PLAN DE MONITOREO

Y
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
I.E.P.I. 025- SAN ISIDRO
 “AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

San Isidro, Mayo del 2018

OFICIO Nº 027 D.I.E.P.I. Nº 025 S.I. – UGEL Nº08 – CAÑETE-2018

SEÑORA: ROSA ISABEL MARINI SALDAÑA

DIRECTORA DE LA UGEL Nº 08 DE CAÑETE.

PRESENTE:
ASUNTO: Remito Documento de Gestión – Plan de Monitoreo y Acompañamiento 2018-I.E.P.I Nº 025
– San Isidro – Imperial.
_________________________________________________________________________

Tengo el agrado de dirigirme a usted para saludarla cordialmente y a la vez hacer de su

conocimiento que en la fecha estoy remitiendo el Plan de Monitoreo Acompañamiento y
asesoramiento 2018-I.E.P.I Nº 025 – San Isidro – Imperial que tengo el honor de dirigir. A la cual se
adjunta su respectiva Resolución Directoral.

Aprovecho la oportunidad para reiterar a usted las muestras de mi especial consideración y

estima personal.

Atentamente.
 "AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL"

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº011-2015 I.E.P.I Nº 025/D

C.P. San Isidro, de mayo del 2018.

Visto el Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento, formulado y actualizado por
la directora y la comunidad Educativa de la Institución Educativa Publica Inicial Cuna Jardín Nº 025 el
Centro Poblado San Isidro, correspondiente al periodo 2018.
CONSIDERANDO:

Que el monitoreo constituye un proceso organizado que permite verificar una secuencia de
actividades programadas y cumplimiento de avance de metas durante el año escolar 2018 y darle
continuidad a las actividades y/o corregirlas tomando decisiones oportunas orientados al logro de los
aprendizajes de los estudiantes y la mejora de la práctica pedagógica de los docentes de la I.E.P.I.N º
025- Isidro.
Que en cumplimiento con la norma técnica R.M. N° 657-2017-MINEDU/VMGP “Normas y
orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en la Educación Básica”; Directiva nº 001-
GRL/DRELP-DGP/2018, el marco del buen desempeño docente y el marco del buen desempeño
directivo.

SE RESUELVE:

Artículo 1º: APROBAR EL PLAN DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTOY ASESORAMIENTO

2018 de la Institución Educativa Pública Cuna Jardín Nº025 el Centro Poblado San Isidro, distrito de
Imperial y provincia de Cañete, para su aplicación y ejecución en todas sus partes.
Artículo 2º: DISPONER LA EJECUCIÓN DEL presente Plan, mediante el monitoreo, seguimiento y
evaluación.
Artículo 3º: COMUNICAR A LA SUPERIORIDAD sobre los resultados obtenidos.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.

 PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO

I.- DATOS GENERALES

a).-INSTITUCION EDUCATIVA: Cuna Jardín Nº 025 SAN ISIDRO
b).-DIRECTOR (A): CARMEN GIOVANNA SÁNCHEZ ESPINOZA:
C.-NIVEL: EDUCACION INICIAL
D).-CICLO: I y II
D).-TOTAL DE DOCENTES: 08

II.-FINALIDAD

El monitoreo constituye un proceso organizado que permite verificar una

secuencia de actividades programadas y cumplimiento de avance de metas durante
el año escolar 2018.

Los resultados del monitoreo permitirán identificar los logros y dificultades

presentadas en la ejecución, información que luego de un análisis y reflexión
permitirá tomar decisiones coherentes y oportunas, a fin de darle continuidad a las
actividades y/o corregirlas y optimizar los resultados, orientados al logro de los
aprendizajes de los estudiantes de la I.E.P.I.N º 025- Isidro.
El acompañamiento pedagógico es el conjunto de actividades que
desarrolla el director y equipo directivo en brindar la asesoría pedagógica a los
docente con el propósito de elevar las competencias pedagógicas referidas a su
nivel de desempeño del docente en el aula, otorgando las recomendaciones
respectivas hacia un proceso de formación continua y por consiguiente el
fortalecimiento de la comunidad educativa.
El acompañamiento pedagógico dará énfasis en el proceso de la observación,
recojo de información sobre la base del intercambio de experiencias, generando
espacios de reflexión crítico – reflexivo, empático, democrático y sobre todo el trato
horizontal generando espacios de buen clima institucional.

III.-MARCO LEGAL
 Constitución Política del Perú.
 Ley de Reforma Magisterial Nº 29944.
 D.S. Nº 013-2004-ED. Reglamento de Educación Básica Regular
 D.S Nº 008-2006-ED. Lineamientos para el seguimiento y control de la labor
efectiva de trabajo docente en la Instituciones Educativas Públicas.
 D.S Nº 009-2005-ED. Reglamento de Gestión del sistema educativo.
  R.M Nº 234-2005-ED. Aprueba la Directiva Nº 004-VMGP-2005-ED,
Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes en la Educación Básica
Regular
 R.M Nº 440 -2008-ED. Aprueba el Diseño Curricular Nacional
 R.M. N° 657-2017-MINEDU/VMGP “Normas y orientaciones para el desarrollo
del año escolar 2018 en la Educación Básica”
 Directiva nº 001-GRL/DRELP-DGP/2018
IV.-MARCO ORIENTADOR
R.M. N° 657-2017-MINEDU/VMGP “Normas y orientaciones para el desarrollo
del año escolar 2018 en la Educación Básica”

4.1 Compromisos de gestión escolar

Compromiso OBJETIVO DEL Indicadores Expectativa de Fuente de
de gestión COMPROMISO avance información
Porcentaje de visitas • Cada docente usa las Ficha de
El equipo directivo de de monitoreo y rutas de aprendizaje monitoreo de la
la IE realiza acompañamiento o como herramientas de sesión de
acompañamiento y de reuniones de trabajo para la aprendizaje y
monitoreo a los interaprendizaje* programación de la carpeta
docentes de acuerdo a programadas en el Unidad didáctica. pedagógica del
la planificación del PAT que han sido • Algunas docentes se profesor.
año escolar ejecutadas. auto capacitan a través
Acompañamiento del portal PERUEDUCA
y monitoreo a la • Se cuenta y se utilizan
práctica *Depende de si la IE los cuadernos de
pedagógica en la cuenta con un trabajos para los niños
Institución director con carga de 4 y 5 años.
Educativa. lectiva o sin carga Las maestras utilizan el
lectiva. juego y la experiencia
directa como estrategia
para construir
aprendizajes.
•en las sesiones se
utiliza material
educativo del MED y
facilitado por los padres.

4.2 Enfoques del monitoreo y acompañamiento

El Monitoreo y acompañamiento pedagógico al docente tiene enfoque crítico-
reflexivo, sobre la base de la observación, recojo de información, el intercambio de
experiencias, la capacidad de apertura sincera, propositiva y sobre todo constructiva,
considerando el uso efectivo del tiempo en el aula, uso de las herramientas
pedagógicas y el uso adecuado y correcto de los materiales y recursos educativos.
Las normas técnicas determinan las acciones y orientaciones que se le asigna
al Directora de una IEPI CUNA JARDIN Nº 025 San Isidro para el desarrollo de una
buena gestión de calidad teniendo en cuenta los procesos de enseñanza y
aprendizajes de los/las estudiantes.
 V.-DIAGNÓSTICO
5.1 MATRIZ DE DIAGNOSTICO DE LA IEPI Nº 025 – SAN ISIDRO
I. 7. DIAGNÓSTICO (Matriz de objetivos, diagnóstico y metas de la I.E.)

N° OBJETIVO DEL INDICADOR DIAGNÓSTICO

COMPROMISO

COMPROMISO FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS

4 Acompañami El equipo Porcentaje de • Dirección con aula a cargo limita al • Poco interés de las autoridades
ento y directivo de la visitas de El resultado del monitoreo y equipo directivo. (UGEL) para atender demanda
monitoreo a IE realiza monitoreo y acompañamiento programado fue • Falta personal de apoyo (auxiliar de educativas.
la práctica acompañamien acompañamiento satisfactorio dado que se logró en educación). • Falta de coordinación previa de las
pedagógica to y monitoreo o de reuniones de un 100 %. • Actividades imprevistas externas a autoridades.
en la a los docentes interaprendizaje* • Cada docente cuenta con los la I.E. • El 8.3 % de docentes aún son recios al
Institución de acuerdo a la programadas en fascículos sobre rutas de • Falta de análisis consensuado sobre cambio.
Educativa. planificación el PAT que han aprendizajes. las rutas de aprendizaje. • No se da la debida importancia para
del año escolar. sido ejecutadas. • Cada docente usa las rutas de • Poco manejo de la computadora y las reuniones de Interaprendizajes.
aprendizaje como herramientas de el portal de PERUEDUCA. • Actitud docente.
*Depende de si la trabajo para la programación de la • Algunos temas encontrados en el • El 20% del personal no domina el
IE cuenta con un Unidad didáctica. cuaderno de trabajo no son equipo multimedia.
director con carga • Algunas docentes se auto adecuados a la realidad. • Están elaborados con el perfil de la
lectiva o sin carga capacitan a través del portal • Los materiales del MED no son realidad nacional.
lectiva. PERUEDUCA duraderos. • Los medios audiovisuales no
• Se cuenta y se utilizan los • Algunos niños malogran y se llevan abastecen a todas las aulas.
cuadernos de trabajos para los el material. • Pocas estrategias para la conservación
niños de 4 y 5 años. • No se considera algunos materiales y mantenimiento de los materiales del
• Se da uso pedagógico de los del MED en algunas sesiones de MED.
materiales y recursos educativos aprendizaje.
distribuidos por MINEDU.
• Se utiliza recursos del medio
para el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje.
• La Institución cuenta con
recursos audiovisuales que son
utilizados durante el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje.
II. 7. OBJETIVO (Matriz de objetivos, diagnóstico y metas de la I.E.)

N° OBJETIVO DEL INDICADOR DIAGNÓSTICO OBJETIVOS DE LA ALTERNATIVAS

COMPROMI COMPROMISO FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS IE DE SOLUCIÓN

METAS
DATOS
2017

2018
SO

4 Acompa El equipo Porcentaje • Dirección con aula a • Poco interés de las Realizar - Circulo de
ñamient directivo de visitas de El resultado del monitoreo cargo limita al equipo autoridades (UGEL) para reuniones de aprendizaje
oy de la IE monitoreo y y acompañamiento directivo. atender demanda Interaprendizaje analizando e
monitore realiza acompañami 100 % 100 programado fue • Falta personal de apoyo educativas. programadas en interpretando
o a la acompaña ento o de % satisfactorio dado que se (auxiliar de educación). • Falta de coordinación el PAT para las rutas de
práctica miento y reuniones logró en un 100 %. • Actividades imprevistas previa de las autoridades. fortalecer la aprendizaje.
pedagógi monitoreo de • Cada docente cuenta externas a la I.E. • El 8.3 % de docentes aún práctica -
ca en la a los interaprendi con los fascículos sobre • Falta de análisis son recios al cambio. pedagógica en Autoformació
Institució docentes zaje* rutas de aprendizajes. consensuado sobre las • No se da la debida función de la n docente.
n de acuerdo programada • Cada docente usa las rutas de aprendizaje. importancia para las mejora de los -Práctica del
Educativ a la s en el PAT rutas de aprendizaje como • Poco manejo de la reuniones de aprendizajes. plan
a. planificaci que han sido herramientas de trabajo computadora y el portal de Interaprendizajes. estratégico
ón del año ejecutadas. para la programación de la PERUEDUCA. • Actitud docente. para la mejora
escolar. Unidad didáctica. • Algunos temas • El 20% del personal no de los
*Depende • Algunas docentes se encontrados en el domina el equipo aprendizajes.
de si la IE auto capacitan a través del cuaderno de trabajo no son multimedia.
cuenta con portal PERUEDUCA adecuados a la realidad. • Están elaborados con el -Entrega y uso
un director • Se cuenta y se utilizan • Los materiales del MED perfil de la realidad permanente
con carga los cuadernos de trabajos no son duraderos. nacional. de los
lectiva o sin para los niños de 4 y 5 • Algunos niños malogran y • Los medios audiovisuales materiales y
carga años. se llevan el material. no abastecen a todas las recursos
lectiva. • Se da uso pedagógico de • No se considera algunos aulas. educativos.
los materiales y recursos materiales del MED en • Pocas estrategias para la -Sesiones de
educativos distribuidos algunas sesiones de conservación y aprendizaje
por MINEDU. aprendizaje. mantenimiento de los donde se
• Se utiliza recursos del materiales del MED. evidencia el
medio para el desarrollo uso de
de las sesiones de materiales
aprendizaje. educativos.
• La Institución cuenta con
recursos audiovisuales que -Ficha de
son utilizados durante el observación
desarrollo de las sesiones de materiales
de aprendizaje. educativos
aplicados a los
docentes.
-Pasantillas
VI. OBJETIVOS
VII. METAS DE ATENCIÓN:
Diagnóstico y Meta 2018 ➨
Nivel educativo COMPROMISO 4: DIAGNÓSTICO META 2018
DE TIEMPO DEDICADO A ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Nivel INICIAL DURANTE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE (DOCENTES

100 % 100 %

¿Cuántos docentes tienes en cada nivel educativo en este año 2018?

Nivel
Nivel INICIAL Nivel PRIMARIA
SECUNDARIA
7
VIII. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HERRAMIENTAS REPONSABLES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Visitas de monitoreo y Ficha de monitoreo y Equipo Directivo X X
acompañamiento a los acompañamiento X
docentes
Fichas de Docentes X X
Autoevaluación autoevaluación
docente docente
Lecturas, portafolio, Equipo Directivo X X X X
Participación en
videos Docentes
círculos de
Interaprendizajes
Logros de Equipo Directivo X X X X
Jornadas de aprendizajes de los X
autorreflexión estudiantes
Registros
Observación Equipo Directivo X X X
Visitas a las aulas Cuaderno de campo

IX. RECURSOS
 Humanos: Equipo Directivo, docentes
 Materiales: Fichas de monitoreo, lecturas, videos
 Financieros: fotocopias
X. EVALUACION DEL PLAN DE MONITOREO
Sera en tres periodos: Durante las jornadas de reflexión docente (abril, julio y
noviembre); para luego tomar las medidas pertinentes de acompañamiento al docente.

San Isidro, Marzo del 2018

Atentamente