ACS

Escala de Afrontamiento para Adolescentes (ACS)

Ficha Técnica
Pasos para la Puntuación
Para corregir la prueba hay que tener en cuenta que cada respuesta A, B, C, D, E se
corresponde respectivamente 1, 2, 3, 4 ó 5 puntos como se indica en la propia hoja de
respuestas. Para cada una de las escalas se obtendrá una puntuacion resultante de sumar
los puntos obtenidos en cada uno de los 5,4 ó 3 elementos de que consta la escala y se
anotará el resultado en la casilla de "Puntuacion Total".
A continuación, la puntuación total se multiplicará por 4,5 ó 7 en función del número de
elementos de cada escala como se indica en la hoja de respuestas para hallar la
"Puntuación ajustada" y el resultado se anotará en la casilla correspondiente.
Material para la Aplicación
Manual
Instrucciones para la aplicación
Integrantes:
Álvarez Merino, Flor de Liz
Costa Villanueva, Ariana
Elías Torres, Jimena
Miranda Torres, Antuaned
Valdivia Castañeda, Franco
Docente:
Ps. María del Carmen Espinoza Reyes
2015 - II
NOMBRE COMPLETO: Escala de Afrontamiento para Adolescentes.
NOMBRE ORIGINAL: The Adolescent Coping Scale. The Australian Council for
Educational Research Ltd. Victoria. Australia.
PROCEDENCIA: Australia.
AÑO ORIGINAL: 1990.
NOMBRE (ABREVIACIÓN): ACS.
AUTOR: Erika Frydenberg y Ramón Lewis.
ADAPTACIÓN (AUTOR): Beatriz Canessa.
FECHA DE ADAPTACIÓN: 2002
FORMA APLICACIÓN: Individual y Colectiva.
POBLACIÓN DIRIGIDA: Preferentemente jóvenes entre 12 y 18 años.
DURACIÓN APROXIMADA: 10 a 15 minutos.
SIGNIFICACIÓN: Evaluación de las estrategias de afrontamiento.
MATERIALES: Manual, cuadernillo no fungible, hoja de respuestas y corrección, hoja
de perfil, hoja para corrección mecanizada.
TIPIFICACIÓN: Percentiles.
VALIDEZ: Validez de Constructo y validez de contenido.
CONFIABILIDAD: Alfa de Cronbach, test-retest.
Clasificación de la Prueba:
SEGÚN EL MÉTODO: Test Psicométrico.
POR LA FINALIDAD: Investigación y diagnóstico.
POR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: De ejecución típica.
ÁREA DE COMPORTAMIENTO: Personalidad, actitudes e intereses.
POR LA MODALIDAD DE APLICACIÓN: Papel y lápiz.
DEMANDAS EXIGIDAS AL SUJETO: Potencia
GRADO DE ACULTURACIÓN DEL TEST: Si hay influencia de la cultura para su
resolución.
SUJETOS A LOS QUE VA DIRIGIDO EL TEST: Adolescentes.
POR EL MODELO ESTADÍSTICO EN EL QUE SE BASA: Teoría clásica de los test.
SEGÚN EL MODELO CONCEPTUAL: Aproximación a las Normas.
Hoja de Respuestas
Individual

Lápiz
Cronómetro
ACS Forma General:
Los estudiantes suelen tener ciertas preocupaciones o problemas sobre temas diferentes,
como la universidad, el trabajo, la familia, los amigos, el mundo en general. En este
cuestionario encontrarás una lista de formas diferentes con las que la gente de tu edad
suele encarar una gama amplia de problemas o preocupaciones. Deberás indicar
marcando la casilla correspondiente, las cosas que sueles hacer para enfrentarte a estos
problemas o dificultades de cada afirmación debes marcar la letra A, B, C, D o E según
creas que es tu manera de reaccionar o actuar. No hay respuestas correctas o erróneas.
No dediques mucho tiempo a cada frase. simplemente lo que creas que exista a tu forma
de actuar.

A: No me ocurre nunca o no lo hago

B: Me ocurre o lo hago raras veces.
C: Me ocurre o lo hago algunas veces.
D: Me ocurre o lo hago a menudo.
E: Me ocurro o lo hago con muchas frecuencia.

Por ejemplo: Si algunas veces te enfrentas a tus problemas mediante la acción de

"Hablar con otros para saber que ellos harían si tuviesen el mismo problema" deberías
marcar la C como respuesta.
¿Por qué utilizar el ACS para un analisis del afrontamiento en adolescentes?
Tiempo
No supera los 15 minutos.
Puntajes
Interpretación cualitativa
De 20 a 29: Estrategia no utilizada.
De 30 a 49: Se utiliza raras veces.
De 50 a 69: Se utiliza algunas veces
De 70 a 89: Se utiliza a menudo.
De 19 a 100: Se utiliza con mucha frecuencia.
Baremos del rango percentilar VARONES
Baremos del rango percentilar MUJERES
ACS General
OJO
Si algún sujeto ha dejado algún elemento en blanco se le pedirá que complete la prueba
y si ello no es posible se puntuará ese elemento como 2 porque ello implica menos
distorsión en los resultados que dejarlo en blanco.
El ACS sirve como un instrumento de autoayuda por medio del cual los estudiantes
puden llegar a comprender sus propias conductas de afrontamiento y, en consecuencia,
tomar sus propias decisiones de cambiar. Los sujetos pueden decidir a ampliar o
cambiar su repertorio de conductas a fin de utilizar estrategias más adecuadas para
conseguir los resultados deseados.
Puede usarse como un instrumento de investigación para estudiar cómo realizan el
afrontamiento ciertos grupos de estudiantes o sujetos individuales, en diferentes
contextos.
ACS puede tener apliaciones en la práctica clínica, por ejemplo, como ayuda a la
comprensión de la conducta de un estudiante en el contexto de una relación terapéutica.
En el campo clínico suele ser posible que el estudiante examine su repertorio de
conductas de afrontamiento con mayor profundidad.
Pueden formarse grupos por sexos, origen racial, intereses, tipo de personalidad, etc. La
discusión en grupo puede conducir a cambios de conducta autodecididos. Por ejemplo,
las chicas pueden elegir reducir sus "pensamientos melancólicos" mientras que los
chicos pueden desear aumentar su recurso al apoyo social.
Los profesionales, en colaboración con los estudiantes, pueden diseñar programas a la
medida para seguir la conducta de los mismos y para lograr cambios conductuales
cognitivos.