Movilidad Cognitiva en la Educación

Brenda Russo Villero

Profesora: Eliana María Hernández Gutiérrez

2018

Universidad de Santander UDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

INTRODUCCIÓN.

El concepto de psicología cognitiva utiliza herramientas para mejorar el sistema cognitivo del

ser humano, es decir la memoria por lo que estudia procesos eficaces para mejorar los

trastornos de aprendizaje. El procesamiento de información desde el contexto educativo

regulan las actividades de procesos mentales es por ello que la finalidad de la psicología

cognitiva se encarga del estudio científico de la actividad del pensamiento con la elaboración

de ideas y estas percepciones son definidas como cogniciones. Son llamadas así por que el

ser humano es consiente, sabe y por ende conoce.

Para el autor J. Burner (198) el concepto de psicología es más amplio que el proceso de

información, ya que se refiere a la explicación de la conducta emitida por entidades

mentales, también hace referencia a estados, procesos y disposiciones de naturaleza mental,

para los que son propias características del aprendizaje.

Teniendo claro esta concepción y saber cómo la psicología cognitiva contribuye al desarrollo

de herramientas para aprender. La enseñanza como proceso innato e inherente de las

personas, se encuentra ligada precisamente por las vivencias actuales de un mundo

globalizado y cambiante.

Teniendo en cuenta el acceso a la educación, hoy en día existen una gran diversidad de

teorías que describen o explican éste campo investigativo, académico y la psicología

cognitiva, así como también los diversos modelos de la comunicación e inclusión a los

estudiantes por ser la tecnología una estrategia incluidora en el aprendizaje de todos. Sin

embargo el autor del texto base siempre deja claro que nuestro proceso de aprendizaje nunca

termina y debe existir en nosotros el deseo incansable de aprender.

MARCO REFERENCIAL.

Cuando el conocimiento científico cada vez como se dijo anteriormente va enfocado a un

mundo de la globalización por lo que se ha demostrado según estudios, una interconexión

entre las actividades de investigación y el ámbito profesional.

Es por lo anterior que surgen las ciencias cognitivas, formas, y estudios conductuales que

constituyen una forma de comportamiento que se encuentra regulado por la función

intervencionista que cumple funciones reguladoras de la mente y sus procesos para conocer.

Estos cambios que se han presentado de la cual se puede dar respuesta a muchas necesidades,

han dado origen a los llamados nuevos modelos de aprendizaje, los cuales involucran, de

manera activa a los medios sociales y la interactividad, que contribuyen a la adquisición de

habilidades cognitivas. “Las tecnologías no solo transmiten información, sino que también

simultáneamente por sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades cognitivas específicas”

(Almenara, 2007 1). Y una de estas habilidades es la concentración, que se logra ver en los

estudiantes cuando el tema expuesto por el docente es de su interés o que se relacione con eso

que a ellos les guste como es el manejo de las TIC, y de esta manera se podría asegurar que

además de haber una buena interacción Docente–Alumno, hay un aprendizaje.

El acto de comunicación del lenguaje, al constituirse en un medio de expresión, defiende

puntos de vista acerca de una temática que se expresan hacia otras personas a través de las

palabras, escritura y otras formas de comunicación, es decir, que por el desarrollo del mismo

se adquiere el conocimiento, como es procesado y como es trasmitido .

No es extraño entonces afirmar que la psicología cognitiva tiene un papel importante para

subsanar los vacíos existentes entre la psicología educativa y la psicología aplicada. Al

1
Almenara, J. C. (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid: McGraw-Hill.
respecto, Carretero y Palacios (1982 p. 21) señalan que “Como el sujeto del que se ocupa la

psicología académica suele ser un sujeto teórico y abstracto, la psicología de las diferencias

individuales permite acercarse a la persona concreta en las situaciones en que demanda su

intervención”.

Actualmente no existe una definición universal del concepto de aprendizaje, pero puede

definirse según autores como la experiencia cognitiva de asociación por un estímulo externo

o respuestas a otros similares para Piaget (1940) “ El aprendizaje es un proceso que

mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la

interacción con las personas, genera construye conocimientos o modificaciones a las

personas , mediante procesos de asimilaciones y acomodación.”

Es por ello que el aprendizaje en su relación con la psicología cognitiva como concepto

clave tiene implicaciones metodológicas:

1. En su ejecución por el cambio de comportamiento que se genera, ya que la mente se

acomoda a lo aprendido, las conductas y su ejecución, por ende también constituyen

aprendizaje.

2. La fatiga del cuerpo como cambio conductual, ya que el cuerpo fatigado no recibe el

mayor número de respuestas debido que el cuerpo se agota.

3. Cambios en la conducta sin necesidad de eventos en el entorno también se pueden

interpretar como aprendizaje desde una concepción personal.

4. Sistema visual, maduración y experiencia.

Como la psicología cognitiva se sumerge en la realización de procesos mentales propios de

la comprensión de textos, uno de los instrumentos más predominantes del análisis

documental de contenido, el tesauro como causal de Modificabilidad en la educación. Este

último término es capaz de colocar índices acerca de la formación de mensajes, es decir el

texto y el contexto con la recuperación de información relevante y necesaria.

La Modificabilidad cognitiva en la educación es cambiante, que aplicada en mi ámbito

académico- profesional, para la comprensión de textos se pueden utilizar las siguientes

estrategias.

1. Respetar el contenido real y tal cual como se encuentra expresado en dicho texto.

2. La información derivada del contexto y la manifestación propia de cada estudiante

3. La cultura como serie de costumbres y actos característicos de una comunidad,

también es fuente textual ya que se puede extraer información acerca de dichos

conocimientos de la sociedad y la cultura.

4. La experiencia como actividades vividas también constituyen un aporte cognitivo al

proceso de aprendizaje

Todo el procesos analítico de un texto debe ir mas allá de la información dada y se deben

detallar los supuestos facticos o hechos narrativos para el lector o receptor.

De acuerdo al autor, todo documento contiene una característica comunicativa que permite al

receptor una orientación sociocultural del tema expresado.

Según el autor Momino (2016) “Un acceso abundante a las nuevas tecnologías permite

combinar diversos métodos de enseñanza, pero difícilmente transformara la pedagogía” Lo

cual actualmente está modificando el proceso de aprendizaje de cada estudiante.

Es por ello que para el autor (Arauz 2015) “Tanto maestros como estudiantes, deben ser

conscientes de que los recursos electrónicos son parte importante en la información, no lo

son todo, pero si son elementos capaces de apoyar de forma efectiva, siempre y cuando se

tenga claro cuáles son los objetivos que se persiguen y sepan aprovechar las bondades y
pertinencias de los recursos” Esto sin perder de vista lo fundamental de las funciones tanto

del docente que es la de enseñar y la del estudiante que es la de aprender.

CONCLUSIÓN.

Aunque la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación en los centros

educativos ha adquirido el nivel y su nivel de incorporación está superando las dificultades de

las previstas, el gobierno nacional ha contribuido en disminuir estas limitantes. A pesar de

todo, los resultados obtenidos no han sido significativos debido a múltiples factores que van

desde los recursos económicos, las estrategias de implementación de programas, la

capacitación de docentes y la falta de motivación hacia el uso de las tecnologías de

información y comunicación .

Las tecnologías de información y de las comunicaciones (TIC) han permitido que la

educación cambie de manera positiva para las instituciones escolares, profesores y alumnos.

De esta manera los estudiantes integran las tecnologías al proceso de aprendizaje, gracias a

los ambientes simulados por la experimentación y el contacto directo, así que la propuesta

anterior se enfoca en la producción de textos y comprensión de los mismos.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

-Almenara, J. C. (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid: McGraw-

Hill.

- Arauz, F. E. (2015). Escenarios y Experiencias. México.

- Silvia Ester Orrú. (2003) Reuven Feuerstein y la teoría de la modificabilidad cognitiva

estructural

- Nora Abate de Tadeo. (2006) La psicología cognitiva y sus aportes al proceso de

aprendizaje-

- Benavides, Silvia. Internacional School for avance estudies. Italia. ¿Cuándo comienzan los
bebes a recordar?

- Monino, J. M. (2016). El Impacto de las TIC en la Educación . Barcelona: Editorial UOC.