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PRÁCTICA SOCIAL
Escribir notas enciclopédicas para su consulta.
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Estudio
Identificar la estructura de textos expositivos para organizar sus elementos en
PROPÓSITO
un texto propio que será publicado en el periódico escolar
• Discusión para identificar un tema de interés.
• Notas enciclopédicas seleccionadas.
PRODUCCIONES
• Análisis sobre la organización de la información que presentan las notas
PARA EL
enciclopédicas.
DESARROLLO DEL
• Planificación de notas enciclopédicas sobre temas complementarios al elegido.
PROYECTO
• Borrador de la nota enciclopédica que contenga: título, cuerpo de texto,
gráficas, tablas e imágenes.
TIPO DE TEXTO Expositivo
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN
DESAFÍOS MATEMÁTICOS
65. ¿Qué parte es?
LECCIÓN 66. ¿Qué fracción es?
67. ¿Cuántos eran?
TEMA Números y sistemas de numeración
Uso de las fracciones para expresar partes de una colección. Cálculo del total
CONTENIDOS
conociendo una parte.
Que los alumnos calculen fracciones de cantidades enteras.
INTENCIONES
Que los alumnos determinen a partir de una cantidad dada qué fracción
DIDÁCTICAS
representa una parte de ella.
Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS
Comunicar información matemática
QUE SE
FAVORECEN Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
ESTÁNDARES
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
CURRICULARES A
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el
TRABAJAR
gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Se discutirán algunas conclusiones de la electrización de objetos con base en el efecto producido y el
material del que están hechos
Se realizará la siguiente actividad:
¿Se atraen o rechazan?
Materiales: Globo mediano, Bolsa de plástico, Hoja de papel cortada en trozos pequeños, Un poco de agua
Manos a la obra.
Forman equipos para trabajar.
Inflen el globo y háganle un nudo. Acerquen el globo a los pedacitos de papel. ¿Qué observan?
Ahora, froten el globo con el cabello seco de algún compañero y aproxímenlo a los pedacitos de papel. ¿Qué
ocurre? Acerquen la bolsa de plástico a los pedacitos de papel. ¿Qué sucede?
Froten nuevamente el globo con el cabello y aproxímenlo a la bolsa de plástico. Anoten sus observaciones.
Ahora, acerquen la bolsa de plástico a los pedacitos de papel. Describan lo que sucede.
Froten nuevamente el globo con el cabello e intenten pegarlo a la pared del salón. Anoten sus
observaciones. Mojen el globo con un poco de agua y acérquenlo nuevamente a los pedacitos de papel.
¿Qué ocurre? ¿Qué propiedad adquirió el globo cuando lo frotaron con el cabello?
GEOGRAFÍA
TEMA Diversidad social y cultural de México
EJE Componentes económicos
• Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros de México.
• Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en
CONTENIDOS
México.
• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México, en función de los recursos naturales disponibles
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
PROPOSITOS nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social,
cultural y económica del espacio geográfico.
APRENDIZAJES Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
ESPERADOS México en relación con los recursos naturales disponibles
COMPETENCIAS QUE
Aprecio de la diversidad social y cultural
SE FAVORECEN
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Se dará un compendio a los alumnos sobre las actividades agropecuarias, pesqueras y forestales de
México y se explicará que estas actividades son de las más antiguas y gracias a su descubrimiento fue que
las sociedades antiguas se volvieron sedentarias, esto quiere decir que ya no tuvieron que ir de un lado a
otro buscando que comer.
Se efectuarán actividades como las siguientes: Relaciona las columnas según la letra que corresponda
( )
a) Avicultura
( )
b) Cunicultura
( )
c) Ganadería
( )
d) Agricultura
( )
e) Apicultura
HISTORIA
TEMA La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de Nueva España
Panorama del periodo
CONTENIDOS
Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.
Ubicar temporal y espacialmente el periodo virreinal así como
identificar algunas de sus características económicas, políticas,
PROPÓSITO sociales y culturales.
Valoren los elementos culturales del Virreinato que contribuyeron a la formación
de la identidad nacional
APRENDIZAJE Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo y
ESPERADO localiza el territorio que ocupó.
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS QUE
Manejo de información histórica
SE FAVORECEN
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
ACTIVIDADES
Observarán cuidadosamente los detalles de la pintura que ilustra la entrada del bloque IV y contestarán las
siguientes preguntas en tu cuaderno.
• ¿Qué hacen las personas que están a lo largo de la calle principal?
• ¿Hacia dónde se dirigen los carruajes? Ubicarán en la pintura los siguientes personajes:
• Un aguador
• Una vendedora de frutas
• Un hombre vestido de negro montado a caballo
• Unos cargadores que van caminando juntos
Cuenta los siguientes objetos o personas que aparecen en la pintura. ¿Cuántos son?
• Puestos de vendedores
• Carruajes
• Cañones
• Soldados
A partir de lo que hayan observado en la pintura, responderán: ¿cómo te imaginas que era la vida en el
virreinato de Nueva España? Después, elegirán un detalle de la pintura y lo dibujará en grande en sus
cuadernos.
Observarán la línea del tiempo y el mapa histórico de las páginas 114 y 115 de su libro de historia. Ahora
responderán en el cuaderno las siguientes preguntas.
De acuerdo con la línea del tiempo:
• ¿Cuánto tiempo pasó desde la creación de la Primera Real Audiencia hasta el establecimiento del
virreinato de Nueva España?
• ¿Cuánto siglos duró el Virreinato?
• De las rebeliones ocurridas durante el Virreinato, ¿cuántas y cuáles ocurrieron en los siglos XVII y XVIII?
De acuerdo con el mapa:
1. Señalarán el estado en donde estamos y comentarán en qué periodo de la expansión territorial de Nueva
España se ubica.
2. Si la conquista de México-Tenochtitlan se realizó en 1521, ¿cuánto tiempo tomó fundar las siguientes
ciudades y regiones?
• Durango
• Monterrey
• Villahermosa
• Nuevo México
• Hermosillo
3. ¿En qué zonas de la actual República mexicana se realizó con más rapidez la conquista y colonización?
¿Por qué lo consideras así?
FORMACIÓN CÍVICA
TEMA México y sus leyes
El papel de las leyes en la convivencia democrática
Cuáles son algunos ejemplos de normas y leyes. Qué ocurre cuando alguien no
CONTENIDOS
cumple con una ley o una norma. Por qué una persona sancionada por las leyes
no pierde su dignidad.
ÁMBITO Aula
COMPETENCIAS QUE Apego a la legalidad y sentido de justicia
SE FAVORECEN Comprensión y aprecio por la democracia
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por
medio del análisis y la práctica de valores y actitudes que se manifiestan en la
convivencia próxima y mediante la comprensión de la estructura y funcionamiento
PROPÓSITOS
del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participación
democrática, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y
ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.
• Reconocer que la Constitución Política de Consultan el texto “¿Qué dice nuestra Constitución Política?”, y
los Estados Unidos Mexicanos establece relacionan con una línea las dos columnas de la pagina 96 donde
el derecho de las personas, y las entenderán cuestiones como:
instituciones. 1. Edad mínima para que una persona pueda ser contratada para trabajar
• Identificar los principios que establece la 2. Edad requerida para ser presidente de la República
Carta Magna para conformar el gobierno 3. Estudios necesarios para ser ministro de la Suprema Corte de Justicia
democrático y valorar el papel de las de la Nación
autoridades representativas. 4. Resuelve problemas que surgen del proceso electoral
5. Representa a nuestro país en el exterior
• Conocer el trabajo de las autoridades de
6. Edad mínima para ser electo como senador
la localidad, el municipio y la entidad.
7. Son propuestos por el presidente de la República