7/4/2019 Dificultad Para Seguir Direcciones | Consejos Para Ayudar a Niños de la Escuela Primaria | ADHD

10 consejos para ayudar a su hijo a seguir instrucciones

Por Amanda Morin

Los niños de escuela primaria con problemas de aprendizaje y de atención podrían tener dificultades para
seguir direcciones. Aquí están 10 ideas para ayudar a sus niños a que mejoren en seguir las direcciones.

1 de 10
Pida la atención de sus niños.
Dar direcciones o indicaciones cuando su niño o su niña no le están prestando
atención, los coloca a todos en situación de fracasar. Pida la atención de sus niños
diciendo, “Mírame, por favor. Necesito que me escuches ahora.”

Algunos niños tienen dificultad con aspectos no-verbales del lenguaje. Por eso, el
hecho de que usted le pida a su niño o su niña, que les miren a usted, en vez de que
usted les mire a los ojos a ellos, es mucho más eficaz.

2 de 10
Disminuya las distracciones.
Una vez que tenga la atención de su niño o su niña, usted tendrá que hacer que se
mantenga. Por supuesto que sería difícil para sus niños que la escuchen y sigan sus
direcciones o indicaciones mientras están entretenidos con un juego de video o
mirando televisión. Disminuya las distracciones antes de dar sus direcciones.
Apague la televisión, pídales a sus niños que dejen de hacer lo que estaban
haciendo y asegúrese que la miren a usted.

Usted también puede modelar esa conducta, dándoles a su niño o a su niña su total
atención cuando le está dando instrucciones, lo cual les muestra a ellos que lo que
usted está diciendo es realmente importante.

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 Hable con calma.
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Podría ser tentada en hablar en voz alta o tratando de hablar arriba de lo que sus
niños están diciendo, es decir hablando a los gritos, cuando usted lo que quiere es
dar indicaciones y terminar con eso. Sin embargo, usted podría atraer la atención de
sus niños mucho mejor, hablándoles suavemente. De las direcciones con calma, en
el mismo tono, todo el tiempo. Sus niños serán capaces de concentrarse mucho
mejor en lo que usted tiene que decir, si no tiene que procesar también su tono y su
volumen de voz.

4 de 10
Utilice “tiempo de espera.”
Los maestros muchas veces utilizan el llamado, “tiempo de espera,” así como
también lo hacen los shows de televisión para niños. El “tiempo de espera” se refiere
a esa pausa de tres a siete segundos después que usted dice algo o hace una
pregunta. Las investigaciones muestran que los niños procesan mejor lo que usted
tiene que decir – y responden mejor – cuando les deja que la información se
deposite.

Quizás, sus niños no sigan las direcciones o respondan a su pregunta después de la

pausa. Si eso pasara, repita lo que dijo.

5 de 10
Compruebe si entendieron.
Comprobar si usted fue entendida va de la mano con darle a sus niños “tiempo de
espera.” Pídale a sus niños que le repitan sus direcciones, o pídales que le expliquen
sus direcciones o indicaciones en sus palabras. Esto le dará a sus niños la
oportunidad de hacer preguntas, si tuvieran alguna. También les dará la oportunidad
de clarificar lo que usted dijo en caso que no hubieran entendido con claridad, la
primera vez.

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Diga, no pregunte.
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 Muchos padres dan Dificultad
7/4/2019 direcciones en
Para Seguir forma| Consejos
Direcciones de preguntas,
Para Ayudar a tal
Niñoscomo, “¿Podrías
de la Escuela poner la
Primaria | ADHD

mesa, por favor?” Sus niños podrían pensar que tienen una opción en esa indicación.
Dígale a sus niños qué es lo que tienen que hacer, en vez de preguntarles.
Simplemente diga, “Ven acá y pon la mesa, por favor.” Esto hace una gran diferencia.

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De instrucciones una a la vez.
Los niños pequeños con problemas de aprendizaje y de atención, podrían tener
dificultad en seguir una secuencia de pasos. Usted podría decir, “Por favor, pon la
mensa, lávate las manos y dile a tu hermana que venga a comer.” Su niño o su niña,
sin embargo, podrían quedarse trabados después de poner la mesa. De las
direcciones una a la vez, siempre que sea posible.

Si usted no pudiera dividir las direcciones en pasos, trate entonces de agruparlas en

la medida que tengan sentido. Por ejemplo, “Mientras estás en el baño, lávate las
manos, y dile a tu hermana que venga a comer.”

8 de 10
Numere sus direcciones.
Ayude a sus niños a seguir direcciones que tienen varios pasos. Por lo general, las
personas pueden sostener hasta cuatro cosas a la vez, en su memoria funcional.
Esto es más fácil de hacer, cuando esas cosas están conectadas, o se las presentan
de una manera que sean fáciles de recordar.

Por ejemplo, diga cosas como “Hay tres cosas que necesito que hagas,” o utilice
palabras como primero, segundo, luego, después y por último . Esto puede ayudar a
sus niños a mantener todos los pasos en sus mentes o recordarlos.

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Sea preciso en lo que dice.
Los niños que tienen problemas para planificar y con la organización, o con el
lenguaje, podrían tener dificultades manejando indicaciones dada de manera
imprecisa. Usted podría pensar que sus niños no están siguiendo sus direcciones de
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 que limpien su dormitorio,
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Dificultad Para embargo quizás
Direcciones | Consejosestén tratando
Para Ayudar a Niños dede pensar
la Escuela cómo
Primaria | ADHDlo

harán.

Sea específica. Por ejemplo, usted podría obtener mejores resultados diciendo, “Por
favor, recoge la ropa sucia y ponla a lavar, recoge la basura del piso y haz tu cama” ,
en vez de “Limpia tu dormitorio.”

10 de 10
Utilice señales visuales.
Los niños con problemas de lenguaje, podrían tener dificultad para seguir direcciones
habladas. Considere en hacer direcciones con señales visuales, también. Por
ejemplo, haga una señal marcando lo que debe quedar limpio. También podría
demostrarles lo que le está pidiendo que haga. Por ejemplo, “Por favor, pon el resto
de la mesa de la misma manera en que yo la estoy poniendo en este rincón.”

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contraproducentes. El Dr. Charles Sophy, director médico del
Departamento de Servicios a Niños y Familias del condado de Los
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hirientes y cómo responder a ellos (tenga en cuenta que también
debe considerar la edad de su hijo).

Acerca del autor

Amanda Morin trabajó como maestra en el salón de clases y como especialista de
intervención temprana durante 10 años. Es la autora de The Everything Parent’s
Guide to Special Education. Dos de sus hijos tienen dificultades de aprendizaje.
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Revisado por
Laura Tagliareni, Ph.D., es una neuropsicóloga pediátrica e instructora clínica en
NYU Langone Medical Center.

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