Encabezado: APRENDIZAJE EN NIÑOS DE PREESCOLAR

RESEÑA HISTÓRICA

La guardería fe y alegría fue fundada en Colombia mediante un convenio con la institución

educativa fe y alegría luis amigo en el barrio Moravia el año 1978 por las hermanas Terciarias
Capuchinas donde inicia con el nombre de fe y alegría el río (el basurero) y posteriormente en el
año 1992 donde inicia el programa de becas paces y cambia el nombre por Concentración
Educativa Fe y Alegría “Luis Amigó”, así mismo el año 2002 secretaria de educación se gestiona
los niveles de educación desde la guardería hasta el grado once por esto el nombre de la
institución cambia de nuevo a Institución Educativa Fe y Alegría Luís Amigó y el hogar infantil
a balancines fe y alegría; mediante a la resolución 16213 de Noviembre 27 de 2002.

El objetivo de este hogar infantil (balancines fe y alegría) donde se encuentra el apoyo por
bienestar familiar; presenta una atención integral a la población de primera infancia buscando
estrategias de humanización de la vida de los derechos que tienen los niños y las niñas en el
neurodesarrollo de las habilidades de los menores. Además de tener como base primaria las
siguientes virtudes: el amor, la comprensión, la tolerancia, la solidaridad, el respeto, la
autoridad y la autonomía, buscando brindar y enseñar pautas necesarias para lograr una buena
convivencia que ayude en el bienestar de todos, en donde se ofrece un ambiente de alegría,
cariño, buen trato, y esmero por cada uno de los niños y niñas independiente de sus diferencias
individuales.

DIAGNOSTICO

“El lenguaje es el gran instrumento de la ambición humana” Adam Smith (1723)

Conforme a la observación durante la clase de la docente A. Ospina en el año 2018 en la ciudad

de Medellín se observó que esta debe tener una atención dividida al momento de enseñarles a
los niños y que no se distraigan además de que no se dispersen del aula de clase, igualmente
tener imaginación, exploración, dinámicas, además de conocer sus alumnos e interactuar con
ellos, así mismo se visualizó que los menores se convierten en sus hijos durante la jornada
escolar.
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De acuerdo con la entrevista realizada a la docente A. Ospina donde manifiesta que los métodos
de enseñanza más comunes y utilizados son:

 Los tradicionales donde el autor P. didáctica manifiesta que hace énfasis en la

“formación del carácter” como moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de
la disciplina, el ideal del humanismo y la ética
 Los memorísticos donde el autor H,Fingermann en el año 2010 dice que este Se conoce
como aquel que se efectúa sin comprender lo que está en la memoria así mismo es el que
se realiza sin haber efectuado un proceso de significación, y se introduce en la mente sin
anclar en la estructura cognitiva. Y que en el lenguaje coloquial es llamado o nombrado
“repetir como loro”.
 El juego donde el autor M. Ordoñez en el año 2002 manifiesta que en el juego el niño
desarrolla en sentido crítico, la percepción, la innovación a través de este el niño
exterioriza sus interrogantes y encuentra sus propias respuestas, además este estimula la
comunicación así mismo incita a la curiosidad, propiciando un aprendizaje creativo y
permanente

Igualmente afirma que el método de enseñanza más efectivo en los menores es atravez del juego
en donde permite que el niño explore su naturaleza como (jugar, explorar, curiosidad,
experimentar, conocer), donde coincide con M. Ordoñez al decir que por medio del juego el niño
expresa lo que más le llama la atención y que por medio de este construye un mundo o
percepción con los demás y que atravez de este se trabajan varios neurodesarrollo de los menores
los cuales son:

 El desarrollo social en donde el niño necesita de sus compañeros para interactuar,

aprender y jugar.
 El desarrollo emocional donde el niño expresa emociones positivas como la felicidad o
emociones negativas como las agresiones
 El desarrollo mental en donde se le agudiza la exploración e imaginación y ayuda a
ponerse en situaciones de alerta además de resolver problemas de forma creativa
igualmente el niño se idealiza un mundo de fantasía diferente a la realidad.
 El desarrollo físico por el cual niño va evolucionando y madurando en la coordinación
de sus movimientos.
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Por otro lado afirmo que utiliza como reforzadores positivos las siguientes

1) La silla del pensamiento la cual es utilizada para que los niños se sienten en el momento
que deseen tener un momento de reflexión y luego compartirlo con la docente.
2) la actividad el caparazón de la tortuga es utilizada para cuando el niño tienes malos
comportamientos en donde el niño se pone en forma de tortuga con su profesora y tienen
una conversación donde esta le explica que todo mal acto o buen acto tiene sus
consecuencias. Así mismo con otra actividad realizada donde la docente es creativa para
enseñarles a los menores.

En donde expresa que son más los reforzadores positivos ya que por el deber ser de su profesión
debe incentivar los niños a comportasen bien por su propia voluntad, por otra parte afirma de los
reforzadores negativos incentivan a los menores a ser interesados.

Así afirma que la dificultad que percibe varios niños en el aprendizaje es el lenguaje descartando
primero algún problema cognitivo en donde concluye que esta dificultad es porque estos no
reciben una estimulación en su contorno familiar. De acuerdo a lo anterior mencionado dice que
los padres son una parte muy importante en el neurodesarrollo de los menores ya que estos se
sienten acompañados y queridos al momento de realizar actividades escolares (tareas del
desarrollo del niño, trabajos pedagógicos, reuniones, charlas de acompañamiento, paseos), de
acuerdo a la entrevista realizada a O. Gómez en el año 2018 en la ciudad de Medellín madre de
un menor donde coincide con la docente que el menor ha aprendido mucho a respetar a sus
compañeros debido a que ha entendido que necesita de ellos para jugar, compartir e interactuar y
aprender cantando además del acompañamiento de la institución en el compromiso con su niño
atravez de las reuniones o charlas realizadas donde le enseñan la importancia del
acompañamiento escolar con el menor y como este influye en el neurodesarrollo, además de
enseñanzas de actividades para la estimulación del lenguaje del menor para que este al mismo
nivel del curso escolar.
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JUSTIFICACIÓN

Esta investigación se realizó buscando evidenciar las formas de aprendizaje más afectivo en los
menores y como este método ayuda en su neurodesarrollo en el día a día y como crecen su
habilidades mentales, físicas, sociales y emocionales, además de cómo los padres influyen en el
aprendizaje y el lenguaje de los niños. De acuerdo con el programa de salud mental y
adolescencia de Andalucía afirma que la estimulación del desarrollo es muy importante ya que
los niños ya están con un inmenso potencial para aprender y desarrollarse y que cada niño nace
con capacidades que se desarrollan con el tiempo y que esto se da socialmente. Además de que
los niños aprenden desde el vientre de sus madres a tras de estímulos, y al nacer, su aprendizaje
es por medio de los sentidos como lo son el tacto, olfato, la vista, el oído. Y esto permite asociar
para finalmente obtener un conocimiento. En donde los padres cumplen un papel importante en
el proceso de formación de los hijos, donde los niños inicialmente aprenden lo que sus padres
hacen, como, por ejemplo, caminar, hablar, señalar, comer, entre otras actividades que más
adelante se convertirán en hábitos. Así mismo los buenos o malos hábitos también se adquieren
de las personas con las cuales el niño convive y su entorno. Así mismo el autor la empresa el
tiempo afirma que el aprendizaje también se obtiene de todo aquello que los rodea; en este
nuevo mundo los niños aprenden de por medio de la música, televisión, internet, y es por esto
que para ellos es más fácil el manejo de herramientas tecnológicas.

OBJETIVO GENERAL

Identificar las formas de aprendizaje en los niños de preescolar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1) Conocer el método más efectivo de enseñanza para los niños de preescolar.

2) Observar la docente del preescolar las formas de enseñanza que aplica en el grupo.
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MARCO TEORICO
Conforme a las clases de la docente V. Marín en el año 2018 en la ciudad de Medellín, el
aprendizaje es un cambio permanente del comportamiento el cual se presenta como resultado de
una práctica, Además de ser el proceso que conlleva a la acción la cual permite percibir que se
ha aprendido algo; teniendo en cuenta que esta tiene relación directa con la conducta la cual se
evidencia por medio de la observación. En donde el autor P, Márquez en el año 2001 coincide
con que el aprendizaje no es un simple “saber algo más” este debe estar acompañado de un
cambio de conducta potencial como consecuencia del resultado de la práctica o de la acción en
donde plantea lo siguiente “Aprender no solamente consiste en adquirir nuevos conocimientos,
también puede consistir en consolidar, reestructurar, eliminar... conocimientos que ya tenemos”
obtener nuevos conocimientos conlleva a obtener un cambio de la estructura cerebral y su
organización funcional. Por otro lado Conforme a las clases del docente A. López en el año
2018 en la ciudad de Medellín, donde plantea que el área cognitiva más involucrada con el
aprendizaje es la memoria donde se refiere a “Sin memoria no hay aprendizaje”, así mismo el
aprendizaje es un proceso de apropiación de conocimientos, cambio y transformación en la
mente y la conducta de la persona, donde se obtienen hábitos y actitudes que permiten al sujeto
la adquisición de experiencias y habilidades; para el desarrollo de este es necesario contar con
cuatro puntos esenciales: Motivación, practica, recompensa y aplicación en donde existen tres
tipos de aprendizaje; el visual, kinestésico y auditivo lo que permite que el sujeto adquiera un
aprendizaje por medio de los sentidos.

El programa aprende a aprender sostiene que el Modelo VAK tiene tres sistemas para representar
la información en nuestra mente: Visual, Kinestésico y Auditivo.
El estilo de visual hace referencia al aprendizaje mediante la toma de nota, dibujos o diagramas,
lo cual permite visualizar y procesar mayor cantidad de información en poco tiempo.
El sistema Kinestésico se relación con las emociones, los sentidos del tacto, del olfato y el gusto,
logrando así un aprendizaje más profundo, pero se requiere de más tiempo.
Por último, el sistema de aprendizaje auditivo muestra preferencia por recibir explicaciones
orales, es muy efectivo en el aprendizaje de idiomas o discursos. Naturalmente, es el más
apropiado en el aprendizaje de todo lo relacionado a la música.
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A continuación, se mencionarán algunas de las características de la forma de aprendizaje, no solo

se identifican en los niños, también aplica para adultos.
 Características de los niños con un tipo de aprendizaje kinestésico: Respiran profundamente;
disfrutan de la comida y bebida, la saborean despacio; les gusta explicar gesticulando, mostrando
con las manos, manipulando; recuerdan lo que sintieron; les gusta acariciarse el pelo, la barba, el
cuello, la oreja, etc.; son niños especialmente tranquilos, casi exageradamente tranquilos y
serenos; Le gustan mucho los talleres, manejar herramientas; Arrastran los pies cuando andan,
parecen meditabundos, reflexivos Formas de enseñar a niños o adultos con un estilo de
aprendizaje kinestésico.

 Estos niños prefieren manipular, tocar, palpar. Aprenden construyendo y deshaciendo

con sus manos, tienen que tocarlo y experimentarlo para asimilarlo y consolidarlo.
 Captan la realidad a través de los sentidos: tacto, gusto y olfato.
 Se debe usar objetos o figuras como analogías de los distintos elementos que componen
la explicación, que sean objetos físicos.

 Características de los niños con un tipo de aprendizaje visual: Piensan en imágenes y, por tanto,
son capaces de asimilar mayor cantidad de información en menos tiempo, aunque de manera más
difusa; les gusta que la profesora explique usando la pizarra o pantalla digital; les gusta explicar
mediante dibujos, esquemas, mapas mentales, etc. Les gusta tener un contacto visual con el
material que estudian; comen con la vista, no saborean mucho las comidas; le gusta mucho la
televisión, ver imágenes, vídeos; al hablar o explicar algo, alguna vez, mueven los ojos hacia
arriba; Son niños más nerviosos que el resto y suelen llamar la atención. Formas de enseñar a
niños o adultos con un estilo de aprendizaje visual.

 Realizar dibujos o esquemas. Si puede ser con una gran variedad cromática, usando
distintos grosores, figuras geométricas.
 enseñarle mediante vídeos o imágenes.
 Este tipo de personas prefieren primero disponer de una visión global de lo que van a
aprender e ir entrando en el detalle a medida que vamos profundizando.
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 Características de los niños con un tipo de aprendizaje auditivo: Captan la información paso a
paso. Como el sonido es secuencial ellos se sienten más cómodos con tareas secuenciales; son
niños tranquilos y no les gusta llamar la atención; les gusta explicar hablando, explicando o
contando una historia; los niños prefieren oír a la profesora; llevan la cabeza ladeada para captar
mejor el sonido; les gusta tamborilear con los dedos, llevando un ritmo; les gusta mucho la radio.
Formas de enseñar a niños o adultos con un estilo de aprendizaje auditivo. Debemos explicar
con pasión, realizando pausas, modulando nuestro tono en función del énfasis, vocalizando
correctamente.

 Este tipo de personas prefieren la información secuencial: paso a paso. La razón es

porque los estímulos sonoros no se pueden recibir simultáneamente porque se interfieren,
deben ser secuenciales. Si hablan varios a la vez no entendemos nada, debemos escuchar
una palabra detrás de otra.

Según lo mencionado sobre el tipo de aprendizaje auditivo, en la actualidad se recomienda a los

padres poner a sus hijos para desarrollar el cerebro la música del compositor Mozart, se conoce
como ‘efecto Mozart’. Este personaje era considerado un genio, ya que a sus 4 años de edad
tocaba el instrumento clavicordio y componía pequeñas obras, aunque esto no convertirá en
genio a los niños, pero está comprobado que la música tiene una estrecha relación con el
desarrollo cognitivo, de las destrezas psicomotrices, emocionales y sociales de los niños.

Diversos estudios han demostrado que las capacidades musicales están distribuidas en ambos
hemisferios cerebrales. Según el estudio de la Sociedad Internacional para la Educación Musical,
el aprender a tocar un instrumento musical en la niñez estimula el desarrollo cognitivo y conduce
a la mejora de las habilidades en una variedad de áreas extra-musicales, como las verbales y
espaciales, el pensamiento lógico-matemático y el rendimiento del coeficiente intelectual,
contribuye a mejorar la capacidad de escucha, de concentración, de abstracción, de expresión,
autoestima, criterio, responsabilidad, disciplina.
Por otro lado la agrupación pampers afirma que el juego puede ser una de las actividades más
importantes y divertida de los niños, ya que ellos aprenden es en proceso activos, en espacios
donde se comparta con hermanos y amigos de diferentes edades, ya que por medio de desafíos,
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preguntas y experiencias cada uno va adquiriendo conocimientos diferentes. Estos aprendizajes

pueden presentarse de dos formar:
1. Seguir el ejemplo del más grande: Los niños aprenden de los adultos, es por esto los
padres son la muestra más efectiva para que el niño sea un buen observador, por ejemplo,
si una niña ve que su madre lee con regularidad, ella deseara leer y que lean juntas.
2. Enseñar a los niños más pequeños: Los niños más grandes se encargan de enseñar a niños
menores, pues los niños aprenden entre ellos.
En ocasiones algunos padres consideran tiempo perdido el juego de los niños, cuando en realidad
se requiere de esta actividad para que ellos adquieran un conocimiento y la habilidad que se
espera. Además muchas veces los padres esperan que sus hijos tiendan la cama, lleven los platos
a la cocina, organicen su habitación a muy temprana edad, pero si por medio del juego se les
incentiva a realizar estas actividades, los niños realizaran estas actividades por iniciativa propia
convirtiéndose en hábitos de acuerdo a la corporación hacer familia expresa 4 tipos de juegos y
juguetes que se recomiendan para el aprendizaje de los niños, así como también para mejorar el
control motor y su coordinación entre la vista y el tacto.
1. Juego físico: Mejora las habilidades físicas, contribuye de manera positiva en la salud y
en el desarrollo muscular del niño. Juguetes: Cubos, patines, bicicletas, triciclo,
columpios, arenero con pala, Juegos: comba, escondite, pilla-pilla, el pañuelito,
2. Juego exploratorio o de manipuleo: Este juego implica resolver problemas, manipular y
ganar control sobre la actividad Juguetes: legos, play movil, cajas graduadas, pinturas,
papel, tijeras, arcilla
3. Juegos con normas o reglas: Los niños de preescolar todavía no son capaz de seguirlas, es
a partir de 6-8 años de edad cuando los niños son capaces de interactuar de forma
cooperativa y empezar a comprender las reglas Juguetes: Domino, Juegos de mesa,
juegos de cartas
4. Juego simbólico o imaginativo: Implica le uso de ideas o símbolos. Este tipo de juegos
comienza a laso 18 meses, es una oportunidad para que lo niños piensen simbólicamente
y les dé una defensa útil para resolver las cosas.
En otra perspectiva el autor A, Arranz en el año 2007 afirma que la educación es fundamental
para los seres humanos en donde expresa que las teorías del aprendizaje son un conjunto de
explicaciones profundizadas en el aprendizaje donde este coinciden con la docente V.marin en
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que el aprendizaje se puede observar por medio de cambios que podemos observar en la
conducta y cambios que tienen lugar en nuestra mente. Por otro lado el autor e. weisz en el año
2018 donde habla de la teoría de Piaget “Etapas del desarrollo cognitivo del niño” en donde
expresa que Piaget es uno de los psicólogos más importantes de la historia por
sus descubrimientos sobre la infancia y el desarrollo de la inteligencia en niños el cual se dedicó
a investigar las diferentes etapas del crecimiento y a entender cómo evolucionan en ellas nuestros
patrones del aprendizaje pensamiento y desarrollo cognitivo. Además este afirma que los
mantiene que los niños deben pasar a través de unas etapas específicas conforme su intelecto y
capacidad para percibir y que estas etapas del desarrollo infantil se producen en un orden igual
en todos los niños y que la edad puede varias ligeramente. En donde dice que es normal que los
niños tengan un pensamiento egocéntrico de acuerdo a su edad y habilidades y debido a sus
errores aprenden a pensar o a interactuar con el mundo en el que viven. Así las etapas ya
mencionadas son las siguientes:

 1ª- Periodo sensorio-motor de niños de 0-2 años

 2ª- Periodo pre-operacional de niños de 2-7 años
 3ª- Periodo concreto de niños de 7-11 años
 4ª- Periodo formal de niños y adolescentes de 11 años hasta aproximadamente hasta los
19 años

Por otra parte A, Arranz en el año 2007 donde habla de la Teoría del aprendizaje significativo de
Ausubel el cual es uno de los máximos exponentes del constructivismo el cual fue influido por
Piaget. Este opinaba que para que la gente aprenda es preciso actuar sobre sus conocimientos
previos por lo que esta teoría está muy centrada en la práctica en donde el autor coincide con el
docente A. López en el año 2018 en la ciudad de Medellín, cuando dice que sin aprendizaje no
hay memoria; el aprendizaje significativo contrasta con el aprendizaje de memoria. Así mismo
A, Arranz en el año 2007 expresa la teoría de Teoría del aprendizaje social de Bandura el cual
afirma que el papel de las variables sociales y la perspectiva conductista y la cognitiva es un
enfoque que muestra el estudio de los procesos mentales y demostrando que casi todas nuestras
conductas se adquieren por observación e imitación.
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HALLAZGOS

1) pudimos evidenciar que el método más efectivo para los niños es atravez del juego ya que
este les permite un mejor neurodesarrollo fomentando las habilidad mental, físico,
emocional y social
2) encontramos que el acompañamiento de los padres es muy importante en el aprendizaje
de los niños
3) se evidencio que las fases son primordiales en la vida del niño y su necesidades deben ser
satisfechas como lo muestra Piaget en sus diferentes etapas
4) pudimos observar que los niños aprenden socialmente al momento de compartir y
aprender.

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