ENSAYO MEDICIÓN NACIONAL

Lenguaje
8º año básico
Agosto
2017

Antes de comenzar la prueba, lee las siguientes instrucciones:

INSTRUCCIONES

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seguro de tu respuesta.

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después de que te den permiso para hacerlo.

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1
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7.

BBC Online
¿Qué pasa en la cabeza de los niños pequeños?
Entre los dos y los cuatro años el cerebro abre una importante ventana para el
desarrollo del lenguaje. Esta fue la conclusión de un estudio realizado por científicos
británicos y estadounidenses.

Según los expertos, las influencias ambientales Además de facilitar que los niños sean bilingües,
tienen el mayor impacto antes de los cuatro años, estos resultados también sugieren que existe un
mientras se desarrolla el sistema de circuitos del momento crítico durante el desarrollo cuando
cerebro para procesar palabras nuevas. la influencia ambiental en las habilidades
cognitivas puede ser mayor.
Los científicos del King’s College de Londres
y la Universidad de Brown en Estados Unidos El doctor Jonathan O’Muircheartaigh, jefe del
estudiaron a 108 niños con desarrollo normal estudio, dijo a la BBC que “debido a que nuestro
entre las edades de uno a seis años utilizando un trabajo pareciera indicar que los circuitos del
escáner cerebral para explicar por qué los niños cerebro asociados al lenguaje son más flexibles
pequeños son tan buenos para aprender más de antes de los cuatro años, una intervención
un idioma. temprana para los niños con retrasos en el
lenguaje debería ser iniciado antes de esta edad
Para su sorpresa, descubrieron que la distribución crítica”.
de mielina ya es fija desde los cuatro años, lo que
sugiere que el cerebro es más plástico a temprana “Esto puede ser determinante para muchos
edad. trastornos de desarrollo, como el autismo,
debido a que los problemas del lenguaje son una
Imagen 1 característica temprana común”, agregó.

Aumentando el vocabulario

La infancia temprana es la época en que el

lenguaje se desarrolla con mayor rapidez. A los 12
meses, los bebés pueden decir palabras simples
como “mamá” y “papá”, un vocabulario que se va
enriqueciendo de manera exponencial hasta los 6
años, cuando el niño tiene conocimiento de unas
5.000 palabras.

Vocabulario:

Escáner cerebral: el escáner es un aparato tubular usado en medicina para la exploración de

cuerpos por rayos X que permite obtener la imagen completa de varias y sucesivas secciones
transversales de la región corporal explorada, en este caso el cerebro.
Mielina: proteína grasa que forma la vaina de protección de las neuronas.
Habilidades cognitivas: capacidades, inteligencia y disposición para aprender y realizar algo.

EMN AGO 2017 LJE 8° 2

Las habilidades del lenguaje se localizan en la región La investigación fue financiada por el Instituto
frontal izquierda del cerebro. Los investigadores Nacional para la Salud Mental en EE.UU., y la
esperaban que se desarrollara más mielina en esa fundación Wellcome en Reino Unido.
área, en la medida de que los niños aprendían más
palabras. Lo que descubrieron es que se mantiene
constante, sugiriendo que existe una ventana
crucial para intervenir en trastornos de desarrollo.

“Este trabajo es importante pues es el primero que

investiga la relación entre la estructura del cerebro
y el lenguaje durante la infancia temprana, también
demuestra cómo esta relación cambia con la edad”,
explicó el doctor Sean Deoni de la Universidad de
Brown, coautor del estudio.
Recuperado el 31 de octubre de http://www.bbc.co.uk/
mundo/noticias/2013/10/131009_salud_bebe_cerebro_ Imagen 2
lenguaje_gtg.shtml (Adaptación)

1 Según el texto, ¿qué permite detectar trastornos de desarrollo en los niños?

A. Los problemas de lenguaje.

B. La poca adaptación a su ambiente.
C. La menor cantidad de circuitos cerebrales.
D. La dificultad para aprender más de un idioma.

2 Según los expertos, ¿qué ocurre con la mielina a medida de que los niños aprenden
más palabras?

A. Se hace más flexible.

B. Aumenta su cantidad.
C. Se mantiene constante.
D. Comienza a desarrollarse.

3 En el siguiente fragmento, ¿con qué se relaciona el término subrayado?

“Para su sorpresa, descubrieron que la distribución de mielina ya es fija a partir de los

cuatro años, lo que sugiere que el cerebro es más plástico a muy temprana edad.”

A. Material.
B. Capacidad.
C. Flexibilidad.
D. Resistencia.

EMN AGO 2017 LJE 8° 3

4 ¿Qué se puede inferir sobre los tratamientos de retrasos en el lenguaje?

A. Se debieran comenzar antes de los cuatro años de edad.

B. Se debieran apoyar con el aprendizaje de un segundo idioma.
C. Se deben determinar con un examen cerebral en la infancia temprana.
D. Se deben acabar antes de que los circuitos cerebrales dejen de ser flexibles.

5 ¿Qué afirmación es correcta a partir del estudio realizado por los expertos?

A. Las enfermedades que afectan el cerebro solo se mejoran durante la infancia

temprana.
B. Los niños mayores de cuatro años tienen más facilidades para aprender distintos
idiomas.
C. Las áreas del cerebro relacionadas con el lenguaje son más flexibles antes de los
cuatro años.
D. El ambiente que rodea los niños es determinante para determinar cuántas palabras
pueden aprender.

6 ¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. Informar de una investigación sobre el desarrollo del lenguaje.

B. Narrar el caso de estudio realizado por un grupo de investigadores.
C. Aclarar algunos antiguos malos entendidos sobre el lenguaje humano.
D. Destacar la relación entre investigadores dedicados al estudio del cerebro.

7 ¿Qué información permite identificar la imagen 2?

A. El resultado del estudio realizado con el escáner cerebral.

B. El área donde se producen los problemas de desarrollo en los niños.
C. La forma en que se conforma un cerebro durante la infancia temprana.
D. La ubicación de la zona donde se produce el lenguaje en el cerebro humano.

EMN AGO 2017 LJE 8° 4

 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8 a 12.

El pájaro
En el silencio transparente
el día reposaba:
la transparencia del espacio
era la transparencia del silencio.
La inmóvil luz del cielo sosegaba
el crecimiento de las yerbas.
Los bichos de la tierra, entre las piedras,
bajo la luz idéntica, eran piedras.
El tiempo en el minuto se saciaba.
En la quietud absorta
se consumaba el mediodía.
Y un pájaro cantó, delgada flecha.
Pecho de plata herido vibró el cielo,
se movieron las hojas,
las yerbas despertaron...
Y sentí que la muerte era una flecha
que no se sabe quién dispara
y en un abrir los ojos nos morimos.
Nicanor Parra. (1954). Poemas y Antipoemas.
Editorial Nascimento: Santiago.

8 Según el texto, ¿qué logró terminar con la quietud del día?

A. El canto de un pájaro.
B. El disparo de una flecha.
C. El movimiento de las hojas.
D. La vibración de un pecho de plata.

9 Según el texto, ¿con qué compara el hablante a la muerte?

A. Con un pájaro.
B. Con una flecha.
C. Con un disparo.
D. Con una herida.

10 ¿Qué quiere decir el hablante en el siguiente fragmento?

“Los bichos de la tierra, entre las piedras,

bajo la luz idéntica, eran piedras.”

A. Los bichos imitaban a las piedras.

B. Los bichos competían con las piedras.
C. Los bichos se confundían con las piedras.
D. Los bichos estaban convertidos en piedras.

EMN AGO 2017 LJE 8° 5

11 A partir de la lectura, ¿cómo era el lugar del que se habla en el poema?

A. Desértico.
B. Peligroso.
C. Inhóspito.
D. Tranquilo.

12 ¿Qué figura literaria predomina en la expresión “silencio transparente”?

A. Antítesis.
B. Metáfora.
C. Sinestesia.
D. Personificación.

EMN AGO 2017 LJE 8° 6

 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13 a 20 y A.

El arroz despilfarrado
L a Dinastía china Song tuvo dos capitales: primero la del Norte y después la del
Sur. El traslado de la capital se debió fundamentalmente a las invasiones de los
mongoles. A pesar de la amenaza constante contra la inseguridad del imperio, tanto
el emperador como los ministros se entregaban a un desmesurado despilfarro y
ostentación.

Había un ministro corrupto llamado Wang Fu, quien, amparado por el favor
monárquico, vivía con mucha opulencia. Mandó construir una majestuosa
residencia que igualaba en lujo al Palacio Imperial. Trajeron hermosas piedras para
adornar el precioso jardín privado, poblado de plantas exóticas. Todos los recintos
de su residencia eran decorados con pinturas y caligrafías de firmas consagradas,
y una cantidad de objetos de jade, oro y marfil, como testimonio de su perverso
enriquecimiento durante los años en que ocupaba el cargo público.

En las tres suculentas comidas no faltaba nunca lo más delicioso del mar y lo más
nutritivo de las montañas: aletas de tiburón, huevos de golondrina, setas «cabeza
de mono», manitas de oso pardo, y otras mil delicias vegetales y animales.

El arroz que acompañaba la exquisitez culinaria era de «perla», una especie muy
apreciada ya que se trataba de regalos a la corte. Sus granos redondos lucían
un color de marfil casi transparente. Al final de cada banquete cotidiano, baldes
enteros de «perla» se tiraban a un canal de desagüe que corría hacia un monasterio
vecino. Un monje veía que todos los días las aguas del curso superior arrastraban
kilos de arroz blanco. Indignado con tal despilfarro, recogía las «perlas» blancas con
un colador, las lavaba con agua limpia y las ponía al sol para secarlas.

Cuando pasaba algún mendigo, le regalaba el arroz deshidratado que tenía

almacenado. Así, al cabo de dos años, con el saldo que se quedaba tenía en su
poder varias tinajas de «perlas» disecadas.

Cuando los mongoles sitiaron la capital del Norte, el emperador huyó hacia el
sur, dejando en el trono decadente a su hijo que se proclamó nuevo monarca. Las
protestas contra la corrupción no se hicieron esperar. Para calmar el descontento

Vocabulario:

Despilfarro: derroche, gasto excesivo de dinero en cosas accesorias.

Ostentación: exhibición o alarde de la riqueza y del poder.
Corrupto: que se deja pervertir, vender o sobornar por los demás.
Opulencia: abundancia o excesiva riqueza de bienes.
Caligrafía: arte de escribir.
Jade: piedra semipreciosa de color verde blancuzco y turbio que se usa para hacer
adornos y joyas.
Suculentas: sabrosas, nutritivas o sustanciosas.

EMN AGO 2017 LJE 8° 7

 general, el nuevo rey mandó encarcelar a varios ministros corruptos, entre ellos el
que tiraba las «perlas» blancas.

En la antigüedad, para alimentarse, los presos dependían de la comida que los amigos
o parientes les enviaban a la cárcel. Pero ese ex ministro corrupto no tenía a nadie
que le enviara alimentos. Al cabo de tres días el hambre lo corroía, drama que se
enfatizaba con el contraste de los exquisitos platos que llenaron su mesa durante los
días de lujo y poder. Cuando iba a desmayarse de hambre, vino un monje desconocido
que le dio un cuenco de arroz tostado, que le pareció un manjar. Después de terminar
con el último grano de arroz, el preso le dijo lleno de gratitud:

—Usted me ha salvado la vida. Le estaré eternamente agradecido. Le suplico que no

me abandone, que vuelva mañana con la misma delicia. Mil gracias, santo maestro
que tiene un corazón de Buda de misericordia...

El monje le cortó secamente:

—¿No sabe que este arroz que ha comido viene del canal de desagüe de su casa?
En sus tiempos de opulencia no pensó jamás que la vida es una rueda. De la noche
a la mañana se puede cambiar el destino. Del rey al plebeyo y de la riqueza a la
miseria. Es la Rueda de la Ley Budista. A unos les quita y a otros les da. Hay que
ser precavidos ante los cambios dramáticos. Ayer podías tener mucho, y hoy puedes
morir de hambre.

Vocabulario:

Rueda de la Ley Budista: símbolo del budismo compuesto por una rueda de ocho radios
que representa la perfección, la meditación y la conciencia.

Recuperado el 20 de enero de 2013 de http://www.historiayleyendas.com/

leyendas/china/El_arroz_despilfarrado.htm

13 ¿Qué obligó al emperador a huir al sur?

A. Las protestas de los ciudadanos.

B. La llegada de un nuevo monarca.
C. El gasto excesivo de sus ministros.
D. El ataque de los mongoles a la capital.

14 Según el texto, ¿por qué el arroz dado por el monje al preso le pareció un manjar?

A. Porque notó que era el suyo.

B. Porque llevaba días sin comer.
C. Porque le recordaba sus ricas cenas.
D. Porque creía que sería su único alimento.

EMN AGO 2017 LJE 8° 8

15 ¿Qué quiere decir el monje con las siguientes palabras?

“De la noche a la mañana se puede cambiar el destino. Del rey al plebeyo y de la

riqueza a la miseria.”

A. Ningún rey se librará de ser pobre.

B. Nadie tiene asegurado su futuro en la vida.
C. Todos pueden hacer de su vida lo que deseen.
D. Algún plebeyo terminará convirtiéndose en rey.

16 ¿Qué motiva al monje a guardar el arroz que venía en el desagüe?

A. Dedicarse a alimentar presos hambrientos.

B. Aprovechar lo que otros botaban aun estando bueno.
C. Darle una lección al ex ministro que pronto dejaría el poder.
D. Prepararse para los tiempos de escasez que traía el nuevo rey.

17 ¿Qué quedó en evidencia cuando el ex ministro fue tomado preso?

A. Que no tenía amigos que lo ayudaran.

B. Que no sabía lo que ocurría en su casa.
C. Que no era el favorito del nuevo monarca.
D. Que no era culpable de los abusos del pasado.

18 ¿Cuál fue la razón por la que el ministro cayó preso?

A. La invasión de los mongoles que asumieron el gobierno.

B. La evidencia de que botaba la comida en tiempos de guerra.
C. El descubrimiento de su riqueza por parte del nuevo monarca.
D. La presión del pueblo para terminar con la corrupción en el poder.

19 ¿Qué tipo de texto es el leído?

A. Mito.
B. Fábula.
C. Cuento.
D. Leyenda.

EMN AGO 2017 LJE 8° 9

20 En el texto, ¿qué sentido tiene el siguiente fragmento?

“En las tres suculentas comidas no faltaba nunca lo más delicioso del mar y lo más
nutritivo de las montañas: aletas de tiburón, huevos de golondrina, setas «cabeza
de mono», manitas de oso pardo, y otras mil delicias vegetales y animales.”

A. Presentar la variedad de la cocina del pueblo de Wang Fu.

B. Indicar que las comidas de ex ministro eran alabadas por todos.
C. Mostrar que el ex ministro solía atender muy bien a sus invitados.
D. Destacar el exceso en los platos servidos en la casa de Wang Fu.

A El monje sabía que el preso era el ex ministro que despilfarraba el arroz

y aun así le dio de comer. ¿Crees que hizo lo correcto? ¿Por qué?

Fundamenta tu respuesta con elementos del texto.

EMN AGO 2017 LJE 8° 10

 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 21 a 26.

La pluma

Con la llegada del Cristianismo y el interés por difundir las enseñanzas y la doctrina fue
en aumento la necesidad de escribir documentos religiosos.
Los signos gráficos fueron reduciendo su tamaño y se fabricaron libros en rollos de papiro
escritos con plumas de caña (el papiro se usaba desde 3000 años antes de Cristo en
Egipto). Posteriormente, alrededor del siglo II antes de Cristo, dejaron el lugar a los libros
realizados en pergamino o vitela —tipo de pergamino hecho a partir de pieles de cabras,
corderos y terneras jóvenes— escritos con el cálamo de la pluma.
Los cálamos se realizaban con plumas externas de las alas de las aves; las preferidas y de
mayor valor eran las de pato, cisne, cuervo
o pavo. Los cálamos de aves grandes eran
de mayor espesor y resultaban más fáciles
de sujetar. Se sabe que se usaban estas
plumas alrededor del siglo VI después de
Cristo, debido a alusiones realizadas por el
teólogo español San Isidoro de Sevilla.
Hay escritos que dicen que las plumas del
ala izquierda resultaban más adecuadas
para los diestros, mientras que las del ala
derecha eran mejores para ser usadas por
los zurdos.
El cálamo se fabricaba endureciendo la
pluma mediante calor o disecándola, luego se cortaba la punta, biselándola con un
cortante especial (la cortaplumas). El escribiente debía ir manteniendo la punta en bisel,
mediante frecuentes cortes.
Al llegar al siglo XIII, se comenzó a reemplazar el pergamino por el papel y las plumas
tuvieron puntas biseladas más finas. La necesidad de realizar escritos era mayor, por lo
que se intentaba inventar algo que no necesitara ser afilado o biselado continuamente;

Vocabulario:

Biselar: hacer un corte oblicuo o diagonal en los bordes de espejos y maderas

como una manera de darles una terminación más acabada.

EMN AGO 2017 LJE 8° 11

 se hicieron intentos de fabricación de plumas de cuerno, de caparazón de tortugas,
de piedras preciosas, de bronce. El calígrafo español del siglo XVI, Juan de Yciar,
menciona en su manual de escritura de 1548, las plumas bronceadas para escritos de
gran extensión. Su uso no se difundió hasta principios del siglo XIX.
En 1803, el ingeniero inglés Bryan Donkin patentó la primera pluma de acero.
Con esta invención, con la sucesiva implantación de la enseñanza gratuita y pública para
la niñez, y con la producción de plumas de acero por parte de los fabricantes ingleses del
siglo XIX, el cálamo cayó en desuso.
En 1829 aparecieron los plumines de acero, los que se popularizaron años más tarde.
En 1884, un agente de seguros de Nueva York, Lewis
Waterman, patentó la primera pluma estilográfica
con depósito de tinta, inventó un mecanismo que
suministraba tinta desde el interior de la pluma a
la punta del plumín por capilaridad, haciendo que
la tinta fluyese de forma uniforme al tiempo que se
escribía. Trajo una gran mejora en la rapidez de
escritura, pues permitía escribir sin tener que estar
recargándola constantemente.
En el siglo XX, se fue imponiendo la lapicera estilográfica, hasta que apareció el bolígrafo,
que se impuso en el uso popular y diario, por su comodidad, rapidez y economía.

Vocabulario:

Pluma estilográfica: pluma de escribir que lleva incorporado un depósito

recargable o un cartucho para la tinta.
Capilaridad: propiedad de un líquido de mojar un sólido al hacer contacto con él y
dejar de mojarlo cuando se pierde el contacto.

Recuperado el 19 de diciembre de 2013 de Fuente: www.educar.org

21 Según el texto, ¿cuál de los siguientes artículos para la escritura se caracterizó por ser
económico?

A. El cálamo.
B. El bolígrafo.
C. La pluma de bronce.
D. La pluma estilográfica.

EMN AGO 2017 LJE 8° 12

22 ¿Qué diferencia a la pluma estilográfica del resto de las plumas?

A. Es más fácil de sujetar.

B. Es apta para zurdos y diestros.
C. Almacena la tinta en su interior.
D. Requiere ser afilada constantemente.

23 A partir del texto, ¿qué da origen al invento de la pluma?

A. La admiración por la caligrafía y el dibujo.

B. La obligación de escribir en hojas pequeñas.
C. La necesidad de transmitir la cultura religiosa.
D. La incorporación de los niños al sistema educativo.

24 ¿Cuál de los siguientes es un dato secundario sobre las plumas?

A. En 1803 un ingeniero inglés patentó la primera pluma de acero.

B. Un escrito hablaba de cuáles eran las mejores plumas para diestros y zurdos.
C. En su manual de escritura un calígrafo español ya hablaba de las plumas de
bronce.
D. En el siglo XIII las plumas tenían puntas más finas pues se reemplaza el
pergamino por el papel.

25 ¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. Opinar sobre las distintas funciones de la pluma.

B. Informar sobre el origen de la pluma y su evolución.
C. Relatar experiencias de inventores de la pluma y escribientes.
D. Entregar detalles sobre los diversos tipos de lápices del mercado.

26 En el segundo párrafo del texto, ¿qué función cumple la información entre paréntesis?

A. Da precisión a la información previamente entregada.

B. Incorpora datos sin comprobar que el lector puede omitir.
C. Agrega comentarios a datos que deben ser comprobados.
D. Plantea la necesidad de buscar información en otras fuentes.

EMN AGO 2017 LJE 8° 13

 Lee y observa la siguiente infografía y responde las preguntas 27 a 31.

En la última noche del año, en muchas partes del mundo, las personas realizan toda clase
de conjuros y agüeros que, aunque tienen diferentes manifestaciones, persiguen el objetivo
común de atraer la prosperidad y la buena suerte en los 365 días siguientes.

Comen 12 uvas,
al compás de las
Barren la casa, de adentro hacia Arrojan agua a la calle para
campanadas de la
afuera para dejarla limpia de arrastrar todo lo malo.
medianoche.
impurezas de todo tipo.

Lanzan petardos en las calles

con nombres tan descriptivos
Pasean o corren con una maleta como “tumbarranchos” o “Bin
alrededor de su residencia para Laden”.
viajar todo el año.

En la costa, se visten de
blanco y lanzan flores al mar.
Lanzan monedas al aire
y guardan billetes de alto
valor en los zapatos para la
abundancia económica.

Tiran por la ventana

almanaques y calendarios
Escriben lo indeseable del año viejo.
en papelitos que luego
introducen en un muñeco
al que prenden fuego.

Comen una cucharada Abren regalos después del

de lentejas, en signo de brindis de medianoche.
prosperidad y abundancia.

Recuperado el 10 de octubre del 2013 de http://www.noticias24.com/gente/

noticia/75846/en-infografia-las-tradiciones-navidenas-de-fin-de-ano/ (Adaptación).

EMN AGO 2017 LJE 8° 14

27 Según el texto, ¿cuál es la finalidad común de todas las costumbres de fin de año?

A. Olvidarse de los malos momentos del año anterior.

B. Agradecer la felicidad recibida en el año que termina.
C. Atraer prosperidad y buena suerte en el siguiente año.
D. Celebrar que por fin se acaba el año y comienza uno nuevo.

28 Según el texto, ¿en qué país se arroja agua a la calle en Año Nuevo?

A. Cuba.
B. México.
C. España.
D. Colombia.

29 A partir del texto, ¿qué esperan en Perú con su costumbre de Año Nuevo?

A. Destruir todo lo negativo.

B. Atraer la riqueza económica.
C. Desear el mal a sus enemigos.
D. Enviar mensajes de fraternidad.

30 ¿Qué tienen en común las costumbres de Año Nuevo de Chile y Ecuador?

A. Buscan atraer la riqueza.

B. Invitan a invertir el dinero.
C. Llaman a promover el ahorro.
D. Persiguen agradecer los bienes.

31 ¿Qué aporte hace la imagen del globo terráqueo a la infografía?

A. Permite comparar la influencia de distintas tradiciones en el mundo.

B. Permite complementar las costumbres descritas con otras nuevas.
C. Permite explicar la origen histórico de las costumbres descritas.
D. Permite apreciar la ubicación de los países.

EMN AGO 2017 LJE 8° 15

 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 32 a 40.

La mano
El doctor Alejo murió asesinado. Indudablemente murió estrangulado.

Nadie había entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor

dormía con el balcón abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de
suponer que por allí hubiese entrado el asesino.

La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el

asunto, cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a
la Jefatura. Saltando de lo alto de un armario había caído sobre la mesa, las
había mirado, las había visto, y después había huido por la habitación, una
mano solitaria y viva como una araña. Allí la habían dejado encerrada con
llave en el cuarto.

Llenos de terror, acudió la policía y el juez. Era su deber. Trabajo les costó
cazar la mano, pero la cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era
vigorosa, como si en ella radicase junta toda la fuerza de un hombre fuerte.

¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo
sentenciarla? ¿De quién era aquella mano?

Después de una larga pausa, al juez se le ocurrió darle la pluma para que
declarase por escrito. La mano entonces escribió: “Soy la mano de Ramiro
Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en el hospital y destrozado con
ensañamiento en la sala de disección. He hecho justicia”.

Ramón Gómez de la Serna. (1925). Caprichos. Barcelona: Editorial AHR.

32 Según el texto, la policía no había encontrado al asesino del doctor Alejo debido a que:

A. les faltaban pistas.

B. carecían de testigos.
C. la esposa se negaba a colaborar.
D. el caso les parecía poco importante.

33 Según el texto, ¿cómo se logró identificar al asesino del doctor?

A. Reconociendo la fuerza de su mano.

B. Leyendo una carta dejada por la víctima.
C. Acudiendo al testimonio de la esposa y criada.
D. Dándole una pluma a la mano para que escribiera su declaración.

EMN AGO 2017 LJE 8° 16

34 Relee el fragmento:

“La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el asunto,

cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura.”

¿Qué palabra reemplaza adecuadamente al término destacado?

A. Enojadas.
B. Aterradas.
C. Nerviosas.
D. Amargadas.

35 ¿Cuál fue la causa de la muerte del doctor Alejo?

A. Celos.
B. Pasión.
C. Envidia.
D. Venganza.

36 En el último párrafo del texto se produce un cambio en la imagen del doctor, pues pasa
de ser:

A. la víctima de un asesinato a un asesino.

B. el doctor desconocido a un médico famoso.
C. un marido ejemplar a un esposo lleno de secretos.
D. un caso sin resolver a un caso aclarado por la justicia.

37 ¿Por qué la policía y el juez accedieron a ir a ver la mano?

A. Porque sintieron curiosidad.

B. Porque era parte de sus tareas.
C. Porque desconfiaron de las mujeres.
D. Porque era una forma de salir de la rutina.

EMN AGO 2017 LJE 8° 17

38 Relee el siguiente fragmento:

“Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en el hospital y

destrozado con ensañamiento en la sala de disección. He hecho justicia.”

¿Qué se puede inferir sobre la forma en que murió Ramiro Ruiz?

A. Fue realizada cruelmente.

B. Fue conocida por muchos.
C. Fue producto de un accidente.
D. Fue hecha siguiendo una orden.

39 Relee el siguiente fragmento:

“Saltando de lo alto de un armario había caído sobre la mesa, las había mirado,
las había visto, y después había huido por la habitación, una mano solitaria y viva
como una araña.”

¿Qué función tiene el uso de cursivas en el fragmento?

A. Recalcar la actitud de la mano.

B. Destacar hechos que quizás no ocurrieron.
C. Marcar acciones imposibles para una mano.
D. Enfatizar acciones que eran muy similares entre sí.

40 ¿Cuál de los siguientes fragmentos permite sostener que el narrador del texto es
omnisciente?

A. “La policía no encontraba la pista de aquel crimen [...].”

B. “ [...] era tan alto su piso que no era de suponer que por allí hubiese entrado el asesino.”
C. “Después de una larga pausa, al juez se le ocurrió darle la pluma para que
declarase por escrito.”
D. “Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en el hospital [...].”

EMN AGO 2017 LJE 8° 18