UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Facultad de Ciencias Sociales.

Carrera de Sociología.

Documento de Cátedra: 109

Creswell, J. (2013). What is Mixed Methods Research?, Video de

Exposición realizada en junio de 2013 en la Universidad de
Nebraska-Lincoln (EEUU).

Traducción completa del inglés al español por:

Micaela Alquezar y Sebastián Lemos

Profesora Titular: Ruth Sautu

Este documento de Cátedra forma parte de una serie que tiene como propósito contribuir a
la formación de estudiantes de la carrera de Sociología de la Universidad de Buenos Aires
en cuestiones vinculadas al diseño y realización de investigaciones científicas en el campo
de las ciencias sociales.

Estos documentos son material de uso interno y no pueden ser incorporados a ediciones
impresas ni reproducidos comercialmente.

La cátedra solicita a los usuarios de estos Documentos que citen a sus autores indicando
las referencias completas, es decir: autores, fecha, título, número y tipo de documento
(traducción, resumen elaboración propia, etc.).
 ¿Qué son los métodos mixtos de investigación?1

Mi nombre es John Creswell y les estoy hablando desde la Universidad de Nebraska-

Lincoln, aquí en los Estados Unidos. Estoy en el departamento de psicología educacional y voy a
hablarles un poco acerca de lo que son los métodos mixtos. Este será un video corto de
presentación.
He estado trabajando en el campo de los métodos de investigación mixta casi 25 años. Soy
co-fundador de la Revista de metodologías mixtas de investigación [Journal of mixed methods
research], establecimos una oficina de investigación aquí, he escrito libros sobre metodologías
mixtas y los he estado enseñando por ya casi 20 años.
Solo voy a repasar algunas de las ideas básicas: cuatro puntos sobre lo que son los métodos
mixtos de investigación. Espero que encuentren esto informativo y educacional, y aprendan un
poco acerca de los métodos mixtos.
La cuestión es que debemos empezar con una pregunta más amplia [Diapositiva 1]2: ¿Qué
tipo de evidencia usamos para estudiar los problemas sociales hoy en las ciencias sociales, en
educación o en las ciencias de la salud? Creo que podemos delinear algunas pistas mirando
documentales recientes. Tomemos, por ejemplo, el documental de Al Gore “Una verdad
incómoda” (An inconvenient truth) [Diapositiva 2]. Este es un documental, por supuesto, sobre el
calentamiento global. Pero cuando miramos a este documental, es un documental de métodos
mixtos, pues Al Gore combina tanto las historias como las tendencias estadísticas [Diapositiva 3].
Por ejemplo, muestra imágenes de como los glaciares han cambiado en el tiempo. Habla de una
historia de cambio en el paso de los años, y luego en la diapositiva siguiente nos muestra algunos
gráficos y fotos de cómo estos cambios son escuchados. Podemos encontrar esto, también, en el
mundo del deporte de hoy en día, cuando miramos la evidencia. Por ejemplo [Diapositiva 4], está
este reconocido jugador de basquetbol en los Estados Unidos, Shane Battier, que en séptimo grado
era el cuarto mejor en la nación. Se graduó de la secundaria, fue considerado el mejor y tuvo una
carrera universitaria destacada. Ahora bien, cuando ingresó al mundo del basquetbol profesional y
las personas comenzaron a mirar sus estadísticas de rendimiento [Diapositiva 5], se dieron cuenta

1
Creswell, J. (2013). Video de Exposición realizada en junio de 2013 en la Universidad de Nebraska-Lincoln (EEUU).
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=1OaNiTlpyX8. Traducción de Micaela Alquezar y Sebastián
Lemos (2019).
2
Nota de T. Se incluye un anexo con todas las diapositivas utilizadas por Creswell en su presentación traducidas.
1
de que no anotaba muchos puntos, no conseguía muchos rebotes; solo robó algunas pelotas y
realizó algunas asistencias, pero aun así su equipo estaba ganando. Luego, cuando comenzó a
observarse la información cualitativa [Diapositiva 6], tal como su modo de bloquear la visión de
sus oponentes, la manera en que observaba si los jugadores se dirigían hacia la izquierda o hacia
la derecha, o cómo hablaba a sus compañeros de equipo, obtuvieron la información cualitativa que
comenzó a complementar las estadísticas y permitió tener un mejor entendimiento del potencial
de Shane. Observamos esto en eventos diarios que son retratados en los medios de comunicación.
Por ejemplo, las historias sobre el huracán Sandy en Nueva York [Diapositiva 7], donde tuvimos
las apasionadas trágicas historias de individuos que perdieron sus propiedades y, algunos de ellos,
vidas. Y luego se presentan junto con los noticieros que muestran las estadísticas sobre el huracán
Sandy y nos proporcionan información numérica. Así que, nuevamente, tenemos historias y
números representados en los medios de comunicación.
Esto nos lleva a la investigación de métodos mixtos que, en la forma más simple de pensar,
es simplemente juntar las historias de las vidas de las personas, así como las estadísticas de lo que
ocurre [Diapositiva 8]. Es un enfoque emergente de métodos mixtos en las ciencias sociales y de
la salud que combina las tendencias estadísticas y las historias. La gente ha desarrollado una
metodología alrededor de este concepto. La idea general es que la combinación de estadísticas y
de historias nos da una comprensión más completa de nuestro problema de investigación que solo
una por sí misma.
Así que, quiero mostrarles ahora cuatro características claves, que realmente ilustran de
qué se tratan los métodos mixtos [Diapositiva 9]. En primer lugar, son recopilar y analizar datos
tanto cualitativos como cuantitativos. Luego, utilizar enfoques rigurosos en la recopilación de esos
métodos. Tercero, combinar las dos formas de datos y luego, tal vez, enmarcándolos dentro de un
marco más amplio. Lo que voy a hacer ahora es tomar cada uno de estos cuatro puntos,
desglosarlos y hablar de ellos específicamente.
Es útil, al principio, pensar qué no son los métodos mixtos [Diapositiva 10]. Hay muchos
comentarios sobre qué son los métodos mixtos y qué no son. Aquí van algunas de mis ideas sobre
lo que no son. No se trata simplemente de utilizar el nombre de “métodos mixtos” sin un
procedimiento más riguroso. En la metodología de investigación, la gente hace eso; usan términos
tales como “teoría fundamentada” pero en verdad no desarrollan los procedimientos rigurosos que
implican. Es más que simplemente tener datos cuantitativos y cualitativos disponibles, y también
2
es más que recopilar ambas formas de datos y analizarlos por separado, sin reunirlos. Tampoco se
trata solo de reunir múltiples formas de datos cualitativos o cuantitativos. Hay un término para eso
en la literatura, llamada investigación de métodos múltiples (multimétodo).
Así que, ahora permítanme analizar estos cuatro puntos. En primer lugar, ¿qué significa
recopilar y analizar datos tanto cualitativos como cuantitativos? Necesitamos considerar los datos
como parte de un panorama más amplio de la investigación. Es el tipo de información que
recopilamos y analizamos para responder a nuestras preguntas. Está enmarcado dentro de
preguntas más amplias y enmarcadas dentro de supuestos filosóficos más amplios de la
investigación. Por lo tanto, me centraré en cómo tratamos esos datos, cómo los combinamos e
integramos en la investigación de métodos mixtos, pero debemos reconocerlos como parte de un
enfoque más amplio para hacer investigación. Es solo un paso en el proceso.
Ahora, cuando reunimos datos cuantitativos y cualitativos, existen diferentes presupuestos
en nuestra forma de operar, dos diferentes formas de recopilar evidencia [Diapositiva 11]. Los
datos cuantitativos generalmente están predeterminados por el investigador, se basan en los
instrumentos que utilizamos, que miden observaciones de actitudes de desempeño. Luego hacemos
análisis estadísticos y realizamos una interpretación. El paradigma cualitativo tiene un tipo
diferente de métodos. Es un paradigma emergente, donde no necesariamente comenzamos con un
instrumento predeterminado. Hacemos preguntas muy abiertas, a menudo realizamos entrevistas,
observaciones, consultamos documentos, revisamos mensajes de correo electrónico y quizás hasta
escuchemos sonidos. La variedad de métodos cualitativos y de datos que se recopilan es muy
amplia. Luego tomamos esa información y la analizamos, digo que podemos analizar datos de
texto o imágenes. Creamos una imagen de los temas o patrones que emergen al hablar con las
personas. Por lo que veo, los métodos cuantitativos y cualitativos son muy diferentes y tienen
características distintas.
Ahora bien, ambos métodos tienen ventajas. Tomemos a la investigación con métodos
cuantitativos, por ejemplo [Diapositiva 12]: es muy útil para estudiar grandes cantidades de gente
en un área geográficamente amplia. Es un método muy eficiente de recolectar datos: podemos
comenzar mirando la relación entre conceptos o variables, incluso podemos mirar si algo causa
algo (relación causa-efecto). Podemos controlar cuidadosamente diversos sesgos. Y como
sabemos, a la gente le gusta los números. Pero también hay desventajas en los métodos
cuantitativos: tienen a ser impersonales, secos, realmente no escuchamos las palabras de los
3
participantes. En general no asistimos a los lugares en los que las cosas están sucediendo, y es en
la mayor parte llevada adelante solo por los investigadores.
Los métodos de investigación cualitativos [Diapositiva 13] también tienen algunas
ventajas: podemos escuchar las voces detalladas de la gente, podemos comprender sus
experiencias y los escenarios en los que las cosas están ocurriendo. La idea de lo cualitativo es
construir la perspectiva de los participantes, y no desde la perspectiva de los investigadores. Así,
es más realista. Y a la gente le gusta las historias. También tiene algunas limitaciones: se basa en
pequeñas muestras, por lo que realmente no podemos aplicarla a un gran número de personas.
Además, es en gran parte interpretativa, solo tiene sentido a partir de apoyarse en la interpretación
que los investigadores tienen de las historias que brindan los individuos.
En segundo lugar: la investigación de métodos mixtos es rigurosa. ¿Qué constituye un
estudio cuantitativo riguroso y un estudio cualitativo riguroso?
Tenemos que considerar diferentes perspectivas sobre el diseño. Por ejemplo, los
procedimientos de un diseño cuantitativo implican experimentación, correlación o encuestas,
mientras que en lo cualitativo, podría significar usar un diseño que implique la etnografía, la teoría
fundamentada o los estudios fenomenológicos. También debemos considerar como recolectamos
los datos, desde permisos de acceso hasta un muestreo sistemático o intencionado, un N acorde o
un número de personas que estudiamos. Necesitamos tener múltiples modos de recolección de
datos, y necesitamos atravesar un proceso riguroso de análisis de la información: ya sea análisis
estadístico, descriptivo, inferencial, usando paquetes estadísticos, o, en el lado de lo cualitativo,
utilizando paquetes de software y luego trabajando desde los códigos, a las temáticas, hasta las
perspectivas más amplias. De este modo, necesitamos métodos rigurosos cuando llevamos
adelante investigación de métodos mixtos. Esto le da un carácter más científico.
Tercero, y esto quizás sea una de las partes más importantes y confusas de la investigación
de métodos mixtos: necesitamos integrar estas dos formas de datos. Debemos integrar lo
cualitativo y lo cuantitativo. Hay algunos diseños en el área de métodos mixtos que han emergido
y se han desarrollado en, quizás, los últimos veinte años.
Al primero lo denominamos diseño convergente [Diapositiva 14]. Básicamente, lo que
hacemos es recolectar los datos cuantitativos, analizarlos, y, a la vez, recolectamos los datos
cualitativos y los analizamos. Los datos cuantitativos podrían ser una encuesta, y los cualitativos
una entrevista a algunas personas. Entonces, juntamos estas dos bases de datos y luego fusionamos
4
los datos; los unimos y comparamos los resultados para ver si cuando le hacemos a la gente
preguntas y conversamos con ellos (como en lo cualitativo) y juntamos información con
instrumentos, los resultados de estas dos bases de datos se fusionan y son comparables. Eso es un
diseño convergente.
El siguiente es un diseño secuencial explicativo (o explicatorio) [Diapositiva 15]. Es un
diseño muy popular en las ciencias sociales y ciencias de la salud. Lo que hacemos es colectar los
datos cuantitativos, analizarlos y luego, a partir de esos resultados, vamos a construir una segunda
fase cualitativa en la cual realizamos un seguimiento. Así, la idea de este diseño es interpretar los
resultados cuantitativos utilizando los datos cualitativos.
Ahora bien, podemos revertir esto y tener un diseño exploratorio [Diapositiva 16]: ahora
comenzaremos no cuantitativamente sino cualitativamente. Comenzamos con la recolección de
datos cualitativa, exploramos y llegamos a algunos hallazgos. Y luego usamos esos hallazgos para
realizar un seguimiento y profundizar con una fase cuantitativa. Por ejemplo, podríamos usar
hallazgos cualitativos para desarrollar un nuevo instrumento de recolección, porque aún no existen
los instrumentos necesarios para medir determinado fenómeno poblacional. Así que este es un
buen diseño en ese sentido. Me refiero a la exploración cualitativa que conduce a un examen
cuantitativo.
Así las cosas, hay un paso más. Podemos movernos más allá de estos tres diseños básicos
hacia lo que denominamos un diseño más complejo o avanzado [Diapositiva 17]. Agregamos
elementos al interior de un diseño básico. Piensen en un diseño básico al que rodearemos de un
diseño más avanzado y le agregaremos elementos. Por ejemplo, podríamos hacer un experimento
dentro del cual se usa un diseño convergente. Podríamos hacer un estudio de caso, podríamos
utilizar un modelo teórico, por ejemplo uno de cambio social, o podríamos usar un modelo teórico
de ciencias sociales. Un enfoque popular [Diapositiva 18] es el de hacer un experimento y dentro
suyo utilizar un diseño convergente en el cual se recolecten datos cuantitativos y cualitativos y se
junten. Otro podría ser el de utilizar una teoría de las ciencias sociales que rodee un diseño
secuencial explicativo. Así, la teoría que guía todo el estudio provee de un marco a partir del cual
comenzamos a trabajar de manera cuantitativa para hacer un seguimiento cualitativo. Otro enfoque
popular emergente es el de los estudios participativos basados en una comunidad. Ese es un marco
para comprometer a la comunidad y lograr que se involucren en las decisiones del proceso de
investigación. Así sería utilizar un diseño secuencial exploratorio.
5
 Esas son cuatro de las ideas básicas de lo que es realizar una investigación de métodos
mixtos [Diapositiva 19]. Es recolectar y analizar datos cuantitativos y cualitativos usando
procedimientos rigurosos, combinando o integrando los dos tipos de datos y luego enmarcarlos
dentro de una perspectiva más amplia, como pueden ser experimentos, teorías, o el enfoque de los
estudios participativos basados en una comunidad.
Gracias por su tiempo y esperamos escuchar más de ustedes sobre los métodos mixtos en
el futuro.

ANEXO
Anexo
Diapositiva 1

¿Cuál es la naturaleza de la
evidencia que usamos para estudiar
problemas de investigación?

Diapositiva 2

Documental de Al Gore sobre el calentamiento global

6
Diapositiva 3

Historias y tendencias estadísticas

Diapositiva 4

7
Diapositiva 5

Diapositiva 6

Diapositiva 7

Los medios
El Huracán Sandy y Nueva York

Historias Estadísticas

8
Diapositiva 8

¿Qué son los métodos mixtos de investigación?

➔ Es un enfoque emergente de métodos mixtos en las ciencias sociales y
de la salud que combina las tendencias estadísticas y las historias.

➔ La gente ha desarrollado una metodología alrededor de este concepto.

➔ La idea general es que la combinación de estadísticas y de historias nos da
una comprensión más completa de nuestro problema de investigación que
solo una por sí misma.

Diapositiva 9

4 características claves
➔ Recopilar y analizar datos tanto cualitativos como cuantitativos para
responder a preguntas de investigación.

➔ Utilizar enfoques rigurosos en la recopilación con métodos cuantitativos y

cualitativos.

➔ Combinar e integrar ambos tipos de datos usando un tipo específico de

diseño metodológico mixto.

➔ Encuadrarlos dentro de un marco más amplio (ejemplo: experimento,

teoría o filosofía).

9
Diapositiva 10

¿Qué NO son los métodos mixtos?

➔ No se trata simplemente de utilizar el nombre de “métodos mixtos” sin un
procedimiento más riguroso.

➔ Es más que simplemente tener datos cuantitativos y cualitativos

disponibles.

➔ Es más que recopilar ambas formas de datos y analizarlos por separado,

sin reunirlos.

➔ Tampoco se trata solo de reunir múltiples formas de datos cualitativos

(experimentos, encuestas) o cuantitativos (entrevistas, observaciones).

Diapositiva 11

Métodos Cuantitativos Métodos mixtos Métodos cualitativos

1. Predeterminados 1. Predeterminados y 1. Métodos emergentes

emergentes
2. Preguntas basadas en 2. Preguntas abiertas
instrumentos 2. Preguntas abiertas y
3. Entrevistas,
cerradas
3. Rendimientos, observaciones,
actitudes, 3. Múltiples formas de documentales y datos
observaciones y datos datos audiovisuales
censales 4. Análisis estadístico y 4. Análisis de textos e
4. Análisis estadístico textual imágenes

5. Interpretación 5. Tanto interpretación 5. Interpretación de

estadística de base de datos como temas y patrones
de textos

10
Diapositiva 12
Investigación cuantitativa
VENTAJAS
-Obtener conclusiones para grandes
números de personas
-Análisis de datos eficiente
-Demostración de relaciones
-Examinar probables relaciones causa-
efecto (confirmatoria)
-Control de sesgos
-A la gente le gustan los números
Diapositiva 13
Investigación cualitativa
VENTAJAS
- Perspectivas detalladas de algunos
participantes
-Podemos escuchar la voz de los
participantes
-Entender experiencias de los
participantes en su contexto.
-Interpretar desde los participantes y
no desde la posición del investigador.
-A la gente le gustan las historias
LIMITACIONES
- Impersonal y seca
-No se escuchan las voces de los
participantes
-Entendimiento limitado del contexto
de los participantes
-Solo es llevada a cabo por
investigadores
LIMITACIONES
-Generalización limitada
-Datos suaves, no tan fuertes como los
números
-Poca gente estudiada
-Altamente interpretativa
- Apoyarse en los participantes
minimiza la experiencia de los
investigadores
11
Diapositiva 14

Diapositiva 15

12
Diapositiva 16

Diapositiva 17
Añadiendo un marco de referencia
Diseños mixtos avanzados

Diseños Básicos Agregando un marco

Convergente (tales como)

Secuencial explicativo Experimentos

Estudios de caso
Secuencial exploratorio Teorías de cambio social
Teorías de Ciencia Social

Diseño Avanzado

Diseño Básico

13
Diapositiva 18
Usando un Marco
Ejemplos

Experimentos Teoría de Ciencias Sociales

Diseño convergente Diseño secuencial explicativo

Investigación participativa comunitaria

Diseño exploratorio secuencial

Diapositiva 19

Resumen de métodos mixtos de Investigación

➔Recolectar y analizar datos cuantitativos y cualitativos en respuesta a preguntas de
investigación

➔ Usar métodos cuantitativos y cualitativos rigurosamente

➔ Combinar e integrar datos cuantitativos y cualitativos usando un tipo específico de
diseño mixto

➔Enmarcar los diseños de métodos mixtos con un marco más amplio (experimentos,
teorías, filosofía)

14