Club

Experimentos
y ciencia.

Educación primaria

TERCER GRADO

2018-2019

NAYMA PANTOJA ALCOCER

JOSE M. CEH CAB

JORGE CORDOBA
 Introducción
El presente club va dirigido a los alumnos de educación preescolar,
en diferentes formas de organización como binas, equipos y de
manera grupal, debido a que el enfoque va dirigido a que los alumnos
observen, experimenten, registren, representen y obtengan
información complementaria a partir de la construcción y reflexión,
durante y después de la exploración directa de los objetos, al pensar,
dialogar, ya que favorecen la organización mental de la experiencia, el
intento por encontrarle sentido y elaborar una explicación a lo que
ha indagado y conocido.
Las situaciones que se plantean permitirán a los alumnos: tener
interacciones directas con el tópico y objeto de exploración:
manipular, experimentar y modificar, asimismo como participar en
actividades colectivas relacionadas con la salud, en ámbito que la
experiencia sea comprensible para que los niños y su participación
sean también aprovechables.
 Propósitos
 Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno
cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del
mundo.
 Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social
que le permitan comprender lo que sucede en su entorno

Propósitos de
tercer grado
 Interesarse en la observación de los seres vivos y
descubrircaracterísticas que comparten.
 Describir, plantear preguntas, comparar, registrar
información y elaborar explicaciones sobre procesos que
observen y sobre los que puedan experimentar para poner
a prueba sus ideas. Adquirir actitudes favorables hacia
cuidado del medioambiente.
Área: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Organizador Organizador Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Describe y explica las
características comunes que
identifica entre seres vivos y
Exploración de elementos que observa en la
Mundo la naturaleza naturaleza.
natural Experimenta con objetos y
materiales para poner a prueba
ideas y supuestos.
 Ampliar la formación académica
 Ampliar sus horizontes y potenciar los conocimientos
adquiridos en los otros dos componentes curriculares: los
Campos de Formación Académica y las Áreas de Desarrollo
Personal y Social.
 Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir
aprendiendo.
 Ampliar sus posibilidades de desarrollo al interactuar co n
estudiantes de otros grados. 4. Interesarse porque sus acciones
lo beneficien a él y a los otros, y que actúe con base en los
principios de solidaridad y respeto.

 5 sesiones CADA SESIÓN

TENDRÁ U N
ADURACIÓN DE 1 HORA 15
minutos.
 Horario de 4:00 a 5:15pm
Sesión Nombre de la actividad Materiales

1 Y los científicos ¿Qué hacen?

Proyector
Bocina
Computadora
2 Experimentos y ciencia Plumones
Cartulina
Libros de la biblioteca
leche entera, colorantes,
3 Leche de colores detergente, charola
globo, botella, vinagre,
bicarbonato
Un huevo crudo.
4 La lluvia
Un vaso de cristal.
Vinagre.
Un plato de cartón, con la
5 El globo mágico orilla recortada. Un lápiz.
Cinta adhesiva. Un gotero.
Pintura de tempera, o vinílica.
Un delantal.
 Sesión 1
Título: Y los científicos ¿Qué hacen?
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Previamente ambientar el aula con imágenes de científicos, Proyector
experimentos, laboratorios y material para preparar Bocina
experimentos, dar la oportunidad a los alumnos de observar y Computadora
explorar el aula. Plumones
Cuestionarlos sobre cómo se sienten, que observan, para que Cartulina
creen que es todo ello, que hace un científico, que necesita,
realizar un registro de las ideas para después retomarlas.
Proyectar un pedazo del video
https://www.youtube.com/watch?v=RezGp9yDcZo, para
posteriormente reflexionar sobre lo observado y comparar las
respuestas iniciales a lo que se descubrió en el video.
Desarrollo
Proponer realizar diferentes experimentos en el club, para ello
realizar un listado de las ideas de los alumnos, así como la
propuesta de algunos por parte de la maestra:
Leche de colores
La lluvia
Globo mágico
Huevo que bota
Arcoíris giratorio
Burbujas
Lunetas Espacio
Proponer la realización de un libro de ciencia donde los Salón de
alumnos realicen el registro de procedimiento y lo que clases
observaron del experimento.
Áreas verdes

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Determinar los materiales a necesitar para conocer más sobre
la ciencia, experimentación y el proceso que se lleva a cabo
para realizar experimentos.
Tomar acuerdos para la convivencia como respeto, cuidar el
material, seguir instrucciones, realizar registro y carteles que se
colocaran en el aula.
 Sesión 2
Título: Experimentos y ciencia
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Reflexionar sobre ¿qué creen que pase al mezclar agua con Libros de la
tierra? ¿Por qué?, ¿qué pasará si coloco sal y agua y bato?, biblioteca
¿para qué nos servirá? Así como otros cuestionamientos que
surjan, se irá registrando las inferencias en el pizarrón, con
aportes e ideas de los niños, para que ellos lo tengan presente.
En equipos de cuatro integrantes los alumnos jugarán un
memorama con diversas imágenes acordes a experimentos,
materiales utilizados en ellos.
Desarrollo
Posteriormente cuestionarlos al final acerca de ¿conocen lo
que ven en las fotos?, ¿para qué sirven?, ¿saben lo que es un
experimento?, ¿qué se necesita? Registrar las ideas en una
cartulina la cual se colocará a la vista del alumnado. Investigar
en casa ¿qué es un experimento?, comparándolo con las
ideas previas de los alumnos.
Para finalizar Buscar en diferentes portadores de textos Espacio
Salón de
experimentos, generando la observación, interpretación de
clases
imágenes y diálogos de lo que se detecta, generando un Áreas verdes
análisis y comparación de lo que ellos efectúan. Tomar en
cuenta con los alumnos y reflexionar sobre la importancia de
las normas de seguridad y el trabajo en equipo durante la
ejecución de un experimento.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Retomar los materiales necesarios para el primero de los
experimentos, así como recordar los acuerdos que se
establecieron.
 Sesión 3
Título: Leche de colores
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Retomar ideas y conocimientos previos referentes a lo leche entera,
colorantes,
abordado durante la jornada anterior, posteriormente
detergente,
cuestionar a los alumnos referente a ¿Qué creen que pasa si charola
le ponemos color a la leche?, ¿Qué pasara si se pone
detergente líquido a la leche?, ¿y si se colocan los tres
ingredientes, leche, color y detergente que pasara?, ¿Por qué
creen eso?, ¿lo has observado en alguna parte? Se entregará
un formato de evidencia donde registraran las ideas iniciales.

Desarrollo
Posteriormente se propondrá la realización del experimento,
en donde por equipos colocaran primeramente la leche en
un plato no tan hondo, posteriormente agregaran gotas de
colorantes (azul, verde, rojo, amarillo), finalmente se
colocarán en las orillas gotas de detergente líquido. Dar
tiempo para que los alumnos observen el fenómeno.
Después pedir a los alumnos que expresen lo que paso, Espacio
porque creen que sucedió eso, si su idea inicial fue la misma Salón de
al comprobar. clase

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Áreas verdes

Finalmente, los alumnos realizarán el registro de la

comprobación expondrán resultados obtenidos, propiciando
la participación de todos.
Dialogar con los alumnos sobre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue
lo que mas les llamo la atención?, ¿Qué descubrieron?, ¿Qué
fue lo que más se les dificulto?, retomar los materiales para la
siguiente sesión?
 Sesión 4
Título: Por qué llueve
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Por qué llueve?, ¿Por qué globo,
tienen las nubes agua?, ¿de dónde viene esa agua?, ¿Qué botella,
pasa después de que llueve?, las ideas se colocaran en el vinagre,
pizarrón para después contrastarse entre todos. bicarbonato
Se propondrá la realización de unos experimentos para
observar, reflexionar y describir el proceso del fenómeno de la
lluvia, previamente se tomarán los acuerdos pertinentes para
los experimentos y trabajo en equipo:

Desarrollo
Antes de cada experimento cuestionar a los alumnos sobre lo
que creen que pasara, propiciar el dialogo y entre ellos
preguntarse sobre sus inferencias respecto al experimento que
se llevara a cabo.

¿Cómo hacer que llueva? En equipos de cuatro a cinco

compañeros, retomar los acuerdos previos para continuar, en
un frasco se verterá un poco de agua caliente, pedir a los
alumnos que se alejen un poco, poner un plato en la parte Espacio
superior del frasco y esperar un minuto para después colocar
Salón de
cubitos de hielo en el plato, pedir a los alumnos que observen
clases
lo que sucede al interior del frasco, así como que reflexionen Áreas verdes
por qué paso eso.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Al finalizar el experimento se registrará en su hoja de cartulina
las ideas previas e inferencias, así como lo que observo
durante el experimento y el por qué cree que paso eso, para
posteriormente exponerlo frente a sus compañeras de
equipo y entre todos llegar a una conclusión. Retomar los
materiales para la siguiente sesión.
 Sesión 5
Título: El globo mágico
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Efectuar una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen, globo, botella,
analicen y conversen sobre ¿qué creen que pase si vinagre,
colocamos bicarbonato en un globo?, posteriormente bicarbonato
presentar vinagre, globos de colores, botella de plástico
vacía, bicarbonato de sodio y preguntar ¿cómo utilizaremos
los materiales?, ¿para qué nos servirán? Pedir que realicen el
registro de sus especulaciones y dejar espacio para la
comprobación al término del experimento propuesto.

Desarrollo
Proponer llevar a cabo un experimento donde se descubra
que pasa al mezclar todos esos materiales, para ello de
manera individual los alumnos tendrán que colocar
primeramente en la botella un chorrito de vinagre dentro,
posteriormente dentro del globo se colocara un puñito de
bicarbonato, ya que se tenga esto, se colocara el globo en la
boca de la botella dejando que caiga el bicarbonato al
vinagre.
Espacio
Pedir a los alumnos que observen que es lo que sucede, al
finalizar dar espacio para que comenten lo sucedido y que Salón de
contrasten las ideas iniciales con lo que verdaderamente clases
sucedió, propiciar la confrontación de ideas, así como Áreas verdes
propiciar el análisis de porque sucedió eso, a que se debe.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Finalmente realizar el registro del procedimiento y lo que
observaron durante el experimento, se dará espacio para que
algunos niños comenten sobre que observaron, que
descubrieron, que fue lo que les llamo más la atención.
Dialogar y acordar los materiales necesarios para la siguiente
sesión.
 Sesión 6
Título: El huevo que bota
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Para iniciar se presentarán los materiales a utilizar, los alumnos Un huevo
observaran y crearan inferencias sobre lo que creen que crudo.
haremos, como llevaremos a cabo el procedimiento y que Un vaso de
resultados obtendremos. cristal.
Vinagre.
Desarrollo (actividad medular)
Se llevará a cabo el procedimiento del experimento en
equipos de 4 integrantes, será importante retomar los
acuerdos para llevar a cabo la actividad:
Colocar el huevo dentro del vaso de cristal.
Cubrir el huevo con el vinagre y déjalo ahí durante 24 o 48
horas (previamente haber dejado varios huevos en vinagre
desde días antes para poder observar el cambio).
Después del tiempo indicado, sacar el huevo y enjuágalo con
agua.
Espacio
Observar qué sucedió con el huevo, y tócalo. Salón de
Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos dialoguen clases
sobre que fue lo que paso, porque creen que paso eso, es la Áreas verdes
misma respuesta que la que dimos en un principio, porque
creen que se modificó.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Realizar un registro del procedimiento que se llevó a cabo en
su hoja del libro de experimentos, asimismo realizar un registro
del huevo inicial y de como fue que quedo el huevo, al finalizar
se realizaran algunas exposiciones del producto.
Retomar que materiales se necesitaran para la siguiente
actividad.
 Sesión 7
Título: Arcoíris giratorio
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es un arcoíris?, ¿Dónde Un plato de
se forma y porque un arcoíris?, ¿Qué colores tiene?, ¿en qué cartón, con la
momento se puede observar? orilla recortada.
Presentar los materiales preguntar ¿cómo utilizaremos los Un lápiz.
materiales?, ¿para qué nos servirán? Pedir que realicen el Cinta adhesiva.
registro de sus especulaciones y dejar espacio para la Un gotero.
comprobación al término del experimento propuesto.
Pintura de
Desarrollo
tempera, o
vinílica.
Se llevará a cabo el procedimiento del experimento en Un delantal.
equipos de 4 integrantes, será importante retomar los
acuerdos para llevar a cabo la actividad:
Pedir a los niños que se pongan un delantal, para proteger su
ropa.
Encajar la punta del lápiz en el centro del plato de cartón
Asegurar el lápiz con la cinta adhesiva, teniendo cuidado de
dejar la cabeza del lápiz del lado de arriba del plato, y el resto
abajo del plato.
Colocar una gota de pintura cerca de la punta del lápiz. Espacio
Sostén la parte larga del lápiz entre las dos palmas de las Salón de
manos. clases
Haz molinillos, extendiendo la pintura que gira en el plato, Áreas verdes
colocar otros colores más y observar lo que sucede.
Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos dialoguen
sobre qué fue lo que paso, porque creen que paso eso, es la
misma respuesta que la que dimos en un principio, porque
creen que se modificó.
Cierre (Conclusiones y reflexiones)
Finalmente realizar el registro del procedimiento y lo que
observaron durante el experimento, se dará espacio para que
algunos niños comenten sobre que observaron, que
descubrieron, que fue lo que les llamo más la atención.
Dialogar y acordar los materiales necesarios para la siguiente
sesión.
 Sesión 8
Título: Burbujas
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Proyectar algunas imágenes sobre burbujas y niños jugando Jabón liquido
con burbujas. Cuestionarlos sobre ¿Cómo se hacen las Glicerina
burbujas?, ¿Dónde observamos burbujas?, ¿Qué creen que Jabón para
pase si mezclamos jabón y glicerina? ropa
Colorante
Desarrollo Palito de
madera
Se llevará a cabo el procedimiento del experimento en
equipos de 4 integrantes, será importante retomar los Limpiapipas
acuerdos para llevar a cabo la actividad: Plato hondo
Con el palito y limpiapipas realizar la herramienta con la que para mezclar
crearemos las burbujas, hacer un circulo con el limpiapipas y
terminar pegándolo con silicón frio en el palito, dejar secar.
Posteriormente en el plato hondo agregar un poco de jabón
líquido y jabón para ropa, mezclar y continuar con la mezcla
de glicerina y colorante.
Utilizando el palito con limpiapipas tomar un poco con él y Espacio
soplar. Salón de
Dar un espacio para que los alumnos jueguen con las clases
burbujas. Áreas verdes
Posteriormente realizar una lluvia de ideas donde los alumnos
dialoguen sobre qué fue lo que paso, porque creen que paso
eso, es la misma respuesta que la que dimos en un principio,
porque creen que se modificó.
Cierre (Conclusiones y reflexiones)
Realizar el registro del procedimiento y de lo que se observo
durante la puesta en práctica del experimento.
Dialogar con los alumnos sobre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue
lo que más les llamó la atención?, ¿Qué descubrieron?, ¿Qué
fue lo que más se les dificulto?, retomar los materiales para la
siguiente sesión?
 Sesión 9
Título: Lunetas
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Cuestionar a los alumnos sobre ¿para qué nos servirán las Lunetas
lunetas?, ¿Qué pasará?, ¿Qué será lo que realizaremos?, Platos hondos
¿Qué será primero y que después? Agua
Retomar los acuerdos del aula, la actividad se podrá realizar
en el aula o en los comedores de la escuela.
Realizar en la hoja de su libro de experimentos las hipótesis o
inferencias que se tienen al respecto.
Desarrollo (actividad medular)
Realizaremos será el de arcoíris de lunetas, para lo cual se les
pedirá que cada uno lleve un paquete de lunetas, el cual
utilizaran de manera individual:
Cuando ya las hayan acomodado en la parte de arriba del
plato, se le colocara agua natural al centro del plato, de tal
manera que alcance a tocar las lunetas, para que de esa
manera las lunetas vayan absorbiendo al agua y puedan
desprender el color que cada una de ellas tiene.
Pedir a los alumnos que observen que es lo que sucede, al
finalizar dar espacio para que comenten lo sucedido y que Espacio
contrasten las ideas iniciales con lo que verdaderamente Salón de usos
sucedió, propiciar la confrontación de ideas, así como múltiples
propiciar el análisis de porque sucedió eso, a que se debe Aula
Áreas verdes
Cierre (Conclusiones y reflexiones)
Finalmente, los alumnos realizarán el registro de la
comprobación expondrán resultados obtenidos, propiciando
la participación de todos.
Dialogar con los alumnos sobre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue
lo que más les llamó la atención?, ¿Qué descubrieron?, ¿Qué
fue lo que más se les dificulto?, retomar los materiales para la
siguiente sesión?
 Sesión 10
Título: Pequeños grande científicos
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Previamente se invitará a los padres de familia, en equipos de
Bolsas ziploc
3 papás y 3 alumnos llevaran a cabo una retroalimentación Agua
de lo trabajado días anteriores ¿Qué han hecho?, ¿Cómo la Plumones
han hecho?, ¿Qué materiales se han utilizado? permanentes
Libro de
Plantear la situación “En un día soleado que sucederá al
ciencias
colocar agua en una bolsa y la colocáramos en un área
despejada”, las ideas se registraran en una cartulina con el
título “Especulaciones”.
Desarrollo (actividad medular)
posteriormente se propondrá llevar a cabo la situación,
entregar algunas bolsas, dar la oportunidad que la decoren
con algún dibujo de paisaje y se colocará en un espacio
donde del sol directo.
Dar espacio para que el sol haga su trabajo, mientras tanto
plantear la actividad de pásala pásala con el objetivo de
plantear interrogantes sobre los conocimientos adquiridos
durante estos días y la importancia de inferior y especular para
aprender. Espacio
Salón de usos
Cierre (Conclusiones y reflexiones) múltiples
Aula
Al finalizar la jornada pedir que vayan y observen su bolsa y se Áreas verdes
reúnan en equipos para registras en su cartulina titulada
“comprobación” los resultados obtenidos, cada equipo
tendrá espacio `para exponer ideas iniciales, que fue lo que
sucedió y a que conclusión llegan, para culminar con la
reflexión sobre ¿Qué aprendimos?, ¿porque es importante
pensar?, ¿de qué nos sirve realizar la acción y comprobar?,
¿Cómo nos sentimos?, ¿Qué actividad fue más llamativa?,
¿Cuál te costó más trabajo y porque?
Dar tiempo al final de la jornada para exponer su libro de
experimentos.
 Seguimiento y evaluación
Seguimiento
Fotografías

Producciones de los alumnos

Registro de logros o manifestaciones en bitácora de clubes

Evaluación en cada corte (noviembre, marzo y junio) para medir

avances y pertinencia.

Entrevista al alumno para identificar intereses y resultados obtenidos

Evaluación parcial

Club: Experimentos y ciencia en preescolar

Fecha:

Fueron interesantes las SI NO POR QUÉ

actividades para los alumnos

Se utilizaron diversos recursos y

espacios en las actividades

Se propicio el fortalecimiento de
los ámbitos que marca la
autonomía curricular

Se observa un avance paulatino

en los alumnos con base al
ámbito establecido

Áreas de oportunidad Retos para el siguiente periodo

 Entrevista al alumno
Fecha: __________________________
¿Cómo te sentiste en las actividades?

¿Qué fue lo que más te gusto? ¿por qué?

¿Qué no te agrado? ¿por qué?

¿Qué materiales te gustaría utilizar?