6 O ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
6
Caderno
de
atividades
ALUNO
GEOGRAFIA
de
Caderno
atividades
Organizadora Edições SM Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM.
ENSINO FUNDAMENTAL
6 O ANO
6
São Paulo,
1 a edição
2015
Para Viver Juntos – Geografia 6 – Caderno de atividades © Edições SM Ltda. Todos os direitos reservados
|
Direção editorial |
Juliane Matsubara Barroso |
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Gerência editorial |
Roberta Lombardi Martins |
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Gerência de processos editoriais |
Marisa Iniesta Martin |
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Coordenação de edição |
Cintia S. Kanashiro |
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Edição |
Livia Lima Paiva |
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Assistência administrativa editorial |
Flavia Casellato Cunha |
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Preparação |
Cintia S. Kanashiro |
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Revisão |
Thais Yumi Tamachiro |
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Coordenação de design |
Erika Tiemi Yamauchi Asato |
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Coordenação de arte |
Ulisses Pires |
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Projeto gráfico |
Erika Tiemi Yamauchi Asato, Aurélio Camilo |
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Capa |
Erika Tiemi Yamauchi Asato, Aurélio Camilo sobre ilustração de Estúdio Colletivo |
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Edição de arte |
Dito e Feito Comunicação e JS Design Comunicação Visual |
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Iconografia |
Josiane Laurentino, Bianca Fanelli, Susan Eiko Diaz |
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Tratamento de imagem |
Marcelo Casaro |
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Fabricação |
Alexander Maeda |
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Impressão |
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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Para viver juntos : geografia : ensino fundamental :
caderno de atividades / obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM. — 1. ed. — São Paulo : Edições SM, 2015. — (Para viver juntos)
edicoessm@grupo-sm.com
www.edicoessm.com.br
Caro aluno,
O desafio do processo de ensino-aprendizagem na atualidade é
constante. O aluno hoje convive com excesso de informações, apara- tos e dispositivos tecnológicos de todos os tipos, na velocidade com que o cotidiano transcorre.
Diante dos múltiplos estímulos do mundo contemporâneo, fica difícil ter um momento para verificar o aprendizado, aprimorar o co- nhecimento, desenvolver competências e habilidades e estudar para as avaliações escolares.
É com o objetivo de contribuir com todos esses processos que
apresentamos este Caderno de Atividades. As atividades desen- volvem nos alunos diferentes habilidades e estratégias. A intenção é possibilitar à turma aperfeiçoar seus potenciais por meio de ativida- des para realizar de modo mais autônomo, em casa ou na própria sala de aula, além de estudar para avaliações. Também faz parte da pro- posta aprofundar um aspecto importante de cada disciplina.
Educar, nos dias atuais, exige que se promova um trabalho de aprendizagem dos conteúdos específicos da disciplina, mas também de desenvolvimento de competências e habilidades, preparando o aluno para exercer sua cidadania de modo pleno e para colaborar com a construção de um mundo mais justo, igualitário e solidário. Esperamos que você possa aproveitar bastante este Caderno de Atividades; que ele seja um instrumento que potencialize e dinamize seus estudos e lhe proporcione um momento rico de sistematização do aprendizado.
Bom trabalho!
A equipe editorial.
3
Este Caderno está organizado em duas partes: Atividades e De olho nas avaliações.
Atividades Esta parte é composta de duas seções:
Retomando e
Aprofundando.
Rogério Reis/ Pulsar Imagens
17.
18.
19.
12
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Associe corretamente os itens da coluna da esquerda aos da coluna da direita. As paisagens podem revelar muitas dicas sobre os lugares e os espaços vividos. Observe estas |
|||
Favela da Rocinha, Rio de Janeiro (RJ), 2011.
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Capítulo 1 B. Observe a imagem: Regiões Tipo de moradia predominante 
A
Reserva Chico Mendes, Xapuri (AC), 2009.
J.L. Bulcão/ Pulsar Imagens
B 
Vista da enseada de Botafogo no Rio de Janeiro (RJ),
cerca de 1885.
Marc Ferrez
b) Que elementos da paisagem indicam isso? Ismar Ingber/Pulsar Imagens Paulo Fridman/ Samba Photo Retomando 13 Além das moradias, outras construções e objetos também estão bastante relacionados aos materiais disponíveis na natureza. Escolha a alternativa que associa corretamente um mate- rial com um objeto ou construção. Pedras / Barcos Palha e madeira / Ocas Que elementos da paisagem (naturais ou sociais) predominam na imagem A? 
Casa de madeira em Canela (RS), 2011.
Como você imagina que vivem as pessoas que moram no lugar retratado na imagem A? 
Quais materiais de origem natural foram utilizados nessa construção? Anote os que você Vista da enseada de Botafogo, Rio de Janeiro (RJ), em 2007. consegue identificar na foto. Ao perceber a transformação na paisagem apresentada, é possível dizer que a população Relacione os materiais anotados na alternativa anterior às partes ou aos objetos da casa que foram feitos com eles. |
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De olho nas avaliações Apresenta atividades de exames nacionais, como Saeb, Saresp, Enem, Olimpíadas, ETECs, vestibulares e outros.
Retomando
Esta seção possibilita retomar os conteúdos estudados no projeto Para viver juntos por
meio de mais atividades
diversificadas e que trabalham habilidades específicas.
Aprofundando
Esta seção tem como
proposta estimular
os alunos a fazer
atividades sobre algum
aspecto relevante
da disciplina, no caso, a Cartografia.
Adrian Dennis/ AFP
Atividades
Retomando
Retomando
Aprofundando
6
14
22
Retomando
Retomando
Aprofundando
24
32
40
Retomando
Retomando
Aprofundando
Retomando
Retomando
Aprofundando
Retomando
42
50
58
60
68
76
78
De olho nas avaliações
86
87
88
89
89
90
92
93
94
Cadu Rolim/Fotoarena/FolhapressEduardo
Lyra/ Pulsar ImagensBojan
Tezak/ iStockphoto.com
Atividades | Capítulo 1
1. Como você viu, uma paisagem pode ter tanto elementos naturais como elementos sociais. Observe as paisagens a seguir e anote os elementos naturais e sociais presentes em cada uma.
Vista da praia do Cacupé, em Florianópolis (SC), 2014.
Reflorestamento em Lauro Müller (SC), em 2011.
Kammik, Eslovênia, 2006.
2. Diferenciar elementos naturais e sociais nem sempre é uma tarefa simples. Marque verdadei- ro (V) ou falso (F) nas afirmações a seguir.
a) ) Uma horta é um elemento natural da paisagem.
b) ) Uma cidade contém apenas elementos sociais na paisagem.
(
(
c) (
) Um elemento natural é aquele cuja origem é a própria natureza, sem interferência humana.
d) (
) Um elemento social é aquele que foi construído a partir da ação humana.
Antonio Moreno/ Age Fotostock/ Easypix Brasil Kenneth Sponsler/ Dreamstime.comJosé
3.
Retomando
As modificações nas paisagens podem acontecer em decorrência da ação da natureza, da ação humana ou por causa de ambas. Observe estas imagens e responda às questões.
Grand Canyon, EUA, 2006.
Recife (PE), 2009.
a) Qual das paisagens sofreu modificações em decorrência da ação de um rio?
b) Qual das paisagens sofreu mais modificações por causa da ação humana?
c) Em qual das paisagens as transformações foram mais lentas?
4.
5.
As paisagens, muitas vezes, contam a história de um lugar. Observe a foto.
Vista do castelo de São Jorge, erguido num dos pontos mais altos do centro histórico de Lisboa, Portugal. Foto de 2009.
Agora escolha as palavras corretas, que dão sentido à sentença a seguir.
Nesta foto, o castelo de São Jorge é um elemen-
|
to |
(natural/social) da paisagem e |
||
|
foi construído há |
(mais/menos) |
||
tempo do que os elementos culturais de seu en-
torno. Por ser uma construção
(antiga/nova) e de grande valor cultural, o
castelo pode ser considerado patrimônio
(histórico/social) de Lisboa.
Ainda com base na foto anterior, complete o quadro:
Elemento da
paisagem
Tipo
Altera a paisagem?
Tempo
Moradias
Castelo
Plantação
Social
Novo
Social
Sim
Sim
Antigo
Vanderlei Alemida
Capítulo 1
6. Associe os conceitos da coluna da esquerda às suas respectivas descrições, na coluna da direita.
|
A. Paisagem |
I. Espaço ocupado e transformado pelos seres humanos. |
|
B. Lugar |
II. Espaço onde vivemos e com o qual criamos laços afetivos. |
|
C. Espaço vivido |
III. Combinação de elementos de um lugar que observamos em um determinado momento. |
|
D. Espaço geográfico |
IV. Conjunto de lugares no qual uma pessoa mora e executa suas rotinas diárias. |
7. Escolha a alternativa que explica corretamente o que é cultura.
a) Conjunto de objetos materiais construídos por uma população.
b) Soma dos elementos sociais que fazem parte da paisagem de um lugar histórico.
c) Conjunto de valores, crenças, conhecimentos e costumes de um grupo humano específico.
d) Agrupamento de todas as línguas, religiões, danças e esportes existentes no planeta.
8. Observe a imagem.
Crianças jogam futebol em rua enfeitada para a Copa do Mundo no Rio de Janeiro (RJ), 2010.
Agora, descreva o que você vê na imagem, destacando aspectos importantes da cultura brasi- leira e elementos que mostram que essa rua é um lugar vivido pelas pessoas retratadas.
Clear view/ Alamy/ Other ImagesAlessandro
Oliva/ iStockphoto.com
Retomando
9. Identifique elementos culturais na imagem a seguir que revelem diferentes momentos histó- ricos da cidade.
10.
Istambul, Turquia, 2009.
Observe a imagem, leia a legenda e a frase.
Palácio de Versalhes, próximo à cidade de Paris, na França, em 2007.
§ Relacione a imagem com a frase “O espa- ço traz marcas de diferentes épocas do passado, que se revelam no presente”.
11. Agora, observando as fotos das atividades 9 e 10, reescreva as sentenças a seguir, transfor- mando-as em verdadeiras.
a) O Palácio de Versalhes é um patrimônio natural da França.
b) A paisagem da cidade de Istambul, na Turquia, não contém elementos naturais.
c) Os diferentes tempos históricos de Istambul não são visíveis na paisagem da foto.
d) Os diferentes usos históricos do Palácio de Versalhes são visíveis na paisagem da foto.
Colombini/ Acervo do fotógrafo. David Hansford/ Alamy/ Other ImagesFábio
Capítulo 1
Observe as duas fotos a seguir para responder às questões 12 e 13.
Shaftesbury, Reino Unido, 2010.
Manaus (AM), 2009.
12. Que elementos nas construções indicam a influência do clima:
a) na foto A?
b) na foto B?
13. Preencha as lacunas, escolhendo as palavras corretas para tornar a sentença verdadeira.
A natureza, em muitos casos, influencia
(muito/pouco) a vida humana. Rou-
|
pas, comportamentos e cultura podem mudar de acordo com o |
(ano/clima) |
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|
de um lugar. Nos lugares frios, as construções precisam ser |
(abertas/veda- |
|||
|
das). Já nos lugares quentes e úmidos, uma preocupação constante são as |
||||
(enchentes/árvores).
Retomando
14. Faça uma pesquisa na internet, em livros ou enciclopédias e descubra o nome do principal rio de cada uma das cidades citadas a seguir.
a) Paris, França:
b) Cairo, Egito:
c) Lisboa, Portugal:
d) Londres, Inglaterra:
e) São Paulo, Brasil:
f) Recife, Brasil:
15. Os rios são elementos naturais muito importantes na história humana. Muitas civilizações se constituíram às margens de grandes cursos-d’água.
a) Por que grandes cidades do mundo, como as citadas na questão anterior, localizam-se nas margens de rios?
b) Existe algum rio próximo à sua casa? Que usos as pessoas fazem dele?
16. Apesar de ter um grande rio atravessando seu território, a população do município de São Paulo não tem a possibilidade de uma interação saudável com ele, já que o rio está bastante poluído, no trecho que percorre a capital paulista. Observe a imagem.
a) O que você observa no primeiro plano da imagem e mais ao fundo? Que tipo de ele- mentos predomina nessa paisagem?
b) Faça uma pesquisa na internet, em livros, ou enciclopédias sobre o rio Tietê no pas- sado e descubra quais usos ele tinha ante- riormente e quais tem atualmente.
Vista aérea de trecho do rio Tietê, que passa pela região urbana de São Paulo (SP), em 2011.
c) Você acha que, atualmente, o rio Tietê influencia a vida da população do município de São Paulo? Por quê?
Capítulo 1
17. Associe corretamente os itens da coluna da esquerda aos da coluna da direita.
|
Regiões |
Tipo de moradia predominante |
|
A. Áreas de floresta |
I. Casas de gelo e neve (iglus) |
|
B. Cidades modernas |
II. Casas de pedra |
|
C. Áreas polares |
III. Prédios de cimento e vidro |
|
D. Áreas rochosas |
IV. Casas de madeira |
18. Além das moradias, outras construções e objetos também estão bastante relacionados aos materiais disponíveis na natureza. Escolha a alternativa que associa corretamente um mate- rial com um objeto ou construção.
a) Pedras / Barcos
b) Palha e madeira / Ocas
c) Plástico / Prédios
d) Vidro e aço / Papel
Casa de madeira em Canela (RS), 2011.
19. Observe a imagem:
a) Quais materiais de origem natural foram utilizados nessa construção? Anote os que você consegue identificar na foto.
b) Relacione os materiais anotados na alternativa anterior às partes ou aos objetos da casa que foram feitos com eles.
Marc Ferrez
Retomando
20. As paisagens podem revelar muitas dicas sobre os lugares e os espaços vividos. Observe estas imagens.
Reserva Chico Mendes, Xapuri (AC), 2009.
Favela da Rocinha, Rio de Janeiro (RJ), 2011.
a) Que elementos da paisagem (naturais ou sociais) predominam na imagem A?
b) E na imagem B?
c) Como você imagina que vivem as pessoas que moram no lugar retratado na imagem A?
d) E as pessoas que vivem no lugar retratado na imagem B?
21. Observe as duas imagens e, depois, responda.
Vista da enseada de Botafogo no Rio de Janeiro (RJ), cerca de 1885.
Vista da enseada de Botafogo, Rio de Janeiro (RJ), em 2007.
a) Ao perceber a transformação na paisagem apresentada, é possível dizer que a população desse lugar aumentou ou diminuiu?
b) Que elementos da paisagem indicam isso?
Atividades | Capítulo 2
1. Leia as afirmações a seguir e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
a) (
) A bússola e o mapa são instrumentos de orientação.
b) (
) Antes do desenvolvimento de instrumentos de orientação, não era possível se localizar no espaço.
c) ) Os pontos de referência só funcionam se tivermos um mapa.
d) ) Usar pontos de referência para se localizar é uma prática antiga.
(
(
2. Para viagens distantes, antes da invenção de instrumentos precisos de navegação, era preciso usar pontos de referência fixos e externos ao planeta. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
a) observação do céu foi importante para as navegações, uma vez que o movimento do Sol
A
e
das estrelas ao redor da Terra possibilitava uma localização precisa.
b) descoberta de que a Terra gira em torno do Sol foi fundamental para a utilização da po-
A
sição do Sol no céu como ponto de referência para a navegação.
c) As estrelas, assim como o Sol, podem ser usadas como ponto de referência por seu movi- mento no Universo ser constante.
d) Não é possível cruzar lugares inóspitos, como o deserto do Saara, sem instrumentos de orientação, uma vez que, nesses lugares, não dá para observar o céu.
3. Preencha as lacunas, de forma a tornar o texto verdadeiro.
Chamamos de movimento
ele descreve no céu durante o dia. O que se movimenta, na verdade, é a
Terra), girando em torno de seu próprio eixo, o que faz apenas metade do
(planeta/Sol) estar voltada para o
esse movimento que define o dia e a
(aparente/real) do Sol a trajetória que
(Lua/
(espaço sideral/Sol), a cada 12 horas. É
(tarde/noite).
4. Observe a imagem.
Agora responda:
a) O braço direito do menino aponta para o:
b) O menino está virado de frente para o:
5. Complete o quadro.
Retomando
6. Faça um desenho da rosa dos ventos, inserindo nela os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.
7. Com base no quadro da questão 5 e no desenho da questão 6, responda:
a) O ponto colateral entre norte e leste é o:
b) O ponto colateral entre sul e leste é o:
c) O ponto cardeal entre o noroeste e o sudoeste é o:
d) O ponto subcolateral entre o sul e o sudeste é o:
Capítulo 2
8. Quando caminhamos pelas ruas, é comum perguntar a alguém como se faz para chegar a certo lugar e também explicar um determinado caminho. Você já vivenciou uma situação semelhante?
a) Escreva uma breve explicação para uma pessoa que não conhece sua escola sobre como se faz para chegar à sua sala de aula, desde a entrada pelo portão. Lembre-se de utilizar as palavras: esquerda, direita, em frente e atrás, sempre mencionando pontos de referência, para orientar essa pessoa.
b) Agora, imagine que uma pessoa com deficiência auditiva chegue à sua escola; ela não pode ouvir suas orientações. Para orientá-la, faça um desenho do trajeto que você descreveu na alternativa anterior.
9. Descreva, com as suas palavras, o funcionamento destes aparelhos de medição. Se necessá- rio, pesquise informações na internet, ou em seu próprio livro didático:
a) Bússola
b) GPS.
10. Assinale as alternativas que indicam formas possíveis de utilização de um aparelho GPS.
a) Expedições científicas.
b)
Trilhas.
c) Escrita.
d)
Trânsito.
ID/BR
Retomando
11. Além dos sistemas e instrumentos de orientação, existem também os de localização. Observe a imagem, e escreva com suas palavras a diferença entre um sistema de orientação e um de localização.
ORIENTAÇÃO
LOCALIZAÇÃO
12. Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmações a seguir sobre as coordenadas geo- gráficas.
a) (
b) ) As coordenadas geográficas são organizadas com base em um sistema de linhas ima- ginárias desenhadas sobre um mapa.
c) ) Os paralelos são as linhas imaginárias horizontais.
d) ) O paralelo principal é o de Greenwich.
13. Associe corretamente os itens da coluna da esquerda com os da coluna da direita.
) As coordenadas geográficas formam um sistema de orientação.
(
(
(
|
A. Paralelos |
I. Linha imaginária vertical principal. Divide o mapa-múndi nos hemisférios ocidental e oriental. |
|
|
B. Greenwich |
II. Linhas imaginárias verticais num sistema de coordenadas geográficas. |
|
|
C. |
Equador |
III. Linhas imaginárias horizontais num sistema de coordenadas geográficas. |
|
D. |
Meridianos |
IV. Linha imaginária horizontal principal. Divide o mapa-múndi nos hemisférios norte e sul. |
Capítulo 2
14. Além do Equador, existem outros paralelos importantes. Preencha as lacunas a seguir de modo a construir uma sentença verdadeira sobre os paralelos.
(círculo polar Ártico/círculo po-
O
lar Antártico) está próximo ao polo Sul da Terra, enquanto o
(círculo polar Ártico/círculo polar Antártico) está próximo ao
polo Norte. Entre o círculo polar Ártico e o Equador, localiza-se o trópico de
(Câncer/Capricórnio); entre o círculo polar Antártico e o Equador localiza-se o trópico de
(Câncer/Capricórnio).
15. Os principais paralelos da Terra foram traçados de acordo com a inclinação em que os raios solares atingem o planeta, tendo, assim, relação direta com as zonas térmicas. Observe a ima- gem e responda.
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 58.
a) Que fenômeno as cores do mapa representam?
b) Complete a legenda.
16. Reescreva as frases a seguir para torná-las verdadeiras.
a) As zonas polares têm temperaturas elevadas ao longo do ano.
b) As zonas temperadas são muito frias durante o ano todo.
c) A zona intertropical tem quatro estações do ano bem definidas.
17. Observe o mapa e responda.
Retomando
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009.
Assinale a alternativa que contém uma linha imaginária presente no mapa e um meridiano que atravessa o Brasil.
a) 90 °O e 15 °S.
b) 30 °O e a Linha do Equador.
c) 60 °O e a Linha do Equador.
d) 60 °O e 45° S.
18. Complete o quadro, relacionando o instrumento cartográfico mais apropriado, na coluna da direita, a cada um dos usos, descritos na coluna da esquerda.
Instrumento cartográfico
Uso apropriado
Traçar o caminho entre um ponto e outro para planejar uma viagem.
Descobrir a localização exata e precisa de um avião em pleno voo.
Monitorar o desmatamento de uma floresta ano a ano.
Bússola
Descobrir que direção seguir em uma trilha na montanha.
§ Escolha um dos termos da coluna da esquerda e escreva um texto breve usando-o. Se ne- cessário, pesquise informações em seu livro didático ou na internet.
Capítulo 2
19. Observe a imagem a seguir.
Menina brinca sobre o traçado do meridiano de Greenwich. Ao fundo o observatório em Londres, Inglaterra, 2011.
Agora responda: Em relação à longitude, a menina da foto está em qual hemisfério?
20. Imagine que, em vez de Greenwich, o meridiano principal de 0° fosse traçado sobre a cidade de Brasília (DF). Complete o quadro, citando em que hemisfério (ocidental ou oriental) esta- riam as cidades listadas (consulte um atlas, se necessário).
Cidade
Hemisfério
São Paulo (SP), Brasil
Londres, Inglaterra
Cidade do México, México
Rio Branco (AC), Brasil
21. Observe o mapa-múndi político.
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 32.
Agora indique em quais hemisférios estão os países listados a seguir, considerando os quatro (norte, sul, ocidental e oriental).
a)
b)
Austrália:
Canadá:
c)
d)
Argentina:
Japão:
Space Agency Fábio Colombini/ Acervo do fotógrafoEuropean
22. Observe as imagens.
Foto aérea de Manaus (AM),
2010.
Imagem de satélite da região amazônica, 2008.
Agora responda:
a) Em qual delas é possível perceber mais detalhes?
Retomando
Imagem de satélite da América do Sul, colorido artificialmente.
b) Em qual delas é possível perceber melhor as formas de relevo?
c) Ordene as três imagens, da menos detalhada para a mais detalhada.
23. Você já jogou ou já ouviu falar de batalha na- val? Criado em 1967, o jogo consiste em dis- tribuir navios de guerra em um sistema de coordenadas simples, que podem ocupar um, dois, três ou quatro quadrinhos. Seu adver- sário faz o mesmo com a frota dele e, então, com jogadas alternadas, cada participante tenta “afundar” os navios do adversário, adi- vinhando a coordenada em que eles estão inseridos.
Tabuleiro de batalha naval, jogo baseado em um sistema de coordenadas geográficas. Foto de 2012.
Partindo da ideia do jogo, observe o mapa-múndi da questão 21 e responda quais países se- riam atingidos em caso de um ataque direcionado às seguintes coordenadas:
a) 40° N e 120° O:
b) 60° N e 60° L:
c) 20° S e 120° L:
d) 60° S e 160° O:
Atividades | Capítulo 2
Cartografia
As próximas atividades têm como objetivo lhe auxiliar na reali- zação ou revisão da seção “Fazendo Geografia”, presente nas pá- ginas 40 e 41 de seu livro didático. O uso de imagens de satélite é muito comum nos dias atuais. Esses aparelhos permanecem em órbita da Terra e captam imagens por meio da energia refletida ou energia emitida de cada objeto da superfície terrestre. Observe a imagem de satélite do globo terres- tre ao lado. Você pode descobrir informações por meio de suas co- res e texturas diferentes. O que essas cores e texturas revelam?
1. As paisagens terrestres são constituídas de elementos natu- rais, que são formados pela própria natureza, sem interven- ção humana, e por elementos sociais, que são produzidos
Imagem de satélite da Terra de 2000 com destaque para o continente americano.
pelas sociedades humanas. Na imagem de satélite, é possível identificar elementos criados pelos seres humanos? Ou somente elementos naturais? Anote os
elementos que você consegue observar.
2. A imagem de satélite do globo demonstra diversas cores diferentes: azul, marrom, bege, ver- de e branco. O que cada uma dessas cores representa?
3. Observar a Terra a partir de imagens de satélite tem uma série de utilidades; vamos pensar sobre isso? Por exemplo, elas auxiliam o governo brasileiro a monitorar queimadas e desma- tamento na Floresta Amazônica. Leia o texto e, depois, responda:
Aplicações das imagens de satélite As imagens de satélite podem ser utilizadas no estudo e no monitoramento de vários objetos e fenô- menos da superfície terrestre. A partir da interpretação de diferentes tipos de imagens, é possível fazer a previsão do tempo, estudar fenômenos oceânicos, detectar e monitorar furacões, inundações, queimadas e deslorestamentos, estimar safras agrícolas e gerar vários tipos de mapas, entre outras aplicações ( )
Detecção e monitoramento de queimadas Estima-se que no Brasil ocorrem mais de 300.000 queimadas anualmente. Essas queimadas vêm sendo detectadas em imagens de satélite, por pesquisadores do INPE, desde a década de 1980. A partir de 1998, esse tipo de trabalho está sendo realizado em conjunto com o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (IBAMA), por meio do Programa de Monitoramento de Queimadas e Prevenção e Controle de Incêndios Florestais no Arco do Deslorestamento na Amazônia (PROARCO). Esse programa abrange, além do Brasil, os seguintes países sul-americanos: Bolívia, Paraguai e Peru. Para atender aos objetivos desse programa, as informações sobre queimadas são geradas da análise das imagens termais dos satélites meteorológicos NOAA, GOES, Terra e Aqua. Essas informações são dispo- nibilizadas aos usuários cerca de 20 minutos após as passagens dos satélites.
Fonte: FLORENZANO, Teresa Gallotti. Os Satélites e Suas Aplicações. SindCT. 2008, p. 40. Disponível em: <http://www.sindct.org.br/index.php?q=node/1676>. Acesso em: 28. mar. de 2015.
a) As imagens de satélite têm diferentes utilidades. Quais são essas utilidades, de acordo com o texto?
b) Como as imagens de satélite estão contribuindo para detectar e controlar queimadas na região amazônica?
Aprofundando
Utilize o mapa a seguir para responder à questão 4.
Fonte: Secretaria de Estado do Meio Ambiente do Distrito Federal. Disponível em <http://www.semarh.df.gov.br/ qualiar/mapa.html> Acesso em: 6 mar. 2015.
4. O mapa representa o Distrito Federal, que é constituído por Brasília, capital federal, e as cidades satélites, as cidades do entorno. Uti- lize seus conhecimentos sobre localização e julgue os itens a seguir, marcando V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas.
) Brasília está mais a oeste do que Planaltina.
b) ) Santa Maria está ao norte de São Sebastião.
) Sobradinho está a oeste de Brazi- lândia.
d) ( ) Águas Claras está mais ao norte que a cidade de Santa Maria.
a) (
(
c) (
Observe atentamente o mapa a seguir e utilize-o para responder às questões 5 e 6.
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 90.
5. Cite três estados brasileiros que se localizam entre as latitudes 20° S e 30° S.
6. Cite três estados com longitude inferior a 40° O.
Atividades | Capítulo 3
1. Preencha as lacunas para tornar a sentença verdadeira.
Um mapa é uma
que permite visualizar
conseguiríamos observar de forma direta. Para que o mapa seja compreensível, utilizamos
(conceitos/fenômenos) que não
(apresentação/representação) da realidade,
(símbolos/letras) convencionais, que representam determina-
dos tipos de elementos. Os elementos mostrados em um mapa são sempre
(neutros/intencionais), sendo escolhidos pelo profissional que elabora o mapa.
2. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) as afirmações a seguir. Reescreva as frases fal- sas, tornando-as verdadeiras.
a) (
) Apesar de existirem mapas muito antigos, os povos primitivos não tinham o hábito de representar o espaço em que viviam.
c) (
d) ) Os mapas antigos eram confeccionados em diversos tipos de materiais, desde pedras até o papel.
) As escolhas dos elementos a mostrar em um mapa nunca são ideológicas, e sim técnicas.
b) (
) Um mapa nunca poderá mostrar todos os elementos do lugar que representa.
(
3. Os mapas antigos costumavam representar o lugar onde viviam as civilizações, revelando elementos naturais, cidades, povoados, ameaças etc. Observe as imagens a seguir.
a) Em que parte do mapa está representada a civilização que o produziu?
A foto mostra o mapa de Ga-Sur, um dos mais antigos conhecidos na atualidade. Ele foi feito de barro em 2 500 a.C. Estudiosos acreditam que ele representa o rio Eufrates e as montanhas da região do nordeste da antiga Mesopotâmia (atual Iraque). Veja ao lado um desenho com uma interpretação desse mapa.
b) Pensando nos elementos naturais representados, por que você acha que as pessoas se instalaram nesse local?
Retomando
4. Assinale as alternativas que representam elementos indispensáveis em um mapa.
d) Fonte
5. Complete o quadro com as convenções cartográficas mais tradicionais utilizadas em mapas.
a) Legenda
b) Orientação
c) Relevo
Elemento
Cor
Corpos-d’água
Relevo
Vegetação
6. Observe o mapa.
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 45.
Agora responda:
a) Quais elementos importantes estão faltando nesse mapa?
b) A ausência desses elementos acarreta quais limitações?
Engesat/ID/BR
Engesat/ID/BR
Capítulo 3
7. Associe os elementos de um mapa, presentes na coluna da esquerda, à sua respectiva defini- ção, na coluna da direita.
|
Elemento |
Descrição |
|
|
A. |
Título |
I. Indica a proporção entre a realidade e a sua representação no mapa. |
|
B. Legenda |
II. Indica o suporte do qual foram tiradas as informações presentes no mapa. |
|
|
C. |
Escala |
III. Indica o assunto, tema, local e data do mapa. |
|
D. Orientação |
IV. Indica os significados dos símbolos e das cores utilizados no mapa. |
|
|
E. |
Fonte |
V. Possibilita a orientação em relação aos pontos cardeais, no mapa. |
8. Reescreva as sentenças a seguir para torná-las verdadeiras.
a) A escala nos revela quantas vezes a realidade foi aumentada para caber no mapa.
b) O número da esquerda na escala numérica indica o número de vezes que a área represen- tada foi reduzida para caber no mapa.
Sabendo que a escala expressa o número de vezes que a realidade foi reduzida, responda:
a) Qual das três escalas apresentadas nos mapas é a maior?
b) Quantas vezes o tamanho do Brasil foi diminuído para caber no primeiro mapa?
Retomando
10. Pensando nos recursos de comunicação cartográfica, observe os dois mapas a seguir.
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 143.
Fonte de pesquisa: Atlante geografico metodico de Agostini. Novara: Istituto Geograico de Agostini, 2009. p. 175.
Agora responda:
a) Qual deles mostra diferentes tipos de representação cartográfica?
b) Qual deles representa diversos elementos pontuais relativos a um mesmo tipo de informação?
Glair Alonso/ID/BR
Capítulo 3
11. Observe novamente o mapa B da questão anterior e responda:
a) Qual reserva de mineral não existe no território da Austrália?
b) Que tipo de mineral é encontrado apenas no norte da Austrália?
12. Agora observe novamente o mapa A da questão 10 e responda:
|
a) |
O |
que representam as linhas vermelhas? |
|
b) |
Como são representadas as hidrovias? |
|
|
c) |
Qual modalidade de transporte é mais usada em São Paulo e no Rio de Janeiro: ferroviária, hidroviária ou rodoviária? |
|
13. Escolha a alternativa correta sobre os croquis.
a) Croquis são um tipo de mapa muito antigo usado nas grandes navegações.
b) Croquis são mapas complexos, desenhados à mão por antigos cartógrafos.
c) Croquis são desenhos simplificados e sem escala, normalmente feitos para orientar um caminho simples.
d) Croquis são a mesma coisa que mapas, porém, com escalas muito menores.
14. Observe a imagem.
COMO CHEGAR À CASA DA AMIGA DE MARIA
Agora classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as sentenças a seguir.
a) ) A imagem representada é um mapa do bairro onde vive Maria.
b) ) Com base nessa representação cartográfica, é possível calcular a distância exata entre
(
(
a casa de Maria e a de sua amiga.
c) ( ) A imagem representada serve para orientar uma pessoa a chegar na casa de Maria, sem mais detalhes e informações sobre a distância ou o percurso.
d) ( ) Esse tipo de representação cartográfica se chama croqui.
15. Observe a imagem desta maquete.
Assinale as sentenças falsas sobre maquetes.
Retomando
Maquete de projeto em Xangai, China, 2011.
a) Uma maquete é uma representação bidimensional, na qual os elementos são reduzidos proporcionalmente.
b) Nas maquetes, os elementos representados precisam estar dispostos na mesma posição em que ocupam na realidade.
c) Podem ser utilizados diversos materiais para confeccionar uma maquete, como madeira, argila e plástico.
d) Uma maquete não pode ser usada para visualizar como vão ficar novas construções em um determinado lugar.
16. Assinale os brinquedos utilizados por crianças que também são maquetes, ou seja, reduções proporcionais de objetos reais.
a) Trenzinho
b) Videogame
17. Observe a imagem.
c) Tabuleiro de xadrez
d) Casa de bonecas
Agora responda:
a) Que tipo de representação cartográfica é essa?
b) O que ela representa?
Capítulo 3
18. Associe corretamente os tipos de representação cartográfica, na coluna da esquerda, às res- pectiva definição, na coluna da direita.
|
Tipo de representação |
Definição |
|
|
A. |
Mapa |
I. Representação cartográfica de espaços pequenos, com escala muito grande. |
|
B. Croqui |
II. Representação cartográfica que pode ter diferentes tipos de escala e mostrar diversos tipos de informação. |
|
|
C. |
Planta |
III. Representação cartográfica tridimensional com escala e preocupação em dispor os objetos corretamente. |
|
D. Maquete |
IV. Representação cartográfica simples, destinada muitas vezes a orientar direções de um caminho, sem preocupação com escala. |
|
19. Complete as lacunas.
Muitas vezes, em propagandas comerciais são utilizados
com escalas desproporcionais à
é feito para dar a impressão de que os elementos estão mais
do empreendimento anunciado do que estão na realidade.
(plantas/croquis)
(representação/realidade). Isso
(perto/longe)
20. Desenhe no espaço a seguir o caminho de sua casa até um lugar em que você costuma ir. Em seguida, responda:
a) Que tipo de representação cartográfica é essa?
b) Ela é adequada para calcular a distância percorrida no trajeto que você desenhou? Por quê?
Ernesto Reghran/Pulsar ImagensFrancisco
Dasu Kaxinawá/ Acervo do artista
21. Observe a imagem.
Ladário (MS), 2010.
22. Observe a imagem.
Retomando
Assinale a alternativa correta.
|
a) |
A imagem representada é uma planta, tipo de representação cartográfica com escala. |
|
|
b) |
A |
imagem representada é um croqui, de- |
|
senhado à mão livre e sem escala. |
||
|
c) |
A imagem representada é uma foto, tirada |
|
|
a partir de um ponto mais alto do que a |
||
|
região retratada. |
||
|
d) |
A imagem representada é um mapa da ci- dade de Ladário, MS, no ano de 2010. |
|
Representação cartográfica feita por povos indígenas do Acre.
Agora responda:
a) Que elementos da realidade são bastante destacados nessa representação?
b) Em sua opinião, por que esses elementos têm destaque?
c) Essa representação apresenta escala?
Atividades | Capítulo 4
1. Classifique as sentenças como verdadeiras (V) ou falsas (F).
a) ) A Terra é um planeta porque possui luz própria e gira em torno do Sol.
b) ) A Terra é o único planeta do Sistema Solar com condições propícias para a vida.
c) ) Além da Terra, existem mais outros 10 planetas no Sistema Solar.
d) ) O estudo do Universo ainda apresenta muitas lacunas. Não se pode afirmar que não há vida nem outros sistemas parecidos com o Solar.
(
(
(
(
2. Observe a imagem.
ESQUEMA DO SISTEMA SOLAR
O Sistema Solar é formado por oito planetas e por diversos outros astros, como satélites, asteroides e cometas, que gravitam em torno do Sol.
Agora complete o quadro com os números dos pla- netas na imagem.
|
Número |
Planeta |
|
Mercúrio |
|
|
Saturno |
|
|
Netuno |
|
|
Terra |
|
|
Vênus |
|
|
Júpiter |
|
|
Urano |
|
|
Marte |
3. Antigamente, o Sistema Solar era conhecido por ter 9 planetas. A partir de 2006, passou a ter apenas 8. Sobre isso, responda:
a) Que planeta deixou de integrar o Sistema Solar?
b) Por que isso aconteceu?
Retomando
4. O Universo apresenta muitos corpos celestes, como planetas, estrelas, cometas e satélites naturais. Assinale a alternativa que indica a definição correta de satélite natural:
a) Corpo celeste que orbita ao redor de um planeta.
b) Corpo celeste ao redor do qual orbitam planetas.
c) Planeta que orbita ao redor de outro planeta.
d) Corpo celeste que emite luz própria.
5. Complete as lacunas para tornar a sentença verdadeira.
A
leva aproximadamente 28 dias terrestres para girar em torno
(do Sol/de si mesma), em um movimento chamado de
translação).
(Terra/Lua) é o único satélite natural da (Terra/Lua). Ela
(rotação/
6. Observe a imagem.
Agora, responda:
a) Que fenômeno essa imagem representa?
b) Relacione os números da imagem com as diferentes etapas que ela representa.
7. Ao longo da história, os movimentos da Lua intrigaram diversos povos. Muitos mitos ao redor de nosso satélite natural foram criados. Com base nesses movimentos, responda:
a) Por que, da Terra, enxergamos sempre a mesma face da Lua?
b) Qual a relação entre as fases da Lua e a divisão do tempo em semanas?
Capítulo 4
8. Terra, Sol e Lua apresentam muitas relações entre si. Diversos fenômenos que observamos na Terra se relacionam aos outros dois astros. Classifique as sentenças a seguir como verdadei- ras (V) ou falsas (F).
a) ) A temperatura do Sol, de 15 milhões de graus Celsius perto do seu centro, não chega a atingir a Terra por causa da distância.
b) ) O movimento das marés em mares, rios e lagos é explicado pela atração gravitacional entre Terra e Lua.
c) ) A proteção formada pela atmosfera terrestre permite que os raios solares esquentem o planeta de maneira a propiciar a existência de vida.
) Sol e Lua não têm muita relação entre si, uma vez que a Lua é um satélite natural com luz própria.
9. Observe as imagens.
(
(
(
d) (
Vista de barcos em St. Ives Cornwall, Reino Unido, em dois momentos diferentes.
Agora responda:
a) Ao observar as duas fotos, que fenômeno é possível perceber?
b) Que tipo de problemas ele pode acarretar aos moradores de um lugar?
10. Algumas condições da Terra são fundamentais para a existência de vida. Assinale a alternati- va que expressa corretamente essas condições:
a) Presença de gases que retêm o calor do Sol na atmosfera; ser o quarto planeta do Sistema Solar; presença de água.
b) Presença de gases que refletem totalmente o calor do Sol na atmosfera; ser o terceiro pla- neta do Sistema Solar; presença de água.
c) Presença de gases que retêm o calor do Sol na atmosfera; ser o terceiro planeta do Sistema Solar; ausência de água nos continentes.
d) Presença de gases que retêm o calor do Sol na atmosfera; ser o terceiro planeta do Sistema Solar; presença de água.
11.
Quais são os principais gases que retêm calor na atmosfera?
Retomando
12. Leia o trecho e responda às questões. A Terra recebe quantidades ideais de luz e calor para o desenvolvimento da vida. Isso se deve à distância da Terra em relação ao Sol e à presença da atmosfera terrestre, que protege o planeta dos raios solares prejudiciais aos seres vivos e de variações excessivas de temperatura. A presença de água e oxigênio também é fundamental para o desenvolvimen- to dos seres vivos.
a) O que favorece o desenvolvimento da vida na Terra?
b) O trecho destaca a presença de dois elementos fundamentais para o desenvolvimento dos seres vivos. Quais são eles?
13. Complete o quadro sobre os movimentos da Terra:
Movimento
Descrição
Duração
Aproximadamente 24 horas.
Movimento da Terra ao redor do Sol.
14. Sobre o movimento de rotação, classifique as afirmações em verdadeiras (V) ou falsas (F):
a) ) O Sol não ilumina a Terra o tempo inteiro. Em razão disso, a rotação determina a exis- tência do dia e da noite.
b) ) Quando a metade norte da Terra está sendo iluminada pelo Sol, a metade sul não está.
c) ) O movimento de rotação da Terra acontece na direção leste-oeste.
d) ) Os relógios de sol são instrumentos antigos criados para marcar o tempo, de acordo com a posição da Terra em relação ao Sol ao longo do dia.
(
(
(
(
Capítulo 4
15. Complete as lacunas para tornar a sentença verdadeira:
Chamamos de movimento
creve no
(de seu eixo/da Lua) na direção
pressão de que o Sol está se movimentando, mas, na verdade, é a Terra que se movimenta.
(real/aparente) do Sol o trajeto que o Sol des-
(céu/Universo). Como a Terra gira em torno
(leste-oeste/oeste-leste), temos a im-
16. O movimento de rotação da Terra faz os horários serem diferentes em cada ponto do planeta. Sobre isso, assinale a alternativa correta:
a) Fuso horário é um valor de 15° entre dois meridianos, que, em razão da circunferência da Terra ter 360° e o dia, 24 horas, resulta em um sistema de 24 fusos. Emtre cada fuso há 1 hora de diferença.
b) Fuso horário é um sistema de coordenadas geográficas criado com base na divisão dos 180° de longitude de cada hemisfério pelos 90° de latitude, resultando em uma grade com divisões de 15°.
c) O sistema de fusos horários é universal em todo o mundo, de modo que todos os países em um mesmo fuso estão no mesmo horário, independentemente de suas fronteiras.
d) Para cada fuso horário, há um valor de 24°, resultante da divisão dos 360° da circunferên- cia da Terra pelas 15 horas diárias de Sol que o planeta recebe em cada hemisfério.
17. A história dos fusos horários e da determinação de um fuso inicial a partir do qual seriam contados todos os outros é antiga. Apenas no século XIX, foi decidido qual seria o meridiano de 0°. Sobre isso, responda:
a) Quais foram os motivos para determinar um fuso horário inicial a partir do qual todos os outros seriam definidos?
b) Por que Greenwich foi escolhido o meridiano zero? Pesquise informações na internet sobre isso, se necessário.
18. Observe o mapa.
Retomando
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 35.
Agora complete o quadro com os fusos horários que atravessam o território dos países relacionados.
País
Fusos
China
+8
Austrália
EUA
País
Fusos
Canadá
Brasil
19. Observando novamente o mapa e também o quadro anterior, classifique as sentenças como verdadeiras (V) ou falsas (F).
a) ) A China poderia ter 5 fusos horários, mas tem apenas 1.
b) ) Os EUA são o país com o maior número de fusos horários: 6.
c) ) Todo o continente africano é cortado por 4 fusos horários.
d) ) A Austrália tem apenas 2 fusos horários.
(
(
(
(
20. Assinale a alternativa correta sobre o movimento de translação da Terra.
|
a) |
A |
translação é o movimento que a Terra faz ao redor de seu próprio eixo. Ele dura 365 dias |
|
e |
6 horas e define as estações do ano. |
|
|
b) |
O movimento de translação corresponde ao movimento que a Terra faz ao redor do Sol. Juntamente com a inclinação do eixo terrestre, ele determina as estações do ano. |
|
|
c) |
A |
translação da Terra é o movimento executado pelo planeta, simultaneamente aos outros |
|
planetas, ao redor do Sol. |
||
|
d) |
Chamamos de translação todo movimento que a Terra executa e que resulta num impacto desigual dos raios solares sobre os hemisférios. |
|
Capítulo 4
21. Sobre a incidência de raios solares no planeta, relacione as colunas.
|
A. Zona intertropical |
I. Região do planeta onde os raios solares incidem de forma perpendicular, atingindo uma área menor de forma mais concentrada. |
|
B. Zonas temperadas |
II. Região do planeta onde os raios solares incidem de forma obliqua e que fica sem receber luz solar por alguns meses do ano. |
|
C. Zonas polares |
III. Região do planeta onde os raios solares incidem de forma oblíqua, atingindo uma área maior de forma menos concentrada, |
22. Observe as imagens.
Agora responda:
a) Qual das duas imagens apresenta uma área da Terra que recebe luz solar de forma mais intensa?
b) Qual o nome da zona atingida pelos raios solares na imagem B?
23. As estações do ano diferem nos dois hemisférios, em decorrência da inclinação do eixo da Terra. Sobre isso, responda:
a) Qual zona da Terra tem estações do ano bem definidas?
b) Em que estação do ano as temperaturas são mais elevadas?
24. Observe a imagem a seguir.
DATAS APROXIMADAS DO INÍCIO DAS ESTAÇÕES
Retomando
Agora complete o quadro:
|
Estação do ano |
Zona |
Temperatura média |
|
Verão |
Baixa |
|
|
Inverno |
Alta |
|
|
Outono |
Temperada |
|
|
Primavera |
Baixa |
|
|
Inverno |
Muito baixa |
|
|
Verão |
Temperada |
|
|
Primavera |
Alta |
25. Observe novamente a imagem da questão 24 e responda:
a) O verão começa em que dia no hemisfério norte?
b) O inverno começa em que dia no hemisfério sul?
c) A primavera começa em que dia no hemisfério sul?
d) A primavera começa em que dia no hemisfério norte?
Atividades | Capítulo 4
Cartografia
A próxima atividade tem como objetivo lhe auxiliar no desenvolvimento das atividades da seção “Fazendo Geografia”, presente na página 81 do seu livro didático.
1. Observe o mapa “Brasil – Fusos Horários”, a seguir. As cores re- presentadas na legenda infor- mam os diferentes fusos horários existentes no Brasil. Desse modo, é possível saber o horário do Bra- sil em relação ao meridiano de Greenwich. O estado do Rio Gran- de do Norte, por exemplo, está atrasado três horas em relação ao meridiano de Greenwich. Para cal- cular a diferença de fuso horário, devemos saber que cada fuso re- presenta uma hora de diferença. Se formos calcular a diferença de fusos na direção oeste, devemos subtrair as horas; se formos cal- cular na direção leste, devemos somar as horas.
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 91.
a) A cidade de Brasília, no centro do Brasil, está marcada de amarelo no mapa, fuso atrasado em 3 horas em relação ao meridiano de Greenwich. O estado em que você vive está em qual fuso?
b) O Acre está atrasado ou adiantado em relação ao Rio Grande do Sul? E em relação a Tocan- tins? São quantos fusos de diferença do Acre para o Rio Grande do Sul? São quantos fusos de diferença do Acre para Tocantins?
c) Em Fernando de Noronha são 22 horas e o local está adiantado em relação ao Mato Grosso do Sul. Quantos fusos há de diferença entre as duas localidades?
2. Observe as fotos a seguir e o mapa do continente americano:
Aprofundando
Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 5. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2012.
a) Uma das fotos mostra as proximidades da cidade de Manaus (3° S e 60° O) no Brasil e a outra, Chicago (41° N e 87° O), nos Estados Unidos. Você saberia dizer qual foto representa cada cidade?
b) Quais elementos da foto você utilizou para chegar a essa conclusão?
3. Com as coordenadas geográficas dadas no exercício a), responda às questões:
a) Qual localidade está mais longe do meridiano de Greenwich?
b) Se em Manaus forem 14h, que horas são em Chicago?
Atividades | Capítulo 5
1. Complete as lacunas, para tornar a sentença verdadeira.
A crosta
funda/superficial) do nosso planeta. É sobre ela que vivemos e é dela que
(produzimos/retiramos) recursos naturais para
garantir a sobrevivência de nossos modos de vida.
(terrestre/continental) é a camada mais
(pro-
(transformar/consumir) e
2. Relacione o nome dos sistemas, na coluna da esquerda, com a sua respectiva descrição, na coluna da direita.
|
Sistema |
Descrição |
|
A. Litosfera |
I. Camada que inclui todas as águas do planeta. |
|
B. Biosfera |
II. Camada rígida composta de rochas e solos. |
|
C. Atmosfera |
III. Camada onde se desenvolvem formas de vida, composta de elementos encontrados nas outras três. |
|
D. Hidrosfera |
IV. Camada de gases e partículas que envolve a superfície da Terra. |
3. Observe a imagem.
Lago Hawea, Nova Zelândia, 2010.
Agora responda:
a) Que elementos da imagem representam a atmosfera, a hidrosfera e a litosfera?
b) Há algum elemento nessa imagem que represente a biosfera? Qual?
Retomando
4. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir. Em seguida, registre o erro das sentenças falsas.
a) ) O interior da Terra, apesar de complexo, é composto apenas de rochas derretidas em todas as suas camadas.
) Diversas pesquisas revelam que a Terra é dividida internamente em núcleo, crosta e manto.
c) ( ) As camadas internas da Terra se diferenciam, principalmente, por sua composição, densidade e temperatura.
) Por meio de pesquisas, o ser humano já conseguiu até mesmo viajar ao núcleo da Ter- ra para conhecer sua composição.
(
b) (
d) (
5. Assinale a alternativa correta sobre a crosta terrestre.
a) A crosta terrestre tem uma espessura entre 8 e 50 quilômetros, o que faz dela uma cama- da bastante fina perto do raio do planeta.
b) As divisões da crosta terrestre, que tem entre 5 e 80 quilômetros de profundidade, são manto e núcleo.
c) A crosta continental, mais grossa, e a crosta oceânica, mais fina, compõem a crosta terres- tre, que tem entre 5 e 80 quilômetros.
d) A crosta terrestre, apesar de rígida em sua maior parte, é viscosa em seu interior, chamado de núcleo.
6. O manto é uma das camadas mais importantes da Terra. Assinale as alternativas incorretas sobre o manto.
a) Camada intermediária entre a crosta e o núcleo, o manto tem cerca de 6 000 km de espes- sura e uma temperatura de cerca de 6 900 °C.
b) O magma é uma substância pastosa que contém quase todo o material do manto terrestre, derretido em decorrência das altas temperaturas.
c) As correntes de convecção são movimentos descendentes do magma, oriundos da diferen- ça de densidade, temperatura e composição de seus materiais.
d) Os movimentos do magma sob a crosta terrestre influenciam o movimento das placas tec- tônicas, podendo ocasionar terremotos.
Capítulo 5
7. Os fósseis são muito importantes para as pesquisas sobre a vida na Terra em tempos remotos e sobre as transformações pelas quais passou o planeta. Pensando nisso, responda:
a) O que são os fósseis e de que maneira eles se formam?
b) Por que os fósseis são fundamentais para as pesquisas científicas?
8. Assinale a alternativa que apresenta elementos que fazem parte da litosfera.
a) Solos, minerais e água.
b) Rochas, minerais e solos.
c) Solos, cordilheiras e lagos.
d) Cordilheiras, rochas e animais.
9. Complete o quadro com o tipo de rocha associado a cada formação.
Tipo de rocha
Formação
Formam-se da solidificação do magma, internamente (intrusivas) ou externamente (extrusivas).
Formam-se ao longo de milhões de anos mediante a compactação de partículas oriundas de outras rochas.
Formam-se de alterações de temperatura e pressão de outras rochas, ao longo de milhões de anos.
10. Leia o texto e responda.
Aplicações do granito O granito é amplamente utilizado na construção em geral. Pela sua resistência, suportando variações de temperatura, o granito é largamente utilizado para construção de monumentos, obeliscos e túmulos. Pelo seu requinte e nobreza é amplamente utilizado no revestimento de fachadas, pilares, pisos, banca- das e banheiros em geral. Os agentes químicos que normalmente afetam a integridade de outros materiais de construção não afetam os granitos. Seu uso constante e os excessos climáticos não atingem a beleza e a uniformidade de suas cores.
Fonte: Disponível em: <ttp://www.mineracaobrandao.com.br/hp/interna.asp?p_codmnu=1&p_ideidi=ptg&p_codsec=2>. Acesso em: 16 abr. 2015.
a)
Retomando
Você já viu granito em casas ou residências? Há esse material em sua casa? Em caso posi- tivo, em que cômodo?
b) Pesquise que tipo de rocha é o granito.
c) Dê um exemplo de rocha metamórfica e de rocha sedimentar.
11. Complete as lacunas, para tornar a frase sobre recursos naturais verdadeira.
Chamamos de recursos naturais os
tureza que cada grupamento humano
ter seu modo vida. Tais recursos se
em tempos e são classificados em
(renováveis e não renováveis/naturais e humanos).
(produtos/elementos) da na-
(utiliza/devasta) para man-
(ampliam/renovam) de tempos
12. Observe as duas imagens.
Paisagem da Nova Zelândia, 2010.
Agora responda:
a) Qual das duas imagens apresenta um re- curso natural renovável?
b) Qual das duas imagens apresenta a explo- ração de um recurso cuja reposição pela natureza é incerta e demorada? Como se chama esse tipo de recurso?
Extração mineral em Eldorado dos Carajás (PA), 2010.
Capítulo 5
13. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre os recursos naturais renováveis.
a) ) A vegetação e a água podem ser consideradas recursos naturais não renováveis.
(
b) ) Recursos renováveis têm um ciclo de reposição na natureza em curto período de tempo.
c) ) Atualmente, consumimos 20% mais do que a capacidade da natureza de repor os re- cursos naturais renováveis.
d) ) Os recursos naturais renováveis são assim chamados assim porque podem ser recicla- dos e reutilizados.
14. Os diamantes são considerados pedras preciosas, com alto valor comercial e símbolo de dis- tinção social. Sobre eles, responda:
(
(
(
a) Qual a relação entre o comércio mundial de diamantes e os conflitos armados na África?
b) O que é o Processo Kimberley?
15. Alguns minerais são especificamente importantes para a humanidade por causa de seu valor comercial e de seu uso na produção industrial. Complete as lacunas para a tornar a frase a seguir verdadeira.
Os minerais de grande valor comercial para a produção industrial são chamados de
(diamantes/minérios). Eles são retirados da natureza para se-
(bens de consumo/matéria-prima), possibi-
(bens de consumo/matéria-prima). Sua
rem usados como
litando a produção de
exploração, muitas vezes, gera grandes
(impactos/benefícios) ambientais.
16. A extração de minérios, por grandes mineradoras ou por garimpeiros, pode acarretar impactos sobre o meio ambiente. Observe as imagens e responda:
Pico do Cauê, Itabira, (MG), 1944.
Pico do Cauê, Itabira, (MG), 2006
a) Que tipo de extração as imagens representam?
b) Quais foram as consequências da prática dessa atividade para o local retratado?
Retomando
17. Faça uma pesquisa em sua casa e identifique um objeto que você usa que é feito de cada um dos minérios listados a seguir.
a) Alumínio:
b) Ferro:
c) Cobre:
d) Zinco:
18. As jazidas de recursos minerais não estão distribuídas uniformemente pelo planeta. Observe os mapas.
11 220 km
Agora responda:
a) Que países detêm, em ge- ral, a maior quantidade e diversidade de minérios?
b) Nessa escala de mapa, qual desses recursos mi- nerais não é encontrado no Brasil?
Fontes de pesquisa: US Geological Survey,
Mineral Commodity Summaries,
January 2011 e <www.bp.com/ statisticalreview>. Acesso em: 18 jun. 2014.
Capítulo 5
19. Complete o quadro sobre os combustíveis fósseis.
20. Observe a imagem.
Pintura em guache, de autoria de Harry Green, que representa a inauguração da ferrovia entre Manchester e Liverpool, na Inglaterra, em 15 de novembro de 1830.
21. Observe o gráfico.
Agora responda:
a) Que combustível fóssil foi central para o momento histórico retratado?
b) Qual país foi o maior con- sumidor desse combustí- vel nessa época?
PRODUÇÃO E CONSUMO DE PETRÓLEO NO MUNDO (2009)
Fonte de pesquisa: ANP. Anuário Estatístico Brasileiro do Petróleo, Gás Natural e Biocombustíveis 2010. Disponível em: <http://www.anp.gov.br>. Acesso em: 18 jun. 2014.
Classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir.
a) ) Na América do Norte, o consumo de petróleo ultrapassa a produção, gerando necessi- dade de importação.
b) ) Os países do Oriente Médio são grandes produtores de petróleo, mas não grandes consumidores.
c) (
d) ) A região da Europa e da antiga URSS é a que apresenta maior equilíbrio entre produ- ção e consumo de petróleo.
(
(
(
) Na África, o consumo é maior que a produção, gerando necessidade de importação.
Retomando
22. Assinale a alternativa correta sobre o consumo de combustíveis fósseis no mundo.
a) Por seu caráter não renovável e pelo grande impacto ambiental que o petróleo e o carvão promovem, aumenta a preocupação com o uso desses recursos pelo mundo, especialmen- te nos países pobres.
b) O pré-sal é uma camada sob o leito marinho onde está retida uma grande quantidade de petróleo. Por ser de fácil acesso, o petróleo dessa camada é simples de ser extraído e co- mercializado.
c) Gasolina, diesel e querosene são os três principais subprodutos do petróleo utilizados como combustível. O petróleo também é bastante usado na indústria química.
d) O gás natural, apesar de ser uma fonte de energia limpa, não vem sendo muito utilizado pelo planeta em razão dos altos custos para transportá-lo e armazená-lo em navios ou em gasodutos.
23. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre o solo. Em seguida, registre o erro das sentenças falsas.
a) ) Para serem formados, os solos dependem apenas de sua rocha matriz e da ação dos seres vivos, independentemente do clima.
) A luz solar é fundamental para a formação e a fertilidade do solo, pois, ao atravessá-lo, leva consigo os microrganismos.
c) ( ) Um solo com 40 cm de profundidade pode ser considerado raso e/ou novo, já que a formação é gradativa e lenta.
b) (
(
d) ( ) O horizonte orgânico do solo é a camada mais superficial de um solo, na qual prevalece matéria orgânica vegetal e animal.
24. Assinale as alternativas incorretas sobre o uso do solo.
|
a) |
O |
uso do solo de maneira racional e planejada é fundamental para evitar a sua degradação. |
|
b) |
O |
problema de perda de terras agricultáveis por mau uso do solo é mais grave nos países |
|
ricos. |
||
|
c) |
O |
uso de agrotóxicos é uma prática que pode acelerar a preservação de um solo. |
|
d) |
Além de essencial para a produção de alimentos, os solos também podem ser usados para |
|
a produção de energia.
25. Assinale a alternativa correta sobre o problema de desertificação no Brasil.
|
a) |
O |
Brasil não é afetado pela desertificação, pois nele se pratica a agricultura sustentável em |
|
todo o seu território. |
||
|
b) |
A |
região brasileira mais afetada pela desertificação é o semiárido nordestino, entre os es- |
|
tados do Ceará, Pernambuco, Piauí e Rio Grande do Norte. |
||
|
c) |
Apesar de ter quase 19 mil km 2 de áreas abrangidas pela desertificação, as cidades afeta- das têm altos índices de desenvolvimento humano. |
|
|
d) |
Todas as áreas brasileiras afetadas pela desertificação estão em região de fronteira, afeta- da pela desertificação em outros países. |
|
Atividades | Capítulo 6
1 .
O relevo terrestre apresenta diversas formas, como montanhas, planícies ou depressões. To - das essas formas têm influência direta da ação dos agentes externos do relevo. Complete as lacunas da frase a seguir para torná-la verdadeira.
Os agentes externos do relevo são forças (humanas/naturais)
(esculpem/destroem) as
formas do relevo. Ventos, mares e
(tectonismo/os seres vivos) po-
que modelam a superfície terrestre e
dem ser considerados agentes externos do relevo, cujas formas
(nunca/um dia) param de ser transformadas.
2. Complete o quadro com as descrições corretas dos dois principais processos externos de mo- delagem do relevo.
3. Observe a imagem.
Recife (PE), 2011.
a) Quais agentes externos são responsáveis por esse tipo de erosão?
b) Qual o nome dado a esse tipo de erosão?
4. A erosão fluvial é promovida pela ação dos rios; esculpe o relevo e, por vezes, forma belas paisagens. Os rios são também grandes responsáveis por outro processo externo do relevo, a:
a) erosão marinha.
b) pavimentação.
c) desertificação.
d) sedimentação.
Retomando
5. Associe corretamente os agentes da coluna da esquerda às formas de relevo, da coluna da direita.
|
Agente |
Forma do relevo |
|
|
A. |
Mares |
I. Dunas |
|
B. Rios |
II. Ilhas naturais |
|
|
C. |
Ventos |
III. Ilhas artificiais |
|
D. Ação humana |
IV. Vales |
|
6. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações sobre impactos da ação humana na modelagem do relevo.
a) ) A ocupação indevida de encostas de montanhas acelera o processo de erosão delas.
b) ) As queimadas deixam o solo desprotegido, tornando a erosão mais lenta e gradual.
c) ) A poluição de rios causa o seu assoreamento, processo que dificulta a mudança de curso de suas águas.
) O desmatamento possibilita que as águas da chuva cavem sulcos profundos no terre- no, criando ravinas e voçorocas.
7. Os agentes internos são responsáveis por grandes estruturações do relevo. Observe o quadro.
(
(
(
d) (
Agora, responda:
a) Qual o nome da teoria que defende o movimento re- presentado no quadro?
b) Quais os argumentos de seu defensor para explicá-la?
8. Assinale as alternativas corretas sobre as teorias a res- peito dos movimentos internos da Terra.
a) Segundo a teoria da deriva continental, os atuais con- tinentes formavam antigamente um só continente cha- mado Pantalassa, cercado por um oceano único chama- do Pangeia.
b) Para a teoria da tectônica de placas, a litosfera está cindida em pedaços de espessuras diferentes, que se movimentam de acordo com as pressões exercidas pe- las correntes de magma internas.
c) A teoria de Wegener defendia que a crosta terrestre des- lizava sobre o magma, com os continentes se afastando como as placas de gelo no oceano. Sua teoria foi bastan- te aceita na época.
d) Cientistas que realizaram expedições submarinas encontraram fendas no fundo do oceano Pacífico, por onde o magma do manto aflorava, formando rochas. Essa descoberta foi fun- damental para comprovar a teoria da deriva continental.
Capítulo 6
9. Assinale a alternativa que contém apenas fenômenos relacionados ao movimento das placas tectônicas.
a) Terremotos, cordilheiras submarinas e fossas abissais.
b) Vulcões, enchentes e tornados.
c) Formação de rochas magmáticas e sedimentares.
d) Tornados, furacões e terremotos.
10. Observe o mapa da movimentação das placas tectônicas.
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2004. p. 66.
A litosfera está dividida em placas tectônicas. Quando essas placas se movimentam, tudo o que está sobre elas também se desloca. As setas indicam a direção da movimentação das placas.
Agora, preencha o quadro sobre os deslocamentos das placas.
§ Escolha uma das expressões do quadro acima e forme uma frase com ela.
Retomando
11. Complete as lacunas, para tornar a frase sobre o movimento das placas tectônicas verdadeira.
As correntes de (convecção/subducção) podem ser ascendentes
(temperatu-
ra/orientação) e de
exercer pressão sobre a
(atmosfera/litosfera), essas correntes
(cadeias monta-
nhosas/placas tectônicas).
provocam os movimentos das
ou descendentes e formam-se pela diferença de
(sentido/materiais) no interior da Terra. Ao
12. Observe os esquemas.
Agora responda:
a) Qual das imagens representa o movimento de subducção?
b) Qual das imagens representa o movimento de falhamento entre placas?
c) Explique de que maneira ocorre e o que está representado na imagem B.
Capítulo 6
13. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre vulcanismo.
a) ) O vulcanismo é o fenômeno responsável pelo derramamento de lava na superfície da Terra, oriundo da atividade mineradora no planeta.
b) ) Chamamos de vulcão a abertura na crosta terrestre por onde a sai a lava, nome dado ao magma que atinge a superfície.
c) ) Embora possa acontecer por todo o planeta, o vulcanismo está mais presente em áreas de choque de placas tectônicas.
d) ) Erupção é o nome dado a vulcões que expeliram lava em tempos passados, como no caso do Pompeia, na cidade de Vesúvio.
(
(
(
(
Fonte de pesquisa: <http://vulcan.wr.usgs.gov>. Acesso em: 18 jun. 2014.
Agora responda:
a) O que representa a mancha em verde e as bolinhas vermelhas?
b) Há vulcanismo atualmente no Brasil? Por quê?
15. Escolha a alternativa correta sobre terremotos.
a) Terremotos acontecem todos os dias na superfície da Terra, a maioria deles de grande in- tensidade.
b) Os terremotos têm origem no movimento das placas tectônicas, que libera pressão através dos vulcões.
c) Os abalos sísmicos ocorrem quando há acomodação ou fratura de blocos rochosos no inte- rior da Terra, podendo ser sentidos na superfície.
d) Os muitos terremotos diários não são sentidos na superfície em razão dos avançados pro- gramas de detecção.
Retomando
16. Agora, sobre terremotos, relacione as informações da coluna da esquerda com as da direita.
|
A. Ondas sísmicas |
I. Fenômeno que ocorre quando o epicentro de um terremoto é no fundo do oceano. |
|
|
B. |
Hipocentro |
II. Primeiro ponto na superfície no qual se sente o terremoto. |
|
C. Epicentro |
III. Vibrações que se irradiam em todas as direções até a superfície. |
|
|
D. |
Maremoto |
IV. Ponto no interior da Terra de onde se origina um terremoto. |
17. Assinale as alternativas incorretas sobre a medição de terremotos.
a) A escala Richter, utilizada para medir a intensidade de um terremoto, caracteriza-se por uma ampliação na magnitude de 10 vezes entre um grau e outro.
b) Tsunami é o nome dado às ondas gigantes que se deslocam em baixa velocidade, podendo atingir o litoral de diversos países e causar pequena destruição.
c) Os sismógrafos, aparelhos criados para detectar a força e a magnitude de um terremoto, foram criados na China, há muitos séculos.
d) Quanto menor a magnitude de um terremoto, maiores são as chances de destruição na superfície terrestre.
18. Observe as imagens.
Terremoto na cidade de Kesennuma, no Japão, em 2011, com intensidade de 8,9 graus, provocou a morte de 613 pessoas.
Agora responda:
a) Qual dos dois terremotos representados teve maior magnitude?
Terremoto em Porto Princípe, no Haiti, em 2010, com intensidade de 7 graus, provocou a morte de aproximadamente 300 mil pessoas.
b) Qual dos dois terremotos acarretou um maior número de mortos?
c) Você consegue perceber algum contraste entre ambos? Qual?
Capítulo 6
19. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre as unidades de relevo.
a) ) A ocupação humana do território, ao longo da história, relaciona-se com as caracterís- ticas do relevo e as possibilidades que elas proporcionavam.
) Muitos povos se instalaram no topo de montanhas, enquanto a ocupação de planícies próximas a rios sempre foi pouco relevante.
c) ) Conhecer as formas e as unidades de relevo não faz diferença na hora de planejar a construção de caminhos pelo território.
) Historicamente, muitos povos desenvolveram técnicas de acordo com as formas e as unidades do relevo que habitavam.
20. Observe a imagem.
(
b) (
(
d) (
Castelo Burg Katz, Alemanha. Foto de 2008.
Agora responda:
a) Em que forma de relevo se localiza o castelo na imagem?
b) Do ponto de vista militar, o que explica essa localização?
21. Complete o quadro sobre as unidades de relevo.
22. Observe o mapa.
Retomando
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 56.
Agora, responda:
a) Qual a unidade de relevo presente nas áreas de maiores altitudes?
b) Qual formação de relevo aparece em destaque no Brasil, com base no mapa?
Agora, responda:
§ Onde se concentram as planícies no Brasil?
Fonte de pesquisa: J. L. S. ROSS (Org.). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2008. p. 53.
Alex Argozino/ID/BR
Atividades | Capítulo 6
Cartografia
A próxima atividade tem como objetivo lhe auxiliar no desenvolvimento das atividades da seção “Fazendo Geografia”, presente nas páginas 138 e 139 do seu livro didático. Alfred Wegener desenvolveu a Teoria da Deriva Continental por meio das semelhanças en- tre os contornos dos continentes, suas rochas e fósseis, chegando à conclusão de que, há 250 milhões de anos, existiu um único continente: a Pangeia. Agora, você vai fazer o mesmo, utilizar os dados de idades das rochas para descobrir como foi a separação dos continentes imaginários. Vamos lá? Observe a imagem.
Granito 
Idade: 500 milhões de anos
Carvão 
Idade: 300 milhões de anos
Arenito 
Idade: 300 milhões de anos
Calcário 
Idade: 250 milhões de anos
Ao observar o continente D, percebemos dois tipos diferentes de rochas: granito, de 500 mi- lhões de anos, e arenito, de 300 milhões.
1. Qual desses dois blocos de rochas tem continuidade em outro continente? Qual deles não tem continuidade? Aquele que não tem continuidade provavelmente foi formado depois da separação.
2. Observe novamente as idades das rochas. Quais delas têm continuidade entre os continen-
tes? Qual delas é a mais recente?
3. Leia o texto.
Fósseis de 280 milhões de anos são encontrados no Brasil
Pesquisadores descobrem embriões de mesosauros, os répteis aquáticos mais antigos do mundo Uma equipe internacional de cientistas descobriu no Brasil e no Uruguai alguns fósseis de embriões de répteis com aproximadamente 280 milhões de anos, informou o Centro Nacional de Pesquisas Cien- tíicas da França (CNRS). Os embriões destes répteis pré-históricos e aquáticos, denominados mesosauros, são 60 milhões de anos mais velhos que os que haviam sido registrados até agora. O estudo, publicado na revista cientíica Historical Biology, apresenta novas informações sobre o modo de reprodução dos mesosauros.
Aprofundando
A pesquisa sugere que esses répteis eram vivíparos (quando o embrião se desenvolve dentro da fêmea)
e não ovíparos (quando se desenvolve em um ovo). Isso porque foi possível demonstrar que os mesosau- ros armazenavam os embriões no útero durante a maior parte de seu desenvolvimento.
Mas o estudo não é conclusivo: os pesquisadores também encontraram um ovo isolado, o que não permite descartar a hipótese da oviparidade. Uma possível explicação é que os mesosauros do Uruguai botavam ovos em um estado avançado de desenvolvimento.
O achado “é difícil de ser catalogado, mas provavelmente se trata, na maior parte dos casos, de embriões no útero, o que reforça a tese de que os mesosauros eram vivíparos”, explicaram os cientistas do CNRS.
A equipe é formada por Graciela Piñeiro, da Faculdade de Ciências de Montevidéu; Michel Laurin, do
CNRS; e Melitta Meneghel e Jorge Ferigolo, da Fundação Zoobotânica do Rio Grande do Sul.
(Com Agência EFE)
Fonte: Fósseis de 280 milhões de anos são encontrados no Brasil. In: Veja.com, 4 abr. 2012. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/noticia/ ciencia/cientistas-encontram-fosseis-de-embrioes-com-280-milhoes-de-anos-no-brasil/>. Acesso em: 13 mar. 2015.
Agora, responda.
a) A descoberta desses fósseis reforça qual hipótese a respeito dos mesosauros?
b) Esses fósseis foram encontrados em quais países?
4. Observe as imagens e responda ao que se pede.
Vista aérea do Pantanal mato-grossense (MS), 2014.
Vista da Serra dos Órgãos (RJ), 2014.
Com base nas fotos, responda:
a) Que tipo de relevo está representado na fotografia A? Um planalto, uma planície ou uma depressão?
b) Qual forma de relevo é mostrada na fotografia B? Um planalto, uma planície ou uma de- pressão?
c) Quais características das fotos possibilitaram chegar a essa conclusão?
Atividades | Capítulo 7
1. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre a água.
a) ) A água só é encontrada na natureza em forma líquida e sólida, sendo a forma gasosa oriunda da intervenção humana.
) Chamamos de hidrosfera o conjunto de toda a água presente na Terra, nos oceanos, mares, rios, lagos, geleiras, águas subterrâneas e atmosfera.
c) ( ) A água está intensamente presente no nosso cotidiano, nos serviços domésticos, na agricultura, na indústria, na higiene e em outras atividades.
d) ( ) Na Antiguidade, em razão da configuração continental diferente, a água não exercia papel tão fundamental como nos dias atuais.
b) (
(
2. Complete as lacunas de forma a tornar a frase sobre a água verdadeira.
Muitas cidades e áreas urbanas se desenvolveram (perto/longe) de rios e la-
gos para
(pequena/grande) quantidade de
produtivas como domésticas consomem
(facilitar/organizar) o acesso à água. Tanto atividades
água. Além disso, as águas fluviais são uma importante via de
(comunicação/transporte) de pessoas e mercadorias.
3. Associe corretamente o estado da água com o local onde é encontrada nessa forma.
|
A. Líquida |
I. Rios |
|
B. Gasosa |
II. Geleiras |
|
C. Sólida |
III. Atmosfera |
4. Observe a imagem.
NOTA
Esquema em cores-fantasia e fora de proporção.
a)
O que ela representa?
Retomando
|
b) |
O que significam os números de 1 a 6? |
|
|
5. precipitação, parte importante do ciclo da água, pode ocorrer de diversas formas. Assinale A |
||
|
a |
alternativa correta sobre o assunto. |
|
|
a) |
As nuvens são constituídas de pequenas gotas de água, resultantes da condensação do vapor de água. |
|
|
b) |
A densidade de uma nuvem está relacionada ao estado da água em seu interior. |
|
|
c) |
Chuva, granizo, neve e vapor são os tipos de precipitação existentes. |
|
|
d) |
É a pressão do ar que define se uma precipitação vai acontecer com a água em um estado ou em outro. |
|
6. Reescreva as alternativas incorretas sobre as águas subterrâneas.
a) As águas da chuva que não caem diretamente em rios, lagos, oceanos ou represas não conseguem escoar pela superfície.
b) As águas que se infiltram no solo e se concentram em reservatórios subterrâneos são cha- madas de águas pluviais.
c) As águas subterrâneas, quando retornam à superfície, não evaporam novamente para a atmosfera.
7. Classifique as águas listadas a seguir em oceânicas ou continentais.
a) Rios:
b) Geleiras:
c) Mares:
d) Águas subterrâneas:
Capítulo 7
8. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as sentenças a seguir. Em seguida, registre o erro das sentenças falsas
a) ) As águas se distribuem igualmente pelo globo, com porcentagens parecidas de água doce e salgada em cada continente.
) Apenas 2,5% da água da Terra é doce, ou seja, está nos continentes, e não nos mares e oceanos.
c) ) O Brasil é um dos países com maior disponibilidade de água doce no mundo, concen- trando cerca de 88% das águas continentais.
d) ) As águas oceânicas são fundamentais para a regulação do clima do planeta e servem de hábitat para muitos seres vivos.
(
b) (
(
(
9. Relacione corretamente as colunas sobre a pesca.
|
A. |
Pesca oceânica |
I. Pesca feita sem grandes ferramentas ou tecnologias, predominante em países pobres. |
|
B. |
Pesca industrial |
II. Criação de peixes em cativeiro, normalmente com peixes de alto valor comercial para a exportação. |
|
C. Aquicultura |
III. Pesca feita com grandes navios, como o barco-fábrica, e com poucos trabalhadores, utilizando equipamentos tecnológicos. |
|
|
D. |
Pesca artesanal |
IV. Pesca realizada em alto-mar; mais praticada do que a realizada na costa. |
10. Observe o mapa.
Retomando
Agora responda:
a) Onde se concentram as áreas pesqueiras no mundo?
b) Por que as áreas pesqueiras se concentram nesses locais?
11. Complete as lacunas da frase a seguir sobre a extração de petróleo, para torná-la verdadeira.
As plataformas (oceânicas/continentais) concentram grande par-
te das jazidas de petróleo do mundo. Muitas vezes, a extração desse petróleo ocorre em águas
(profundas/rasas), demandando
(alta/baixa) tecnologia e
(grande/pouco) investimento.
12. Observe o mapa.
AS JAZIDAS DE PETRÓLEO E DE GÁS NATURAL
Fonte de pesquisa: Discovery - How Stuff Works. Disponível em: <http://static.howstuffworks.com/gif/maps/ pdf/WOR_THEM_Resources.pdf>. Acesso em: 18 jun. 2014.
Agora, responda:
a) Em que hemisfério latitudinal se concentra a maioria das jazidas de petróleo e gás natural?
b) As principais jazidas brasileiras localizam-se no continente ou no oceano?
ID/BR
Capítulo 7
13. Assinale a alternativa correta sobre o transporte oceânico.
a) Os oceanos passaram a ser utilizados para transporte apenas no século XVI, com as gran- des navegações.
b) Atualmente, mais de 90% das pessoas que viajam pelo mundo se locomovem utilizando barcos.
c) Portos modernos e capazes de receber com agilidade e rapidez os grandes navios só exis- tem em países ricos.
d) O transporte marítimo possibilita carregar grandes quantidades de mercadoria de uma só vez.
14. Observe a imagem.
Ocupação em área litorânea em Lima, Peru, 2011.
Agora responda:
a) Por que, historicamente, os grupamentos humanos ocupam as zonas litorâneas?
b) A intensa ocupação das zonas litorâneas acarreta quais problemas ambientais?
15. Observe o gráfico.
RESÍDUOS JOGADOS AO MAR
Urbanos
Fonte de pesquisa: Milenio. Comunidad de Madrid. Madrid: SM, 2006. p. 49.
Agora, responda:
a) Qual a origem da maior parte dos resíduos jogados ao mar?
b) Como as áreas urbanas e industriais contribuem para a poluição marinha?
16. Observe o mapa.
Retomando
Fonte de pesquisa: Milenio. Comunidad de Madrid. Madrid: SM, 2006. p. 49.
Agora, responda:
a) Em que oceano se concentra o maior índice de vazamento de petróleo?
b) Em que grupo de países se concentram as maiores áreas de contaminação permanente dos oceanos?
17. Reescreva as frases incorretas sobre águas continentais, tornando-as verdadeiras.
a) As águas continentais são formadas por rios, lagos, águas subterrâneas e mares.
b) Quase 70% das águas continentais estão em forma de gelo, nos lagos.
c) No Brasil, grande parte da água disponível está localiza- da perto das regiões onde vive a maioria da população.
18. Observe a imagem ao lado e identifique nos locais corres- pondentes os tipos e as partes de um rio.
Agora responda:
a) O que são divisores de águas?
b) O que são rios perenes?
Capítulo 7
19. Observe a imagem.
DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA NO SUBSOLO
Agora responda:
a) Que tipos de aquífero a imagem mostra? Qual a diferença entre eles?
b) Onde se localiza e qual a importância do aquífero Guarani?
20. Identifique a alternativa que contém os usos mais comuns de água no planeta.
a) Obtenção de energia elétrica, irrigação e transporte.
b) Banhos, lavar as mãos e filtros.
c) Lavagem de carros, aquários e piscinas.
d) Aquedutos, parques aquáticos e lagos artificiais.
21. As águas continentais não se distribuem uniformemente pelo planeta. Da mesma maneira, seu uso varia muito de país para país. Qual tipo de uso da água continental é maior no plane- ta? Assinale:
a) Uso agrícola.
b) Uso doméstico.
c) Uso industrial.
d) Uso no comércio.
Retomando
22. O consumo desenfreado de água acarreta graves problemas para diversas populações, mes- mo em países onde a disponibilidade de água é alta. Observe os mapas.
Fontes de pesquisa: World Meteorological Organization (WMO), Geneva, 1996; Global Environment Outlook 2000 (GEO), Unep, Earthscan:
London, 1999. Disponível em: <http://www.unep.org>. Acesso em: 18 jun. 2014.
Agora responda:
a) Que continentes poderão estar em estado crítico, de penúria, em 2025?
b) A alta disponibilidade prevista para o Brasil é sinal de garantia de água para toda a popula- ção? Por quê? Dê um exemplo.
23. Preencha as lacunas para tornar verdadeira a frase sobre o acesso à água potável.
Em países
o tratamento da água
mundo vivem próximas a
podem ocasionar graves problemas de
(pobres/europeus), mesmo em grandes áreas urbanas,
(é/não é) universal. Millhões de pessoas pelo
(esgotos/reservatórios) a céu aberto, que
(saúde/abastecimento).
24. Reescreva as frases incorretas sobre o uso e o tratamento da água potável.
a) Lavar carros e calçadas não é um grande problema quando consideramos o desperdício de água.
b) Chamamos de água de reúso a água resultante do tratamento de esgoto, que é sanitaria- mente segura e é potável.
Atividades | Capítulo 8
1. Identifique na imagem as camadas da atmosfera.
CAMADAS DA ATMOSFERA
500 km
80
50
km
km
15 km
Fonte de pesquisa: UENF – Universidade Estadual do Norte Fluminense. Disponível em:
<http://www.uenf.br/uenf/centros/cct/qambiental/ar_estrutcomp.html>. Acesso em: 18 jun. 2014.
Agora responda:
a) Em que camada se concentra a maior parte dos gases atmosféricos?
b) Qual camada tem contato com o espaço exterior? Quais são suas características?
2. Assinale a alternativa correta sobre os gases que compõem a atmosfera.
a) Os principais gases da atmosfera são o oxigênio e o gás carbônico, que, juntos, represen- tam quase 100% dos gases atmosféricos.
b) Insolação é a quantidade de radiação solar recebida pela superfície da Terra e equivale a pouco mais da metade da radiação total.
c) Em razão das baixas temperaturas, as naves espaciais precisam ser construídas com mate- riais muito resistentes.
d) Chuvas, ventos e formação de nuvens ocorrem na estratosfera.
3. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir.
a) ( ) Tempo e clima são, na verdade, sinônimos para as condições da atmosfera em um local, em um momento determinado.
) O tempo atmosférico diz respeito ao estado da atmosfera, sendo bastante variável de lugar para lugar e a cada momento.
b) (
c) ( ) Clima é o conjunto de situações atmosféricas mais presentes em uma determinada região, medidas em um intervalo de ao menos 30 anos.
d) ) Temperatura e precipitação, embora se repitam com certa regularidade em cada lugar do planeta, não são elementos do clima.
(
Retomando
4. Conhecer as características do clima é fundamental para promover uma melhor gestão do ter- ritório. No Brasil, o órgão responsável por gerenciar informações sobre o clima é o Instituto Nacional de Meteorologia (InMet). Reescreva as frases incorretas a seguir sobre meteorologia. a) As normais climatológicas são valores importantes para a meteorologia, porque indicam as médias de temperatura e outros elementos climáticos a cada 30 dias.
b) Com o advento de novos equipamentos meteorológicos, a previsão do tempo não é mais tão precisa como antigamente.
c) Dados sobre temperatura, umidade do ar e pressão não fazem parte dos cálculos dos me- teorologistas sobre as condições do tempo.
5. Observe o mapa do Brasil.
Fonte de pesquisa: Climatempo. Disponível em: <http://www.climatempo.com.br>. Acesso em: 18 jun. 2014.
Responda:
a) Em que lugar do Brasil
estava prevista a queda
de neve?
b) O
que esse tipo de
precipitação pode in-
dicar sobre o clima nessa região?
6. Complete as lacunas sobre meteorologia, para tornar a frase verdadeira.
Em diversas atividades humanas empregam-se atualmente as
(previsões do tempo/características climáticas). Os fenômenos atmosféricos, como
(terremotos/tornados), chuvas e furacões, por exemplo, podem
ser
(seguran-
ça/dependência) à população.
nos equipamentos meteorológicos, oferecendo mais
(impedidos/antecipados) mediante informações dos moder-
Capítulo 8
7. A temperatura e a umidade são dois dos mais importantes elementos climáticos. Relacione os fatores da primeira coluna à sua influência sobre o clima, na segunda coluna.
|
Fator |
Relação |
|
A. Latitude |
I. Quanto maior for, menor tenderá a ser a temperatura. |
|
B. Altitude |
II. Quanto mais perto do oceano, mais úmido tende a ser um clima. |
|
C. Maritimidade |
III. Tende a ser maior conforme adentramos o continente. |
|
D. Amplitude térmica |
IV. Tende a fazer a média de temperatura diminuir em direção aos polos. |
8. Observe o mapa sobre as médias de temperatura anuais no Brasil.
Agora, responda:
a) Em quais áreas do território brasileiro ocorrem as mais altas temperaturas?
b) Que fator influencia nas altas temperaturas dessas áreas?
c) Onde ocorrem as temperaturas mais baixas no Brasil?
d) Que fatores interferem nas baixas temperaturas?
9. Observe o mapa a seguir.
Retomando
Agora, responda:
a) Qual a região mais chuvosa do país?
b) Cite locais de baixa pluviosidade no país.
10. Observe as imagens.
Agora responda:
a) Esse esquema representa que movimento?
b) O que explica esse movimento?
Capítulo 8
11. As massas de ar são enormes porções de ar que se movimentam pela atmofera, deslocando- -se periodicamente de um lugar a outro. Elas carregam consigo características de temperatu- ra e umidade relacionadas a seu local de origem. Observe os dois mapas a seguir.
Fontes de pesquisa: G. Girardi e J. V. Rosa. Novo atlas geográfico do estudante. São Paulo: FTD, 2008. p. 25; CPTEC/INPE. Disponível em: <http://clima1.cptec.inpe.br/>. Acesso em: 18 jun. 2014.
Agora, responda:
a) Quais massas de ar influenciam o estado onde você vive, no inverno e no verão?
b) Que tipo de chuva ocorre no verão, quando há o encontro das massas Tropical atlântica, Tropical continental e Equatorial continental?
c) Por que a massa de ar Polar atlântica só atua no Brasil no inverno?
12. Relacione os climas brasileiros, na coluna da esquerda, às suas características, na coluna da direita.
|
A. Equatorial |
I. Verões quentes, invernos frios, chuvas concentradas no verão. |
|
B. Semiárido |
II. Altas temperaturas e chuvas abundantes ao longo do ano. |
|
C. Tropical |
III. Altas temperaturas, chuvas concentradas no verão, mais ao sul, e no inverno, mais ao norte. |
|
D. Tropical de altitude |
IV. Verões quentes e chuvosos, invernos mais frios e secos. |
|
E. Tropical atlântico |
V. Altas temperaturas no verão e baixas temperaturas no inverno, com pluviosidade média ao longo do ano. |
|
F. Subtropical |
VI. Altas temperaturas e baixa ocorrência de chuvas durante o ano. |
13. Observe o mapa.
Retomando
Agora, responda:
a) Onde estão concentrados os climas mais frios?
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 58.
Clima equatorial – 
quente e chuvoso ao longo do ano.
Clima tropical – 
apresenta oscilações de temperatura e umidade ao longo das estações do ano. É quente e chuvoso no verão e seco nos meses de inverno. A temperatura média anual é de cerca de 20 °C.
Clima subtropical – 
é quente nos meses de verão e apresenta baixas temperaturas nos meses de inverno. As chuvas são bem distribuídas ao longo do ano.
Clima desértico – 
caracteriza-se por ser extremamente seco ao longo do ano. As temperaturas variam, podendo ser quentes ou frias.
Clima semiárido – 
é quente e seco, com chuvas mal distribuídas ao longo do ano.
b) Em que continente está a maior incidência de clima desértico do planeta?
Clima mediterrâneo – 
o verão é quente e seco, e o inverno, chuvoso.
Clima temperado – 
as estações do ano são bem definidas, com verões quentes ou amenos e invernos frios. A umidade é variável. Em certas áreas pode nevar.
Clima frio – 
apresenta verões curtos com temperaturas amenas e invernos longos, com predomínio de baixas temperaturas e neve.
Clima polar – 
as temperaturas são muito baixas ao longo do ano e há ocorrência frequente de neve.
Clima frio de montanha – 
apresenta características semelhantes ao clima frio e aparece em áreas de grandes altitudes.
14. Que fator do clima se relaciona com o fato de as massas de ar continentais serem secas?
Capítulo 8
15. Assinale a alternativa correta sobre a chuva ácida.
|
a) |
A |
chuva ácida ocorre em decorrência da evaporação de ácido do subsolo de vulcões anti- |
|
gos, sendo mais frequente nesses locais. |
||
|
b) |
Os gases tóxicos lançados na atmosfera não se relacionam diretamente com a chuva ácida, sendo esta, parte natural do ciclo da água. |
|
|
c) |
A |
chuva ácida atinge principalmente as áreas industrializadas de países pobres, com pouca |
|
incidência nos países ricos. |
||
|
d) |
Os poluentes emitidos na atmofera alteram a acidez do vapor-d’água presente na atmosfe- ra, causando a chuva ácida. |
|
16. Observe o mapa.
Fonte de pesquisa: G. Girardi e J. V. Rosa. Novo atlas geográfico do estudante. São Paulo: FTD, 2005. p. 126.
Agora responda:
a) Onde se concentra a incidência de chuva ácida no planeta?
b) Quais as consequências da chuva ácida nesses países?
17. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre a inversão térmica.
) Nas grandes metrópoles, principalmente no inverno, as baixas temperaturas durante
a noite fazem uma camada de ar frio ficar mais baixa que uma camada de ar quente, esta- cionada próxima à superfície.
b) ( ) O fenômeno da inversão térmica faz os gases poluentes ficarem parados junto à su- perfície, acentuando problemas respiratórios.
c) ) Durante uma inversão térmica, é desaconselhável sair de casa, pois as fortes rajadas de vento podem arrastar objetos e pessoas.
) A inversão térmica ocorre apenas nas últimas horas da tarde e, especificamente, em países de clima temperado.
d) (
a) (
(
Retomando
18. Assinale a alternativa que contém objetos associados à destruição da camada de ozônio.
a) Carros, computadores e tablets.
b) Aparelhos de ar-condicionado, geladeiras e sprays.
c) Rádios, televisões e geladeiras.
d) Celulares, aparelhos de micro-ondas e chuveiros elétricos.
19. Observe a imagem.
NOTA
O esquema não representa a escala de tamanho nem de distância entre o Sol e a Terra. Uso de cores-fantasia.
Agora responda:
a) O que ela representa?
b) Explique o fenômeno representado. Sua origem é natural ou humana?
20. Nos últimos anos, o termo aquecimento global se popularizou. Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) nas semtenças a seguir, sobre esse fenômeno.
) O aquecimento global é um fenômeno natural, inofensivo, que permite a vida no pla- neta. Também é chamado de efeito estufa.
b) ( ) Alguns cientistas alertam para um possível aumento nas temperaturas do planeta causado pelas ações humanas, impactando em mudanças climáticas e no derretimento de calotas polares, com a tendência de submergir cidades.
a) (
c) ( ) A utilização de bicicletas, a diminuição das queimadas e o uso de fontes de energia alternativas são medidas para combater o aquecimento global.
) Cientistas acreditam que o aquecimento global é um sinal de que o Sol está se aproxi- mando da Terra, colocando nosso futuro em risco.
d) (
Atividades | Capítulo 8
Cartografia
A próxima atividade tem como objetivo lhe auxiliar no desenvolvimento das atividades da
seção “Fazendo Geografia”, presente nas páginas 194 e 195 do seu livro didático.
O climograma é um recurso muito usado para analisar os climas nas cidades. Ele possibilita
compreender a maneira como ocorre a distribuição de chuvas e de temperatura ao longo do ano. As barrinhas roxas representam as chuvas, e as linhas vermelhas, a temperatura. Na parte infe- rior do climograma, é possível localizar os meses do ano por meio de suas letras iniciais. Observe. os climogramas a seguir, feitos com base nas médias mensais de precipitação e temperatura.
Fonte de pesquisa: Instituto Nacional de Meteorologia. Disponível em: <http://www.inmet.gov.br>. Acesso em: 18 jun. 2014.
1. Para analisar a quantidade de chuvas, utilize as barrinhas azuis. Por exemplo: em Goiânia, em janeiro, a barra de chuvas é maior do que em agosto; assim, choveu mais em janeiro do que em agosto. Agora, observe todas as barrinhas: em quais meses choveu mais?
2. Faça a mesma análise da questão anterior, mas escreva os meses em que choveu menos.
3. O inverno é marcado por baixas temperaturas; em quais meses ocorrem as baixas temperatu- ras em Goiânia? Nesses meses, qual é a média de milímetros de chuva aproximadamente?
4. Agora, observe o climograma de Fortaleza. Em quais meses ocorrem as mais altas temperatu- ras nessa cidade? Nesses meses, qual é a média de milímetros de chuva aproximadamente?
Aprofundando
5. Utilize os mapas do continente africano a seguir para responder à questão.
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2007. p. 58.
§ Imagine que você esteja viajando pela África do Sul;
partiu da costa leste em
direção à costa oeste. Es-
creva uma carta para seu amigo, que vive no Brasil, descrevendo os tipos de cli- ma pelos quais passou.
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 45.
Atividades | Capítulo 9
1. O termo biosfera foi criado para definir um espaço específico no planeta. Assinale a alterna- tiva que contém a definição correta para o termo.
a) Biosfera é a esfera da vida, que se situa na interconexão entre litosfera, hidrosfera e atmos- fera. Nele há condições básicas para a existência de vida, como água e alimento.
b) Entre a litosfera, a hidrosfera e a atmosfera, está a biosfera, que é uma camada do planeta na qual existem solos férteis e climas amenos para a sobrevivência das espécies.
c) A biosfera é o limite quase invisível entre as camadas da hidrosfera, da litosfera e da atmosfera e o espaço exterior, sendo definida pelo espaço em que vivem as espécies vege- tais do planeta.
d) Entende-se por biosfera o mecanismo de interação entre litosfera, hidrosfera e atmosfera, que produziu os continentes e os oceanos e, com isso, extinguiu a zona onde viviam os dinossauros.
2. A Terra e, consequentemente, as formas de vida mudaram bastante durante a história do pla- neta. Classifique em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir.
a) ) As formas de vida que conhecemos são as possibilitadas pelas condições climáticas e atmosféricas atuais do planeta. Antigamente, quando não havia clima, não havia vida.
b) ( ) Assim como a litosfera, a hidrosfera e a atmosfera passaram por mudanças nesses milhões de anos, a biosfera também apresentou formas de vida que atualmente não existem mais.
) Formações vegetais inteiras, como o Cerrado e a Caatinga, são resultantes das trans-
formações pelas quais passou a Terra, o que indica que no passado outras formas de vida habitavam esses locais.
d) ( ) As dinâmicas da Terra são capazes de alterar a litosfera e a atmosfera, mas não a hi- drosfera, uma vez que a quantidade de água no planeta nunca mudou. Com isso, a biosfera também sempre se manteve intacta.
3. A ideia de ecossistema apresenta uma relação entre diversos elementos. Sobre isso, responda:
(
c) (
a) O que é um ecossistema?
b) Que elementos da natureza estão em interação em um ecossistema?
c) Qual a relação entre ecossistema e bioma?
4. Observe a imagem a seguir.
Retomando
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2004. p. 70.
a) Quais tipos de vegetação predominam no Brasil?
b) Qual bioma tem em seu nome relação direta com o relevo?
c) E quais têm em seu nome uma associação diretamente relacionada ao clima?
5. Sobre as causas de desmatamento nas florestas pluviais, assinale a alternativa correta.
a) Desertificação e enchentes.
b) Biopirataria e expansão das fronteiras agrícolas
c) Exploração mineral e usinas nucleares.
d) Voçoroca e ravinas.
6. Sobre as florestas pluviais do planeta, relacione corretamente os itens da coluna da esquerda aos da coluna da direita.
|
A. Floresta Amazônica |
I. Noroeste da América do Sul |
|
B. Floresta do Congo |
II. Leste da América do Sul |
|
C. Mata Atlântica |
III. África central |
Agora responda:
a) Em que outros locais do planeta existem florestas pluviais?
b) Quais são as principais características desse bioma?
Capítulo 9
7. Observe a imagem.
Parque na Namíbia, 2009.
Agora responda:
a) Que bioma ela representa?
b) Qual o nome dado a esse bioma no Brasil?
8. As savanas e os cerrados têm características peculiares. Preencha as lacunas sobre esse bio- ma, para tornar a frase verdadeira.
As savanas são típicas de regiões (intertropicais/tempera-
das) e apresentam vegetação de
(médio/denso) porte. Apresenta uma estação seca, quando as folhas das árvores se tornam
(esverdeadas/amarronzadas), e outra úmida, quando as folhas
tornam a ficar
9. Os campos e as pradarias são biomas das áreas subtropicais do planeta. Assinale a alternativa correta sobre o assunto.
(grande/pequeno) e
(avermelhadas/verdes).
|
a) |
A |
vegetação é composta basicamente de araucárias e, nos campos, se pratica a agropecuária |
|
sustentável. |
||
|
b) |
Por se localizarem em terrenos planos, os campos e as pradarias são muito utilizados para |
|
|
a |
construção de hidrelétricas. |
|
|
c) |
Localizados no Brasil na região Sul, os campos e as pradarias são adequados para a agro- pecuária, que muitas vezes acarreta a perda de biodiversidade. |
|
|
d) |
Apesar de se concentrarem nas áreas subtropicais do planeta, também podemos encontrar campos e pradarias na Caatinga brasileira. |
|
10. Complete a tabela sobre desertos.
Retomando
|
Deserto |
Clima |
Pluviosidade |
Vegetação |
|
Saara |
baixíssima |
||
|
Patagônia |
frio |
cactos e gramíneas |
|
11. Observe a imagem.
Paisagem do Deserto do Saara, África, em 2007.
Agora, responda:
a) Que características dos animais retratados os tornam aptos a viver no deserto?
b) Que outros fatores naturais são comuns na região?
12. Observe a imagem.
Parque no Canadá, 2006.
Agora responda:
a) Que bioma está representado?
b) Onde ela é encontrada no planeta e qual seu estado de conservação?
Capítulo 9
13. Complete a tabela, comparando as florestas pluviais, as florestas temperadas e as florestas boreais.
|
Floresta |
Clima |
Densidade |
Biodiversidade |
|
Pluvial |
Altíssima |
||
|
Boreal |
Temperado/frio |
||
|
Temperada |
Alta |
14. Assinale a alternativa correta sobre a tundra.
a) Bioma típico de regiões polares, com pouca ocupação humana e poucos animais, sua vege- tação é composta de liquens, musgos e plantas rasteiras.
b) Bioma de climas frios, seu solo congelado na maior parte do ano fortalece as raízes das árvores, densas e grossas.
c) Apesar de ser um bioma localizado em regiões inóspitas para os seres humanos, a tundra apresenta elevada biodiversidade.
d) Chamamos de tundra o bioma intermediário entre regiões subtropicais e regiões tropicais.
15. Observe as imagens.
Floresta da Tijuca, RJ, 2006.
Cordilheira dos Andes, Peru, 2010.
Agora, responda:
a) Que elementos das imagens indicam a ação humana?
b) Qual das duas imagens revela maior transformação no ambiente?
Retomando
16. Pensando na interação entre o ser humano e os biomas estudados, complete a tabela.
|
Intensidade das |
|||
|
Local/Bioma |
Presença humana |
transformações |
Riscos ambientais |
|
América do Sul/Mata Atlântica |
|||
|
África/Deserto do Saara |
Média |
||
|
Ártico/Tundra |
Baixa |
||
|
Andes/Altas Montanhas |
Média |
17. Classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre impactos ambientais.
a) ) O ser humano, por depender dos recursos naturais para viver, sempre fez uso susten- tável dos elementos retirados da natureza para garantir sua sobrevivência.
) Por vezes, a ação humana nos ambientes causa impactos sérios, sendo considerada, muitas vezes, predatória.
c) ( ) As transformações impostas à natureza pelos agrupamentos humanos tendem a acompanhar a velocidade da natureza para repor seus recursos.
) Seriam necessários vários planetas Terra para que a humanidade continuasse a explo- rar a natureza na mesma intensidade atual.
18. Observe a imagem.
(
b) (
d) (
Agora, responda:
a) Que impacto ambiental e qual bioma estão representados na foto?
b) Quais atividades humanas impactam negativamente esse bioma atualmente?
Maspela/ Dreamstime.comJoão
Prudente/ Pulsar Imagens
Capítulo 9
19. Assinale a alternativa que contém formas sustentáveis de exploração das florestas.
a) Queimadas com biocombustível e extrativismo.
b) Sistemas agroflorestais e reservas extrativistas.
c) Latifúndios verdes e caçada ética.
d) Reservas extrativistas e pesca industrial.
20. Observe a imagem.
Carrara, Itália, 2007.
Agora responda:
a) Que tipo de exploração ela representa?
b) Quais os impactos desse tipo de exploração?
21.
22.
Sobre a exploração das zonas polares, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmações a seguir.
) Apesar de conter a maior parte da água doce congelada do planeta, as regiões polares não são ricas em recursos e, por isso, são pouco exploradas. ( )
b) ) A exploração econômica no polo Norte está proibida, por meio do tratado da Antárti- da, enquanto no polo Sul ela é permitida. ( )
c) ) Uma das principais preocupações sobre os impactos do aquecimento global nas re- giões polares é o derretimento das calotas polares. ( )
d) ) A redução das geleiras no polo Norte possibilita explorar mais intensamente os recur- sos minerais na região, aumentando os impactos ambientais. ( )
Observe a imagem.
a) (
(
(
(
Viveiro de mudas de árvores nativas da Mata Atlântica, Extrema (MG), 2010.
Retomando
Assinale a alternativa que melhor se relaciona com a imagem.
a) A preocupação global com a biodiversidade vem aumentando os esforços na busca de pre- servação de espécies e biomas ameaçados.
b) Os viveiros de árvores nativas são um dos principais responsáveis pelo desmatamento das áreas de Mata Atlântica no Brasil.
c) O plantio de árvores em forma de monocultura em viveiros cativos é uma das maneiras de conter o avanço do desmatamento em florestas pluviais.
d) As unidades de conservação são aquelas em que se mantêm viveiros de mudas para fins de experimentação científica.
e) É possível encontrar viveiros de mudas de árvores nativas em todos os biomas do planeta.
23. Observe o mapa.
Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. p. 63.
Agora responda:
a) Na América do Norte, em que país houve menor devastação da cobertura florestal original?
b) Qual bioma florestal bra- sileiro tem o maior nível de devastação em relação à sua cobertura vegetal original?
em 03 abr. 2015.
De olho nas avaliações
1. (UNESP). Observe as figuras.
Faça uma análise espaço-temporal da paisagem, identificando quatro transformações feitas pelo homem.
2. (UEPB) De acordo com a composição “Triste Partida”, de Patativa do Assaré, nas estrofes que dizem
No topo da serra Oiando pra terra Seu berço, seu lar [ ] Aquele nortista Partido de pena De longe acena Adeus meu lugar
a categoria geográfica “lugar” que aparece no fragmento do texto está empregada:
a) com o sentido de paisagem, pois é do topo da serra que o retirante delimita visualmente o que ele denomina como o seu lugar.
b) erroneamente porque ninguém pode ter o sentimento de identidade e de pertencimento a uma terra inóspita que só lhe causa sofrimento. O lugar é para cada pessoa o espaço onde consegue se reproduzir economicamente.
c) com o sentido de território, pois trata-se de um espaço apropriado pelo fazendeiro, o qual exerce sobre o mesmo uma relação de poder.
d) corretamente porque está impregnada de emoções e de afetividade. Há uma identidade de pertencimento para com esta parcela do espaço.
e) com conotação de região natural, pois trata-se do Sertão nordestino, de abrangência do clima semiárido, de chuvas escassas e irregulares e da presença da vegetação de caatinga.
2014/Prova%20-%20Geografia%20-
20-%20Graduacao%20a%20Distancia%20-%20
Acesso em: 3 abr. 2015.
%20Licenciatura.pdf>.
Em geografia, chama-se hemisfério a uma metade da superfície da Terra limitada por um cír- culo máximo. A divisão da Terra pelo Equador forma dois hemisférios, assim como sua divisão pelo meridiano de Greenwich. O ponto A no mapa encontra-se no hemisfério:
a) norte oriental.
b) boreal austral.
c) meridional oriental.
d) austral leste.
e) sul ocidental.
4. (UNICAMP) A imagem abaixo mostra um local por onde passa o Trópico de Capricórnio. Sobre o Trópico de Capricórnio podemos afirmar que:
a) Os raios solares incidem perpendicularmente nesta linha imaginária durante o solstício de inverno, o que ocorre duas vezes por ano.
b) É a linha imaginária ao sul do Equador, onde os raios solares incidem sobre a superfície de forma perpendicular, o que ocorre em um único dia no ano.
c) Durante o equinócio, os raios solares atingem de forma perpendicular a superfície no Tró- pico de Capricórnio, marcando o início do verão.
d) No início do verão (21 ou 22 de dezembro), as noites têm a mesma duração que os dias no Trópico de Capricórnio.
5. (URCA) A cartografia veio acompanhando a evolução técnica da humanidade e o mapa foi se impondo como um instrumento capaz de reunir informações úteis ao homem, para fins dife- renciados. A respeito do uso atual do mapa, é CORRETO afirmar que:
a) A curva de nível é uma linha que no mapa liga pontos da mesma amplitude térmica; seu traçado permite identificar os domínios das massas de ar.
b) O planisfério de Mercator é o mapa-múndi usado como padrão nos livros e atlas porque ele representa com maior objetividade a constituição geomorfológica do planeta.
c) O planejamento territorial com base em informações geoprocessadas visa reduzir a ação da fiscalização do Estado sobre as questões ambientais e a propriedade privada.
d) Os mapas que utilizam escalas pequenas permitem uma representação mais detalhada da realidade enfocada.
e) A indicação da escala utilizada é indispensável para a leitura adequada de produtos cartográficos.
6. (UCS) A escala cartográfica permite obter uma relação de proporcionalidade necessária aos mapas que representam o espaço. Ela pode ser mostrada de forma numérica ou gráfica. Observe as escalas numéricas abaixo, bem como sua correspondência em um suposto terreno.
|
1 |
E= 1: 320 |
0,0032 km |
|
|
2 |
E= 1: 200 |
0,12 km |
|
|
3 |
E= 1: 3 800 |
corresponde a |
0,0038 km |
|
4 |
E= 1: 45 |
0,00045 km |
Pode-se dizer que as correspondências:
a) 1 e 4 estão corretas.
b) 2 e 3 estão corretas.
c) 1 e 2 estão corretas.
d) 3 e 4 estão corretas.
e) 1 e 3 estão corretas.
7. (UERJ) Os mapas são representações da superfície terrestre, elaborados com base em critérios previamente convencionados. Observe o mapa a seguir, que difere da representação usual do Brasil.
Considerando as normas da cartografia, indique se o mapa está corretamente ela- borado e apresente uma justificativa para essa resposta.
8. (UCPEL) A impressão que temos em nossa vida cotidiana é de que o planeta Terra está pa- rado. Entretanto, a Terra realiza diversos movimentos no espaço. Os movimentos que mais afetam a vida na Terra são os de rotação e o de translação. Sobre os movimentos da Terra no espaço, é correto afirmar que:
a) os hemisférios norte e sul da Terra são igualmente iluminados em duas ocasiões durante o ano, quando ocorrem os solstícios
b) vemos primeiro o Sol a leste, porque o movimento de translação ocorre de oeste para leste.
c) as horas e os fusos horários decorrem do movimento de rotação da Terra.
d) os equinócios marcam o início do inverno e do verão.
e) inclinação do eixo da Terra, de 23°27’ em relação ao plano de sua órbita ao redor do Sol, apresenta, como principal consequência, a sucessão dos dias e das noites.
9. (UNIOESTE) No ano de 2014, o Brasil sediou a Copa do Mundo da FIFA, cuja transmissão foi realizada por diferentes meios de comunicação para mais de 200 países. O jogo de abertura ocorreu no dia 12 de junho, às 17 horas da hora legal na cidade de São Paulo (três fusos a oeste de Greenwich). Neste contexto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta, res- pectivamente, os horários em que moradores de Tóquio (nove fusos a leste de Greenwich), Los Angeles (oito fusos a oeste de Greenwich) e Joanesburgo (dois fusos a leste de Greenwich) ligaram seus aparelhos de televisão para assistir ao jogo.
a) 2 horas da manhã do dia 13 de junho de 2014, 9 horas da manhã do dia 12 de junho de 2014
a
e 19 horas do dia 12 de junho de 2014.
b) 5 horas da manhã do dia 12 de junho de 2014, 12 horas do dia 12 de junho de 2014 e 22 horas do dia 12 de junho de 2014.
c) 5 horas da manhã do dia 12 de junho de 2014, 04 horas da manhã do dia 13 de junho de 2014
e 12 horas do dia 12 de junho de 2014.
d) 5 horas da manhã do dia 13 de junho de 2014, 12 horas do dia 12 de junho de 2014 e 22 horas do dia 12 de junho de 2014.
e) 17 horas do dia 13 de junho de 2014, 06 horas da manhã do dia 12 de junho de 2014 e 19 horas do dia 12 de junho de 2014.
10. (UFSJ) “Uma lua espetacular durante boa parte do dia. Não havia mais dia e eu não havia per- cebido. O céu avermelhado e cristalino por algumas horas e uma longa noite em seguida. Pôr
|
e |
nascer do sol reunidos num único e breve esforço de luz, próximos ao meio-dia verdadeiro. |
|
|
( |
) |
Manhã e entardecer eram agora próximos” |
|
Amir Klink, Parati: entre dois polos. São Paulo, Companhia das Letras, 1998. p. 108. |
||
|
O |
fenômeno descrito indica que o barco de Amir Klink se encontrava em uma região: |
|
|
a) |
localizada na Zona Tropical sob influência do Sol da Meia-Noite. |
|
|
b) |
de baixa latitude e exposta a clima frio e noites maiores que os dias. |
|
|
c) |
sob o domínio do Solstício de verão e sujeita a pequenas variações entre o dia e a noite. |
|
|
d) |
de latitude elevada, com grande variação da iluminação solar ao longo do ano. |
|
11. (UPE) Leia e analise as afirmativas a seguir, referentes a temas relacionados a alguns aspec- tos da Litosfera.
De olho nas avaliações
1. As rochas ígneas ou plutônicas intrusivas, como os quartzitos e os gnaisses, formam-se a partir da extrusão e consequente consolidação do material magmático, advindo do Manto terrestre.
2. A Crosta sólida do planeta Terra é constituída de uma variedade enorme de materiais mine- rais e rochosos, embora apenas dois desses materiais nela predominem: o alumínio e o silício.
3. Existem, na superfície terrestre, rochas que resultam de transformações químicas sofridas por materiais em suspensão existentes nas águas; o sal-gema e a gipsita exemplificam esses corpos rochosos.
4. As rochas metamórficas resultam de transformações sofridas, em sua composição e em sua estrutura, por rochas preexistentes, quando entram em contato com rochas magmáti- cas ou quando submetidas a elevadas pressões e temperaturas.
5. Em um mesmo meio bioclimático, rochas ígneas e rochas sedimentares resultam em relevos iguais porque a erosão independe da qualidade do material rochoso, existente na parte su- perficial da crosta terrestre e se subordina muito mais às condições climáticas do ambiente.
Estão CORRETAS
a) 1 e 4.
12. (ENEM) A maior parte dos veículos de transporte atualmente é movida por motores a com- bustão que utilizam derivados de petróleo. Por causa disso, esse setor é o maior consumidor de petróleo do mundo, com altas taxas de crescimento ao longo do tempo.
MURTA, A. Energia: o vício da civilização. Rio de Janeiro: Garamond, 2011 (adaptado).
Um impacto ambiental da tecnologia mais empregada pelo setor de transportes e uma medida para promover a redução de seu uso estão indicados, respectivamente, em:
b) 3, 4 e 5.
c)
2, 3 e 4.
d) 1, 2, 3, 4 e 5.
a) Aumento da poluição sonora – construção de barreiras acústicas.
b) Incidência da chuva ácida – estatização da indústria automobilística.
c) Derretimento das calotas polares – incentivo aos transportes de massa.
d) Propagação de doenças respiratórias – distribuição de medicamentos gratuitos.
13. (ENEM) Um dos principais objetivos de se dar continuidade às pesquisas em erosão dos solos é o de procurar resolver os problemas oriundos desse processo, que, em última análise, geram uma série de impactos ambientais. Além disso, para a adoção de técnicas de conservação dos solos, é preciso conhecer como a água executa seu trabalho de remoção, transporte e deposi- ção de sedimentos.
GUERRA, A. J. T. Processos erosivos nas encostas. In: GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B. Geomorfologia: uma atualização de bases e conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007 (adaptado).
A preservação do solo, principalmente em áreas de encostas, pode ser uma solução para evitar catástrofes em função da intensidade de fluxo hídrico. A prática humana que segue no caminho contrário a essa solução é
a) a aração.
b) o terraceamento.
c) o pousio.
d) a drenagem.
e) o desmatamento.
14. (UDESC) O relevo corresponde às formas do terreno que foram moldadas pelos agentes in- ternos e externos sobre a crosta terrestre. Cada forma de relevo corresponde a um estado da atuação desses agentes. Analise as proposições referentes ao relevo.
I. Planalto é um compartimento do relevo com superfície irregular e altitude superior a 300 metros, onde predominam processos erosivos.
II.
Planície é uma parte do relevo com superfície plana e altitude igual ou inferior a 100 me- tros, onde predominam os acúmulos recentes de sedimentos.
III. Depressão é uma fração do relevo mais plano que o planalto, onde predominam processos erosivos, com suave inclinação e altitude entre 100 e 500 metros.
IV. No Brasil predominam planaltos e depressões.
V. Talude é a parte do relevo submarino, onde há o encontro da crosta continental com a crosta oceânica, formando desníveis de profundidade variável que chegam a atingir 3 mil metros.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
d) Somente a afirmativa V é verdadeira.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
15. (ENEM) De repente, sente-se uma vibração que aumenta rapidamente; lustres balançam, ob- jetos se movem sozinhos e somos invadidos pela estranha sensação de medo do imprevisto. Segundos parecem horas, poucos minutos são uma eternidade. Estamos sentindo os efeitos de um terremoto, um tipo de abalo sísmico.
ASSAD, L. Os (não tão) imperceptíveis movimentos da Terra. ComCiência: Revista Eletrônica de Jornalismo Cientíico, n. 117, abr. 2010. Disponível em: <http://comciencia.br>. Acesso em: 2 mar. 2012.
O fenômeno físico descrito no texto afeta intensamente as populações que ocupam espaços próximos às áreas de
a) alívio da tensão geológica.
b) desgaste da erosão superficial.
c) atuação do intemperismo químico.
d) formação de aquíferos profundos.
e) acúmulo de depósitos sedimentares.
16. (UPE) As lavas mais antigas estão justamente nas ilhas mais afastadas da Cadeia Médio-Atlân- tica; por outro lado, as mais jovens são encontradas nas ilhas adjacentes à referida Cadeia. Esta ocupa posição mediana no Atlântico, acompanhando paralelamente as sinuosidades da costa da África e da América do Sul. Portanto, o assoalho submarino está em processo de
expansão.
Esses dados mencionados apoiam a ideia de um importante modelo teórico empregado pela Geografia Física e pela Geologia. Qual alternativa contém esse modelo?
a) Uniformitarismo das cadeias oceânicas
b) Teoria da Tectônica Global
c) Modelo da Litosfera Quebradiça
d) Teoria do Quietismo Crustal
e) Migração dos Polos Geográficos
17. (UPF) A dinâmica interna e a externa da Terra provocam modificações no relevo terrestre. São considerados, respectivamente, agentes modeladores internos (endógenos) e externos (exógenos) da Terra:
a) Tectonismo e intemperismo.
b) Erosão e intemperismo.
c) Águas correntes e vulcanismo.
d) Geleiras e vento.
e) Vulcanismo e tectonismo.
De olho nas avaliações
18. (MACKENZIE)
Observando a figura, podemos afirmar que
I. Alfred Wegener, meteorologista alemão, levantou a hipótese, no início do século XX, afir- mando que, há 220 milhões de anos, os continentes formavam uma única massa denomi- nada Pangeia, rodeada por um oceano chamado Pantalassa. Essa suposição foi rejeitada pela comunidade científica da época.
II. A litosfera encontra-se em movimento, uma vez que é composta por placas tectônicas seccio- nadas que flutuam deslocando-se lentamente sobre a astenosfera.
III. A cordilheira dos Andes é um dobramento recente. Datando do período Terciário da era Cenozoica, surge do intenso entrechoque das placas do Pacífico e Sul-Americana promo- vendo o fenômeno de obducção.
IV. A Dorsal Atlântica estende-se desde as costas da Groenlândia até o sul da América do Sul. Os movimentos divergentes entre as placas Africana e Sul-Americana permitiram intensos derramamentos magmáticos originando rochas basálticas que foram incorporadas às bor- das das referidas placas.
Estão corretas.
a) I e III, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
19. (UECE) Tsunamis ou grandes marés oceânicas são decorrentes de
a) sismos em áreas oceânicas, motivando o deslocamento das ondas na direção da costa, onde menor é a profundidade, e aumentando o atrito das águas com o fundo do mar.
b) pequena profundidade, oceânica nos locais em que elas se originam, provocando o deslo- camento súbito das águas oceânicas para o talude continental.
c) abalos sísmicos em que o epicentro se localiza em distantes áreas continentais.
d) erupções vulcânicas continentais, cujo deslocamento do material magmático se orienta na direção do litoral.
20. (ENEM) O uso da água aumenta de acordo com as necessidades da população no mundo. Po- rém, diferentemente do que se possa imaginar, o aumento do consumo de água superou em duas vezes o crescimento populacional durante o século XX.
TEIXEIRA, W. et al. Decifrando a Terra. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 2009.
Uma estratégia socioespacial que pode contribuir para alterar a lógica de uso da água apre- sentada no texto é a:
a) ampliação de sistemas de reutilização hídrica.
b) expansão da irrigação por aspersão das lavouras.
c) intensificação do controle do desmatamento de florestas.
d) adoção de técnicas tradicionais de produção.
e) criação de incentivos fiscais para o cultivo de produtos orgânicos.
21. (UEL) Leia o texto a seguir. Água também é mar E aqui na praia também é margem. Já que não é urgente, aguente e sente, aguarde o temporal Chuva também é água do mar lavada no céu imagem
(ANTUNES, A.; MONTE, M.; BROWN, C. Água também é mar. Memórias, crônicas e declarações de amor. EMI, 2000.)
Esse trecho faz menção ao ciclo hidrológico, sendo a chuva apresentada como “água do mar lavada”. Com a tecnologia dos tempos atuais, a água do mar pode ser tratada em grande es- cala a ponto de tornar-se potável.
Com relação à possibilidade de dessalinização, assinale a alternativa correta.
a) A principal consequência da dessalinização de águas é a salinização de solos produtivos.
b) A salinidade é menos elevada em águas mais quentes, fator que favorece a dessalinização no Oriente Médio.
c) O processo de dessalinização tem por objetivo principal a retirada de vírus e bactérias das águas por meio de técnicas específicas.
d) O processo de dessalinização pode ser realizado em águas do mar e também em águas continentais salobras.
22. (UNISC) Observe a figura abaixo, que representa a paisagem de um rio.
Os números acima representados, de 1 a 7, correspondem, respectivamente, à alternativa com
as seguintes partes de um rio:
a) 1- Margem Direita; 2- Jusante; 3- Nascente; 4- Foz em estu- ário; 5- Margem Esquerda; 6- Montante; 7- Leito.
b) 1- Leito; 2- Montante; 3- Jusante; 4- Nascente; 5- Margem Esquerda; 6- Margem Direita; 7- Foz em delta.
c) 1- Jusante; 2- Leito; 3- Montante; 4- Margem Direita; 5 - Foz em estuário; 6 - Nascente; 7 - Margem Esquerda.
d) 1- Montante; 2- Foz em delta; 3- Nascente; 4- Margem Es- querda; 5- Jusante; 6- Leito; 7- Margem Direita.
e) 1- Margem Direita; 2- Foz em estuário; 3- Jusante; 4- Mar- gem Esquerda; 5- Nascente; 6- Margem Direita; 7- Leito.
23. (ENEM) A interface clima/sociedade pode ser considerada em termos de ajustamento à exten- são e aos modos como as sociedades funcionam em uma relação harmônica com seu clima.
O homem e suas sociedades são vulneráveis às variações climáticas. A vulnerabilidade é a
medida pela qual uma sociedade é suscetível de sofrer por causas climáticas.
AYOADE, J. O. Introdução à climatologia para os trópicos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010 (adaptado).
De olho nas avaliações
Considerando o tipo de relação entre ser humano e condição climática apresentado no texto, uma sociedade torna-se mais vulnerável quando
a) concentra suas atividades no setor primário.
b) apresenta estoques elevados de alimentos.
c) possui um sistema de transportes articulado.
d) diversifica a matriz de geração de energia.
e) introduz tecnologias à produção agrícola.
24. (UNISC O aquecimento da superfície da Terra controla o aquecimento do ar sobrejacente. Portanto, para entender variações nas temperaturas do ar, devem-se examinar as proprieda- des das várias superfícies, que refletem e absorvem energia solar em quantidades diferentes. O quadro abaixo mostra que as variações nas amplitudes médias anuais de temperatura são consideravelmente menores no Hemisfério Sul que no Hemisfério Norte.
Sobre as diferenças nas amplitudes médias anuais da temperatura podemos dizer que
I. As localidades longe da costa, embora situadas praticamente à mesma latitude,
ostentam curvas com amplitudes muito maiores que as litorâneas. Essa influência é chamada efeito de continentalidade.
II. O Hemisfério Norte é coberto, aproxima-
damente por 61% de água; a terra ocu- pa os outros 39%. O Hemisfério Sul tem
apenas 19% de terra, com 81% de água. Logo, o mar atua como um regulador da temperatura do ar, tendendo a suavizar as flutuações e, portanto, a reduzir a sua amplitude anual.
III. A amplitude térmica é a soma da temperatura máxima do ar com a temperatura mínima do ar dividida por dois.
|
Variação na amplitude média anual da temperatura com a latitude |
||
|
Hemisfério |
Hemisfério Sul |
|
|
Latitude (°) |
Norte (°C) |
(°C) |
|
0 |
0 |
0 |
|
15 |
3 |
4 |
|
30 |
13 |
7 |
|
45 |
23 |
6 |
|
60 |
30 |
11 |
|
75 |
32 |
26 |
|
90 |
40 |
31 |
Fonte: adaptado de http://isica.ufpr.br/grimm/aposmeteo/
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa I está correta.
b) Somente a afirmativa III está correta.
c) Todas as afirmativas estão corretas.
d) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
e) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Fonte: <http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/1385397399.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2015.
25. (Viagem do Conhecimento) O termo “serviços ambientais” refere-se aos benefícios que a natureza pode oferecer às sociedades humanas, decorrentes da manutenção e funcionamen- to equilibrado dos ecossistemas. Entre eles estão: regulação dos fluxos da água, dos gases- -estufa e do equilíbrio climático, a produção de oxigênio pelas plantas, a contenção da erosão dos solos, a manutenção de bancos genéticos para controle de pragas e outros.
Baseado em National Geographic Brasil. Dossiê Terra. São Paulo: Ed. Abril, 2007. p. 54-55.
Considere os serviços ambientais oferecidos por dois diferentes biomas:
1. Armazenagem de carbono, regulação do clima, biodiversidade, controle de erosão.
2.
Criatório de peixes, recifes coralinos, escala de aves migratórias, filtragem da água. Os serviços ambientais descritos acima se referem, respectivamente, às:
Disponível <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/
a) regiões polares e altas montanhas.
b) zonas costeiras e regiões polares.
c) florestas tropicais e zonas costeiras.
d) áreas insulares e florestas tropicais.
26. (UNIMONTES) Observe a figura abaixo. Utilizando seus conhecimentos e as informações da figura, assinale a alternativa CORRETA.
a) As formações vegetais es- tão diretamente ligadas ao clima, que varia de acordo com a altitude e latitude.
b) A tundra constitui o bioma mais devastado do mundo, pois seu solo fértil foi mui- to aproveitado para a agri- cultura.
c) As savanas localizam-se en-
tre o bioma da floresta tro- pical e a taiga, apresentan- do reduzida biodiversidade.
d) As florestas temperadas, nas áreas próximas ao Equador, apresentam árvores de várias alturas e tipos.
27. (ENEM)
A imagem retrata a araucária, árvore que faz parte de um importante bioma brasilei- ro que, no entanto, já foi bastante degra- dado pela ocupação humana. Uma das for- mas de intervenção humana relacionada à degradação desse bioma foi:
a) o avanço do extrativismo de minerais metálicos voltados para a exportação na região Sudeste.
b) a contínua ocupação agrícola intensiva de grãos na região Centro-Oeste do Brasil.
c) o processo de desmatamento motivado pela expansão da atividade canavieira no Nordeste brasileiro.
d) o avanço da indústria de papel e celu- lose a partir da exploração da madeira, extraída principalmente no Sul do Brasil.
e) o adensamento do processo de faveli- zação sobre áreas da Serra do Mar na região Sudeste.
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