Guia Lab Fisica 1 2019-1 PDF

Índice
PRESENTACIÓN.......................................................................................................................... ii
OBJETIVOS .................................................................................................................................iii
NORMAS GENERALES DEL LABORATORIO ................................................................................iv
MODELO DE INFORME DE LABORATORIO ................................................................................ v
PRÁCTICA N° 01 ......................................................................................................................... 7
USO Y MANEJO DEL LABQUEST2 Y SENSORES .......................................................................... 7
PRÁCTICA N° 02 ....................................................................................................................... 17
MODELACIÓN Y AJUSTE DE CURVAS ....................................................................................... 17
PRÁCTICA N° 03 ....................................................................................................................... 23
VECTORES EN EL PLANO .......................................................................................................... 23
PRÁCTICA N° 04 ....................................................................................................................... 30
MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN ........................................................................................ 30
PRÁCTICA N° 05 ....................................................................................................................... 38
MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES..................................................................................... 38
PRÁCTICA N° 06 ....................................................................................................................... 47
PRIMERA LEY DE NEWTON ...................................................................................................... 47
PRÁCTICA N° 07 ....................................................................................................................... 52
SEGUNDA LEY DE NEWTON..................................................................................................... 52
PRÁCTICA N° 08 ....................................................................................................................... 58
FUERZAS DE ROZAMIENTO...................................................................................................... 58
PRÁCTICA N° 09 ....................................................................................................................... 64
TRABAJO Y ENERGÍA CINÉTICA ................................................................................................ 64
PRÁCTICA N° 10 ....................................................................................................................... 70
CENTRO DE GRAVEDAD ........................................................................................................... 70
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ............................................................................................... 76
Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 i

PRESENTACIÓN
El presente “MANUAL DE PRACTICAS DE LABORATORIO DE FÍSICA I”,

reúne dentro de su contenido la variedad de prácticas de laboratorio y está dirigida a los
estudiantes de las diferentes carreras profesionales de Ingeniería de la Universidad
Privada del Norte.
El objetivo del Laboratorio de Física I es que los estudiantes se familiaricen con

conceptos técnicas y herramientas de laboratorio que le permitan conocer conceptos
básicos de física: Este manual tiene la intención de servir como una guía práctica para el
desarrollo de experimentos.
El manual está constituido por una serie de prácticas de laboratorio diseñada en

principios como temas de acercamiento entre los temas teóricos, la observación, el
análisis y la interpretación de los fenómenos físicos, pasos importantes en la formación
de los estudiantes de Ingeniería.
Lic. Milton Osmar Ruiz Enríquez
Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 ii

OBJETIVOS
 Estimular en el estudiante el desarrollo de su capacidad de observación, análisis e

interpretación de fenómenos físicos que permita la comprensión del tema.
 Valorar la información cualitativa y cuantitativa como parte del trabajo

experimental.
 Lograr que el estudiante adquiera destreza, en el manejo de equipos, técnicas y

procedimientos fundamentales en el laboratorio como parte de su formación en el
campo experimental.
Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 iii

NORMAS GENERALES DEL LABORATORIO
ANTES DE INICIAR SU PRÁCTICA:
 La asistencia a la práctica de laboratorio es obligatoria.

 La tolerancia para entrar al laboratorio será de 5 minutos según indica el
Reglamento Interno de Laboratorio.
 Acatar las instrucciones indicadas en el Reglamento Interno de Laboratorio.
 No dejar abrigos, útiles u otros objetos sobre las mesas de trabajo.
 Es obligatorio llevar la bata en todo momento.
 Se deben seguir a todo momento las indicaciones del Docente.
 Es imprescindible leer la guía de prácticas antes de comenzar.
 Verificar que se encuentre todo el material necesario en las condiciones
adecuadas. Comunicar cualquier anomalía al Docente
 Cada grupo de trabajo será responsables del material asignado.
 Queda prohibido, fumar, comer o beber dentro del laboratorio.
DURANTE EL TRABAJO:
 No debe jugar en las mesas de trabajo.

 En el área de trabajo el estudiante solo mantendrá su cuaderno o laptop.
 Las prácticas son realizadas por los estudiantes en grupos conformados en la
primera sesión, los cuales no deben cambiarse sin la autorización del profesor.
 Cada estudiante tiene la obligación de leer cuidadosamente la guía de la
correspondiente práctica en forma individual antes del inicio de la sesión de
laboratorio, y debe saber que va a hacer.
 Todos los miembros del grupo deben participar en el desarrollo de cada uno de
las prácticas.
AL TERMINAR:
 El lugar y el material de trabajo debe quedar limpio y ordenado, también se

deben apagar y desenchufar los aparatos.
 Entregar para su revisión la rúbrica de la práctica de laboratorio realizada.
 Hasta que el profesor no de su autorización no se considerara finalizada la
práctica y por lo tanto, no podrás salir de laboratorio.
Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 iv

MODELO DE INFORME DE LABORATORIO
A continuación se presentan las pautas para la presentación de informes que deben ser
elaborados en el desarrollo de los laboratorios.
1. Título. El título del trabajo debe ser especifico e informativo
2. Resumen: Es el condensado de las ideas centrales o suscripción sucinta de todo el

contenido del informe de investigación. Debe incluir la justificación, objetivo general,
principales resultados y conclusiones. Su extensión varía de las 200 hasta las 300 palabras como
máximo.
3. Datos Experimentales: Algunos proporcionados por la teoría básica o tablas y otros

que tendrán que ser calculados en conjunto para llegar a un resultado final. Además calcular los
tipos de errores, relativa, porcentual, etc.... También información detallada, ordenada y correcta
de datos.
4. Procesamiento de Datos: Los resultados deben presentarse preferiblemente en forma

de gráficos. En lo posible evitemos la inclusión de tablas de datos a menos que sean
sustanciales. Los datos del experimento deben estar diferenciados de otros datos que puedan
incluirse para comparación y tomados de otras fuentes. Como practica invariante debemos
expresar resultados con sus incertidumbres en lo posible especificando como las calcularon.
5. Análisis y Discusión de Resultados: En esta parte se presentaran los resultados

organizados en tablas, figuras, diagramas (con sus respectivos nombres, unidades y variables),
etc. así como sus interpretaciones y comentarios. En caso de tratarse de más de una variable es
necesario considerar leyenda.
En la discusión se hace la comparación de los resultados medidos versus los resultados

estimados y se responde a las siguientes interrogantes:
- ¿Qué indican los resultados?

- ¿Qué se ha encontrado? De tal forma que finalmente se expresa que es lo que se conoce
con certeza y en base a esto se va bosquejando las conclusiones.
En la parte de interpretación es necesario responder a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es importante de los resultados obtenidos?

- ¿Qué ambigüedades existen? Esto nos lleva a formular una explicación lógica para
posibles problemas con los datos. Es importante señalar que en este caso no se puede
manifestar que el problema con los datos experimentales proviene de errores humanos,
pues esto significa que el experimentador no es capaz de llevar a cabo el experimento.
Es necesario también hacer un análisis del error experimental. Para esto se responde a las
siguientes interrogantes:
- ¿Se puede evitar el error experimental?

- ¿De qué fue resultado el error experimental?
- Si no se puede evitar, ¿Está dentro de la tolerancia del experimento?
- En caso de ser resultado del diseño del experimento ¿cómo es posible mejorar el
experimento?
Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 v

Al final, en el análisis y discusión de los resultados es necesaria la explicación de los mismos en
función de los planteamientos teóricos y los objetivos de aprendizaje. Además de relacionar los
resultados con los objetivos del experimento.
6. Conclusiones: En esta parte se manifiestan las conclusiones en lenguaje sencillo y en

forma de afirmación, los cuales estarán alineadas a los objetivos generales y los objetivos
específicos del experimento
7. Referencias Bibliográficas: se debe dar la referencia completa según el modelo APA:

lo cual es lo siguiente para estos casos.
A) LIBROS.- Autor/a (apellido -sólo la primera letra en mayúscula-, coma, inicial de nombre y
punto; en caso de varios autores/as, se separan con coma y antes del último con una "y"), año
(entre paréntesis) y punto, título completo (en letra cursiva) y punto; ciudad y dos puntos,
editorial.
Ejemplos: Apellido, I., Apellido, I. y Apellido, I. (1995). Título del Libro. Ciudad: Editorial.
Tyrer, P. (1989). Classification of Neurosis. London: Wiley.
B) CAPÍTULOS DE LIBROS COLECTIVOS O ACTAS.- Autores/as y año (en la forma

indicada anteriormente); título del capítulo, punto; "En"; nombre de los autores/as del libro
(inicial, punto, apellido); "(Eds.),", o "(Dirs.),", o "(Comps.),"; título del libro en cursiva;
páginas que ocupa el capítulo, entre paréntesis, punto; ciudad, dos puntos, editorial.
Ejemplos: Autores/as (año). Título del Capítulo. En I. Apellido, I. Apellido y I. Apellido (Eds.),
Título del Libro (págs. 125-157). Ciudad: Editorial.
Singer, M. (1994). Discourse inference processes. En M. Gernsbacher (Ed.), Handbook of

Psycholinguistics (pp. 459-516). New York: Academic Press.
C) ARTÍCULOS DE REVISTA.- Autores/as y año (como en todos los casos); título del
artículo, punto; nombre de la revista completo y en cursiva, coma; volumen en cursiva; número
entre paréntesis y pegado al volumen (no hay espacio entre volumen y número); coma, página
inicial, guion, página final, punto.
Ejemplos: Autores/as (año). Título del Artículo. Nombre de la Revista, 8(3), 215-232.
Gutiérrez Calvo, M. y Eysenck, M.W. (1995). Sesgo interpretativo en la ansiedad de evaluación.

Ansiedad y Estrés, 1(1), 5-20.
D) MATERIAL CONSULTADO EN INTERNET.- Véase el apéndice al final de esta nota.

El World Wide Web nos provee una variedad de recursos que incluyen artículos de libros,
revistas, periódicos, documentos de agencias privadas y gubernamentales, etc. Estas referencias
deben proveer al menos, el título del recurso, fecha de publicación o fecha de acceso, y la
dirección (URL) del recurso en el Web.
Formato básico Autor/a de la página. (Fecha de publicación o revisión de la página, si está
disponible). Título de la página o lugar. Recuperado (Fecha de acceso), de (URL-dirección)
Ejemplo: Suñol. J. (2001). Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 12 de junio de 2001, de

http://drsunol.com
Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 vi

PRÁCTICA N° 01
USO Y MANEJO DEL LABQUEST2 Y SENSORES
I. MARCO TEÓRICO.
Antes de empezar el trabajo experimental, el estudiante debe de conocer el manejo,

recomendaciones y precauciones del equipo que va a utilizar. La utilización inadecuada
de este equipo daría lugar a errores en las experiencias realizadas y conllevaría al
deterioro del equipo. A continuación describiremos algunos de los equipos con los que
trabajaremos en el curso de Física 1:
El Labquest2 es un dispositivo interfaz independiente y versátil utilizado para la

recolección de datos mediante sensores con su aplicación integrada de gráficos y
análisis. La gran pantalla de alta resolución táctil resistente hace que sea fácil e intuitiva
para recoger, analizar y compartir datos de los experimentos. Su conectividad
inalámbrica fomenta la colaboración y el aprendizaje personalizado. También puede
utilizar LabQuest2 como una interfaz de sensor USB usando el software Logger. El
labquest2 consta de las siguientes partes:
Figura 1. Partes de un Labquest 2
Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 7

El Sensor de temperatura de acero inoxidable es un sensor de temperatura que se puede

utilizar en líquidos orgánicos, soluciones salinas, ácidos y bases. Tiene un rango de
temperatura entre – 40°C y 135°C y un tiempo de respuesta al cambio de temperatura de
90 segundos; la precisión del sensor es de ±0.2 °𝐶 𝑎 0 °𝐶, ±0.5 °𝐶 𝑎 100 °𝐶. Úselo
como lo haría con un termómetro para experimentos en química, física, biología,
ciencias de la tierra y ciencias ambientales. La temperatura máxima que el sensor puede
tolerar sin daño es de 150 °𝐶.

Figura 4. Sensor de Temperatura Vernier
El Sensor de fuerza de rango dual es un sensor cuyo propósito general es la medición

de las fuerzas. El sensor de fuerza tiene dos rangos de ±10 𝑁 𝑜 ± 50 𝑁 teniendo una
precisión distinta para cada rango de ±0.01 𝑁 𝑜 ± 0.05 𝑁. Se puede utilizar en una
amplia gama de formas:
 Como un reemplazo para una balanza de resorte de mano

 Montado en posición horizontal sobre un carro dinámica para estudiar las colisiones
 Montado en un anillo de pie para medir fuerzas en una dirección vertical
 Recoger datos de dos sensores de fuerza al mismo tiempo para estudiar la Tercera
Ley de Newton
Figura 5. Sensor de Fuerza de rango dual
El sensor de movimiento utiliza el ultrasonido para medir la posición, velocidad y

aceleración de los carros, pelotas, personas y otros objetos. Los rangos de medición son
de 15 cm a 6 m. según el tipo de objeto a medir se configura el sensor si es una pelota o
persona en el icono representado y si es el carro de la misma manera.
 Interruptor de sensibilidad reduce el ruido y produce datos de mayor calidad para el

estudio de la dinámica de los carros sobre rieles.
 Se conecta fácilmente al sistema Vernier Dinámico.
 Girando la cabeza permite flexibilidad en la configuración del experimento.

Figura 6. Sensor de Movimiento
Las Fotopuertas son sensores de luz que leen cuando un objeto atraviesa y corta el haz
de luz. Además, permiten la sincronización extremadamente precisa de eventos dentro
de experimentos de la Física, para el estudio de caída libre, las colisiones, los períodos
de péndulo, la velocidad de un objeto, entre otras cosas. La Fotopuerta Vernier incluye
una varilla de accesorio para el montaje en un soporte de anillo. La Fotopuerta tiene un
puerto de entrada para conectar en una configuración de cadena tipo margarita con hasta
cuatro puertas de ir a un solo canal de interfaz. El ancho de la Fotopuerta es de 75 mm.
Figura 7. Sensor Fotopuerta
El sensor de luz se puede usar para mediciones de intensidad de luz en una variedad de
situaciones. Como:
 Realice experimentos de intensidad de luz cuadrada inversa utilizando una

fuente puntual de luz.
 Llevar a cabo estudios de filtros polarizados.
 Demostrar el parpadeo de lámparas fluorescentes y otras lámparas.
 Llevar a cabo estudios de energía solar.
 Realizar estudios de reflectividad.
 Estudie la intensidad de la luz en varias partes de una casa o escuela.
 Úselo como parte de un estudio del crecimiento de la planta para medir la
intensidad de la luz.

El interruptor en la caja se usa para seleccionar el rango. Si la lectura del sensor alcanza
el máximo para los rangos seleccionados, debe cambiar a un rango menos sensible. Si la
lectura es muy pequeña o 0, debe seleccionar un rango más sensible.
 El rango de 0-600 lux es el rango más sensible. Es útil para bajos niveles de
iluminación.
 El rango de 0-6000 lux es un buen rango de uso general para niveles de luz
interior.
 El rango de 0-150,000 lux se usa principalmente para mediciones en luz solar.
Figura 8. Sensor de luz
El sensor de campo magnético mide un componente vectorial del campo magnético

cerca de la punta del sensor. La punta se puede ajustar, permitiendo al usuario medir
campos que son paralelos o perpendiculares al eje largo del sensor. El sensor de campo
magnético se puede utilizar para una variedad de experimentos interesantes que
involucran campos magnéticos.
 Mide y estudia el campo magnético de la Tierra.

 Determine la dirección del norte magnético.
 Estudia el campo magnético cerca de un imán permanente.
 Mida el campo cerca de un cable portador de corriente.
 Mida el campo en la apertura de un solenoide.
Figura 9. Sensor de Campo Magnético

II. OBJETIVOS
Objetivo General:
 Aprender el uso correcto del Labquest2 y los sensores
Objetivo Específico:
 Uso y manejo correcto del Labquest2 y los sensores de Movimiento,

Fotopuerta, Fuerza, Temperatura, Campo Magnético y Luz.
III. MATERIAL Y EQUIPO
 01 Labquest2
 01 Sensor de Movimiento
 01 Sensor de Fotopuerta
 01 Sensor de Fuerza
IV. PROCEDIMIENTO
Parte “a”: VELOCIDAD DE MARCACIÓN
1. Encienda el dispositivo labquest2.

2. Conecte el sensor fotopuerta al labquest2 (conector blanco en el puerto DIG 1 ó
DIG2, el conector negro al sensor fotopuerta)
3. En la pantalla del labquest2 localice TEMPORALIZADOR y presiónelo con el
lápiz del dispositivo, aparecen 5 opciones de marcado, debe seleccionar la
segunda y dar OK.
4. Con una mano sostenga el sensor fotopuerta de forma horizontal, presione
PLAY y con la otra mano pase el cart picket fence de forma vertical (como si
pasara una tarjeta) entre los brazos del sensor fotopuerta asegurando que las
marcas de la regleta pasen por el haz de luz.
5. Una vez realizado el paso de la regleta el labquest2 mostrara dos gráficos (Dist
VS Tiempo y Velo VS Tiempo) calcularemos la velocidad promedio
presionando ANALIZAR – ESTADISTICAS – VELOCIDAD
6. Para observar el valor requerido presione VELOCIDAD que se encuentra al lado
derecho de la pantalla y aparecerá todos los datos obtenidos con la estadística,
anote la media en la tabla.
7. Los demás miembros del grupo deben repetir el procedimiento.

VELOCIDAD (m/s)
MIEMBRO
DEL GRUPO DE ABAJO DE ARRIBA
HACIA ARRIBA HACIA ABAJO
Parte “b”: ¿QUÉ TAN RÁPIDO CAMINAMOS?
1. Encienda el dispositivo labquest2.

2. Conecte el sensor de movimiento en la entrada DIG1 o DIG2.
3. Un compañero debe sostener el sensor de forma vertical apuntando a un segundo
compañero que debe estar de pie a 3 m aproximadamente.
4. Un tercer compañero debe presionar PLAY para que el sensor empiece a tomar
datos y el segundo compañero que está de pie debe acercarse al primer
compañero que sostiene el sensor caminando constantemente, una vez que estén
muy próximos (50cm aproximadamente) el tercer compañero debe detener el
sensor volviendo a presionar PLAY.
5. En el grafico VELO VS TIEMPO seleccione con el lápiz del dispositivo la parte
más horizontal que encuentre y presione ANALIZAR – ESTADISTICAS –
VELOCIDAD, al lado derecho del grafico aparecerá los valores de la
estadísticas, debe anotar la media que representa la velocidad promedio del
segundo compañero.
6. Procede a tomar datos cuando el segundo compañero se aleja del primero y
encontramos se velocidad al alejarse.
7. Realice los mismos procedimientos para registrar las velocidades promedios de
cada miembro del grupo en la tabla.
MIEMBRO VELOCIDAD PROMEDIO (m/s)

DEL GRUPO SE ACERCA SE ALEJA

Parte “c” EL PESO DEL ESTUDIO
1. Descargue en su celular la app SPARKvue de Pasco.

2. Encienda el sensor de fuerza y active la aplicación.
3. Sincronice el sensor con su celular mediante bluetooth.
4. Calibre el sensor de fuerza a cero y tome datos de fuerza de diferentes objetos con que
cuente a su disposición. (guía, cuaderno, cartuchera, etc.)
5. Cada miembro del grupo debe realizar lo mismo con sus propios útiles.
OBJETO PESO (N)
TOTAL
V. CUESTIONARIO
 Investigue que otras aplicaciones se pueden realizar con el Labquest2.
 Que otros sensores además de los que se mostraron aquí se pueden utilizar con el
Labquest2
 ¿Cuáles son las diferencias entre un sensor analógico y un sensor digital?
 En la vida cotidiana, ¿qué sensores se podría utilizar y que magnitud se mediría?
 ¿Qué sensores no necesitan del dispositivo Labquest2?
RIESGOS
 Las bancas no deben estorbar el paso a los usuarios.
 No colocar en los bordes de la mesa el labquest2 y los sensores.
 No utilizar los toma corrientes sin la autorización de los responsables.
 No tener comida ni bebidas sobre la mesa.

Fecha: …… / …… / …… Mesa:…………
INFORME DE LABORATORIO
Integrantes: Nota Final:
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
PROCESAMIENTO DE DATOS:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
CONCLUSIONES Y REFERENCIAS:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Visto Bueno del Docente: ________________________

PRÁCTICA N° 02
MODELACIÓN Y AJUSTE DE CURVAS
I. MARCO TEÓRICO
En los experimentos físicos, con frecuencia surge el problema de obtener una

dependencia funcional entre dos o más magnitudes físicas (variables), teniendo como
base las mediciones de estas magnitudes físicas (datos experimentales). Esta
dependencia funcional toma la forma de una ecuación, que por ser construida con los
datos experimentales se le denomina empírica. Así, el alargamiento que sufre un resorte
como consecuencia de la aplicación de una fuerza, puede ser descrito mediante una
ecuación empírica que exprese la relación entre estas dos magnitudes (alargamiento y
fuerza). En este caso, tanto la fuerza aplicada como el alargamiento producido se
pueden medir y constituyen, respectivamente, las variables independiente y dependiente
de la función.
Para cada valor elegido de la variable independiente 𝑥𝑖 le corresponde un valor de la

variable dependiente 𝑦𝑖 , y la dependencia funcional que se obtiene en base a los
diversos valores de 𝑥𝑖 y 𝑦𝑖 forma la ecuación empírica, la cual se expresa como:
𝑦 = 𝑓(𝑥) (1)
En algunos casos el modelo son funciones conocidas, tales como polinomios o curvas
estadísticas y mediante un ajuste curva obtenemos los coeficientes apropiados. Por
ejemplo:
𝑅𝑒𝑐𝑡𝑎: 𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏 𝑥2 𝑦2
𝐻𝑖𝑝𝑒𝑟𝑏𝑜𝑙𝑎: + =1
𝑎2 𝑏 2
𝑃𝑎𝑟𝑎𝑏𝑜𝑙𝑎: 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
El método de mínimos cuadrados se utiliza asumiendo que la gráfica es una

distribución lineal para encontrar los parámetros a y b. Para n datos dados se tiene la
siguiente ecuación:
𝑛 𝑛
∑ 𝑦𝑖 = 𝑎 ∑ 𝑥𝑖 + 𝑏 (2)
𝑖=1 𝑖=1
Multiplicando la ecuación anterior por ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 se obtiene lo siguiente:

𝑛 𝑛 𝑛
∑ 𝑦𝑖 𝑥𝑖 = 𝑎 ∑ 𝑥𝑖 2 + 𝑏 ∑ 𝑥𝑖 (3)
𝑖=1 𝑖=1 𝑖=1

Resolviendo las ecuaciones anteriores se obtiene una expresión para calcular los
parámetros de a y b de la función lineal:
𝑛 ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 𝑦𝑖 − ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 ∑𝑛𝑖=1 𝑦𝑖

𝑎= (4)
𝑛 ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 2 − (∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 )2
∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 2 ∑𝑛𝑖=1 𝑦𝑖 − ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 𝑦𝑖

𝑏= (5)
𝑛 ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 2 − (∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 )2
II. OBJETIVOS
Objetivo General:
 Comprender que todo fenómeno Físico experimental se ajusta a una curva
conocida.
Objetivos Específicos:
 Graficar los datos experimentales y encontrar la ecuación de la recta.
 Determinar de forma experimental la constante elástica del resorte (k).
III. MATERIALES Y EQUIPOS

 01 Soporte Universal
 01 Resorte
 08 Pesas de 50 g, 100 g, 200 g 500 g y 1000 g
 01 Regla Milimétrica (±1 𝑚𝑚)
 04 Balanzas Digitales (± 0.1 g y ± 0.01 g )
IV. PROCEDIMIENTO
1. Arme el equipo mostrado en la figura 1.

2. Sostenga el resorte del soporte universal de manera vertical y mida la longitud
inicial del resorte (sin masas) con la regla milimétrica
3. Pesa cada una de las masas en las balanzas digitales para obtener los valores
reales con sus respectivas incertidumbres y anótelos en la tabla 1.
4. Coloque una masa en el extremo libre del resorte y mida la nueva longitud del
mismo con la regla milimétrica.
5. Repita el paso anterior por lo menos con 10 objetos de distinta masa (inicie con
masas pequeñas y luego vaya aumentado el valor).
6. Con las longitudes finales y la longitud inicial encuentre la deformación para
cada resorte.
7. Cada masa multiplique por el valor de la aceleración de la gravedad para hallar
la fuerza 𝐹 que aplica el resorte sobre la masa.
8. Con los datos obtenidos llene la tabla 1 y luego aplicando regresión lineal y
mínimos cuadrados, halle el valor de K (constante de elasticidad del resorte).

Figura 1. Esquema de la práctica modelación y ajuste de curva
V. DATOS
Tabla 1.
𝑵° 𝑴 (𝒌𝒈) 𝑳𝟎 (𝒎) 𝑳𝒇 (𝒎) 𝑳𝒇 − 𝑳𝟎 (𝒎) 𝑭 (𝑵)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
VI. PROCESAMIENTO DE DATOS
 Con los datos de la tabla 1, llenar la tabla 2 para utilizar las ecuaciones (4) y (5);
calcular los valores de “a” y “b”.
 De la tabla 1, los datos de la deformación del resorte y la fuerza se llevan al
programa Excel o al Labquest2 para obtener el grafico y su ecuación de la recta
(𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏).
 El valor de la pendiente de la ecuación de la curva obtenida en el Excel o en el
Labquest2 al ingresar los datos es la constante del resorte 𝑘 (𝑁/𝑚), anotarlo en
la tabla 3.

Tabla 2.
𝑵° 𝒙𝒊 𝒚𝒊 𝒙 𝒊 𝒚𝒊 𝒙𝒊 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Tabla 3.
𝒌 (𝑵/𝒎)
VII. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
 Determine el coeficiente de correlación 𝑅 2 para verificar el modelo estadístico.

Este coeficiente debe ser mayor al 65 % para validarlo.
 Con los resultados obtenidos ¿Qué información nos da la constante de k?
 Si existe un modelo físico teórico y lineal, ¿podemos utilizar la regresión para
estimar los parámetros? Explique.
 Si el modelo teórico no es lineal, ¿se puede transformar en lineal? Explique.
RIESGOS
 Tener cuidado de que las pesas caigan de la mesa.

Fecha: …… / …… / …… Mesa:…………
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA N° 03
VECTORES EN EL PLANO
I. MARCO TEÓRICO.
Un vector es un segmento de recta dirigido en el espacio, tiene tres características
esenciales: modulo, dirección y sentido. Los vectores se representan geométricamente
con flechas y se les asigna una letra en su parte superior, como se indica en la figura1.
Figura 1. Elementos de un vector
Uno de los métodos más usuales para operar vectores consiste en reducirlos a sus
componentes (figura 2). Si analizamos vectores en un plano bidimensional, cualquier
vector puede representarse como la suma de dos componentes:
𝐴⃗ = 𝐴⃗𝑥 + 𝐴⃗𝑦
Donde: 𝐴⃗𝑥 y 𝐴⃗𝑦 son las componentes del vector a dirigido a lo largo de los ejes “x” y
“y”, respectivamente.
Figura 2. Componentes de un vector
Para los ejes “x” y “y” se designara los vectores unitarios 𝑖̂ y 𝑗̂, respectivamente.
Entonces, las componentes 𝐴⃗𝑥 y 𝐴⃗𝑦 pueden escribirse de este modo:
𝐴⃗𝑥 = 𝐴𝑥 𝑖̂
𝐴⃗𝑦 = 𝐴𝑦 𝑗̂
Donde ahora 𝐴𝑥 y 𝐴𝑦 son números ordinarios o escalares.

El modulo ó tamaño del vector, situado en el plano es por el teorema de Pitágoras:
𝐴 = √𝐴𝑥2 + 𝐴2𝑦

El cálculo de 𝐴𝑥 y 𝐴𝑦 es a partir de la figura 2.
𝐴𝑥 = 𝐴𝑐𝑜𝑠𝜃
𝐴𝑦 = 𝐴𝑠𝑒𝑛𝜃
Y además:
𝐴𝑦
𝜃 = 𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 ( )
𝐴𝑥
La suma de dos vectores A y B, al reducirse ambos a componentes, es sencilla y se

opera de este modo:
𝐴⃗ = 𝐴𝑥 𝑖̂ + 𝐴𝑦 𝑗̂
⃗⃗ = 𝐵𝑥 𝑖̂ + 𝐵𝑦 𝑗̂
𝐵
𝐴⃗ + 𝐵
⃗⃗ = (𝐴𝑥 + 𝐵𝑥 )𝑖̂ + (𝐴𝑦 + 𝐵𝑦 )𝑗̂
Aquí definimos un vector suma C, el cual tendrá las siguientes componentes:

𝐶𝑥 = 𝐴𝑥 + 𝐵𝑥
𝐶𝑦 = 𝐴𝑦 + 𝐵𝑦
Donde este vector queda determinado completamente, conociendo el módulo, dirección

y sentido de los vectores A y B.
Si un cuerpo está en equilibrio, ya sea en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme,

es necesario (aunque no suficiente) que:
∑ 𝐹⃗ = 0
Si sobre un cuerpo de dimensiones despreciables actúan dos fuerzas, podemos calcular

su resultante por este método. Luego, para lograr que el cuerpo se encuentre en
equilibrio, habrá que aplicarle una tercera fuerza de igual magnitud y dirección, pero de
sentido contrario, por lo cual se cumplirá que:
𝐹⃗1 + 𝐹⃗2 + 𝐹⃗3 = 0
𝐹⃗3 = −(𝐹⃗1 + 𝐹⃗2 )
Si las fuerzas están situadas en la misma dirección, hallar su resultante es trivial.
En el caso de que las fuerzas sean perpendiculares, el cálculo de la resultante también es

sencillo, ya que mediante el teorema de Pitágoras:
𝐹𝑅 = √𝐹12 + 𝐹22
𝐹1
𝜃 = 𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 ( )
𝐹2

Si las fuerzas no son perpendiculares (figura 3), tenemos que descomponer y hallar la
resultante como se indicó anteriormente. No obstante, si lo único que se desea es hallar
la magnitud, podemos aplicar el teorema de Pitágoras generalizado. El mismo plantea
que la resultante de dos vectores de módulos F1 y F2 que forman entre si un ángulo 
puede calcularse como:
𝐹𝑅 = √𝐹12 + 𝐹22 ± 2𝐹1 𝐹2 𝑐𝑜𝑠𝛼
Donde usamos el signo “+” si el ángulo es agudo y el signo “–” si es obtuso. Observe
que si  es de 90°, este teorema se reduce al anterior.
Figura 3. Sumatoria de fuerzas no perpendiculares
II. OBJETIVOS
Objetivo General:
 Comprender el concepto de vectores, su definición y suma.
 Comprobar experimentalmente la adición de vectores en un sistema de Fuerzas.
 Hallar en forma experimental las componentes rectangulares de una fuerza.
 Verificar las condiciones de equilibrio de una partícula.
III. MATERIALES Y EQUIPOS:

 01 Labquest2
 02 Soportes Universales
 04 Masas de 100 g, 200 g, 50 g y 20 g.
 02 Poleas
 01 transportador
 Hilo Pabilo
IV. PROCEDIMIENTO
1. Conecte el sensor de fuerza al canal analógico CH1 o CH2 del labquest2 y
calíbrelo presionando la pantalla del labquest2 y seleccionando poner a cero.
2. Encontramos el peso de cada una de las masas con el sensor de fuerza colocando
los valores de fuerza en la tabla 1.
3. Arme el montaje como se muestra en la figura 4.
4. Ajuste las poleas en cada uno de los soportes universales.
5. Coloque el sensor de fuerza y analice el sistema en equilibrio para las masas 𝐹1 y
𝐹2 .

6. Mida los ángulos 𝛼 y 𝛽 con ayuda del transportador.
7. Cambie la fuerza 𝐹1 y repita el paso anterior llenando los datos en la tabla 2.
Figura 4. Esquema de la práctica de Vectores
V. DATOS
Tabla 1.
MASAS FUERZA (N)
𝒎𝟏
𝒎𝟐
𝒎𝟑
𝒎𝟒
Tabla 2. Fuerza 2: ………….

N° 𝑭𝟏 (𝑵) 𝜶 (°) 𝜷 (°) SENSOR (N)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

 Una vez obtenido los datos de la tabla 2, realizar una suma de todas las fuerzas
presentes para comprobar cada uno de los valores del sensor de fuerza obtenidos
para cada fuerza 𝐹1 .
𝐹2 − 𝐹1 𝑠𝑒𝑛
𝐹3 =
𝑠𝑒𝑛
 Llenar los valores obtenidos en la tabla 3.

Tabla 3.
N° 𝑭𝟑 SENSOR e%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

 Encontrar el error porcentual de cada uno de los resultados obtenidos
comparándolos con el valor de Fuerza dado por el sensor:
𝑉𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙
𝑒% = | | 𝑥100%
𝑉𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜
 ¿A qué se debe el error experimental que se encontró? y ¿Cómo se podría

disminuir?
 ¿El experimento que usted trabajo considera vectores en 2 dimensiones o en 3
dimensiones? Justifique su respuesta.
 De 3 ejemplos donde se pueda ver los vectores en la vida cotidiana.
RIESGOS
 Tener cuidado que las pesas caigan de la mesa.

Fecha: …… / …… / …… Mesa:…………
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA N° 04
MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN
I. MARCO TEÓRICO:
La cinemática es la rama de la mecánica que estudia la geometría del movimiento. Para

estudiar la cinemática de una partícula es necesario conocer sus ecuaciones de
movimiento, las cuales describen la posición (coordenada) y la velocidad en función del
⃗⃗(𝒕) 𝒚 𝒗
tiempo es decir 𝒙 ⃗⃗(𝒕).
El desplazamiento de una partícula se define como su cambio de posición 𝑥⃗𝑖 hasta una
posición 𝑥⃗𝑓 de la partícula, su desplazamiento está dado por 𝑥⃗𝑓 – 𝑥⃗𝑖 , y se designa con
delta (Δ), que indica el cambio en una cantidad. Por consiguiente, el desplazamiento
describe el cambio en la posición de la partícula
∆𝑥⃗ = 𝑥⃗𝑓 – 𝑥⃗𝑖 (1)
La velocidad promedio de una partícula se define como la razón de su desplazamiento

∆𝑥⃗ y el intervalo de tiempo ∆𝑡.
∆𝑥⃗ 𝑥⃗𝑓 – 𝑥⃗𝑖

𝑣⃗ = = (2)
∆𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡𝑖
La velocidad promedio 𝒗 ⃗⃗ es independiente de la trayectoria seguida por la partícula.

Esto sucede debido a que la velocidad promedio es proporcional al desplazamiento ∆𝑥⃗,
el cual depende sólo de las coordenadas inicial y final de la partícula; por tanto, se
deduce que si una partícula inicia su movimiento en algún punto y regresa al mismo
punto vía cualquier trayectoria, su velocidad promedio para este recorrido es cero,
debido a que su desplazamiento es cero.
Nota: El desplazamiento no debe confundirse con la distancia recorrida, puesto que en

cualquier movimiento la distancia recorrida es por completo diferente a cero, sin
embargo el desplazamiento es nulo cuando las posiciones inicial y final tienen la misma
coordenada.
La rapidez promedio se define como el cociente entre la distancia total recorrida y el

tiempo total que lleva viajar esa distancia:
𝒔 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑟𝑎𝑝𝑖𝑑𝑒𝑧 𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 = 𝒗 = = (3)
𝒕 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
La unidad del SI de la rapidez promedio y la velocidad es la misma, es decir m/s. Sin

embargo, a diferencia de la velocidad promedio, la rapidez promedio no tiene dirección,
por lo tanto no lleva signo algebraico.

La velocidad instantánea de una partícula es la velocidad calculada para un intervalo de
tiempo ∆𝑡 infinitesimalmente pequeño; en otras palabras, en algún punto sobre una
gráfica espacio - tiempo éste concepto tiene una importancia especial cuando la
velocidad promedio no es constante en diferentes lapsos de tiempo.
𝑑𝑥⃗
𝑣⃗ = (4)
𝑑𝑡
La velocidad instantánea puede ser positiva, negativa o cero, dependiendo de la
pendiente de la gráfica posición - tiempo (x vs t).
La rapidez instantánea. Se define como rapidez instantánea v a la magnitud o valor

numérico del vector velocidad, por lo tanto, es siempre positiva.
La aceleración promedio. Se define como la variación de la velocidad en un intervalo

de tiempo. La aceleración promedio se calcula por la siguiente ecuación:
∆𝑣⃗
𝑎⃗ = (5)
∆𝑡
La aceleración instantánea se define como la variación de la velocidad en un intervalo
de tiempo infinitesimalmente pequeño y se calcula con la siguiente ecuación:
𝑑𝑣⃗
𝑎⃗ = (6)
𝑑𝑡
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO (MRUV)
Es el movimiento descrito por una partícula que se mueve con aceleración constante “a”
y en línea recta; es decir, una dimensión. Las ecuaciones de movimiento para esta
partícula son:
1
𝑥 = 𝑥0 + 𝑣0 (𝑡 − 𝑡0 ) + 𝑎(𝑡 − 𝑡0 )2 (7)
2
𝑣 = 𝑣0 + 𝑎(𝑡 − 𝑡0 ) (8)
𝑣 2 = 𝑣02 + 2𝑎𝑥 (9)
En estas ecuaciones 𝒙(𝒕) y 𝒗(𝒕) son la coordenada (posición) y la velocidad expresadas

como una función del tiempo t sobre el eje x.
Además 𝑥0 es la posición inicial, 𝑣0 es la velocidad inicial, las cuales son tomadas con
respecto al tiempo de referencia𝑡0 . Si el movimiento es vertical va estar sobre el eje y, y
tomaría la aceleración como el valor de la gravedad.

II. OBJETIVOS:
Objetivos Generales:
 Comprender los conceptos que permiten describir el movimiento de los cuerpos.
 Comprender el movimiento de un cuerpo en movimiento rectilíneo
uniformemente variado (M.R.U.V.)
 Comprender el fenómeno del movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.).
 Determinar las ecuaciones de movimiento x(t) y v(t) de un móvil a partir de los
datos experimentales.
 Interpretar las gráficas x vs t y v vs t de un MRUV.
 Medir la aceleración de un cuerpo en caída libre utilizando la rejilla y un sensor
Fotopuerta
 Analizar el movimiento de caída libre como un MRUV vertical.
III. MATERIALES Y EQUIPOS:

 01 Labquest2
 01 Carro Dinámico
 01 Riel para carro deslizante
 01 Sensor de Movimiento
 01 Sensor Fotopuerta
 01 Regleta
 01 Soporte Universal y pinza
IV. PROCEDIMIENTO:
Parte a. M.R.U. y M.R.U.V.

1. Armar el montaje como se muestra en la figura 1.
2. Conecte el sensor de movimiento al canal digital DIG 1 ó DIG 2 del Labquest2
3. Coloque el sensor de movimiento en la parte superior del carril. La inclinación
debería formar un ángulo entre 5° y 10°.
4. Conecte el sensor de movimiento a la interface Labquest2 y empiece la toma de
datos. Cuidado: “No presione fuertemente la pantalla es un equipo delicado”.
“No presione la pantalla con su lapicero”.
5. Coloque el carro dinámico en el plano inclinado bajo el sensor de movimiento y
suelte.
6. Las gráficas deben estar posición vs tiempo y velocidad vs tiempo.
7. Tome algunos puntos de los datos que se obtiene en el Labquest2 y llene el
cuadro.

Figura 1. Esquema de MRU y MRUV
Parte b. Caída Libre

1. Coloque el sensor de Fotopuerta en el soporte universal armando el montaje
mostrado en la figura 2.
2. Conecte el sensor Fotopuerta al canal digital DIG 1 ó DIG 2 del Labquest2.
3. Realice un reconocimiento de la rejilla, considerando que la dejara caer por
medio del sensor Fotopuerta para medir g. La distancia entre el inicio de una
banda negra hasta el inicio de la siguiente banda negra es 5,0 cm.
4. Deje caer la Rejilla permitiendo que pase entre el sensor Fotopuerta, el
Labquest2 medirá el tiempo entre el momento en que la primera barra negra
bloquea la luz hasta que es bloqueada por la segunda barra. Este proceso se hará
hasta que las ocho barras hayan pasado por el sensor de Barrera de Luz.
Cuidado: “No dejar caer la rejilla al suelo por ser un material acrílico se puede
romper”.
5. A partir de estos tiempos, el programa calculará las velocidades y aceleraciones
del movimiento y trazará las gráficas respectivas. Anote los valores de
pendiente de las gráficas velocidad vs. Tiempo. Presioné (Análisis/Ajuste
Curva/Velocidad/Elegir Ajuste/Lineal)
Figura 2. Esquema de la práctica Caída libre

V. DATOS:
Parte a.
Tabla 01
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
t (s)
x (m)
v (m/s)
a (m/s²)
Parte b.
Tabla 02
Intento 1 2 3 4 5 6 7 8
Pendiente (m/s2)
VI. PROCESAMIENTO:
Parte a.
 Hallar las ecuaciones de movimiento x(t) y v(t).
 Calcule la aceleración del carro haciendo uso de los ajustes polinómicos y
lineales para ambas gráficas.
Parte b.
 La aceleración promedio se calcula obteniendo el valor promedio de los 8 datos
obtenidos en la práctica. Los valores mínimo y máximo le indican la precisión
de la medición.
Tabla 03
Magnitud Mínimo Máximo Promedio
2
Aceleración (m/s )
Parte a.
 En la ecuación de la gráfica v vs t. ¿Cuál es el valor de la pendiente que se
obtiene en la ecuación? ¿Cuáles son sus unidades, a que magnitud física hace
referencia?
 ¿Qué significado tiene el signo de la pendiente?
 En la gráfica x vs t. ¿Cuál es el valor de la pendiente? ¿Tiene un valor definido o
es cambiante?
 ¿Cuál es su interpretación a la respuesta anterior?

Parte b.
 La incertidumbre se determina tomando la mitad de la diferencia entre los
valores mínimo y máximo. Exprese su resultado experimental en forma final
como el valor promedio ± la incertidumbre. Redondee el valor de incertidumbre
a dos dígitos decimales. Redondee de la misma forma el promedio. Por ejemplo,
si los valores mínimo, promedio y máximo son 9.02; 9.93 𝑦 10.24 𝑚/𝑠 2 ,
exprese su resultado como 𝑔 = 9.93 ± 0.61 𝑚/𝑠 2 .
 Exprese el error porcentual de la aceleración. Este valor será el error de su
experimento, se calcula dividiendo la incertidumbre y el valor promedio. Anota
este valor en su tabla. Si usáramos los resultados del ejemplo mencionado en el
paso anterior, la precisión sería: Nota: La precisión de los experimentos en el
Laboratorio debe ser menor al 10%.
0.61
× 100% = 6.14%
9.93
Tabla 04
Aceleración debida a la gravedad, g= ± m/s2

Error porcentual %
 El grafico v vs t ¿Corresponde a un movimiento con aceleración constante?

Justifique.
 Suponer que lanzamos verticalmente hacia arriba una moneda. ¿Es válido tratar
la moneda como una partícula si estamos interesados en la máxima altura que
alcanzara? ¿Es válido tratar la moneda como una partícula si estamos
interesados en averiguar sobre qué lado (cara o sello) caerá? Justifique.
RIESGOS
 No descuide el carro dinámico, cuando no lo esté utilizando colóquelo llantas
para arriba.
 No dejar caer la regleta marcada vernier al piso.

Fecha: …… / …… / …… Mesa:…………
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA N° 05
MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES
I. MARCO TEÓRICO
Se conoce como movimiento en dos dimensiones a una partícula que se mueve en un
plano. Aún con esta dimensión adicional se sigue restringiendo los movimientos de la
partícula que se mueve con una aceleración constante, es decir que su magnitud y
dirección no cambian durante el movimiento. E1 vector posición de una partícula que se
mueve en el plano xy es una función del tiempo, se escribe como:
𝑟(𝑡) = 𝑥(𝑡)𝑖⃗ + 𝑦(𝑡)𝑗⃗ (1)
Entonces, por definición la velocidad de la partícula en el plano xy es:
𝑑𝑟 𝑑𝑥 𝑑𝑦
𝑣= = 𝑖⃗ + 𝑗⃗ = 𝑣𝑥 𝑖⃗ + 𝑣𝑦 𝑗⃗ (2)
𝑑𝑡 𝑑𝑡 𝑑𝑡
Donde 𝑣𝑥 𝑦 𝑣𝑦 son las componentes de la velocidad en la dirección x e y. Si la

aceleración es constante, sus respectivas componentes 𝑎𝑥 𝑦 𝑎𝑦 también lo son.
Entonces, aplicando las ecuaciones cinemáticas de la velocidad seria:
𝑣(𝑡) = [𝑣0𝑥 − 𝑎𝑥 . (𝑡 − 𝑡0 )]𝑖⃗ + [𝑣0𝑦 − 𝑎𝑦 . (𝑡 − 𝑡0 )]𝑗⃗ (3)
𝑣⃗(𝑡) = 𝑣⃗0 − 𝑎⃗. (𝑡 − 𝑡0 ) (4)
De manera similar a la que se obtuvo la velocidad se obtiene la posición en función del

tiempo en cada dirección x e y, para una partícula que en el instante inicial 𝑡0 se
encuentra en la posición inicial 𝑟⃗0 = 𝑥0 𝑖⃗ + 𝑦0 𝑗⃗ se obtiene la posición 𝑟⃗(𝑡) de la
partícula en cualquier instante t:
1
𝑟(𝑡) = 𝑟⃗0 + 𝑣⃗0 . (𝑡 − 𝑡0 ) + 𝑎⃗. (𝑡 − 𝑡0 )2 (5)
2
Movimiento Parabólico se le conoce al movimiento de un objeto que es lanzado al aire

con una velocidad 𝑣⃗0 con una dirección arbitraria. Este movimiento describe una
trayectoria curva en un plano.
Para este movimiento se toman las siguientes suposiciones:
a) La aceleración es la gravedad y se considera constante en todo el movimiento

b) se desprecia el efecto del rozamiento del aire.

Se elige generalmente el sistema de coordenadas (x,y) y se considera como la
composición de un movimiento en caída libre (M.R.U.V.) en el eje vertical 𝒚 tomando
𝑎𝑦 = −𝑔, y un movimiento con velocidad constante (M.R.U.) en el eje horizontal x
tomando 𝑎𝑥 = 0, con estas consideraciones tenemos las siguientes ecuaciones para el
movimiento parabólico:
𝑣𝑥 = 𝑣0 𝑐𝑜𝑠𝜃 (6)
𝑣𝑦 = 𝑣0 𝑠𝑒𝑛𝜃 − 𝑔𝑡 (7)
𝑥 = 𝑥0 + 𝑣0 𝑐𝑜𝑠𝜃 ∙ 𝑡 (8)
𝑦 = 𝑦0 + 𝑣0 𝑠𝑒𝑛𝜃 ∙ 𝑡 − 1/2𝑔𝑡 2 (9)
donde  es el ángulo que hace la velocidad inicial con el eje horizontal.
El movimiento circular es el movimiento que realiza una partícula describiendo una

trayectoria circular sobre un eje de giro, con velocidad v. Para un objeto si la velocidad
es constante, el movimiento es M.C.U.
Desplazamiento angular, es el desplazamiento recorrido de la partícula en radianes se

denota por la letra 𝜃.
La velocidad angular media (𝜔) se define como la variación del desplazamiento

angular sobre un tiempo determinado, sus unidades son rad/s:
∆𝜃 𝜃𝑓 − 𝜃0
𝜔𝑚 = = (10)
∆𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡0
La velocidad angular instantánea se define como la variación de la velocidad en un

intervalo de tiempo infinitesimalmente pequeño y se calcula con la siguiente ecuación
𝑑𝜃
𝜔= (11)
𝑑𝑡
La velocidad tangencial de la partícula se calcula a partir de la velocidad angular. Si 𝑣𝑡
es la velocidad tangencial, que está a lo largo de una circunferencia de radio R, se tiene
que:
𝑣𝑡 = 𝑅𝜔 (12)
La aceleración angular se define como la variación de la velocidad angular sobre un

tiempo determinado.
Δ𝜃 𝜃𝑓 − 𝜃0
𝛼𝑚 = = (13)
Δt 𝑡𝑓 − 𝑡0
La aceleración angular instantánea se define como la variación de la velocidad en un

intervalo de tiempo infinitesimalmente pequeño y se calcula:
𝑑𝜃
𝛼= (14)
𝑑𝑡

La aceleración tangencial de la partícula se calcula a partir de la aceleración angular.
Si 𝑎𝑡 es la aceleración tangencial, que está a lo largo de una circunferencia de radio R,
se tiene que:
𝑎𝑡 = 𝛼𝑅 (15)
II. OBJETIVOS
 Comprender el movimiento de un cuerpo en dos dimensiones (Movimiento
Parabólico y Movimiento Circular).
 Verificar los conceptos de Movimiento Parabólico y Movimiento Circular
experimentalmente.
 Medir la velocidad de una esfera con el uso de un sensor Fotopuerta.
 Calcular la distancia de punto de impacto de una esfera como si fuera un
proyectil.
 Encontrar experimentalmente la aceleración angular para un brazo giratorio.
 Encontrar una relación experimental entre la aceleración angular y la fuerza
tangencial que se le aplica al objeto en rotación.

 01 Labquest2
 01 Soporte universal
 01 Rampa o Tobogán
 01 Regla de 100 cm (± 0.05 𝑐𝑚)
 01 Esfera pequeña
 01 Aparato de fuerza centrípeta
 04 masas de 20 g, 50 g, 100 g y 200 g
 04 Balanzas digitales (± 0.01 𝑔 y ± 0.1 𝑔 )
IV. PROCEDIMIENTO
Parte a. Movimiento Parabólico.

1. Coloque la rampa sobre la mesa de tal manera que la esfera pueda ser lanzada
por ella, describiendo un movimiento parabólico y ubique el sensor Fotopuerta
al final de la rampa usando para ello el soporte universal, de tal manera que la
esfera pueda pasar por medio de ellas inmediatamente después de ser lanzada
como se muestra en la figura 1.
2. Conecte el sensor Fotopuerta al canal digital DIG 1 ó DIG 2 del Labquest2.
3. En el labquest2 configurar al modo puerta y en la longitud del objeto colocar el
diámetro de la esfera con la que se trabajará.

4. Mida la altura desde donde sale disparada la esfera del tobogán o rampa, anótelo
en la tabla 1.
5. Presione play en la pantalla del Labquest2 y deje caer la esfera desde el punto
alto del tobogán.
6. En el Labquest2 aparece un gráfico indicando la velocidad de la esfera para cada
intento, teniendo en cuenta este valor hay que medir la distancia a la que la
esfera toca el suelo y ambos datos registrarlos en la tabla 2 para cada intento.
Figura 1. Montaje experimental del movimiento parabólico
Parte b. Movimiento Circular

1. Ajustamos el sensor Fotopuerta en posición vertical de tal manera que quede
sobre la polea del aparato de fuerza centrípeta como se muestra en la figura 2.
2. Ajustamos una polea móvil por donde se sostendrán las masas que provocaran el
movimiento circular sobre el equipo.
3. Elegir una polea donde se enrollará el hilo y mida su diámetro, con este valor
calcule el radio.
4. En el Labquest2 programe el modo Mov y en definido por usuario coloque el
resultado de multiplicar 0.628*radio.
5. Se coloca una pesa al extremo de la cuerda que posee el equipo, se enrolla la
cuerda tal que la pesa este a nivel de la mesa y se procede a la toma de datos al
momento de soltar la masa presionando play.
6. Aparecerá los gráficos de posición vs tiempo y velocidad vs tiempo, calculamos
la aceleración tangencial tomando la pendiente en el gráfico de velocidad vs
tiempo, anotamos en la tabla 3.
7. Utilizamos la ecuación 15 para obtener la aceleración angular.

Figura 2. Esquema de Movimiento Circular
V. DATOS:
Parte a.
Tabla 1: Altura de salida de la esfera
Altura (m)
Tabla 2: Datos obtenidos de velocidad de salida

Intento 1 2 3 4 5 6 7 8
Velocidad (m/s)
Distancia (m)
Parte b.
Tabla 3: Aceleración tangencial
Masa Aceleración 1 Aceleración 2 Aceleración 3 Aceleración
(g) (m/s2) (m/s2) (m/s2) promedio (m/s2)
Longitud del radio de giro: m

Parte a.
 Como usted puede verificar, los valores obtenidos de velocidad, no fue igual en
todos los casos. Para esto determine los valores promedio, máximo y mínimo
presionando la pestaña Analizar/Estadísticas y en la parte derecha del Labquest2
aparecerán los valores anótelos en las tablas.

Tabla 4: Datos de velocidades: mínimo, máximo y promedio
Magnitud Mínimo Máximo Promedio
Velocidad (m/s)
 Use estos tres valores para calcular las distancias en los tres casos, tomando
como base las ecuaciones (8) y (9) obtenemos la siguiente ecuación para calcular
las distancias:
2𝑦𝑣 2
𝑥=√ (16)
𝑔
Tabla 5: Distancias calculadas

Punto de impacto estimado m
Mínima distancia al punto de impacto m
Máxima distancia al punto de impacto m
Parte b.
De la tabla 3 de las aceleraciones promedios, determine las aceleraciones angulares para
cada caso. Anote estos resultados en la tabla 6.
Tabla 6: Aceleraciones angulares

MASA ACELERACIÓN ANGULAR
(g) (rad/s2)
Parte a.
 ¿La distancia promedio que encontró quedó entre los valores mínimo y máximo
estimados para el punto de impacto? Si no fue así, ¿a qué podría deberse?
 Encuentre y analice el error porcentual entre los valores calculados de la
distancia y sus valores medidos. ¿a qué se debe el error encontrado?
𝑒% = | | 𝑥100%
 ¿Qué tipo de aceleración se dará en los ejes “x” y “y”?
 De 3 ejemplos de movimiento en dos dimensiones que se pueda apreciar en la
vida cotidiana.

Parte b.
 ¿Es posible que el módulo de la velocidad de un objeto que se mueve sea
constante y al mismo tiempo el objeto este acelerado? Justifique su respuesta.
 Si el radio del círculo fuera mayor, ¿qué sucedería con la aceleración angular?
 ¿Qué utilidad le darías al estudio del movimiento circular?
 En el lanzamiento de martillo de las competencias atléticas, ¿Por qué el atleta
debe girar todo el cuerpo junto con el martillo?
RIESGOS
 No descuidar el recorrido de la esfera.
 No poner demasiado peso en el aparato de fuerza centrípeta.

Fecha: …… / …… / …… Mesa:…………
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA N° 06
PRIMERA LEY DE NEWTON

I. MARCO TEÓRICO
(Ley de Inercia). “Todo cuerpo continúa en un estado de reposo o de movimiento
rectilíneo uniforme respecto de un sistema de referencia inercial a menos que exista una
fuerza que cambie dicho estado”. Esta ley se comprime en el siguiente enunciado
matemático:
∑ 𝐹⃗ = 0 ⇒ 𝑣⃗ = 𝑐𝑡𝑒. (1)
II. OBJETIVOS
Objetivo General:
 Comprender el concepto de inercia de los cuerpos.
 Comprobar experimentalmente la primera ley de Newton como la primera condición de
equilibrio.
 Calcular la sumatoria de todas las fuerzas que actúan sobre una barra en equilibrio.

 01 Labquest2
 02 Soporte universal
 01 Varilla
 01 Barra de aluminio con agujeros
 04 Masas
IV. PROCEDIMIENTO
1. Utilizando la balanza digital determine la masa de la barra y con ayuda de la
regla milimétrica determine el centro de gravedad de la barra.
2. Coloque una varilla sobre dos soportes universales para fijar los sensores de
Fuerza y suspender sobre ellos la barra de aluminio con agujeros. Esta barra
debe estar nivelada con la superficie de la mesa de manera que los sensores y la
barra formen un ángulo de 90° como se muestra en la figura 1. Cuidado: “No
olvide Calibrar los sensores de Fuerza, antes de tomar los datos”
3. Presione play y tome 5 segundos de datos de Fuerza. Una vez obtenido los datos
presione Analizar/Estadística/Fuerza 1 o Fuerza 2, escriba los valores promedios
(la media) de las fuerzas en la tabla 1.

Figura 1: Montaje experimental de la primera ley de newton
V. DATOS:
Parte a.
Tabla 1: Fuerzas de cada sensor

FUERZA FUERZA PESO DE LA PESO
N°
SENSOR 1 (N) SENSOR 2 (N) BARRA (N) ADICIONAL (N)
1 0
2
3
4
5
6
7
8
 Una vez obtenido los datos de fuerza se procede a comprobar la primera ley de
newton; sumando los 4 valores de fuerzas con que se cuenta respetando sus
sentidos. El resultado lo colocamos en la tabla 2.

Tabla 2: Fuerzas resultantes
N° FUERZA RESULTANTE (N)
1
2
3
4
5
6
7
8
 ¿Cuál es el valor del error absoluto en cada experimentación?

 ¿Qué significa decir que algo está en equilibrio mecánico?
 ¿Es posible que un objeto siga la trayectoria curva si la fuerza resultante sobre él
es cero? Justifique su respuesta.
 ¿Por qué un cuerpo en reposo no tiende a moverse por más que actúan sobre él
muchísimas fuerzas interatómicas?
RIESGOS
 No dejar caer las pesas.

Fecha: …… / …… / …… Mesa:…………
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA N° 07
SEGUNDA LEY DE NEWTON
I. MARCO TEÓRICO
En la naturaleza todo movimiento se da gracias a fuerzas presentes en el entorno. En

física identificamos una fuerza por el efecto que produce. Estas fuerzas están
compiladas y estudiadas a través de las tres leyes de newton, que a continuación
describiremos:
2da Ley de Newton: (De Cantidad de Movimiento) “La aceleración de un cuerpo es

directamente proporcional a la fuerza resultante que actúa sobre el cuerpo e
inversamente proporcional a su masa”.
∑ 𝐹⃗ = 𝑚𝑎⃗ (1)
Aplicamos la segunda ley de Newton para el siguiente sistema:
Figura 1. Sistema de dos masas en una polea

Y obtenemos la siguiente ecuación, la que se dará la forma para trabajar la práctica:
𝑚𝑔 = (𝑚 + 𝑀)𝑎
𝑚𝑔 − 𝑚𝑎 = 𝑀𝑎
𝑚(𝑔 − 𝑎) = 𝑀𝑎
𝑎
𝑚=𝑀
(𝑔 − 𝑎)
(𝑔 − 𝑔 + 𝑎)
𝑚=𝑀
(𝑔 − 𝑎)
𝑔 (𝑔 − 𝑎)
𝑚=𝑀 −𝑀
(𝑔 − 𝑎) (𝑔 − 𝑎)
1
𝑚 = (𝑀𝑔) −𝑀
(𝑔 − 𝑎)
Comparando con la ecuación de la recta y = ax + b obtenemos:
𝑎 = 𝑀𝑔 𝑦 𝑏 = −𝑀 (2)

II. OBJETIVOS
 Comprender el efecto de una fuerza sobre un cuerpo.
 Verificar el concepto de la segunda ley de Newton realizada en clase.
Objetivo Específico:
 Determinar experimentalmente la relación entre la aceleración del carro y la
fuerza neta aplicada.

 01 Labquest2
 01 Regla de 100 cm (± 0.05 𝑐𝑚)
 01 Sistema Dinámico Vernier
 03 Masas de 50g, 100 g y 200 g
 01 Polea
IV. PROCEDIMIENTO
1. Ajuste la polea a un extremo del Sistema Dinámico Vernier y el sensor
Fotopuerta al costado del riel con la ayuda del soporte.
2. Conecte el sensor Fotopuerta al Labquest2 y se debe programar para el Cart
Picket Fence (elegir la segunda opción de las cinco que aparecen en MOV).
3. Colocar el Cart Picket Fence (regleta marcada vernier para carro dinámico)
sobre el carro dinámico asegurándose que sus marcas pasen por el sensor
Fotopuerta, como se muestra en la figura 2.
4. Coloque una masa en el estreno del hilo que debe pasar por la polea y jalara el
carro dinámico, presioné Play y suelte la masa para tomar los datos de posición
y velocidad del carro dinámico que se representaran en 2 gráficos.
5. Obtenga la aceleración del sistema sacando la pendiente del grafico VELO vs
TIEMPO (Analizar/Ajuste Curva/Velocidad/Elegir Ajuste/Lineal) y anotarlo en
la tabla 1.
6. Repita el proceso 3 veces para cada masa hasta llenar la tabla 1.
Figura 2. Esquema de la toma de datos de la práctica

V. DATOS
Tabla 1.
Aceleración
Masa Aceleración 1 Aceleración 2 Aceleración 3
promedio
(Kg) (𝒎/𝒔𝟐 ) (𝒎/𝒔𝟐 ) (𝒎/𝒔𝟐 )
(𝒎/𝒔𝟐 )
VI. PROCESAMIENTO DE DATOS.
Con los datos de la tabla 1 llenamos la tabla 2, obtener un gráfica de “m” VS “1/(g-a)” y
realizar un ajuste lineal.
Tabla 2.
m 𝒂 𝒈 − 𝒂 𝟏
(Kg) (𝒎/𝒔𝟐 ) (𝒎/𝒔𝟐 ) 𝒈−𝒂
Con las ecuaciones (2) obtenemos los valores para la masa del carro dinámico:
𝑎
𝑀1 = 𝑦 𝑀2 = −𝑏
𝑔
Dado que podemos obtener dos valores para la masa del carro dinámico, obtenemos un
promedio como resultado de la masa experimental.
M1 (Kg) M2 (Kg) ̅ (Kg)

𝑴

 Escriba la ecuación que representa la relación entre la fuerza que actúa sobre el
carro y su aceleración.
 Determine el coeficiente de correlación R2 para verificar el modelo estadístico.
Este coeficiente debe ser mayor al 65 % para validarlo.
 El error porcentual de la masa calculada con respecto a la masa real del carro es:
𝑒% = | | 𝑥100%
 Si se dice que una cantidad es directamente proporcional a otra. ¿Quiere decir
que son iguales entre sí? Explícalo en forma breve, usando la masa y el peso.
RIESGOS
 Cuando no esté utilizando el carro dinámico, dejarlo llantas arriba.

Fecha: …… / …… / …… Mesa:…………
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA N° 08
FUERZAS DE ROZAMIENTO
I. MARCO TEÓRICO
La fuerza de rozamiento es una fuerza que aparece cuando un cuerpo está en contacto
con una superficie. Es una fuerza importante para el estudio del movimiento de los
cuerpos, en la vida cotidiana la necesitamos para caminar sobre la superficie y el
movimiento de los autos.
La fuerza de rozamiento es paralela a la superficie y tiene una dirección opuesta al

movimiento del cuerpo. En la naturaleza la fuerza se produce por la irregularidad en las
superficies de contacto. La fuerza de rozamiento entre dos cuerpos no depende del
tamaño de la superficie de contacto entre los dos cuerpos, depende de la naturaleza de la
superficie de contacto.
La fuerza de rozamiento entre dos cuerpos es proporcional a su Normal, es decir:
𝑓𝑟 = 𝜇 ∙ 𝑁 (1)
Donde 𝜇 es el coeficiente de rozamiento.
Encontramos dos tipos de coeficiente de rozamiento: el coeficiente de rozamiento

estático 𝜇𝑠 y el coeficiente de rozamiento cinético 𝜇𝑘 .
𝜇𝑠 > 𝜇𝑘 (2)
La fuerza de rozamiento estático se define:
𝑓𝑠 = 𝜇𝑠 ∙ 𝑁 (3)
La fuerza de rozamiento cinético se define
𝑓𝑘 = 𝜇𝑘 ∙ 𝑁 (4)
II. OBJETIVOS
Objetivo General:
 Comprender el concepto de Fuerza de rozamiento.
 Determinar la relación entre la fuerza de rozamiento y la normal.

 Determinar los coeficientes de rozamiento estático y cinético.

 01 Labquest2
 03 Masas
 01 Sensores de Fuerza
 01 Resorte
 01 Bloque con gancho
IV. PROCEDIMIENTO
1. Mida la masa del bloque con la balanza analítica y registre en la tabla 1

2. Arme el montaje como se muestra en la figura 1.
3. Sostener el sensor de fuerza en la posición indicada para jalar el bloque, presione
la pantalla del labquest2 y seleccione poner a cero para calibrar el sensor de
fuerza.
4. Presione play para comenzar la recolección de los datos. Jale el bloque
aumentando la fuerza gradualmente hasta conseguir que el bloque se mueva y
posteriormente mantener una fuerza constante. Repita el proceso las veces que
sea necesario para obtener el grafico aceptable.
5. Del gráfico obtenido calculamos la fuerza rozamiento estático seleccionando el
primer pico del gráfico obtenido (el primer pico debe ser el más grande) y
sacamos la estadística de la fuerza copiando el punto máximo en la tabla 2
6. La fuerza de rozamiento cinético se encuentra seleccionando la zona posterior al
primer pico que muestre mayor continuidad y sacando la estadística de la fuerza
se anota la media en la tabla 3.
Figura 1. Esquema de la fuerza de Rozamiento
V. DATOS
Tabla 1: Masa del bloque
Masa del Bloque (kg)

Tabla 2: Datos de la fricción estática máxima
Masa Fuerza Fuerza de rozamiento estática Promedio del

Total Normal rozamiento
Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3
(kg) (N) estático (N)
Tabla 3: Datos de la fricción cinética a velocidad constante

Masa Fuerza Fuerza de rozamiento cinético Promedio del
Total Normal rozamiento
Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3
(kg) (N) estático (N)

 Una vez obtenido el valor de la fuerza normal y el valor promedio de la fuerza
de rozamiento estático, graficar Fuerza de Rozamiento Estático VS Fuerza
Normal con los valores de las tablas 2 y linealizar para obtener su ecuación y así
el valor de la pendiente (coeficiente de rozamiento estático).
Pendiente 𝝁𝒔
 De manera similar encuentre el coeficiente de rozamiento cinético con los datos

de la tabla 3.
Pendiente 𝝁𝒌

VII. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS.
 Escriba el coeficiente de correlación R2 para verificar el modelo estadístico en

ambos casos. Este coeficiente debe ser mayor al 65 % para validarlo.
 Realice una búsqueda bibliográfica y encuentre los coeficientes de rozamiento
estático y cinético para el mármol y la madera o acero según lo trabajado,
compárelos con sus resultados para obtener sus respectivos errores porcentuales.
𝑒% = | | 𝑥100%
 Para tirar de un carro por un prado, con velocidad constante, debes ejercer una
fuerza constante. Pero la primera ley de Newton, dice que el movimiento con
velocidad constante no requiere fuerza. ¿Cuál es el error en el enunciado?
 Si aumentas la fuerza con que empujas una caja ¿aumentara también la fuerza de
rozamiento en la caja?
 ¿Cambia la fuerza de rozamiento si cambiamos la rapidez de un móvil?
Justifique su respuesta.
RIESGOS
 No jugar con el resorte.
 No dejar caer las pesas.

Fecha: …… / …… / …… Mesa:…………
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA N° 09
TRABAJO Y ENERGÍA CINÉTICA
I. MARCO TEÓRICO
En la naturaleza todo movimiento se da gracias a fuerzas presentes en el entorno. En

física identificamos una fuerza por el efecto que produce. Estas fuerzas al ejercerse
sobre un cuerpo cambian el desplazamiento produciendo así un nuevo concepto
conocido como trabajo.
Los conceptos de Trabajo y Energía se fundamentan de las leyes de Newton. Para

realizar el trabajo sobre un objeto, es necesario aplicar una fuerza en la dirección del
movimiento o en contra. El trabajo se define como el producto escalar del vector Fuerza
por el vector desplazamiento y se calcula:
𝑊 = 𝐹⃗ ∙ 𝑠⃗ = (𝐹)(𝑠)(𝑐𝑜𝑠𝜃) (1)
Donde F es una fuerza constante, s es el desplazamiento del objeto y  es el ángulo

formado por la fuerza y el desplazamiento.
La Energía cinética es una cantidad escalar que depende de la masa y la velocidad del
objeto que se está estudiando, no de la dirección del movimiento de este. La Energía
Cinética se calcula:
1
𝐸 = 𝑚𝑣 2 (2)
2
Existe una relación que combina tanto el Trabajo y la Energía Cinética, conocida como
el teorema de conservación Trabajo - Energía Cinética:
𝑊 = ∆𝐸 = 𝐸𝑓 − 𝐸𝑖 (3)

II. OBJETIVOS
Objetivo General:
 Comprender el Teorema de Trabajo – Energía cinética.
 Calcular el trabajo realizado por el peso de un cuerpo en un plano inclinado.
 Determinar el valor de la velocidad de un carro en 2 puntos distintos.
 Demostrar experimentalmente el Teorema de Trabajo – Energía cinética.

 01 Labquest2
 02 Soportes universales
 01 Rejilla para carro
 01 Sistema dinámico vernier
IV. PROCEDIMIENTO
1. Armar el montaje mostrado en la figura 1.
2. Coloque ambos sensores Fotopuerta separados unos 40 cm aproximadamente.
Sostenga el carro con la rejilla en la parte máxima del riel.
3. Programe el labquest2 para que pueda leer correctamente el cart picket fence
(regleta marcada vernier) pulse temporizador y seleccione la segunda opción de
las 5 que aparecen.
4. Presione play en el Labquest2 y suelte el carro para comenzar a recolectar los
datos.
5. En el Labquest2, analice los datos obtenidos en cada sensor Fotopuerta
obteniendo la velocidad la pendiente de la rectas del gráfico distancia vs tiempo.
Llene la tabla 1
6. La velocidad en el punto 1 es la velocidad inicial con la que empieza el
movimiento, por lo tanto, la velocidad es cero.
Figura 1. Esquema de la práctica Trabajo – Energía Cinética

V. DATOS
Tabla 1. Velocidades en cada punto

N° 1 2 3 4 5 6 7 8 ̅
𝑽
Velocidad
en 1 (𝒎⁄𝒔)
Velocidad
en 2 (𝒎⁄𝒔)
Velocidad
en 3 (𝒎⁄𝒔)
Tabla 2. Masa del carro y Energía Cinética

M (kg)
E1 (J)
E2 (J)
E3 (J)
Tabla 3. Distancias recorridas

𝒙𝟏 (𝒎)
𝒙𝟐 (𝒎)
Tabla 4. Trabajo y variación de energía

𝑾 (𝑱)
∆𝑬 (𝑱)
VI. PROCESAMIENTO:
 Una vez obtenido los valores promedio de la velocidad y la masa del carro se
puede obtener el valor de la Energía cinética con la siguiente ecuación: llenar la
tabla 2.
1
𝐸 = 𝑚𝑣 2 (4)
2
 Realizar un diagrama de cuerpo libre sobre el carro y obtener la fuerza que
realiza el movimiento del carro.
 Una vez obtenido la fuerza multiplicar por la distancia 𝑥⃗. Obteniendo el trabajo
con la ecuación 5, llenamos la tabla 4.
𝑊 = 𝐹⃗ ∙ 𝑥⃗ (5)

 Calcular el error porcentual que se obtiene con los valores de Energía y Trabajo.
𝑒% = | | 𝑥100%
 Tu amigo afirma que la energía cinética de un objeto depende del marco de
referencia del observador. ¿Estás de acuerdo con él? ¿Por qué?
 ¿Si la velocidad fuera constante a lo largo de todo el trayecto como se vería
afectado este experimento?
 ¿La estación espacial internacional tiene energía potencial gravitatoria?
¿y energía cinética? Justifique sus respuestas.
RIESGOS
 No golpear el sensor de movimiento.
 Cuando no se esté utilizando el carro dinámico, dejarlo llantas arriba.

Fecha: …… / …… / …… Mesa:…………
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA N° 10
CENTRO DE GRAVEDAD
I. MARCO TEÓRICO:
El centro de gravedad es el punto geométrico ubicado dentro o fuera del cuerpo,

por el cual la fuerza de gravedad actúa sobre cada una de las partículas que forman el
cuerpo. Además, es considerado como el punto donde está concentrado el peso del
cuerpo.
Para cuerpos superficialmente homogéneos, es decir, densidad constante; el peso

es directamente proporcional al área, por lo que se puede calcular de la siguiente
manera:
𝐴1 𝑥1 + 𝐴2 𝑥2 + 𝐴3 𝑥3 + ⋯ + 𝐴𝑛 𝑥𝑛
𝑥𝑐𝑔 = (1)
𝐴1 + 𝐴2 + 𝐴3 + ⋯ + 𝐴𝑛
𝐴1 𝑦1 + 𝐴2 𝑦2 + 𝐴3 𝑦3 + ⋯ + 𝐴𝑛 𝑦𝑛
𝑦𝑐𝑔 = (2)
𝐴1 + 𝐴2 + 𝐴3 + ⋯ + 𝐴𝑛
Donde A es la área de las figuras y “x” e “y” son las coordenadas de centroide de cada
figura.
II. OBJETIVOS
Objetivo General:
 Reforzar los conceptos de centro de gravedad y centroide.
 Encontrar experimentalmente la ubicación del centroide de cuerpos de
geometría compuestas.
 Encontrar teóricamente la ubicación del centroide de cuerpos de geometría
compuestas.

 02 Recortes de figuras geométricas compuestas
 01 Regla 100cm (±1mm)
 01 Alfiler o aguja
 30 cm de hilo
 01 Masa mayor o igual a 5g.

IV. PROCEDIMIENTO
1. En una cartulina se dibuja y se cortan las imágenes que se muestran en las
figuras 1 y 2 que se muestran en la guía de Laboratorio.
Figura 1. Esquema del caso A
Figura 2. Esquema del caso B
2. Con ayuda de un hilo atamos a uno de sus extremos un alfiler y en el otro una
pequeña pesa para luego incrustar en algunas esquinas de las figuras.

3. Tomando el alfiler, dejamos en suspensión la figura y la pesa, procediendo a
marcar con un lápiz el lugar por donde pasa el hilo sobre la figura en suspensión
(ver figura 3 - izquierda).
4. Realizamos el paso anterior usando otra esquina de la pieza (ver figura 3 -
derecha) y ambas líneas se intersecan en un punto el cual será la ubicación del
centro de gravedad.
5. Después de haber realizado todo el procedimiento en las dos figuras,
procederemos a hallar la ubicación del centro de gravedad, para lo cual
usaremos un eje X (horizontal)y un eje Y (vertical)
Figuras 3. Esquema de la práctica de Centro de masa
V. DATOS
Tabla 1. Centro de gravedad experimentalmente

Coordenadas
XC(mm) YC(mm)
Caso A
Caso B

 Obtener el valor del centro de gravedad teóricamente usando las formulas dadas
en el marco teórico.
Tabla 2. Centro de gravedad teórico

Coordenadas
XC(mm) YC(mm)
Caso A
Caso B

 Encontrar el valor del error porcentual para las coordenadas 𝑋𝑐 y 𝑌𝑐 con los
valores teóricos y experimentales obtenidos.
𝑒% = | | 𝑥100%
 ¿El centro de gravedad de un objeto se puede encontrar fuera del objeto?
Justifique su respuesta
 ¿Debe necesariamente haber materia en la posición del centro de gravedad de un
objeto? Justifique su respuesta.
 ¿Cuál es la diferencia entre centro de masa y centro de gravedad?
 ¿Por qué es importante conocer el centro de gravedad de las estructuras?
RIESGOS
 Tener cuidado con el uso de las tijeras y la aguja.

Fecha: …… / …… / …… Mesa:…………
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Appel, K., Gastineau, J., Bakken, C., & Vernier, D. (2003). Physics with computers. Vernier
Software & Technology, Beaverton, Oregon,
Inzunza, J. (2002). Física: Introducción a la mecánica. Universidad de Concepción,

Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Departamento de Física de la Atmósfera y
del Oceáno.
Serway, R. A., & JEWET JR, J. W. (2009). FISICA. VOLUMEN 1.
Inzunza, B. (2012). Física: introducción a la mecánica y calor.

Guia Lab Fisica 1 2019-1 PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Guia Lab Fisica 1 2019-1 PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Índice

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 i

El presente “MANUAL DE PRACTICAS DE LABORATORIO DE FÍSICA I”,

El objetivo del Laboratorio de Física I es que los estudiantes se familiaricen con

El manual está constituido por una serie de prácticas de laboratorio diseñada en

Lic. Milton Osmar Ruiz Enríquez

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 ii

 Estimular en el estudiante el desarrollo de su capacidad de observación, análisis e

 Valorar la información cualitativa y cuantitativa como parte del trabajo

 Lograr que el estudiante adquiera destreza, en el manejo de equipos, técnicas y

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 iii

 La asistencia a la práctica de laboratorio es obligatoria.

 No debe jugar en las mesas de trabajo.

 El lugar y el material de trabajo debe quedar limpio y ordenado, también se

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 iv

1. Título. El título del trabajo debe ser especifico e informativo

2. Resumen: Es el condensado de las ideas centrales o suscripción sucinta de todo el

3. Datos Experimentales: Algunos proporcionados por la teoría básica o tablas y otros

4. Procesamiento de Datos: Los resultados deben presentarse preferiblemente en forma

5. Análisis y Discusión de Resultados: En esta parte se presentaran los resultados

En la discusión se hace la comparación de los resultados medidos versus los resultados

- ¿Qué indican los resultados?

- ¿Qué es importante de los resultados obtenidos?

- ¿Se puede evitar el error experimental?

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 v

6. Conclusiones: En esta parte se manifiestan las conclusiones en lenguaje sencillo y en

7. Referencias Bibliográficas: se debe dar la referencia completa según el modelo APA:

Tyrer, P. (1989). Classification of Neurosis. London: Wiley.

B) CAPÍTULOS DE LIBROS COLECTIVOS O ACTAS.- Autores/as y año (en la forma

Singer, M. (1994). Discourse inference processes. En M. Gernsbacher (Ed.), Handbook of

Gutiérrez Calvo, M. y Eysenck, M.W. (1995). Sesgo interpretativo en la ansiedad de evaluación.

D) MATERIAL CONSULTADO EN INTERNET.- Véase el apéndice al final de esta nota.

Ejemplo: Suñol. J. (2001). Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 12 de junio de 2001, de

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 vi

Antes de empezar el trabajo experimental, el estudiante debe de conocer el manejo,

El Labquest2 es un dispositivo interfaz independiente y versátil utilizado para la

Figura 1. Partes de un Labquest 2

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 7

Figura 3. Partes de un Labquest 2

El Sensor de temperatura de acero inoxidable es un sensor de temperatura que se puede

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 8

El Sensor de fuerza de rango dual es un sensor cuyo propósito general es la medición

 Como un reemplazo para una balanza de resorte de mano

Figura 5. Sensor de Fuerza de rango dual

El sensor de movimiento utiliza el ultrasonido para medir la posición, velocidad y

 Interruptor de sensibilidad reduce el ruido y produce datos de mayor calidad para el

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 9

Figura 7. Sensor Fotopuerta

 Realice experimentos de intensidad de luz cuadrada inversa utilizando una

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 10

Figura 8. Sensor de luz

El sensor de campo magnético mide un componente vectorial del campo magnético

 Mide y estudia el campo magnético de la Tierra.

Figura 9. Sensor de Campo Magnético

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 11

 Aprender el uso correcto del Labquest2 y los sensores

 Uso y manejo correcto del Labquest2 y los sensores de Movimiento,

III. MATERIAL Y EQUIPO

Parte “a”: VELOCIDAD DE MARCACIÓN

1. Encienda el dispositivo labquest2.

Laboratorio de Física 1 / 2019 – 1 12

Parte “b”: ¿QUÉ TAN RÁPIDO CAMINAMOS?

1. Encienda el dispositivo labquest2.