagnéticos.
 Demuestra, comprueba y verifica el comportamiento de circuitos dependientes del tiempo.
 Estructura y relaciona las ondas mecánicas en términos de sus variables para el cálculo y el
análisis de los fenómenos asociados con la superposición, las ondas estacionarias y la
resonancia.
 Efectúa adecuadamente la operación suma de dos ondas armónicas.
 Comprende y explica los fenómenos de reflexión, refracción y difracción de ondas. Analiza y
deduce las ecuaciones del efecto Doppler.

Trabajo Independiente
Lecturas
Estas están orientadas a la contextualización de los conceptos de la mecánica ondulatoria
elaborados en clase y que den cuenta de la aplicación de estos. Se pueden además sugerir
lecturas que tengan que ver con el desarrollo específico de la mecánica, su historia, diferentes
etapas y demás.

Simulaciones
Mediante el uso de programas computacionales se proponen actividades adicionales que en este
caso dan cuenta de metodologías adiciones como el uso del computador, donde se pueda hacer
una verificación o contrastación de la solución analítica con la numérica.

Talleres
De carácter individual o grupal, extra clase que refuercen las habilidades en la solución de ejercicios
y situaciones problema.

Aplicaciones en tecnología
Se pretende mediante lecturas que el estudiante esté al tanto de las aplicaciones que hace la
tecnología actual del conocimiento propio de la mecánica.

Proyecto
Con este se busca que el estudiante mediante un proyecto aplique el conocimiento de la física
mecánica en la solución de un problema específico, realicen un montaje donde se refleje este y
como ganancia adicional se entrene en las metodologías propias de la presentación y realización de
un proyecto con sus distintas etapas.

Textos Guía
 SERWAY, Raymond y JEWETT, John jr. Fisica para ciencias e ingeniería. 7 Ed. México D.F:
Cengage Learning Editores. 2008. Vol 1, 848 páginas.
 SEARS y ZEMANSKY: física universitaria, 12 Ed. México D.F: Thomson. 2009, Vol 1
 SERWAY, Raymond y JEWETT, John jr. Fisica para ciencias e ingeniería. 7 Ed. México D.F. :
Cengage Learning Editores. 2008. Vol 2.
 SEARS y ZEMANSKY: física universitaria, 12 Ed. México D.F: Thomson. 2009, Vol 2
 GUERRERO DE MESA, ALICIA : Oscilaciones y ondas/Alicia Guerrero mesa. Bogotá :
Universidad Nacional. Departamento de Física. Facultad de Ciencias 2004.[ISBN 9587014545]

Textos Complementarios
 Fundamentos de física. David Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker ; traducción Jorge
Humberto Romo. México 2009. V2. il. 27 cm.
 Física para la ciencia y la tecnología Paul A. Tipler, Gene Mosca ; Barcelona Reverté 2010
 Ribeiro da Luz, Antônio Máximo. Física general : con experimentos sencillos / ed..-- México :
Oxford University Press, 2008.. xviii, 1220 p.
 FINN y ALONSO. Física. Vol. 2. Interamericana.

Revistas

 Physical Review Special Topics – Physics Educational Research. http://prst-per.aps.org/

 Physics Education IOP: http://iopscience.iop.org/0031-9120/
 Latin-American Journal of Physics Education http://www.journal.lapen.org.mx/
 European Journal of Physics Education http://ejpe.erciyes.edu.tr/index.php/EJPE

Direcciones de internet
 http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
 http://phet.colorado.edu/