ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS EN EL VALLE DE

MÉXICO
SECTOR EDUCATIVO VI
ACADEMIA SECTORIAL DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N. 55
NOMBRE DEL PROFR (A: CECILIA MASCORRO RUIZ ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I__
GRUPOS: B,C,D,E, GRADO: SEGUNDO DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS DEL PRIMER BIMESTRE
________________________________________________________________

BLOQUE
BLOQUE I:
I: La
La Formación
Formación Cívica
Cívica y
y Ética
Ética en
en el
el desarrollo
desarrollo social
social y personal
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS QUEQUE SE
SE FAVORECEN:
FAVORECEN: -- Conocimiento
Conocimiento y y cuidado
cuidado de
de sí
sí mismo
mismo -- Autorregulación
Autorregulación y
y ejercicio
ejercicio responsable
responsable de
de la
la liberta
liberta --
Sentido
Sentido de
de pertenencia
pertenencia a
a la
la comunidad,
comunidad, la
la nación
nación y
y la
la humanidad.
humanidad.

EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA.

SEMA CONTENIDOS APRENDIZAJES PRODUCTOS
NA ESPERADOS
TEMA SUBTEMA Al concluir el tema, el El estudiante realiza:
alumno(a):
2 Organización y Semana de organización y diagnóstico Características generales de los Diagnóstico
diagnóstico estudiantes
• Distingue, acepta y - Descripción
• La escuela: un espacio para la formación cívica y aprecia los cambios personal con la cual
1. La ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y el físicos, afectivos y los estudiantes
Formación desarrollo personal y social. La importancia de psicosociales que vive podrán conocerse
Cívica y Ética y conformar una perspectiva personal sobre sí mismo en su adolescencia y mejor.
los y el mundo en que vivimos. Reconocimiento, comprende que la
adolescentes aceptación y valoración de sí mismo. El significado formación cívica y
de los cambios físicos, psicosociales y afectivos en la ética favorece su
experiencia de los adolescentes.
desarrollo personal y
social.
• Los seres humanos y su capacidad para pensar y - Proyecto de vida en
juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que • Reconoce la el cual los
guían la actuación humana. La congruencia entre importancia de asumir estudiantes
pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. una perspectiva ética reflexionarán acerca
2. La Libertad para elegir y decidir: característica que y ciudadana para de su futuro y las
dimensión distingue a los humanos de otros seres vivos. enfrentar retos ante decisiones que
moral de la Condiciones y límites de la libertad. los problemas del habrán de tomar en
vida humana • La formación ética y la construcción autónoma de entorno natural y corto, mediano y
valores. El compromiso consigo mismo y con los
social. largo plazo
demás. Principios éticos que orientan las acciones y
• Comprende la
decisiones personales.
• Distinciones y relaciones entre ética y moral. necesidad de ser
• Los adolescentes ante los retos y problemas del congruente con lo que
entorno natural y social. Características de las piensa, siente, dice y
sociedades contemporáneas: complejidad, hace en situaciones de
diversidad, funcionalidad, individualidad, la vida cotidiana.
competitividad y volatilidad de paradigmas
tradicionales.
- Poster en el cual los
 • Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida • Participa en la estudiantes
de los adolescentes. Disciplina y figuras de construcción de reglas expondrán las
3. Reglas y autoridad en diferentes espacios. Capacidad para y normas en distintos diferentes normas y
normas en la participar en la definición y modificación de contextos y argumenta reglas que rigen su
vida cotidiana acuerdos y normas. Compromisos y por qué éstas rigen vida, su familia, su
responsabilidades en los espacios privados y sus actos en espacios escuela y su
públicos. privados y públicos. comunidad y las
• Distinción de diversos tipos de normas en la vida consecuencias que
diaria. Obligaciones y normas externas e internas al
implica la falta de
individuo. La importancia de las reglas y las normas
respeto a ellas
en la organización de la vida social.

ESCUELAS
ESCUELAS SECUNDARIAS
SECUNDARIAS TÉCNICAS
TÉCNICAS EN
EN EL
EL VALLE
VALLE DE
DE MÉXICO
MÉXICO
SECTOR
SECTOR EDUCATIVO
EDUCATIVO VI
VI
ACADEMIA
ACADEMIA SECTORIAL
SECTORIAL DE
DE FORMACIÓN
FORMACIÓN CÍVICA
CÍVICA YY ÉTICA
ÉTICA
ESCUELA
ESCUELA SECUNDARIA
SECUNDARIA TÉCNICA
TÉCNICA N° N° 55
55

NOMBRE
NOMBRE DEL
DEL PROFR
PROFR (A:
(A: CECILIA
CECILIA MASCORRO
MASCORRO RUIZ
RUIZ ASIGNATURA:
ASIGNATURA: FORMACIÓN
FORMACIÓN CÍVICA
CÍVICA Y
Y ÉTICA
ÉTICA I__
I__
GRUPOS:
GRUPOS: B,C,D,E
B,C,D,E SEGUNDOS
SEGUNDOS AÑOS
AÑOS DOSIFICACIÓN
DOSIFICACIÓN DE
DE CONTENIDOS
CONTENIDOS DEL
DEL SEGUNDO
SEGUNDO BIMESTRE
BIMESTRE

BLOQUE
BLOQUE II:
II: Los
Los adolescentes
adolescentes y
y sus
sus contextos
contextos de
de convivencia
convivencia
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS QUE QUE SESE FAVORECEN:
FAVORECEN: -- Conocimiento
Conocimiento yy cuidado
cuidado de
de sí
sí mismo
mismo -- Autorregulación
Autorregulación y
y ejercicio
ejercicio responsable
responsable de
de la
la
libertad
libertad -- Apego
Apego a
a la
la legalidad
legalidad y
y sentidos
sentidos de
de justicia
justicia
EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA.
SEMAN CONTENIDOS APRENDIZAJES PRODUCTOS
A ESPERADOS
TEMA SUBTEMA Al concluir el tema, el El estudiante realiza:
alumno(a):
• Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia • Discute sobre las Esquema “Antes y
en diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y
1. El acciones y las después” en el que los
solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Formas de relación
significado de y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las condiciones que estudiantes registran los
ser tecnologías de la información y la comunicación. favorecen u obstaculizan cambios que han
adolescente en • Los adolescentes como sujetos con derechos y el derecho al desarrollo experimentado de la
responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral: educación,
la actualidad integral de los primaria a la
alimentación, salud, salud sexual, recreación, convivencia pacífica,
trabajo y participación social. adolescentes. secundaria.

• Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en • Rechaza situaciones Entrevista, con la que
la adolescencia. Clarificación de las condiciones que benefician o
que dañan las relaciones los estudiantes
afectan las relaciones de amistad: autoestima, respeto en las
relaciones afectivas, equidad de género, violencia, reciprocidad y afectivas y promueve conocerán diferentes
2. abusos en la amistad. formas de convivencia puntos de vista, del
 Identificación y • Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, respetuosas de la significado de las
vínculos afectivos, amor, atracción sexual, disfrute, afinidad,
pertenencia de dignidad humana en relaciones entre las
respeto y compromiso. Diferentes significados de la pareja en
personas y distintas etapas de la vida de los seres humanos. Reconocimiento y contextos sociales personas, como la
grupos prevención de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la diversos. amistad, el noviazgo y
pareja. el matrimonio; y
• Importancia de los componentes de la sexualidad en las
también conocerán los
relaciones humanas y en la realización personal: reproducción,
género, erotismo y vinculación afectiva. Información sobre los derechos sexuales de
derechos sexuales y reproductivos. Prevención y rechazo a la violencia los adolescentes.
sexual.
• Identificación de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y • Cuestiona los Desarrollo de un caso
obesidad, entre otros. Análisis de los estereotipos que promueven
estereotipos que que ejemplifique
los medios de comunicación y su influencia en la salud integral.
3. Los Acciones que favorecen una alimentación correcta y una salud promueven los medios de situaciones de riesgo a
adolescentes integral. comunicación y propone las que se exponen los
ante • Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. Drogadicción, acciones que favorecen adolescentes.
alcoholismo y tabaquismo.
situaciones una salud integral.
• Percepción del riesgo en los adolescentes ante situaciones
que enfrentan que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la • Asume decisiones
en los ámbitos familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación sexual. responsables e
donde Infecciones de transmisión sexual. Responsabilidad en la informadas ante
autoprotección. Recursos para responder asertivamente ante la
participan presión de los demás en el entorno próximo.
situaciones que ponen en
• Derecho a la información sobre personas, grupos, riesgo su integridad
organizaciones e instituciones que brindan ayuda y personal como
orientación a los adolescentes en situaciones de riesgo. consecuencia del
Regulación jurídica, marco de acción preventiva y correctiva.
consumo de sustancias
adictivas y trastornos
alimentarios.
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SECUNDARIAS TÉCNICAS
TÉCNICAS EN
EN EL
EL VALLE
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DE MÉXICO
MÉXICO
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SECTOR EDUCATIVO
EDUCATIVO VI
VI
ACADEMIA
ACADEMIA SECTORIAL
SECTORIAL DE
DE FORMACIÓN
FORMACIÓN CÍVICA
CÍVICA YY ÉTICA
ÉTICA
ESCUELA
ESCUELA SECUNDARIA
SECUNDARIA TÉCNICA
TÉCNICA N° N° 55
55

NOMBRE
NOMBRE DELDEL PROFR
PROFR (A:
(A: CECILIA
CECILIA MASCORRO
MASCORRO RUIZ
RUIZ ASIGNATURA:
ASIGNATURA: FORMACIÓN
FORMACIÓN CÍVICA
CÍVICA Y
Y ÉTICA
ÉTICA I__
I__
GRUPOS:
GRUPOS: B,C,D,E
B,C,D,E SEGUNDOS
SEGUNDOS AÑOS
AÑOS DOSIFICACIÓN
DOSIFICACIÓN DE
DE CONTENIDOS
CONTENIDOS DEL
DEL TERCER
TERCER BIMESTRE
BIMESTRE
F________________________________________________________________
F________________________________________________________________
BLOQUE
BLOQUE III:
III: La
La dimensión
dimensión cívica
cívica y
y ética
ética de
de la
la convivencia
convivencia
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS QUE QUE SE
SE FAVORECEN:
FAVORECEN: -- Respeto
Respeto y
y valoración
valoración de
de la
la diversidad
diversidad -- Manejo
Manejo y
y resolución
resolución de
de conflictos
conflictos -Sentidos
-Sentidos de
de
pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA.
SEMANA CONTENIDOS APRENDIZAJES PRODUCTOS
ESPERADOS
TEMA SUBTEMA Al concluir el tema, el El estudiante realiza:
alumno(a):
• Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos, Formación de una
1. Los culturales y éticos. Criterios y cualidades que empleamos para • Distingue distintos tipos nueva sociedad
principios y valorar. Las razones y argumentaciones individuales. de principios y valores para hipotética en una isla
• Valores compartidos y no compartidos: libertad, orientar sus acciones, desierta, para la cual los
valores como teniendo como criterio el
igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia, cooperación, alumnos elegirán las
 referentes de solidaridad y respeto. respeto a los derechos personas con las que
la reflexión y • Consideración de los demás en la reflexión ética: sus humanos. podrían poner en práctica
la acción perspectivas, necesidades e intereses. un proyecto de esta
moral naturaleza, en función de
la escala de valores de las
personas elegidas.
• Valora la diversidad cultural Periódico mural en el que
• Responsabilidad y autonomía en la conformación de en las sociedades los estudiantes expresarán
una perspectiva ética. Responsabilidad ante sí mismo y ante contemporáneas y asume las costumbres y
los demás. Pertenencia a grupos diversos en la conformación actitudes de corresponsabilidad tradiciones de países de
2. ante situaciones que afectan la
de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal diferentes continentes y
Responsabilid convivencia cotidiana y el
y lo colectivo. entorno natural y social. señalarán las diferencias
ades en la • Valoración de los derechos de los demás. Valores culturales que tienen con
• Cuestiona y rechaza
vida colectiva sociales, culturales y tradiciones que favorecen una México.
conductas discriminatorias de
convivencia armónica con el medio social y natural. exclusión, restricción, distinción
o preferencia que degradan la
dignidad de las personas, por
motivos sociales, económicos,
culturales y políticos.
• Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y Diseño de una cadena
favorecen la cohesión social: conocimiento mutuo, humana, en la que los
interdependencia, comunicación, solidaridad, cooperación, creatividad alumnos explicarán las
y trabajo.
relaciones que establecen
• La equidad de género en las relaciones entre mujeres y • Analiza situaciones de la
hombres. Los estereotipos que obstaculizan la equidad. Diferencias y con diversas personas ,
vida diaria en donde se
relaciones entre sexo y género. desde las más cercanas a
3. El reto de presentan conflictos de
• Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: las más lejanas.
aprender a valores y propone
etnocentrismo y discriminación basada en el origen étnico o nacional;
convivir sexo, edad, discapacidad; la condición social o económica; condiciones soluciones no violentas
de salud, embarazo; lengua, religión, opiniones; preferencias sexuales, basadas en la convivencia
estado civil o cualquier otra. pacífica, la cooperación, el
• Prácticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la diálogo, la negociación y la
exclusión, la pobreza y atentan contra los derechos conciliación
fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo nacional
e impiden la consolidación democrática del país.
• El conflicto en la convivencia. Relaciones de autoridad: fuerza,
influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva y derechos de
los adolescentes ante las figuras de autoridad y representación.
• Vías para la construcción de formas no violentas de afrontar
y solucionar el conflicto: el diálogo, la negociación y la conciliación.

ESCUELAS
ESCUELAS SECUNDARIAS
SECUNDARIAS TÉCNICAS
TÉCNICAS EN
EN EL
EL VALLE
VALLE DE
DE MÉXICO
MÉXICO
SECTOR
SECTOR EDUCATIVO
EDUCATIVO VI
VI
ACADEMIA
ACADEMIA SECTORIAL
SECTORIAL DE
DE FORMACIÓN
FORMACIÓN CÍVICA
CÍVICA YY ÉTICA
ÉTICA
ESCUELA
ESCUELA SECUNDARIA
SECUNDARIA TÉCNICA
TÉCNICA N° N° 55
55

NOMBRE
NOMBRE DEL
DEL PROFR
PROFR (A):Profra.
(A):Profra. CECILIA
CECILIA MASCORRO
MASCORRO RUIZ
RUIZ ASIGNATURA:
ASIGNATURA: FORMACIÓN
FORMACIÓN CÍVICA
CÍVICA Y
Y ÉTICA
ÉTICA I__
I__
GRUPOS:
GRUPOS: B,C,D,E
B,C,D,E SEGUNDOS
SEGUNDOS AÑOSAÑOS DOSIFICACIÓN
DOSIFICACIÓN DE
DE CONTENIDOS
CONTENIDOS DEL
DEL CUARTO
CUARTO BIMESTRE
BIMESTRE

BLOQUE IV: Principios y valores de la democracia

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Apego a la legalidad y sentido de justicia - Comprensión y
aprecio por la democracia – Participación social y política
 EJES: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA
SEMAN CONTENIDOS APRENDIZAJES PRODUCTOS
A ESPERADOS
TEMA SUBTEMA Al concluir el tema, el El estudiante realiza:
alumno(a):
1. Los • Desarrollo histórico de los derechos humanos en • Reconoce que los Propuesta para evitar
derechos México y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el trato derechos humanos son la discriminación, para
humanos : justo e igual en la convivencia democrática. una construcción colectiva la cual los estudiantes
criterios • Generaciones de los derechos humanos. Construcción en transformación que habrán identificado
compartidos a colectiva y en transformación, orientada a la dignidad humana, requieren de leyes que los casos de discriminación
los que aspira a la autonomía, la libertad de los individuos, la justicia social y garanticen, instituciones y en la comunidad escolar
el respeto a las diferencias culturales. Análisis y rechazo de organizaciones que
la humanidad y sugerirá medidas para
situaciones que comprometen la dignidad humana. promuevan su respeto y
• Organizaciones de la sociedad civil que defienden, evitarlas
toma una postura ante
dan vigencia y exigen el respeto a los derechos situaciones violatorias de
humanos. La argumentación y el diálogo como herramienta estos derechos.
para defender los derechos humanos de todas las personas.
2. Principios , • Experiencias y manifestaciones cotidianas de la • Asume principios y Elaboración de un
normas y democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato emplea procedimientos manual en el que los
procedimientos solidario e igual, disposición al diálogo, a la construcción de democráticos para alumnos escribirán y
de la acuerdos y al compromiso con su cumplimiento. establecer acuerdos y explicarán las reglas del
• Participación en asuntos de interés colectivo: la tomar decisiones en
democracia juego democrático,
construcción del bien común en diversos ámbitos de asuntos de interés
como forma de convivencia. Formulación de argumentos informados, destacando en qué
vida colectivo consiste y cómo
articulados y convincentes para dirimir diferencias de interés y
de opinión. Responsabilidades y compromisos en la acción funciona la democracia
colectiva. El papel de los representantes y los representados
en el contexto próximo.
3. La • El gobierno democrático. Los derechos políticos, sociales y • Establece relaciones Armar un álbum
democracia culturales como derechos humanos. entre los componentes de fotográfico en el que
como forma de • Procedimientos democráticos: el principio de la mayoría y un gobierno democrático y los educandos
gobierno defensa de los derechos de las minorías. Respeto al orden la importancia del respeto expondrán material
jurídico que se construye de forma democrática y se aplica a y ejercicio de los derechos gráfico que represente
todos por igual; ejercicio de la soberanía popular. políticos, sociales y
• Mecanismos de representación de los ciudadanos en el ejercicio de los
culturales de los derechos civiles en su
el gobierno democrático. Sistema de partidos y elecciones ciudadanos.
democráticas. La transparencia y la rendición de cuentas. comunidad
• Reconoce su
Importancia de la participación razonada y responsable de la
responsabilidad para
ciudadanía mediante el acceso a la información pública
gubernamental.
participar en asuntos de la
• Repercusiones de la conformación de gobiernos y colectividad y el derecho
aparatos legislativos democráticos en la vida de los para acceder a información
adolescentes. Presencia de los adolescentes y los jóvenes en pública gubernamental,
la vida institucional del país. Asuntos de interés colectivo que solicitar transparencia y
comparten los adolescentes. rendición de cuentas del
quehacer de los servidores
públicos.
 ESCUELAS
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SECUNDARIAS TÉCNICAS
TÉCNICAS EN
EN EL
EL VALLE
VALLE DE
DE MÉXICO
MÉXICO
SECTOR
SECTOR EDUCATIVO
EDUCATIVO VI
VI
ACADEMIA
ACADEMIA SECTORIAL
SECTORIAL DE
DE FORMACIÓN
FORMACIÓN CÍVICA
CÍVICA YY ÉTICA
ÉTICA
ESCUELA
ESCUELA SECUNDARIA
SECUNDARIA TÉCNICA
TÉCNICA N°N° 55_
55_

NOMBRE
NOMBRE DEL
DEL PROFR
PROFR (A:
(A: CECILIA
CECILIA MASCORRO
MASCORRO RUIZ
RUIZ ASIGNATURA:
ASIGNATURA: FORMACIÓN
FORMACIÓN CÍVICA
CÍVICA Y
Y ÉTICA
ÉTICA I__
I__
GRUPOS:
GRUPOS: B,C,D,E
B,C,D,E SEGUNDOS
SEGUNDOS AÑOS
AÑOS DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS DEL QUINTO BIMESTRE
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS DEL QUINTO BIMESTRE

BLOQUE
BLOQUE V:
V: Hacia
Hacia la
la identificación
identificación de
de compromisos
compromisos éticos
éticos
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS QUE QUE SE
SE FAVORECEN:
FAVORECEN: -- Sentido
Sentido de
de pertenencia
pertenencia aa la
la comunidad,
comunidad, la
la nación
nación yy la
la humanidad
humanidad –Respeto
–Respeto yy valoración
valoración de
de la
la diversidad
diversidad –Participación
–Participación
social
social yy política
política
EJES: CIUDADANÍA, ÉTICA Y PERSONA
SEMAN CONTENIDOS APRENDIZAJES PRODUCTOS
A ESPERADOS
TEMA SUBTEMA Al concluir el tema, el El estudiante realiza:
alumno(a):
• Entorno natural y social en la satisfacción de • Diseña acciones que Un proyecto que
necesidades humanas. Ciencia, tecnología y contribuyen a un resuelva algún problema
Proyecto 1. aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el desarrollo ambiental para del entorno natural y
Compromisos medio. Recursos naturales como bien común. Desarrollo la sustentabilidad en su social dentro de la
con el entorno humano y equidad. localidad o entidad y se escuela o comunidad
natural y social • Experiencias culturales que fortalecen una involucra en su ejecución
convivencia armónica con el medio. Diseño de
estrategias de educación ambiental para la
sustentabilidad. Identificación de procesos de deterioro
ambiental y deterioro de la convivencia.
• Caracterización de las relaciones de género en • Impulsa prácticas de Un proyecto que
Proyecto 2. el entorno: roles, estereotipos y prejuicios. Convivir y convivencia democrática resuelva algún problema
Características crecer con igualdad de oportunidades. Formulación de ante comportamientos sobre la equidad de
y condiciones estrategias que favorecen la equidad de género. discriminatorios género en el entorno
para la equidad • Derecho a la información científica sobre relacionados con el próximo.
de género en el procesos que involucran la sexualidad. Argumentos género, la preferencia
entorno en contra de actitudes discriminatorias hacia personas sexual, discapacidad,
próximo que padecen VIH-sida y otras infecciones de transmisión condición económica,
sexual, así como a alumnas embarazadas y a personas social, cultural, étnica o
con preferencias sexuales diversas. migrante.

• Relaciones de convivencia y confianza en el • Formula estrategias Un proyecto que

Proyecto 3. trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperación y que promueven la resuelva algún problema
La escuela responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. participación democrática de la escuela o
como Compañerismo y amistad en la escuela. en la escuela y emplea la comunidad, relativo a la
comunidad • Identificación de situaciones que propician resolución no violenta de solución no violenta de
democrática y conflictos en la escuela. Situaciones de conflictos en contextos conflictos.
espacio para la hostigamiento, amenazas, exclusión y discriminación en diversos.
solución no el espacio escolar. Recursos y condiciones para la
violenta de solución de conflictos sin violencia. Análisis y
conflictos formulación de propuestas basadas en el diálogo
colaborativo.