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2 I. Título
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4 ANÁLISIS SEMIÓTICO DE LA NOVELA “EZEQUIEL: EL PROFETA QUE
5 INCENDIÓ LA PRADERA” DE FELICIANO PADILLA
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7 II. Resumen del Proyecto de Tesis
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9 La investigación del presente proyecto que se realizara se refiere al análisis
10 semiótico de la novela titulada “EZEQUIEL El Profeta que Incendio la Pradera”
11 de Feliciano Padilla, es una de sus novelas que publicó en nuestro medio. El
12 escritor ficciona su novela partiendo de un insigne personaje, luchador social
13 mítico, glorificado por los quechuas y aymaras.
14 En efecto, la novela es representada por un mundo ficcional (diégesis), que
15 sirve de marco a la historia y a los personajes que en ella intervienen. En esta
16 investigación se pretende analizar la novela utilizando el método semiótico, se
17 emprenderá un análisis literario interpretativo, tomando en cuenta los roles
18 actanciales en el que se hallara el sujeto, objeto, destinador, destinatario
19 ayudante y oponente, también encontrara los ejes de modalidad (Querer,
20 saber, poder).
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22 III. Palabras claves
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24 - Semiótica

25 - Ficción

26 - Actanciales

27 - Destinador

28 - Destinatario,

29 - Ejes de modalidad
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36 IV. Justificación del proyecto
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38 Si bien es cierto de que en la Facultad de Ciencias de la Educación, es
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39 imprescindible presentar una tesis para obtener el título profesional, por otro
40 lado, se aplicaron pocos métodos novedosos de interpretación de textos
41 literarios tal ves la razón principal es que son pocos los métodos actuales que
42 conocemos para poder aplicarlos en beneficio de la adquisición de nuevos
43 conocimientos.

44 Es por ello que se decide tomar como metodología de investigación

45 universitaria este método analítico planteado y desarrollado por A.J. Greimas
46 para ser aplicado al análisis del plano del contenido de los discursos y textos
47 literarios que circulan en la sociedad.

48 Con el presente trabajo de investigación daremos un aporte fundamental a la

49 comunidad educativa, ya que en la actualidad el docente de lengua y literatura
50 debe estar inmerso en el análisis de discurso, para analizar y criticar una obra
51 literaria u cualquier otro texto.

52 V. Antecedentes del proyecto

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54 En la facultad de ciencias de la educación, existe un trabajo de investigación
55 sobre análisis semiótico aplicado a la literatura realizado por Pari (2008) titulada
56 ANALISIS SEMIOTICO DE LA NOVELA “MAS ALLA DE LAS NUBES” DE
57 JORGE FLÓREZ AYBAR donde se toma como punto de investigación dos
58 aspectos del análisis semiótico como son los roles actanciales y roles temáticos
59 de los personajes.

60 Sin embargo Cañaza (2009) sustenta una tesis titulada: “Análisis Semiótico de
61 los Relatos y Mitos del Altiplano” en el cual el propósito fue hallar la existencia
62 de los personajes con distintos roles actanciales, los ejes de modalidad y los
63 valores literarios en los relatos según la semiótica de Greimas.

64 Por otro lado también se encontró una investigación de Villanueva (2013) quien
65 realizó una investigación titulada: Análisis Semiótico de la Novela
66 “Conversación en la Catedral” de Mario Vargas Llosa, en la que identifica
67 actores con múltiples roles actanciales.
68 Así también existe la revista de filosofía y su didáctica, realizada por Luis
69 Sánchez Corral. En este artículo se pretende aplicar la teoría semiótica de A.J.
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70 Greimas como método de análisis del acto didáctico, en tanto que profesores y
71 estudiantes se ven inmersos en un proceso de comunicación. Por lo tanto, se
72 considera el discurso como mediador semiótico esencial que interviene
73 decisivamente tanto en la construcción de la identidad del sujeto como en la
74 construcción del acto educativo.
75 Para ello, el discurso del aula es analizado como un programa narrativo en el
76 que intervienen diferentes roles actanciales. Pues bien, la posibilidad de que se
77 den diversos roles actanciales dan origen a la correspondiente diversidad de
78 diferentes modelos de docencia y de aprendizaje. La descripción y la
79 explicación de estos modelos constituyen buena parte del contenido de este
80 artículo.
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83 VI. Hipótesis del trabajo
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85 La novela “EZEQUIEL: El profeta que incendió la pradera”, luego de aplicar el
86 análisis semiótico nos revelaran los roles actanciales de los personajes tanto
87 como el sujeto, objeto, destinador, destinatario, ayudante y oponente,
88 finalmente los ejes de modalidad (querer – saber – poder)
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91 VII. Objetivo general
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93 • Identificar los roles actanciales y los ejes de modalidad en la novela
94 “EZEQUIEL: El profeta que incendió la pradera” de Feliciano Padilla a través
95 del análisis semiótico.
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97 VIII. Objetivos específicos
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99 • Identificar los roles actanciales de sujeto, objeto, destinador, destinatario,
100 oponente, ayudante en la novela “EZEQUIEL: El profeta que incendió la
101 pradera” de Feliciano Padilla aplicando la metodología de Greimas.
102 • Identificar los ejes de modalidad de sujeto de querer, sujeto de saber y
103 sujeto de poder en la novela “EZEQUIEL: El profeta que incendió la pradera”
104 de Feliciano Padilla aplicando el método semiótico de Greimas.
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106
107 IX. Metodología de investigación
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109 El método de investigación que se utilizara será el análisis semiótico de
110 Greimas.

111 Se utilizaran las siguientes técnicas:

112 - Consulta bibliográfica: consiste en la búsqueda de contenidos bibliográficos

113 con relación al método semiótico.

114 - Lectura totalizadora: esta técnica nos permite una lectura confiable y clara de
115 la investigación.

116 - Análisis y comentario de textos: implica el ejercicio mental de observación y

117 penetración.

118 Los instrumentos a emplearse son:

119 - Las fichas hemerográficas, bibliográficas, con las que se recolectara la

120 información de libros, artículos y otros.

121 - Fichas de lectura y observación.

122 - Entrevistas de opinión.

123 - Las teorías de análisis e interpretación.

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125
126
127 X. Referencias
128
129 BIBLIOGRAFÍA

130 BAAL, M. (1990). Teoría narrativa: Una introducción a la narratología. Madrid:

131 Catedra.

132 BARTHES, R (1970). Elementos de la semiótica. Madrid: Gredos.

133 BLANCO, D (2009). Vigencia de la semiótica Lima: Fondo Editorial Universidad

134 de Lima.

135 CÁCERES, C. Tito (2006). Sentidos y las formas. Ensayo sobre la metodología
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136 literaria. Arequipa: Editorial UNAS.

137 GREIMAS, A.J. (1966). Semántica estructural. Investigaciones Metodológicas.

138 Madrid.

139 PEIRCE, C.S. (2007). La lógica considerada como semántica. El índice del
140 pensamiento peirceano. Madrid.

141 PIERCE, C.S. (1974) La ciencia de la semiótica. Buenos Aires, Nueva Visión.

142 PIÑUEL, J.L. (1995) Metodología general. Conocimiento científico e

143 investigación en la comunicación, Madrid, Sintesis.

144 Paz, J.M. (1994). Semiótica y codernidad. A Universidad de Coruña.

145 ECO. U. (1975) Trattato di semiótica generale, Milan: Barcelona: Lumen

146

147 WEBGARFIA

148 DIALNET (2013, 11 de agosto), Apuntes sobre semiótica y otros /en lines/
149 Recuperado el 21 de marzo de 2014, de http://dialnet.unirioja.es

150 MANCUSO, H.R (2014, 01 de febrero). La investigación literaria en el marco de

151 una teoría semiótica de la cultura /en línea/ Argentina. Recuperado el 23 de
152 septiembre de 2014, de http://www. Adversus.org/indis/nrol/artículos
153 2lainvestigacion literaria: html. publicado.
154
155 XI. Impactos esperados
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157 i. Impactos en Ciencia y Tecnología
158
159 El principal impacto de la investigación que se pretende realizar en ciencia
160 y tecnología, es el método semiótico que utilizaremos en el análisis y la
161 interpretación que nos facilitara en el resultado de tipo interpretativo y
162 hermenéutico.
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164 ii. Impactos económicos
165
166 El impacto en la literatura no es un favor asía la sociedad ya que nuestra
167 investigación es de tipo hermenéutico no habrá resultados impactantes de
168 la economía.
169

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170 iii. Impactos sociales
171
172 La investigación que se quiere realizar beneficiara principalmente a los
173 estudiantes reconociendo mejor las creaciones literarias y una mejor
174 interpretación a través de las novelas; reconociendo y valorando mejor
175 nuestra cultura de nuestra región de Puno.
176
177 iv. Impactos ambientales
178
179 Dado que el trabajo de investigación que se pretende realizar solo
180 corresponde al área de ciencias sociales no se identifica ningún impacto
181 ambiental.
182 XII. Recursos necesarios
183
184 Los recursos que utilizaremos en esta investigación son los siguientes:

185 - cuaderno de apuntes

186 - libros

187 - USB

188 - Computadora

189 - Afiches

190 - Hojas

191 - Impresiones

192 - lapiceros
193
194 XIII. Localización del proyecto
195
196 La investigación no enfocara la localización de la investigación pues que el
197 proyecto se interpretara mediante la novela y no existe por ser de tipo
198 hermenéutico.
199
200
6
201
202 XIV. Cronograma de actividades
203
Trimestres
Actividad
E F M A M J J A S O N D
1.-Selección de textos. x
2.- Elaboración de instrumentos de x
investigación
3.- Lectura interpretativa. x
4.- Análisis de datos del texto x
5.- Redacción x
6.- Presentación x
7.-sustentación x
204
205 XVI. Presupuesto
206
Descripción Unidad de Costo Unitario Cantidad Costo total
medida (S/.) (S/.)
Adquisición 1 25.00 6 150.00
de libros
Adquisición 500 15.00 2 30.00
de hojas
bon
Transporte 1 5.00 8 40.00
taxi
Gastos ----------------- ------------- ------------ 300.00
imprevistos
total 520.00
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