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I ENFOQUE DE
I EDUCACION INICIAL
l

Enfoque de la Educación
Inicial
El enfoque que
plantea la
educación inicial
tiene como base
el desarrollo y
aprendizaje
infantil y los
derechos.

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IDEAS QUE ORIENTAN LA ATENCION

EDUCATIVA

<Sujeto de
N
w
iz
derechos z
::i
:X . • Sujeto de w
o
-~~ acción <(
o
<(
•Ser Social ex:
~

SUJETO DE DERECHOS

Sujeto en evolución permanente con

derecho a vivir plenamente su propia
· infancia, merece ser respetado como
.· infante "de su edad", y no como una
, mera suma de funciones
fragmentadas o un inventario de
"---==---..--.."""'f;.:'"'-'• capacidades o incapacidades más o
.. menos temporarias o permanentes.

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SUJETO DE DERECHOS
erec o e ener a ma uracion
que tiene y no la que "debería
tener" para parecerse al "standar".
El derecho de cada uno de los
niños a ser un sujeto original y
único y no verse sometido
pasivamente, impotente,
· cosificado, alienado y masificado
número más en las

SUJETO DE DERECHOS

El derecho a que el Estado y los adultos de la

comunidad garanticen las condiciones y ámbitos
materiales, afectivos, culturales para su crecimiento
pleno, como persona, en todos los aspectos, para que
en todo momento pueda vivir, experimentar, ejercitar
y desplegar el conjunto de potencialidades que le
permitan adquirir, a su ritmo, las competencias
necesarias para ejercer progresivamente actitudes
cada vez más autónomas.

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I
¡
Manifiesta una actitud de atención, cuestionamiento ¡
1

I y de sorpresa ante el descubrimiento. Al mismo

I tiempo la disponibilidad y la experiencia acumulada
1
le permiten una cierta predictibilidad o posibilidad de
anticipación de un efecto en función del conjunto de
I
1
su vivencia y del sentido que él mismo atribuye a su
, acción. 1
L-··-·-·---------· - _J

AUTÓNOMO

SENSIBLE SUJETO DE
ACCIONY ' SEGURO DE SJ
NO SOLO DE
REACCION

ítAPAZ DE PENSAR
CON LOGlfA PROPIA

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SER SOCIAL

Esta condición
natural se ve
fortalecida en las
primeras
interacciones

Aspectos que se consideran:

Abordaje

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MULTIDIMENSIONALIDAD DEL NIÑO Y DE LA NIÑA

La integralidadde su
desarrollo

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!
j
Principios que orientan la atención educativa
de los niños y niñas. :
I
•• - •• - •• - •• - .• - .• - .• - •• - •• -·. - •• - •• - •• - .• - .• ..J

Orienta y sustenta nuestra labor pedagógica.

Reflexionar sobre aspectos importantes

relacionados a nuestra forma de mirar al niño y
la niña; en reconocerlo, aceptarlo y respetarlo
desde su forma particular de ser y estar en el
mundo, como " UN SER DE DERECHO".
Acompañar el crecimiento y formación integral
de los niños y niñas como seres únicos, sujetos
de derechos 4
--

illl- Regional de Educación de

ra Metropolitana

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[ JUEGO LIBRE J

Es el lenguaje natural del niño a

través del cual representa su
propia historia, es el espejo del
desarrollo y del aprendizaje en
un entorno afectuoso que dan
sentido a su existencia y lo
humanizan

Movimiento

"Todo niño y niña necesita de

libertad de movimiento para
desplazarse, expresar
emociones, aprender a
pensar y construir su
pensamiento"

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La comunicación

La comunicación se inicia en un
"Diálogo Tónico - Corporal" , de
contacto, miradas, gestos,
mímica, voces con las figuras
primordiales, base de la
expresión y de la interacción
emocional, construye las raíces
indispensables del lenguaje
verbal.

Autonomía
Es de gran relevancia
concebir la autonomía como
una construcción
permanente en donde la
INICIATIVAy el DESEO
cumplen un rol fundamental
que han de estar siempre
presentes.
"Todo niño debe actuara
partirde su propia
iniciativa, de acuerdo a
sus posibilidades".

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Seguridad

A través de los
cuidados y la
verdadera atención
que recibe el niño,
considerando el
espacio en el que se
desarrolla

Respeto El niño merece respeto a

sus iniciativas, sus
necesidades y
motivaciones.
"Todo niño merece ser
aceptado y valorado en
su forma de ser y estar
en el mundo".
Respetando sus tiempos,
ritmos, intereses y
procesos madurativos.

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Buen Estado de Salud

El niño tiene derecho a que se le brinde
seguridad física y afectiva, permitiendo
que sienta cuidado íntegramente,
considerando aspectos como:

-Enfoque de salud preventivo y de

promoción de la salud.

-La buena salud (física y psíquica) con

responsabilidad de la comunidad en
general y de cada familiar en particular,
teniendo presente; el monitoreo del
crecimiento, la prevención de
enfermedades más comunes, la
promoción de la cultura del buen trato.

Revisar los Útiles escolares

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* LA IMPORTANCIA DE LA
MUSICA PARA LOS NIÑOS

..

*La imRortancia de la música 1-1ara

los niños
Los estudios reflejan que la
música favorece la capacidad
de los niños para la atención
y la concentración,
- potenciando así su
rendimiento en el colegio. La
música estimula la memoria,
el análisis, la síntesis y el
razonamiento, y por lo tanto,
el aprendizaje.

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* La música está siendo introducida en la

educación de los rn nos en edades
preescolares debido a la importancia que
representa en su desarrollo intelectual,
auditivo, sensorial, del habla y motriz.

la m6sica cuente con

gran importancia para
el ser humano ya ctue le
permite expresar
miedos, alegrfas,
sentimientos muy
profundos de diverso
tipo.

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"Benefictos de la rnustca
para los niños
• Seguridad
• Favorece el Aprendizaje ,•
• Aumenta la concentracion,
memoria, atencion
• Expresion corporal
• Fluidez en la expresion
• Facilidad para la resolucion
de Problemas
• Aumenmta la sociabilidad
• lmplantacion de rutinas
• Mejora la Salud
• Genera in clima mas cálido
y grato

• Fomenta la creatividad
• Estimula la imaginacion infantil
• Estimula loa sentidos
• Fomenta un desarrollo psicomotriz
• Contribuye al desarrollo emocional

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*¿Qué canciones
debemos enseñar a
los niños?
se recomiendan canciones
de letras sencillas y
repetitivas que incluyan
onomatopeyas y r
;y • Sin
embargo, no es conveniente
restringir el acceso a ta
rnusica al niño, está
comprobado que los bebés y
los niños son muy receptivos
a música clásica de fácil
estructura y de corta
duración.

Efectos de la Música en el Cerebro

Horas extra oyendo música

puede mejorar: Suabe que la múslca
ayuda en algunos
desordenes neurol6gicos:
• Lenguaje
• Creatividad ·Alzheimer
·Alegria-- • Parkinso
• Tourette
-Autismo
• Disminuye la ansiedad
• Acelera la curación
~ncrementa optimismo
• Disminuye el dolor

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Músic cerebro
Tocar y oir música desarrolla
diferentes áreas del cerebro

Con.u S.n•orta•
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*CUENTAME UN CUENTO

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* ¿Qué ES UN CUENTO?
• Según la Real Academia Española, el
cuento es: "una relación de palabra o
Los
tres
por escrito, de un suceso falso o de
pura invención"
• Para Víctor .Yüntoya (2007,
documento en línea) "la narración de
algo acontecido o imaginado" cerditos
• Y finalmente, de acuerdo con
Wikipedia (2008, documento en
línea): "El cuento es una narración
de hechos imaginarios o reales,
protagonizada por un grupo reducido
de personajes y con un argumento
sencillo".
• Por lo tanto se puede decir que los
cuentos son el producto de la
narración de sucesos reales o
imaginarios.

DEFINICIÓN
El cuento es una narración corta en la
que intervienen personajes que
realizan acciones en un lugar y un
tiempo de terminados.

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*RECURSOS QUE DEBE POSEER UN

BUEN NARRADOR DE CUENTOS
• Voz flexible.
-~.,- -·~ · 1,--,. .,.---.La entonación.
• Las pausas y los
silencios.
• Dicción y
modulación.
• Gestos que
acompanan la
narración.

*ACTITUDES DE UN BUEN
NARRADOR DE CUENTOS

•!•Humildad
•!•Simpatía y amor
•!•sencillez en la vestimenta
•!• Evitar hacer ademanes innecesarios
•!•Buena memoria.

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= .;

* ELECCION DEL CUENTO

• Debemos tomar en cuenta las
características de auditorio, por ejemplo
la edad de los oyentes.
• Que contengan una enseñanza
• Que manejen un lenguaje sencillo
• Que fomenten los buenos valores
• Que sean bellos, tanto en su contenido
como en las expresiones que de los cuentos
emanan.

PARTES
,
1. INTRODUCCION

2. NUDO

3. DESENLACE

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DEL CUENTO
• Por lo general son animales, princesas y brujas
los protagonistas de los cuentos.
(\

-~:-¿Cómo contar un cuento?

1. - ANTES DE LA LECTURA
•!• Determinar el propósito de la lectura
•!• Activar los saberes previos
•!• Formulación de hipótesis
•!• Hipótesis acerca del tema

2.- DURANTE LA LECTURA

•!• Leemos el texto
•!• Intercambio para reconstruir el texto
•!• Relectura de partes confusas
•!• Identificar vocabulario desconocido
•!• Utilizar estrategias para resaltar la información
según el propósito.

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3.- DESPUES DE LA LECTURA

•!• Contrastar hipótesis
•!• Intercambio para profundizar la comprensión
del texto.
•!• Formular y responder preguntas considerando
los niveles de comprensión
•!• Realizar actividades complementariasy de
refuerzo.