INSTITUTO PT 92 – ISABEL LA CATÓLICA

POST-TÍTULO ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

Segunda Presencial

La clasificación. Primeros pasos hacia el pensamiento lógico-

matemático
Dentro del conocimiento lógico-matemático se encuentra el proceso de la
clasificación, que representa los primeros pasos hacia el aprendizaje de conceptos
matemáticos más complejos.
La clasificación genera una serie de relaciones mentales a través de las cuales los
niños agrupan objetos según semejanzas y diferencias, en función de diferentes
criterios: forma, color, tamaño, etc…

Estas relaciones son las que sirven de base para la construcción del pensamiento
lógico-matemático. Son la base de la clasificación, seriación, noción del número y
representación gráfica.
Profundizando un poco más sobre clasificación

Según Nemirovsky, la clasificación es una operación lógico fundamental

en el desarrollo del pensamiento, cuya importancia no se reduce solamente a su
relación con el concepto de número. En efecto la clasificación interviene en la
construcción de todos los conceptos que constituyen nuestra estructura
intelectual.

La operación de clasificación entendida como la acción de agrupar objetos

que gozan de una propiedad (Maldonado y Francia 1996) requiere que los niños
establezcan semejanzas y diferencias entre los objetos que se le presentan. En
el aula de observó que los niños tienen facilidad para realizar el proceso de
clasificación de los objetos, bien sea por color, forma, textura, así como también
presentan características comunes.

Pero vale la pena aclarar que cuando decimos juntar o separar, nos
referimos a la acción que generalmente no se realiza en forma efectiva o visible,
no juntamos ni separamos concretamente esos elementos, lo hacemos
pensándolo es decir en forma interiorizada; por ejemplo, si clasificamos las
aves, no tomamos todas las aves del mundo y las juntamos, son acciones
interiorizadas, no afectivas sobre los objetos de realidad.
¿Clasificamos en la vida diaria? La respuesta es sí, clasificamos en las
actividades diarias, un ejemplo es la clasificación de los libros, otro seria
acomodar el material del salón de clases, la comida, el dinero, etc., y muchas
otras situaciones en las que se clasifica.

Comprobando los ejemplos que hemos citado podemos ver que en

algunos casos (libros, materiales, comida, etc.) el acto clasificatorio no se realiza
solamente de forma interiorizada, pensada sino además de forma afectiva ya
que juntamos y separamos los objetos en forma concreta, mientras que en otros
casos, como hemos visto con las aves, el acto clasificatorio se realiza solamente
a concepto de números. En efecto la clasificación interviene en la construcción
de todos los conceptos que constituyen nuestra estructura intelectual.

De esto se puede decir en los términos habituales que clasificar es juntar

con semejanzas y separar por diferencias, pero vale la pena aclarar que cuando
 decimos juntar o separar, nos referimos a acciones que generalmente no se
realizan en forma efectiva o visible, no juntamos ni separamos concretamente
esos elementos, lo hacemos pensándolo, es decir en forma interiorizada.

Algunas ideas para llevar la clasificación al aula

Clasificar distintos objetos

Se le presentan a los alumnos un grupo de objetos: pueden ser botones, tapas de

bebidas, conchitas, semillas u otro material que tengan en la casa. Estos materiales
pueden ser ordenados por distintos criterios: color, tamaño, número de hoyito de los
botones, etc. Invítalo a ordenarlo según algún atributo, puede ser por el color, por tamaño,
forma, etc.

Decidiendo el criterio de clasificación

¿Cómo podemos ordenar estos botones?, ¿cómo los podemos juntar para que queden
ordenados? La idea es que el criterio sea propuesto por el niño o niña, si en un principio
presenta dificultades para determinarlo, le podemos dar el criterio.
Reordenar el mismo material
Una vez realizada una clasificación, se puede realizar con los mismos elementos otra clasificación,
cambiando el criterio

Podemos complejizar la tarea clasificando según dos criterios, usando una tabla de doble entrada
 Más ejemplos de actividades

LÓGICA EN INFANTIL: CLASIFICAR POR COLORES ENTRE 2 Y 5 AÑOS.

Clasificar por colores es útil para desarrollar la lógica en infantil, uno de los objetivos de
las matemáticas en esta etapa. Si los niños realizan actividades como clasificar, hacer
series, ordenar, identificar, etc. estarán ampliando su razonamiento lógico que es la
base no solo para las matemáticas sino para todas las áreas de conocimiento.

Las actividades que te muestro a continuación son especialmente adecuadas para niños
de 3 o 4 años aunque son igualmente apropiadas para niños más mayores siempre y
cuando se observen dificultades a la hora de realizar sencillas clasificaciones.

El criterio usado en todas es el color ya que es uno de los más sencillos para los niños
pequeños. En todas las propuestas, primero realízalas tú usando el menor número de
palabras, es decir, no se trata de explicar con palabras la actividad sino de mostrar con la
acción cómo se hacen. Luego invita a los niños a hacerlas.

C L AS I F I C AR B O T O N E S P O R E L C O L O R

Necesitarás:

 Botones de diferentes colores (aquí y aquí puedes encontrarlos)

 Vasitos de plástico
 Pintura (temperas o similar) de los mismos colores que los botones.
 Bote para los botones.
 Bandeja (opcional)

Pinta el fondo de cada vasito de uno de los colores de los botones.

La propuesta será clasificar un conjunto de botones por el color.

CLASIFICAR BO T O NES P O R EL CO LO R II
Otra idea para clasificar por color los botones.

Necesitarás:

 Botones de diferentes colores (aquí y aquí puedes encontrarlos)

 Huevera.
 Pintura (temperas o similar) de los mismos colores que los botones.
 Bandeja para los botones.
 Bandeja grande (opcional)

Ahora pinta el fondo de cada hueco de la huevera de uno de los colores de los botones. La propuesta
será clasificar un conjunto de botones por el color.

CLASIFICAR DINOSAURI OS POR EL COLOR

Ahora vamos a hacer dinosaurios para luego clasificar por color pinzas.

Necesitarás:

 Pinza de diferentes colores (aquí puedes encontrarlas en madera natural y luego pintarlas con
témperas).
 Platos de cartón.
 Pintura (temperas o similar) de diferentes colores.
 Bandeja para las pinzas.
 Grapadora.
  Rotulador.

Corta el plato de cartón por la mitad, eso será el cuerpo del dinosaurio. Con parte de la otra mitad
haz una cabeza y una cola y únelas al cuerpo con grapas. Luego pinta todo el dinosaurio de un
color. Usa la misma pintura para pintar las pinzas.

La propuesta será clasificar las pinzas según el color, colocándolas en cada dinosaurio.

¿Les das la importancia que se merecen a las clasificaciones? ¿Te gustan estas ideas? ¿Se te
ocurren otras actividades de clasificación?
¡Te espero en los comentarios!

Muestra de un software para que los chicos practiquen la clasificación.

https://www.smartick.es/

En Smartick realizamos diversas actividades de clasificación, comenzando por

formas simples y conocidas por los niños: círculos, cuadrados, triángulos…

El alumno debe colocar dentro del círculo los objetos que tengan la misma forma
que indica la etiqueta.
Empiezan clasificando objetos según su forma, atendiendo a una sola
 característica:

Poco a poco se va añadiendo mayor dificultad, forma y color…

Pasando a dificultades más complejas como la clasificación con negación.

En la que el alumno debe tener en cuenta, la forma o el color, o la forma y el color y
seleccionar los objetos que no cumplan esas características:
Los diagramas de Venn se usan para mostrar gráficamente la agrupación de
elementos en conjuntos, representando cada conjunto mediante un círculo o un
óvalo.
Estos diagramas sirven para reforzar varias áreas del conocimiento lógico y
analítico y la resolución de problemas de la vida real.

Otra de las actividades que realizamos es reconocer los elementos de un grupo y

definir los criterios de clasificación que se han tenido en cuenta. Es decir, al
contrario que normalmente, que se les proporciona los criterios de clasificación y
ellos deben colocar los objetos en función de estas características, los alumnos
deben reconocer qué criterios han sido previamente seleccionados y etiquetar los
grupos.