Planificação Anual – Matemática (1º ano)

2017/2018
Período Domínios Conteúdos Objetivos/ Estratégias/ Modalidades Nº de
e tempos
Descritores Recursos Instrumentos previstos
de avaliação (60 m)

1º Geometri Localização e 1. Situar-se e situar objetos no espaço -Executar ações usando materiais da 8
- Ficha de
a e orientação no 1. Utilizar corretamente o vocabulário sala de aula que envolvam as noções tempos
Perío avaliação
Medida espaço próprio das relações de posição de dois apresentadas: em cima, por detrás, de semana
do (GM1) – Relações de objetos. diagnóstic
lado… is
posição e 2. Reconhecer que um objeto está a
alinhamentos de situado à frente de outro quando o - Pedir aos alunos para realizarem
objetos e pontos; oculta total ou parcialmente da vista de ações concretas, ex: pegar num lápis
– Comparação de quem observa e utilizar corretamente as com a mão direita… - Fichas
distâncias entre expressões «à frente de» e «por detrás formativas
sete pares de objetos e de». - Fazer a ficha 3 do livro de fichas. - Livro de fichas (ficha 3).
mbr pontos. 3. Reconhecer que se um objeto estiver à
frente de outro então o primeiro está - No recreio, pedir aos alunos que se
o
mais perto do observador e utilizar coloquem em linha e sigam várias
corretamente as expressões «mais orientações dadas pelo professor
perto» e «mais longe». (direita, esquerda, frente, trás)...
4. Identificar alinhamentos de três ou
- Utilizar o computador para realizar
mais objetos (incluindo ou não o
observador) e utilizar adequadamente jogos de orientação espacial.
neste contexto as expressões «situado - Fazer os exercícios da pág. 1 do TOP!
entre», «mais distante de», «mais - TOP! Casa, pág. 1.
Casa.
próximo de» e outras equivalentes.
- Ouvir a canção/animação Dança da - CD áudio (Faixas 80 e 81).
Orientação e realizar coreografia. - Pen Drive (animação).
- Realizar movimentações na sala de
AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 1
 aula a partir de instruções.

- Fazer ficha 4 do livro de fichas.

- Colocar em cima da mesa diversos - Livro de fichas (ficha 4).

objetos, pedindo aos alunos para os
organizar e dar nomes aos grupos
formados.

- Organizar conjuntos com blocos

lógicos segundo um ou mais atributos.

- Fazer a ficha 5 do livro de fichas.

- Livro de fichas (ficha 5).
- Fazer a ficha 1 de matemática, dos
materiais de apoio ao estudo. - Recursos do Professor
(apoio ao estudo:
- Fazer sistematização de matemática, ficha 1).
aprendizagens.

outu Organizaç Representação de 1. Representar conjuntos e elementos - Afixar e explorar o cartaz - Cartaz Organização e 8
- Fichas
ão e conjuntos 1. Utilizar corretamente os termos “Organização e tratamento de dados- tratamento de dados. tempos
bro formativas
Tratament – Conjunto, «conjunto», «elemento» e as expressões conjunto”. semana
o de elemento «pertence ao conjunto», «não pertence - Livro de fichas (ficha 6, 7, 8 e
- Ficha de is
Dados pertencente a um ao conjunto» e «cardinal do conjunto». - Fazer as fichas 6, 7, 8 e 9 do livro de 9).
avaliação
(OTD1) conjunto, cardinal fichas.
- TOP! Casa, pág. 2 e 3. intermédia
de um conjunto;
– Diagramas de - Fazer os exercícios da pág. 2 e 3 do
- Top! Tablet.
Venn com TOP! Casa.
conjuntos - Recursos do Professor
- Utilizar o TOP! Tablet para
disjuntos. (apoio ao estudo:
desenharem conjuntos.
matemática, ficha 2 e 3).
- Fazer a ficha 2 e 3 de matemática,
dos materiais de apoio ao estudo.
- Materiais manipuláveis,
- Utilizar as fichas coloridas para
fichas coloridas.
verificar se os alunos contam os
elementos um a um.

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 2

 Números 1. Contar até cem
e Números naturais 1. Verificar que dois conjuntos têm o
Operaçõe – Correspondências mesmo número de elementos ou - Ouvir as canções do 1, 2, 3, 4 e 5 do - CD áudio (Faixas 54, 56, 58,
s um a um e determinar qual dos dois é mais CD áudio, faixas 54, 56, 58, 60, 62 e 64. 60, 62 e 64).
(NO1) comparação do numeroso utilizando correspondências
- Colocar questões sobre as canções - Cartões dos números.
número de um a um.
elementos de dois 2. Saber de memória a sequência dos ouvidas.
- Reta numérica.
conjuntos; nomes dos números naturais até vinte e - Apresentar os cartões com cada
– Contagens de até utilizar corretamente os numerais do - Marcador TOP!.
número e as várias representações.
5 objetos; sistema decimal para os representar.
– O conjunto vazio 3. Contar até vinte objetos e reconhecer - Livro de fichas (ficha 10, 11,
- Afixar a reta numérica, localizando os
e o número zero; que o resultado final não depende da 12, 13, 14, 15, 16 e 17).
respetivos números.
– Números naturais ordem de contagem escolhida.
- TOP! Casa, pág. 4, 5, 6, 7, 8,
até 5; contagens 4. Associar pela contagem diferentes - Fazer a ficha 4, 5 e 6 de matemática,
progressivas e conjuntos ao mesmo número natural, o 9 e 10.
dos materiais de apoio ao estudo.
regressivas. conjunto vazio ao número zero e - Recursos do Professor
reconhecer que um conjunto tem menor - Treino no Top Tablet, do grafismo
(apoio ao estudo:
número de elementos que outro se o dos números.
matemática, ficha 4, 5 e 6).
resultado da contagem do primeiro for
anterior, na ordem natural, ao resultado - Fazer as fichas 10, 11, 12, 13, 14, 15,
- Materiais manipuláveis
da contagem do segundo. 16 e 17 do livro de fichas.
(moldura do 10, ábaco e
5. Efetuar contagens progressivas e
- Fazer os exercícios das págs. 4, 5, 6, fichas coloridas).
regressivas envolvendo números até
7, 8, 9 e 10 do TOP! Casa.
cem.
- Fazer contagens progressivas e
regressivas.

- Utilizar as molduras do 10 e as fichas

coloridas dos materiais manipuláveis.

2. Descodificar o sistema de numeração

Sistema de decimal - Utilizar as barras coloridas e a reta - Livro de fichas (ficha 18, 19
numeração 4. Comparar números naturais até 100 numérica para ordenar e comparar e 20).
decimal tirando partido do valor posicional dos números (ordem crescente e
– Ordem natural; os algarismos e utilizar corretamente os - TOP! Casa, pág. 11 e 12.
decrescente).
símbolos «<» e «>»; símbolos «<» e «>».
Comparação e - Utilizar os símbolos «<» e «>» dos - Materiais manipuláveis
ordenação de materiais manipuláveis. (catões de números e sinais).
números até 5.
AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 3
 - Fazer as fichas 18, 19 e 20 do livro de - Reta numérica.
fichas.
- Jogo TOP!
- Fazer os exercícios das págs. 11 e 12
- Fichas de Consolidação
do TOP! Casa.
(ficha intermedia 1).
- Jogar o jogo TOP! como revisões dos
- Recursos do Professor (ficha
conteúdos.
de avaliação intermédia 1).
- Fazer as fichas de avaliação
intermédias 1.

- Fazer a autoavaliação com os alunos.

3. Adicionar números naturais

1. Saber que o sucessor de um número - Explorar situações concretas que
na ordem natural é igual a esse número envolvam ações de juntar ou - Cartaz Adição.
mais 1. acrescentar.
- Livro de fichas (ficha 21, 22
4. Resolver problemas - Apresentar e explorar o cartaz
1. Resolver problemas de um passo e 23).
“Adição”.
envolvendo situações de juntar ou - TOP! Casa, pág. 13 e 14.
acrescentar. - Fazer as fichas 21, 22 e 23 do livro de
5. Resolver problemas fichas. - Materiais manipuláveis
1. Resolver problemas de um passo (fichas e as barras coloridas).
envolvendo situações de retirar, - Fazer os exercícios das págs. 13 e 14
comparar ou completar. do TOP! Casa. - Marcador TOP!.

- Utilizar as fichas e as barras coloridas

dos materiais manipuláveis.

- Utilizar as barras coloridas e a reta

numérica para compor e decompor os
números.

- Utilizar a reta numérica do

“Marcador TOP!” para representarem
os cálculos, através de setas curvas.

- Explorar situações concretas que

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 4

 envolvam ações de retirar, comparar - Cartaz Subtração.
ou completar.
- Livro de fichas (ficha 24 e
- Apresentar e explorar o cartaz 25).
“Subtração”.
- TOP! Casa, pág. 15.
- Fazer as fichas 24 e 25 do livro de
fichas.

- Fazer os exercícios da pág. 15 do

TOP! Casa.

nove Números naturais 1. Contar até cem - Ouvir as canções do 6, 7, 8, 9 e 10do - CD áudio (Faixas 66, 68, 70, 8
- Fichas
– Contagens até 2. Saber de memória a sequência dos CD áudio, faixas 66, 68, 70, 72 e 74. 72 e 74). tempos
mbr formativas
nove objetos; nomes dos números naturais até vinte e semana
o – Números naturais utilizar corretamente os numerais do - Colocar questões sobre as canções - Cartões dos números.
- Ficha de is
até 9; contagens sistema decimal para os representar. ouvidas.
- Reta numérica. avaliação
progressivas e 5. Efetuar contagens progressivas e
- Apresentar os cartões com cada intermédia
regressivas. regressivas envolvendo números até - Marcador TOP!
cem. número e as várias representações.
- Livro de fichas (ficha 26, 27,
- Observar a reta numérica, localizando
Sistema de 2. Descodificar o sistema de numeração 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35 e
os respetivos números.
numeração decimal 36).
decimal 4. Comparar números naturais até 100 - Fazer as fichas 4, 5 e 6 de
– Ordem natural; os tirando partido do valor posicional dos - TOP! Casa, pág. 16, 17, 18,
matemática, dos materiais de apoio ao
símbolos «<» e «>»; algarismos e utilizar corretamente os 19, 20, 21 e 22.
estudo.
comparação e símbolos «<» e «>».
- Recursos do Professor
ordenação de - Treino no Top Tablet, do grafismo
números até 10. (apoio ao estudo:
dos números.
matemática, ficha 4, 5 e 6).
- Fazer as fichas 26, 27, 28, 29, 30, 31,
- Materiais manipuláveis
Adição 32, 33, 34, 35 e 36 do livro de fichas.
3. Adicionar números naturais (moldura do 10, ábaco, fichas
– Adições cuja 1. Saber que o sucessor de um número - Fazer os exercícios das págs. 16, 17, coloridas, cartões de números
soma seja inferior a na ordem natural é igual a esse número 18, 19, 20, 21 e 22 do TOP! Casa. e sinais).
10 por cálculo mais.
mental, métodos 2. Efetuar adições envolvendo números - Fazer contagens progressivas e - Top! Tablet.
informais. naturais até 20, por manipulação de regressivas.
– Os símbolos «+» e objetos ou recorrendo a desenhos e - Fichas de Consolidação
«=»; esquemas. - Utilizar as molduras do 10 e as fichas (ficha trimestral 1).

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 5

 – Decomposição de 3. Utilizar corretamente os símbolos «+» coloridas dos materiais manipuláveis. - Recursos do Professor (ficha
números até 10 em e «=» e os termos «parcela» e «soma». de avaliação trimestral 1).
somas; 4. Reconhecer que a soma de qualquer - Utilizar o TOP! Tablet para compor e
– Problemas de um número com zero é igual a esse número. decompor.
passo envolvendo 5. Adicionar fluentemente dois números
- Fazer as fichas de avaliação
situações de juntar de um algarismo.
e acrescentar. 7. Decompor um número natural até 20 trimestrais 1.
em somas de dois ou mais números de
um algarismo.

4. Resolver problemas
1. Resolver problemas de um passo
envolvendo situações de juntar ou
acrescentar.

Deze Subtração 5. Subtrair números naturais 8

- Fichas
– Subtrações 1. Efetuar subtrações envolvendo tempos
mbr formativas
envolvendo números naturais até 20 por semana
o números naturais manipulação de objetos ou recorrendo a - Ficha de is
até nove por desenhos e esquemas. avaliação
métodos informais; 2. Utilizar corretamente o símbolo «–» e
intermédia
– Relação entre a os termos «aditivo», «subtrativo» e
subtração e a «diferença». - Ficha de
adição; 3. Relacionar a subtração com a adição, avaliação
– Subtrações de identificando a diferença entre dois trimestral
números até 10 números como o número que se deve
utilizando adicionar ao subtrativo para obter o
contagens aditivo.
progressivas e 4. Efetuar a subtração de dois números
regressivas; por contagens progressivas ou
– O símbolo «–»; regressivas de, no máximo, nove
– Problemas de um unidades.
passo envolvendo
situações de retirar, 6. Resolver problemas
comparar ou 1. Resolver problemas de um passo
completar. envolvendo situações de retirar, comparar
ou completar.
2º Organiza Representação 2. Recolher e representar conjuntos de - Organizar coleções de conjuntos e - Cartaz Organização e
- Fichas
8
ção e de dados dados tempos
AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 6
perío Tratame – Gráfico de 1. Ler gráficos de pontos e estimar. tratamento de dados. formativas semana
do nto de pontos e pictogramas em que cada figura is
- Construir pictogramas e gráficos de - Livro de fichas (ficha 37, 38, - Ficha de
Dados pictograma em representa uma unidade.
pontos. 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45 e avaliação
(OTD1) que cada figura 2. Recolher e registar dados
46). intermédia
representa uma utilizando gráficos de pontos e - Levar os alunos a representarem o
unidade. pictogramas em que cada figura conjunto das imagens usando o registo - TOP! Casa, pág. 23, 24, 25,
representa uma unidade. tally chart. 26, 27, 28, 29 e 30.
janei
ro - Apresentar e explorar o cartaz - Recursos do Professor
Números Números 1. Contar até cem
“Organização e tratamento de dados”. (apoio ao estudo:
e naturais 2. Saber de memória a sequência dos
matemática, fichas 10, 11, 12,
Operaçõ – Contagens de nomes dos números naturais até - Fazer fichas 37, 38 do livro de fichas.
13, 14, 15 e 18).
es até vinte objetos; vinte e utilizar corretamente os
(NO1) – Números numerais do sistema decimal para os - Fazer os exercícios das pgs. 23, 24 do
naturais até 20; representar. TOP! Casa.
contagens 5. Efetuar contagens progressivas e - Fazer a ficha 10 de matemática dos
progressivas e regressivas envolvendo números até materiais de apoio ao estudo.
regressivas. cem.

Sistema de 2. Descodificar o sistema de

numeração numeração decimal - Iniciar a aprendizagem da dezena, - Materiais manipuláveis
decimal 1. Designar dez unidades por uma apresentando o MAB. (ábaco, fichas coloridas,
– Ordens dezena e reconhecer que na dominó e molduras do 10).
- Apresentar e explorar o cartaz
decimais: representação «10» o algarismo «1»
“Unidades e dezenas”. - Reta numérica.
unidades e se encontra numa nova posição
dezenas; marcada pela colocação do «0». - Fazer fichas 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45 - Marcador TOP!
– Valor posicional 2. Saber que os números naturais e 46 do livro de fichas.
dos algarismos; entre 11 e 19 são compostos por uma
– Ordem natural; dezena e uma, duas, três, quatro, - Fazer os exercícios das pgs. 25, 26,
os símbolos «<» e cinco, seis, sete, oito ou nove 27, 28, 29 e 30 do TOP! Casa.
«>»; unidades. - Utilizar o ábaco.
- comparação e 3. Ler e representar qualquer número
ordenação de natural até 100, identificando o valor - Fazer a ficha 11, 12, 13, 14, 15 e 18
números até 20. posicional dos algarismos que o de matemática dos materiais de apoio
compõem. ao estudo.

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 7

 4. Comparar números naturais até - Utilizar a reta numérica e o dominó
100 tirando partido do valor para a composição dos números.
posicional dos algarismos e utilizar
corretamente os símbolos «<» e «>».

Adição 3. Adicionar números naturais

– Adições cuja 2. Efetuar adições envolvendo
soma seja números naturais até 20, por
inferior a por manipulação de objetos ou
cálculo mental, recorrendo a desenhos e esquemas.
métodos 3. Utilizar corretamente os símbolos
informais e «+» e «=» e os termos «parcela» e
tirando partido «soma».
do sistema 4. Reconhecer que a soma de
decimal de qualquer número com zero é igual a
posição; esse número.
– Decomposição 5. Adicionar fluentemente dois
de números até números de um algarismo.
20 em somas; 6. Decompor um número natural
– Problemas de inferior a 100 na soma das dezenas
um passo com as unidades.
envolvendo 7. Decompor um número natural até
Situações de 20 em somas de dois ou mais
juntar e números de um algarismo.
acrescentar. 8. Adicionar mentalmente um
número de dois algarismos com um
número de um algarismo e um
número de dois algarismos com um
número de dois algarismos
terminado em 0, nos casos em que a
soma é inferior a 100.

Subtração
5. Subtrair números naturais
– Subtrações
AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 8
 envolvendo 1. Efetuar subtrações envolvendo
números naturais números naturais até 20 por
até 20 por manipulação de objetos ou
métodos recorrendo a desenhos e esquemas.
informais; 2. Utilizar corretamente o símbolo «–
– Relação entre a » e os termos «aditivo», «subtrativo»
subtração e a e «diferença».
adição; 3. Relacionar a subtração com a
– Problemas de adição, identificando a diferença
um passo entre dois números como o número
envolvendo que se deve adicionar ao subtrativo
situações de para obter o aditivo.
retirar, comparar 4. Efetuar a subtração de dois
ou completar. números por contagens progressivas
ou regressivas de, no máximo, nove
unidades.

4. Resolver problemas
1. Resolver problemas de um passo
envolvendo situações de juntar ou
acrescentar.

6. Resolver problemas
1. Resolver problemas de um passo
envolvendo situações de retirar,
comparar ou completar.
fever Geometri Localização e 1. Situar-se e situar objetos no espaço - Apresentar um conjunto de objetos e - Cartaz Segmentos de reta, 8
- Fichas
eiro a e orientação no 1. Utilizar corretamente o pedir aos alunos para os alinharem. figuras e sólidos geométricos. tempos
formativas
Medida espaço vocabulário próprio das relações de semana
- Fazer fichas 47 e 48 do livro de fichas. - Livro de fichas (ficha 47 e
(GM1) – Relações de posição de dois objetos. - Ficha de is
48.
posição e 3. Reconhecer que se um objeto - Explorar com os alunos o uso da avaliação
alinhamentos de estiver à frente de outro então o régua, traçando segmentos de reta de - TOP! Casa, pág. 31. intermédia
objetos e pontos; primeiro está mais perto do acordo com instruções.
- TOP! Tablet.
– Comparação de observador e utilizar corretamente as
- Fazer os exercícios da pg. 31 do TOP!
distâncias entre expressões «mais perto» e «mais - Fichas de Consolidação

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 9

 pares de objetos longe». Casa. (ficha intermédia 2).
e pontos; 4. Identificar alinhamentos de três ou
- Utilizar o TOP! Tablet. - Recursos do Professor (ficha
– Figuras mais objetos (incluindo ou não o
de avaliação intermédia 2).
geometricamente observador) e utilizar
iguais. adequadamente neste contexto as
expressões «situado entre», «mais
distante de», «mais próximo de» e
outras equivalentes.
5. Utilizar o termo «ponto» para
identificar a posição de um objeto de
dimensões desprezáveis e efetuar e
reconhecer representações de
pontos alinhados e não alinhados.
6. Comparar distâncias entre pares
de objetos e de pontos utilizando
deslocamentos de objetos rígidos e
utilizar adequadamente neste
contexto as expressões «à mesma
distância», «igualmente próximo»,
«mais distantes», «mais próximos» e
outras equivalentes.

Figuras 2. Reconhecer e representar formas

geométricas geométricas
– Partes retilíneas 1. Identificar partes retilíneas de
de objetos e objetos e desenhos, representar
desenhos; partes segmentos de reta sabendo que são
planas de constituídos por pontos alinhados e
objetos; utilizar corretamente os termos
– Segmentos de «segmento de reta», «extremos (ou
reta e extremos extremidades) do segmento de reta»
de um segmento e «pontos do segmento de reta».
de reta; 2. Identificar pares de segmentos de
– Comparação de reta com o mesmo comprimento

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 10

 comprimentos e como aqueles cujos extremos estão à
igualdade mesma distância e saber que são
geométrica de geometricamente iguais.
segmentos de
reta.

Tempo 5. Medir o tempo - Livro de fichas (fichas 49, 50,

– Utilização de 1. Utilizar corretamente o 51, 52, 53 e 54.
fenómenos vocabulário próprio das relações - Descrever imagens utilizando as
cíclicos naturais temporais. palavras: cedo, de manhã, antes, - CD áudio (Faixas 76, 77, 78 e
para contar o 2. Reconhecer o caráter cíclico de depois, a seguir… 79).
tempo; determinados fenómenos naturais e - Fazer as fichas 49 e 50 do livro de - TOP! Casa, págs. 33, 34 e 35.
– Designação dos utilizá-los para contar o tempo. fichas.
dias da semana. 3. Utilizar e relacionar corretamente - Cartaz Segmentos de reta,
os termos «dia», «semana», «mês» e - Observar o calendário do mês e levar figuras e sólidos geométricos.
«ano». os alunos a verificarem quantas
- TOP! Tablet.
4. Conhecer o nome dos dias da semana semanas tem.
e dos meses do ano. - Reta numérica.
- Elaborar o horário escolar.

- Referir os dias da semana.

- Fazer os exercícios da pg. 32 do TOP!

Casa.

març Geometri Figuras 1. Situar-se e situar objetos no espaço - Observar objetos em diferentes - Livro de fichas (ficha 55, 56, 8
- Fichas
o ae geométricas 7. Identificar figuras geométricas posições, desenhar o que consegue 57, 58, 59, 60 e 61). tempos
formativas
Medida – Figuras planas: como «geometricamente iguais», ou ver. semana
- TOP! Casa, pág. 36, 37, 38,
(GM1) retângulo, simplesmente «iguais», quando - Ficha de is
- Descobrir partes retilíneas de objetos 39 e 40.
quadrado, podem ser levadas a ocupar a mesma avaliação
de tamanhos e formas diferentes.
triângulo e região do espaço por deslocamentos - Recursos do Professor intermédia
respetivos lados e rígidos. - Fazer fichas 51, 52, 53 e 54 do livro (apoio ao estudo:
- Ficha de
vértices, de fichas. matemática, ficha 16, 19, 20 e
avaliação
circunferência, 2. Reconhecer e representar formas 21).
- Ouvir a canção das figuras trimestral
círculo; geométricas
geométricas do CD áudio, faixas 76, - Materiais manipuláveis
– Sólidos: cubo, 3. Identificar partes planas de objetos
77, 78 e 79. (moldura do 10, ábaco, fichas
paralelepípedo verificando que de certa perspetiva
coloridas, cartões de números
AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 11
 retângulo, podem ser vistas como retilíneas. - Apresentar e explorar o cartaz e sinais).
cilindro e esfera. 4. Reconhecer partes planas de “Figuras e sólidos geométricos”.
- Top! Tablet.
objetos em posições variadas.
- Fazer os exercícios da pg. 33, 34 e 35
5. Identificar, em objetos, retângulos - Reta numérica.
do TOP! Casa.
e quadrados com dois lados em
posição vertical e os outros dois em -Desenhar figuras no TOP! Tablet.
posição horizontal e reconhecer o
- Desenhar triângulos, unindo
quadrado como caso particular do
segmentos de reta.
retângulo.
6. Identificar, em objetos e desenhos, - Identificar objetos que tenham linhas
triângulos, retângulos, quadrados, horizontais e verticais.
circunferências e círculos em
posições variadas e utilizar
corretamente os termos «lado» e
«vértice».
7. Representar triângulos e, em
grelha quadriculada, retângulos e
quadrados.
8. Identificar cubos, paralelepípedos
retângulos, cilindros e esferas.

3. Adicionar números naturais - Pedir aos alunos para calcularem

Números somas, utilizando o ábaco.
Adição 3. Utilizar corretamente os símbolos
e
– Adições cuja «+» e «=» e os termos «parcela» e - Fazer fichas 55, 56, 57, 58, 59, 60 e
Operaçõ
soma seja inferior «soma». 61 do livro de fichas.
es
a 50 por cálculo 5. Adicionar fluentemente dois
(NO1)
mental, métodos números de um algarismo. - Fazer os exercícios das pgs. 36, 37,
informais e 6. Decompor um número natural 38, 39 e 40 do TOP! Casa.
tirando partido inferior a 100 na soma das dezenas
- Utilizar a reta numérica e a moldura
do sistema com as unidades.
do 10 para representar os números.
decimal de 7. Decompor um número natural até
posição; 20 em somas de dois ou mais - Fazer a ficha 16, 19, 20 e 21 de
– Os símbolos «+» números de um algarismo. matemática dos materiais de apoio ao

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 12

 e «=» e os termos 8. Adicionar mentalmente um estudo.
«parcela» e número de dois algarismos com um
«soma»; número de um algarismo e um
– Decomposição número de dois algarismos com um
de números até número de dois algarismos
em somas; terminado em 0, nos casos em que a - Reta numérica.
– Problemas de soma é inferior a 100. - Jogo TOP!
um passo
envolvendo 4. Resolver problemas - Livro de fichas (fichas 62 e
situações de 1. Resolver problemas de um passo 63).
juntar e envolvendo situações de juntar ou - TOP! Casa, pág. 41.
acrescentar. acrescentar.
- Recursos do Professor
(apoio ao estudo:
1. Contar até cem matemática, ficha 17).
Números 5. Efetuar contagens progressivas e
- Materiais manipuláveis
naturais regressivas envolvendo números até
(moldura do 10, ábaco e
– Números cem.
molduras coloridas).
naturais até 50;
contagens - Fichas de Consolidação
progressivas e (ficha trimestral 2).
regressivas.
- Recursos do Professor (ficha
de avaliação trimestral 2).
2. Descodificar o sistema de
Geometri Sistema de numeração decimal
ae numeração 1. Designar dez unidades por uma
Medida decimal dezena e reconhecer que na
(GM1) – Ordens representação «10» o algarismo «1»
decimais: se encontra numa nova posição
unidades e marcada pela colocação do «0».
dezenas; 3. Ler e representar qualquer número
– Valor posicional natural até 100, identificando o valor
dos algarismos; posicional dos algarismos que o
– Ordem natural; compõem.

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 13

 os símbolos «<» e
«>»; comparação 4. Comparar números naturais até
e ordenação de 100 tirando partido do valor
números até 50. posicional dos algarismos e utilizar
corretamente os símbolos «<» e «>».

Números Subtração - Utilizar as barras coloridas e a reta

5. Subtrair números naturais numérica para encontrar diferenças.
e – Subtrações
1. Efetuar subtrações envolvendo
Operaçõ envolvendo - Fazer fichas 62, 63 do livro de fichas.
números naturais até 20 por
es números naturais
manipulação de objetos ou - Fazer os exercícios da pg. 41 do TOP!
(NO1) até 20 por
recorrendo a desenhos e esquemas. Casa.
métodos 2. Utilizar corretamente o símbolo «–
informais; » e os termos «aditivo», «subtrativo» - Fazer a ficha 17 de matemática dos
– Relação entre a e «diferença». materiais de apoio ao estudo.
subtração e a
3. Relacionar a subtração com a
adição;
adição, identificando a diferença
– Subtrações de
entre dois números como o número
números até 50
que se deve adicionar ao subtrativo
utilizando
para obter o aditivo.
contagens
4. Efetuar a subtração de dois
progressivas e números por contagens progressivas
regressivas de no ou regressivas de, no máximo, nove
máximo nove unidades.
unidades ou
5. Subtrair de um número natural até
tirando partido 100 um dado número de dezenas.
do sistema de
6. Efetuar a subtração de dois
numeração
números naturais até 100,
decimal de
decompondo o subtrativo em
posição;
dezenas e unidades.
– O símbolo «–» e
os termos 6. Resolver problemas
«aditivo», 1. Resolver problemas de um passo
«subtrativo» e
envolvendo situações de retirar,
«diferença»; comparar ou completar.
– Problemas de
AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 14
 um passo
envolvendo
situações de
retirar, comparar
ou completar.
3º Números Números 1. Contar até cem - Utilizar o material MAB e a reta - Reta numérica. 8
- Fichas
perío e naturais 1. Efetuar contagens progressivas e numérica para fazer leitura de tempos
- Livro de fichas (ficha 64, 65, formativas
regressivas envolvendo números até números. semana
do Operaçõ – Números
66, 67, 68 e 69).
is
es naturais até 100; cem.
(NO1) contagens - TOP! Casa, págs. 42, 43 e 44.
progressivas e
abril regressivas. - Recursos do Professor
(apoio ao estudo:
matemática, fichas 23, 30 e
- Explorar o quadro do 100 fazendo
31).
Geometri Sistema de 2. Descodificar o sistema de leitura de números por linhas e
ae numeração numeração decimal colunas. - Cartaz Quadro do 100.
Medida decimal 1. Designar dez unidades por uma
– Ordens dezena e reconhecer que na - Descobrirem regularidades na tabela. - Materiais manipuláveis
(GM1)
decimais: representação «10» o algarismo «1» (moldura do 10, ábaco e
- Apresentar o quadro “Quadro do
unidades e se encontra numa nova posição quadro do 100).
100”.
dezenas; marcada pela colocação do «0».
– Valor posicional 3. Ler e representar qualquer número - Fazer fichas 64, 65, 66, 67, 68 e 69 do
dos algarismos; natural até 100, identificando o valor livro de fichas.
– Ordem natural; posicional dos algarismos que o
- Fazer os exercícios das pgs. 42, 43 e
os símbolos «<» e compõem.
44 do TOP! Casa.
«>»; comparação 4. Comparar números naturais até
e ordenação de 100 tirando partido do valor - Fazer as fichas 23, 30 e 31 de
números até 100. posicional dos algarismos e utilizar matemática dos materiais de apoio ao
corretamente os símbolos «<» e «>». estudo.

maio Números Adição 3. Adicionar números naturais - Livro de fichas (ficha 70 e 8

- Fichas
e – Adições cuja 3. Utilizar corretamente os símbolos 71). tempos
formativas
Operaçõ soma seja inferior «+» e «=» e os termos «parcela» e semana
- TOP! Casa, pág. 45.
es a 100 por cálculo «soma». - Ficha de is

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 15

 (NO1) mental, métodos 5. Adicionar fluentemente dois - Recursos do Professor avaliação
informais e números de um algarismo. (apoio ao estudo: intermédia
tirando partido 6. Decompor um número natural matemática, fichas 23, 24, 25
do sistema inferior a 100 na soma das dezenas e 26).
decimal de com as unidades.
- Materiais manipuláveis
posição; 7. Decompor um número natural até
(moedas e notas).
– Decomposição 20 em somas de dois ou mais
de números até números de um algarismo.
100 em somas; 8. Adicionar mentalmente um
– Problemas de número de dois algarismos com um
um passo número de um algarismo e um
envolvendo número de dois algarismos com um
situações de número de dois algarismos
juntar e terminado em 0, nos casos em que a - Calendário TOP!
acrescentar. soma é inferior a 100.
9. Adicionar dois quaisquer números - Cartaz Tempo.
naturais cuja soma seja inferior a
- Jogo TOP!
100, adicionando dezenas com
dezenas, unidades com unidades com - Livro de fichas (ficha 72 e
composição de dez unidades em uma 73).
dezena quando necessário, e
- TOP! Casa, pág. 46.
privilegiando a representação vertical
do cálculo.

4. Resolver problemas
1. Resolver problemas de um passo
envolvendo situações de juntar ou
acrescentar.

Subtração 5. Subtrair números naturais

– Subtrações 1. Efetuar subtrações envolvendo
envolvendo números naturais até 20 por - Cartaz Comprimento e área.
números naturais manipulação de objetos ou - Livro de fichas (ficha 74, 75
até 20 por recorrendo a desenhos e esquemas. e 76).

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 16

 métodos 2. Utilizar corretamente o símbolo «– - TOP! Casa, págs. 47 e 48.
informais; » e os termos «aditivo», «subtrativo»
- Recursos do Professor
– Relação entre a e «diferença».
(apoio ao estudo:
subtração e a 3. Relacionar a subtração com a
matemática, fichas 29 e 32).
adição; adição, identificando a diferença
– Subtrações de entre dois números como o número - Materiais manipuláveis
números até 100 que se deve adicionar ao subtrativo (Tangram).
utilizando para obter o aditivo.
contagens 4. Efetuar a subtração de dois
progressivas e números por contagens progressivas
regressivas de no ou regressivas de, no máximo, nove
máximo nove unidades.
unidades ou 5. Subtrair de um número natural até
tirando partido 100 um dado número de dezenas.
do sistema de
numeração 6. Efetuar a subtração de dois
decimal de números naturais até 100,
posição; decompondo o subtrativo em
– Problemas de dezenas e unidades.
um passo
envolvendo 6. Resolver problemas
situações de 1. Resolver problemas de um passo
retirar, comparar envolvendo situações de retirar,
ou completar. comparar ou completar.

Dinheiro 6. Contar dinheiro

– Moedas e notas 1. Reconhecer as diferentes moedas
- Observar as moedas e as notas do
da área do euro; e notas do sistema monetário da
livro, compara-las e identifica-las por
– Contagens de Área do Euro.
ordem crescente e decrescente.
dinheiro 2. Saber que 1 euro é composto por
envolvendo 100 cêntimos. - Decalcar moedas verdadeiras.
números até 100, 3. Ler quantias de dinheiro
decompostas em euros e cêntimos - Registar numa tabela as trocas
apenas em euros
envolvendo números até 100.
AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 17
 ou apenas em 4. Efetuar contagens de quantias de possíveis de uma certa quantidade.
cêntimos. dinheiro envolvendo números até
- Fazer fichas 70 e 71 do livro de fichas.
100, utilizando apenas euros ou
apenas cêntimos. - Fazer os exercícios da pg. 45 do TOP!
5. Ordenar moedas de cêntimos de Casa.
euro segundo o respetivo valor.
- Fazer as fichas 23, 24, 25 e 26 de
matemática dos materiais de apoio ao
estudo.
5. Medir o tempo
Tempo 1. Utilizar corretamente o
– Utilização de vocabulário próprio das relações
fenómenos temporais. - Observar o calendário.
cíclicos naturais 2. Reconhecer o caráter cíclico de
para contar o determinados fenómenos naturais e - Explorar o cartaz relativo ao tempo.
tempo; utilizá-los para contar o tempo.
- Fazer fichas 72 e 73 do livro de fichas.
– Dias, semanas 3. Utilizar e relacionar corretamente
meses e anos; os termos «dia», «semana», «mês» e - Fazer os exercícios da pg. 46 do TOP!
– Designação dos «ano». Casa.
dias da semana e 4. Conhecer o nome dos dias da
dos meses do semana e dos meses do ano.
ano.

Geometri 3. Medir distâncias e comprimentos

1. Utilizar um objeto rígido com dois
ae Distâncias e
pontos nele fixados para medir
Medida comprimentos
distâncias e comprimentos que - Fazer medições utilizando por
(GM1) – Unidade de
possam ser expressos como números exemplo um fio ou outros objetos.
comprimento e
naturais e utilizar corretamente neste
medidas de - Explorar o cartaz “Comprimento”.
contexto a expressão «unidade de
comprimentos
comprimento». - Identificar: a mais larga, a mais
expressas como
2. Reconhecer que a medida da comprida…
números
distância entre dois pontos e
naturais. - Utilizar a régua para medir o
portanto a medida do comprimento
AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 18
 do segmento de reta por eles comprimento certo dos objetos.
determinado depende da unidade de
- Dizer o nome dos objetos por ordem
comprimento.
crescente e decrescente do seu
3. Efetuar medições referindo a
comprimento.
unidade de comprimento utilizada.
4. Comparar distâncias e - Fazer fichas 74, 75 e 76 do livro de
comprimentos utilizando as fichas.
respetivas medidas, fixada uma
- Fazer os exercícios das pgs. 47 e 48
mesma unidade de comprimento.
do TOP! Casa.

- Fazer as fichas 29 e 32 de matemática

dos materiais de apoio ao estudo.

junh Geometri Áreas 4. Medir áreas - Recortar folhas e criar figuras 8

- Fichas
o ae – Figuras 1. Reconhecer, num quadriculado, equivalentes. tempos
formativas
Medida equidecomponíve figuras equidecomponíveis. semana
- Comparar a área ocupada por um
(GM1) is e figuras 2. Saber que duas figuras - Ficha de is
objeto, fazer sobreposições.
equivalentes. equidecomponíveis têm a mesma avaliação
área e, por esse motivo, qualificá-las - Dividir quadrados em triângulos. trimestral
como figuras «equivalentes».
3. Comparar áreas de figuras por - Utilizar os blocos lógicos para compor
os pentaminós.
sobreposição, decompondo-as
previamente se necessário. - Construir figuras utilizando o
tangram.

Organiza Representação 1. Representar conjuntos e elementos - Utilizar a reta numérica para

ção e de conjuntos 1. Utilizar corretamente os termos realização de alguns cálculos. - Reta numérica.
Tratame – Conjunto, «conjunto», «elemento» e as
elemento expressões «pertence ao conjunto», - Fazer as fichas 27 e 28 de matemática - Jogo TOP!
nto de
pertencente a um «não pertence ao conjunto» e dos materiais de apoio ao estudo.
Dados - Recursos do Professor
(OTD1) conjunto, cardinal «cardinal do conjunto». (apoio ao estudo:
de um conjunto; 2. Representar graficamente matemática, fichas 27 e 28).
– Diagramas de conjuntos disjuntos e os respetivos
Venn com elementos em diagramas de Venn. - CD áudio (Faixas 96 e 97).
conjuntos
AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 19
 disjuntos. - Fichas de Consolidação
(ficha trimestral 3).
Representação 2. Recolher e representar conjuntos de
- Recursos do Professor (ficha
de dados dados
de avaliação trimestral
– Gráfico de 1. Ler gráficos de pontos e
3/Global).
pontos e pictogramas em que cada figura
pictograma em representa uma unidade.
que cada figura 2. Recolher e registar dados utilizando
representa uma gráficos de pontos e pictogramas em
unidade. que cada figura representa uma
unidade.

AEFC Planificação Anual Matemática 1ºano 20

 Planificação Anual –Matemática ( 1º ciclo – 2º ano )
2017/2018

Modalidades e Nº de tempos
Objetivos/ Estratégias/
1ºP Domínios Conteúdos Instrumentos de previstos
Descritores Recursos
avaliação (1h)
• Números naturais 2. Contar até mil 2.1 Estender as regras de construção dos Avaliação 7 horas
numerais cardinais até 100. Diagnóstica: semanais
até 100.
2.2 Efetuar contagens de 2 em 2 e de 5 em 5. - Ficha de avaliação
• Contagens.
Números Avaliação setembro
naturais Formativa:
-Observação direta;
-Registos diversos.

• Ordens decimais: 4. Descodificar o 4.2 Ler e representar qualquer número Avaliação 7 horas
sistema de natural até 100, identificando o valor Diagnóstica: semanais
unidades e
numeração posicional dos algarismos que o - Ficha de avaliação
Sistema de dezenas. decimal compõem. Avaliação setembro
Unidade 1

numeração • Valor posicional

Números Formativa:
decimal dos algarismos.
e Operações -Observação direta;
-Registos diversos.

• Cálculo mental. 5. Adicionar e 5.1 Saber de memória a soma de dois Avaliação 7 horas
subtrair quaisquer números de um algarismo. Diagnóstica: semanais
• Adições cuja soma
números 5.2 Subtrair fluentemente números naturais - Ficha de avaliação
seja inferior a 100. naturais até 20. Avaliação setembro
• Subtrações de
Adição Formativa:
números até 100. 6. Resolver 6.1 Resolver problemas de um ou dois
e subtração
problemas passos envolvendo situações de juntar,
-Observação direta;
• Problemas de um -Registos diversos.
acrescentar, retirar, comparar e
ou dois passos
completar.
envolvendo a
adição e subtração.
 • Reunião e 1. Operar com 1.2 Determinar a reunião e a interseção de Avaliação 7 horas
conjuntos dois conjuntos. Diagnóstica: semanais
interseção de
1.2 Construir e interpretar diagramas de - Ficha de avaliação
conjuntos. Venn.
Organização Avaliação setembro
Representação • Diagramas de 1.3 Classificar objetos de acordo com um ou
e Tratamento Formativa:
de Dados
de conjuntos Venn. dois critérios.
3. Interpretar 3.2 Organizar conjuntos de dados em
-Observação direta;
representações diagramas de Venn. -Registos diversos.
de conjuntos de
dados
• Diagramas de 1. Operar com 1.2 Construir e interpretar diagramas de Avaliação Formativa: 7 horas
conjuntos Carroll. -Observação direta; semanais
Carroll.
1.3 Classificar objetos de acordo com um ou -Registos diversos.
Organização
Representação dois critérios. - Ficha formativa outubro
e Tratamento
de conjuntos 3. Interpretar 3.2 Organizar conjuntos de dados em
de Dados
representações diagramas de Carroll.
de conjuntos de
dados
• Numerais ordinais 1. Conhecer os 1.1 Utilizar corretamente os numerais Avaliação Formativa: 7 horas
numerais ordinais até ao «vigésimo». -Observação direta; semanais
até ao 20.o.
Números ordinais -Registos diversos.
naturais • Números naturais 2. Contar até mil. 2.1 Estender as regras de construção dos - Ficha formativa outubro
até 200. numerais cardinais até 200.
Unidade 2

Números
• Cálculo
• Ordens decimais: 4. Descodificar o 4.1 Designar cem unidades por uma centena Avaliação Formativa: 7 horas
e Operações
sistema de e reconhecer que uma centena é igual a -Observação direta; semanais
unidades, dezenas
Sistema de numeração dez dezenas. -Registos diversos.
numeração e centenas. decimal 4.2 Ler e representar qualquer número - Ficha formativa outubro
decimal • Valor posicional natural até 200, identificando o valor
dos algarismos. posicional dos algarismos que o
compõem.
• Adição. 5. Adicionar e 5.4 Adicionar dois ou mais números naturais Avaliação Formativa: 7 horas
subtrair cuja soma seja interior a 200. -Observação direta; semanais
• Subtração.
números 5.5 Subtrair dois números naturais até 200. -Registos diversos.
Adição • Problemas de um naturais - Ficha formativa outubro
e subtração ou dois passos 6. Resolver 6.1 Resolver problemas de um ou dois
envolvendo a problemas passos envolvendo situações de juntar,
adição e a acrescentar, retirar, comparar e
completar.
 subtração.

• Números naturais 2. Contar até mil. 2.1 Estender as regras de construção dos Avaliação Formativa: 7 horas
Números numerais cardinais até 300. -Observação direta; semanais
até 300.
naturais -Registos diversos.
novembro
• Valor posicional 4. Reconhecer o 4.2 Ler e representar qualquer número Avaliação Formativa: 7 horas
sistema de natural até 300, identificando o valor -Observação direta; semanais
Sistema de dos algarismos.
numeração posicional dos algarismos que o -Registos diversos.
numeração • Comparação e decimal compõem.
decimal novembro
ordenação de 4.3 Comparar números naturais até 300,
números até 300. utilizando os símbolos «<» e «>».
• Números pares e 3. Reconhecer a 3.1 Distinguir os números pares dos números Avaliação Formativa: 7 horas
paridade ímpares, utilizando objetos ou desenhos -Observação direta; semanais
números ímpares.
Unidade 3

Números e efetuando emparelhamentos. -Registos diversos.

e Operações 3.2 Identificar um número par como uma novembro
soma de parcelas iguais a 2 e reconhecer
Números
que um número é par quando é a soma
naturais
de duas parcelas iguais.
3.3 Reconhecer a alternância dos números
pares e ímpares na ordem natural e a
paridade de um número através do
algarismo das unidades.
• Cálculo mental. 5. Adicionar e 5.1 Saber de memória a soma de dois Avaliação Formativa: 7 horas
subtrair quaisquer números de um algarismo. -Observação direta; semanais
• Adição.
Adição números 5.3 Adicionar ou subtrair mentalmente 10 de -Registos diversos.
e subtração • Subtração. naturais um número até três algarismos. novembro
5.4 Adicionar dois ou mais números naturais
cuja soma seja inferior a 300.
 • Sentido aditivo da 7. Multiplicar 7.1 Efetuar multiplicações adicionando Avaliação Formativa: 7 horas
números parcelas iguais, envolvendo números -Observação direta; semanais
multiplicação.
naturais naturais até 10, por manipulação de -Registos diversos.
• Problemas objetos ou recorrendo a desenhos ou
Multiplicação novembro
envolvendo a esquemas.
multiplicação. 8. Resolver 8.1 Resolver problemas de um ou dois
problemas passos envolvendo situações
multiplicativas no sentido aditivo.
• Direções no espaço 1. Situar-se e 1.1 Identificar a «direção» de um objeto ou Avaliação Formativa: 7 horas
relativamente a situar objetos no de um ponto (relativamente a quem -Observação direta; semanais
Localização espaço observa) como o conjunto das posições -Registos diversos.
Geometria um observador.
e orientação situadas à frente e por detrás desse Avaliação sumativa dezembro
e Medida
no espaço
• Itinerários em objeto ou desse ponto. - Ficha sumativa
grelhas 1.3 Identificar numa grelha quadriculada
quadriculadas. pontos equidistantes de um dado ponto.
• Números até 400. 2. Contar até mil. 2.1. Estender as regras de construção dos Avaliação Formativa: 7 horas
numerais cardinais até 400. -Observação direta; semanais
Contar até mil -Registos diversos.
Unidade 4

Avaliação sumativa dezembro

- Ficha sumativa
• Valor posicional 4. Descodificar o 4.2 Ler e representar qualquer número Avaliação Formativa: 7 horas
Sistema de dos algarismos. sistema de natural até 400. -Observação direta; semanais
Números numeração 4.3 Comparar números naturais até 400 -Registos diversos.
numeração • Comparação e
e Operações decimal decimal utilizando os símbolos «<» e «>». Avaliação sumativa dezembro
ordenação de
- Ficha sumativa
números até 400.
• Problemas de um 6. Resolver 6.1 Resolver problemas de um ou dois Avaliação Formativa: 7 horas
ou dois passos problemas passos envolvendo situações de juntar, -Observação direta; semanais
Adição acrescentar, retirar, comparar e -Registos diversos.
envolvendo
e subtração completar.
adições e Avaliação sumativa dezembro
- Ficha sumativa
subtrações.
 • Sentido aditivo da 7. Multiplicar 7.1 Efetuar multiplicações adicionando Avaliação Formativa: 7 horas
multiplicação. números parcelas iguais, envolvendo números -Observação direta; semanais
naturais naturais até 10, por manipulação de -Registos diversos.
• Símbolo « » e os
objetos ou recorrendo a desenhos e Avaliação sumativa dezembro
termos «fator» e
esquemas. - Ficha sumativa
«produto». 7.2 Utilizar corretamente o símbolo « » e os
• Tabuadas do 2 e termos «fator» e «produto».
do 4. 7.3 Efetuar uma dada multiplicação fixando
• Problemas de um dois conjuntos disjuntos e contando o
Multiplicação
ou dois passos número de pares que se podem formar
com um elemento de cada, por
envolvendo a
manipulação de objetos ou recorrendo a
multiplicação no desenhos e esquemas.
sentido aditivo. 7.7 Construir e saber de memória as
tabuadas do 2 e do 4.
8. Resolver 8.1 Resolver problemas de um ou dois
problemas passos envolvendo situações
multiplicativas no sentido aditivo.
• Divisão exata por 9. Efetuar divisões 9.1 Efetuar divisões exatas envolvendo Avaliação Formativa: 7 horas
métodos exatas de divisores até 10 e dividendos até 20 por -Observação direta; semanais
números manipulação de objetos ou recorrendo a -Registos diversos.
informais.
naturais desenhos e esquemas. Avaliação sumativa dezembro
• Relação entre a 9.3 Relacionar a divisão com a multiplicação, - Ficha sumativa
divisão exata e a sabendo que o quociente é o número
multiplicação. que se deve multiplicar pelo divisor para
Divisão inteira
obter o dividendo.
• Problemas de um 10. Resolver 10.1 Resolver problemas de um passo Avaliação Formativa: 7 horas
passo envolvendo problemas envolvendo situações de partilha -Observação direta; semanais
equitativa e de agrupamento. -Registos diversos.
a divisão no
sentido de partilha Avaliação sumativa dezembro
- Ficha sumativa
e de medida.
 Modalidades e
Objetivos/ Estratégias/ Nº de tempos
2ºP Domínios Conteúdos Instrumentos de
Descritores Recursos previstos (1h)
avaliação
Números • Números naturais 2. Contar até mil 2.1 Estender as regras de construção dos Avaliação 7 horas
naturais numerais cardinais até 600. Formativa: semanais
até 600.
-Observação direta;
-Registos diversos. janeiro

• Ordens decimais: 4. Descodificar o 4.2 Ler e representar qualquer número Avaliação 7 horas
Sistema sistema de natural até 600, identificando o valor Formativa: semanais
unidades e
de numeração posicional dos algarismos que o -Observação direta;
numeração dezenas. decimal compõem.
-Registos diversos. janeiro
decimal • Valor posicional
dos algarismos.
• Cálculo mental. 5. Adicionar e 5.3 Adicionar ou subtrair mentalmente 10 Avaliação 7 horas
subtrair e 100 de um número com três Formativa: semanais
Adição números algarismos.
e subtração -Observação direta;
naturais
-Registos diversos. janeiro
Unidade 5

Números
• Multiplicação no 7. Multiplicar 7.1 Efetuar multiplicações adicionando Avaliação 7 horas
e
números parcelas iguais, envolvendo números Formativa: semanais
Operações sentido aditivo.
naturais naturais até 10, por manipulação de -Observação direta;
• Tabuadas do 2 e objetos ou recorrendo a desenhos e
-Registos diversos. janeiro
do 4. esquemas.
7.3 Efetuar uma dada multiplicação
• Dobro e metade.
fixando dois conjuntos disjuntos e
contando o número de pares que se
Multiplicação podem formar com um elemento de
cada, por manipulação de objetos ou
recorrendo a desenhos e esquemas.
7.6 Calcular o produto de quaisquer dois
números de um algarismo.
7.7 Construir e saber de memória as
tabuadas do 2 e do 4.
7.8 Utilizar adequadamente os termos
«dobro» e «metade».
Números • Frações: relação 11. Dividir a 11.3 Utilizar as frações , , e para Avaliação 7 horas
racionais não unidade Formativa: semanais
parte-todo. referir cada uma das partes de um
negativos
 todo dividido respetivamente em -Observação direta;
duas, três, quatro e cinco partes -Registos diversos. janeiro
equivalentes.
• Retas e 2. Reconhecer e 2.1 Identificar a semirreta com origem em Avaliação 7 horas
representar O e que passa no ponto P como a Formativa: semanais
semirretas.
formas figura geométrica constituída pelos -Observação direta;
• Polígonos e linhas geométricas pontos que estão na direção de P
-Registos diversos. fevereiro
poligonais. relativamente a O.
2.2 Identificar a reta determinada por dois - Ficha formativa
• Parte interna e
pontos como o conjunto dos pontos
externa de linhas com eles alinhados e utilizar
Unidade 6

Geometria Figuras planas fechadas. corretamente as expressões

«semirretas opostas» e «reta suporte
e Medida geométricas
de uma semirreta».
2.3 Distinguir linhas poligonais de linhas
não poligonais e polígonos de figuras
planas não poligonais.
2.4 Identificar em desenhos as partes
interna e externa de linhas planas
fechadas e utilizar o termo «fronteira»
para designar as linhas.

• Triângulos 2. Reconhecer e 2.5 Identificar e representar triângulos

representar isósceles, equiláteros e escalenos,
isósceles,
formas reconhecendo os segundos como
equiláteros e geométricas casos particulares dos primeiros.
escalenos. 2.6 Identificar e representar losangos e
reconhecer o quadrado como caso
• Quadriláteros.
particular do losango.
• Pentágonos e 2.7 Identificar e reconhecer quadriláteros
Geometria Figuras hexágonos. e reconhecer os losangos e
e Medida geométricas • Sólidos retângulos como casos particulares
dos quadriláteros.
geométricos: 2.8 Identificar e representar pentágonos e
poliedros e não hexágonos.
poliedros; 2.9 Identificar pirâmides e cones,
distinguir poliedros de outros sólidos
pirâmides e cones. e utilizar corretamente os termos
• Vértice, aresta e «vértice», «aresta» e «face».
face.
 • Números até 800. 2. Contar até mil 2.1 Estender as regras de construção dos Avaliação 7 horas
números cardinais até 800. Formativa: semanais
Números
naturais -Observação direta;
-Registos diversos. fevereiro
- Ficha formativa
• Valor posicional 4. Descodificar o 4.2 Ler e representar qualquer número Avaliação 7 horas
Sistema sistema de natural até 800, identificando o valor Formativa: semanais
de dos algarismos.
numeração posicional dos algarismos que o -Observação direta;
numeração decimal compõem.
decimal -Registos diversos. fevereiro
Números
- Ficha formativa
e
• Cálculo mental. 5. Adicionar e 5.3 Adicionar ou subtrair mentalmente 10 Avaliação 7 horas
Operações
subtrair e 100 de um número com três Formativa: semanais
Adição números algarismos.
e subtração -Observação direta;
naturais
-Registos diversos. fevereiro
- Ficha formativa
• Tabuadas do 5 e 7. Multiplicar 7.7 Construir e saber de memória as Avaliação 7 horas
números tabuadas do 5 e do 10. Formativa: semanais
do 10.
naturais 7.8 Utilizar adequadamente o termo
Multiplicação
• Quíntuplo. -Observação direta;
«quíntuplo».
-Registos diversos. fevereiro
- Ficha formativa
• Comparação de 3. Medir 3.1 Reconhecer que fixada uma unidade Avaliação 7 horas
distâncias e de comprimento nem sempre é Formativa: semanais
medidas de
comprimentos possível medir uma dada distância -Observação direta;
comprimento. exatamente como um número natural
-Registos diversos. março
• Subunidades de e utilizar corretamente as expressões
«mede mais/menos do que» um certo Avaliação sumativa
comprimento. - Ficha sumativa
número de unidades.
• Unidades do
Unidade 7

3.2 Designar subunidades de

Geometria
Medida sistema métrico. comprimento resultantes da divisão
e Medida • Perímetro de um de uma dada unidade de
comprimento em duas, três, quatro,
polígono. cinco, dez ou cem partes iguais
respetivamente por «um meio», «um
terço», «um quarto», «um quinto»,
«um décimo» ou «um centésimo» da
unidade.
3.3 Identificar o metro como unidade de
comprimento padrão, o decímetro e o
 centímetro respetivamente como a
décima e a centésima parte do metro
e efetuar medições utilizando essas
unidades.
3.4 Identificar o perímetro de um polígono
como a soma das medidas dos
comprimentos dos lados, fixada uma
unidade.

• Tabuadas do 3 e 7. Multiplicar 7.6 Calcular o produto de quaisquer dois Avaliação 7 horas

números números por um algarismo. Formativa: semanais
do 6.
naturais 7.7 Construir e memorizar as tabuadas
Multiplicação • Triplo. -Observação direta;
do 3 e do 6.
7.8 Utilizar adequadamente o termo -Registos diversos. março
«triplo». Avaliação sumativa
- Ficha sumativa
• Frações como 11. Dividir a 11.1 Fixar um segmento de reta como Avaliação 7 horas
unidade Formativa: semanais
medidas de unidade e identificar , , e
comprimentos e como números, iguais à medida do -Observação direta;
comprimento de cada um dos -Registos diversos. março
de outras
Números segmentos de reta resultantes da Avaliação sumativa
e grandezas. decomposição da unidade em - Ficha sumativa
Operações respetivamente dois, três, quatro e
Números cinco segmentos de reta de igual
racionais não comprimento.
negativos 11.2 Fixar um segmento de reta como
unidade e representar números
naturais e as frações , , e
por pontos de uma semirreta dada,
representando o zero pela origem e
de tal modo que o ponto que
representa determinado número se
encontra a uma distância da origem
igual a número de unidades.
 Modalidades e Nº de tempos
Objetivos/ Estratégias/
3ºP Domínios Conteúdos Instrumentos de previstos
Descritores Recursos
avaliação (1h)
• Números até 2. Contar até mil 2.1 Estender as regras de construção dos Avaliação 7 horas
numerais cardinais até 1000. Formativa: semanais
Números 1000.
naturais -Observação direta;
-Registos diversos. abril

• Valor posicional 4. Descodificar o 4.2 Ler e representar qualquer número Avaliação 7 horas
Sistema sistema de natural até 1000, identificando o valor Formativa: semanais
dos algarismos.
de numeração posicional dos algarismos que o -Observação direta;
numeração decimal compõem.
decimal 4.3 Comparar números naturais até 1000 -Registos diversos. abril
utilizando os símbolos «<» e «>».
• Adição. 5. Adicionar e 5.3 Adicionar ou subtrair mentalmente 10 Avaliação 7 horas
subtrair e 100 de um número de três Formativa: semanais
• Subtração. números algarismos. -Observação direta;
Unidade 8

Adição naturais 5.4 Adicionar dois ou mais números

Números e e subtração naturais cuja soma seja inferior a -Registos diversos. Abril
Operações 1000.
5.5 Subtrair dois números naturais até
1000.
• Propriedade 7. Multiplicar 7.5 Reconhecer a propriedade comutativa Avaliação 7 horas
números da multiplicação contando o número Formativa: semanais
comutativa da
naturais de objetos colocados numa malha -Observação direta;
multiplicação. retangular e verificando que é igual
ao produto, por qualquer ordem, do -Registos diversos. abril
número de linhas pelo número de
Multiplicação colunas.
• Problemas de um 8. Resolver 8.1 Resolver problemas de um ou dois Avaliação 7 horas
problemas passos envolvendo situações Formativa: semanais
ou dois passos
multiplicativas no sentido aditivo. -Observação direta;
envolvendo a
-Registos diversos. abril
multiplicação no
sentido aditivo.
 • Sequências e 12. Resolver 12.1 Resolver problemas envolvendo a Avaliação 7 horas
problemas determinação de termos de uma Formativa: semanais
regularidades.
Sequências sequência, dada a lei de formação.
• Generalização. -Observação direta;
e 12.2 Resolver problemas envolvendo a
regularidades determinação de uma lei de -Registos diversos. abril
formação compatível com uma
sequência parcialmente conhecida.
• Dinheiro. 8. Contar dinheiro 8.1 Ler e escrever quantias de dinheiro Avaliação 7 horas
decompostas em euros e cêntimos Formativa: semanais
Geometria envolvendo números até 1000.
Medida -Observação direta;
e Medida 8.2 Efetuar contagens de quantias de
dinheiro envolvendo números até -Registos diversos. abril
1000.
• Multiplicação por 7. Multiplicar 7.4 Reconhecer que o produto de Avaliação 7 horas
números qualquer número por 1 é igual a esse Formativa: semanais
1 e por 0.
Multiplicação naturais número e que o produto de qualquer -Observação direta;
número por 0 é igual a 0.
-Registos diversos. maio
Números
e
• Divisão exata por 9. Efetuar 9.1 Efetuar divisões exatas envolvendo Avaliação 7 horas
Operações
divisões exatas divisores até 10 e dividendos até 20 Formativa: semanais
Divisão métodos
de números por manipulação de objetos ou -Observação direta;
inteira informais. naturais recorrendo a desenhos e esquemas.
-Registos diversos. maio

• Direções. 1. Situar-se e 1.2 Identificar a «direção» de um objeto Avaliação 7 horas

Unidade 9

Localização situar objetos ou de um ponto (relativamente a Formativa: semanais

e orientação no espaço quem observa) como o conjunto de
-Observação direta;
no espaço posições situadas à frente e por
detrás desse objeto ou desse ponto. -Registos diversos. maio

• Medidas de área 4. Medir áreas 4.1 Medir áreas de figuras efetuando Avaliação 7 horas
decomposições em partes Formativa: semanais
Geometria em unidades não
geometricamente iguais tomadas -Observação direta;
e Medida convencionais. como unidade de área.
-Registos diversos. maio
• Comparação de 4.2 Comparar áreas de figuras utilizando
Medida as respetivas medidas, fixada uma
áreas.
mesma unidade de medida.
• Instrumentos de 7. Medir o tempo 7.1 Efetuar medições de tempo utilizando Avaliação 7 horas
instrumentos apropriados. Formativa: semanais
medida de tempo.
7.2 Reconhecer a hora como unidade de
• A hora. -Observação direta;
medida de tempo e relacioná-la com
 • Medida de tempo o dia. -Registos diversos. maio
7.3 Ler e escrever a medida de tempo
em horas, meias
apresentada num relógio de
horas e quartos ponteiros, em horas, meias horas e
de hora. quartos de hora.
7.4 Ler e interpretar calendários e
• Calendários e
horários.
horários.
• Tabelas de 2. Recolher e 2.1 Ler tabelas de frequências absolutas, Avaliação 7 horas
representar gráficos de pontos e pictogramas em Formativa: semanais
frequências
conjuntos de diferentes escalas. -Observação direta;
absolutas, gráficos dados 2.2 Recolher dados utilizando esquemas
-Registos diversos. maio
de pontos, de de contagem (tally charts) e
representá-los em tabelas de
barras e
frequências absolutas.
pictogramas. 2.3 Representar dados através de
• Esquemas de gráficos de pontos e de pictogramas.
contagem (tally
Organizaçã charts).
oe Representaçã 3. Interpretar 3.1 Retirar informação de esquemas de Avaliação 7 horas
Tratamento o de dados representações contagem, gráficos de pontos e
de Dados Formativa: semanais
de conjuntos de pictogramas identificando as
-Observação direta;
dados características em estudo e
comparando as frequências absolutas -Registos diversos. maio
das várias categorias (no caso das
variáveis qualitativas) ou classes (no
caso das variáveis quantitativas
discretas) observadas.
3.2 Organizar conjuntos de dados em
diagramas de Venn e de Carroll.
3.3 Construir e interpretar gráficos de
barras.
• Simetria. 2. Reconhecer e 2.12 Completar figuras planas de modo Avaliação 7 horas
representar que fiquem simétricas relativamente Formativa: semanais
formas a um eixo previamente fixado,
Unidade 10

Figuras -Observação direta;

geométricas geométricas utilizando dobragens, papel vegetal,
Geometria
etc. -Registos diversos. junho
e Medida Avaliação sumativa
- Ficha sumativa
• Sólidos 5. Medir volumes 5.5 Medir capacidades, fixado um Avaliação 7 horas
Medida e capacidades recipiente como unidade de volume.
 equidecomponíve 5.6 Utilizar o litro para realizar medições Formativa: semanais
de capacidade. -Observação direta;
is.
5.7 Comparar volumes de objetos
• Medidas de -Registos diversos. junho
imergindo-os em líquido contido num
Avaliação sumativa
volume e de recipiente, por comparação dos níveis
- Ficha sumativa
atingidos pelo líquido.
capacidade em
unidades não
convencionais.
• Ordenação de
capacidades de
recipientes.
• O litro como
unidade de
medida de
capacidade.
• Comparação de
volumes de
objetos por
imersão em
líquido contido
num recipiente.
• Comparação de 6. Medir massas 6.1 Comparar massas numa balança de Avaliação 7 horas
dois pratos. Formativa: semanais
massas em
6.2 Utilizar unidades de massa não
balanças de dois -Observação direta;
convencionais para realizar
-Registos diversos. junho
pratos. pesagens.
6.3 Utilizar o quilograma para realizar Avaliação sumativa
• Pesagens. - Ficha sumativa
pesagens.
• Quilograma como
unidade de
medida de massa.
• Problemas de um 9. Resolver 9.1 Resolver problemas de um ou dois Avaliação 7 horas
problemas passos envolvendo medidas de Formativa: semanais
ou dois passos
diferentes grandezas.
envolvendo -Observação direta;
-Registos diversos. junho
 medidas de Avaliação sumativa
- Ficha sumativa
diferentes
grandezas.
• Sentido 7. Multiplicar 7.3 Efetuar uma dada multiplicação Avaliação 7 horas
números fixando dois conjuntos disjuntos e Formativa: semanais
combinatório da
naturais contanto o número de pares que se -Observação direta;
multiplicação. podem formar com um elemento de
cada, por manipulação de objetos ou -Registos diversos. junho
recorrendo a desenhos e esquemas. Avaliação sumativa
Números
- Ficha sumativa
e Multiplicação
• Problemas de um 8. Resolver 8.1 Resolver problemas de um ou dois Avaliação 7 horas
Operações
problemas passos envolvendo situações Formativa: semanais
ou dois passos
multiplicativas no sentido -Observação direta;
com o sentido combinatório.
-Registos diversos. junho
combinatório da
Avaliação sumativa
multiplicação. - Ficha sumativa
 Agrupamento de Escolas de Forte da Casa
Ano Letivo de 2017-2018
Planificação Anual – Matemática – 3º Ano

Período Domínios Conteúdos Objetivos/ Estratégias/ Modalidades e Nº de

Descritores Recursos Instrumentos tempos
de previsto
avaliação s (45/60
m)
1º Geometria e Medir o tempo: - Exploração de calendários e horários. 7 horas
medida Medida -Ler e interpretar calendários - Leitura e interpretar dos mesmos semanais
Números Reconhecer a paridade: Avaliação
Números e setembro
naturais -Identificar um número par como uma - Observação de tabelas com
operações diagnóstica:
soma de parcelas iguais a 2. combinações entre números pares e
ímpares, usando a adição e a subtração. Ficha de
- Reconhecer a paridade de um número avaliação
através do algarismo das unidades. -Prever se os resultados serão par ou
ímpar.
- Experimentar possíveis combinações e
tirar conclusões.
Avaliação
- Efetuar adições com dois ou mais outubro
Adição e Adicionar e subtrair números naturais: Formativa:
números naturais cuja soma seja inferior
subtração -Adicionar dois ou mais números Observação
a 1000.
naturais cuja soma seja inferior a 1000, direta
-Exercícios de treino do algoritmo da
privilegiando a representação vertical do Registos
adição
cálculo. diversos
-Subtrair dois números naturais - Efetuar subtrações de dois números
privilegiando a representação vertical do naturais privilegiando a representação
Avaliação
AEFC Planificação Anual Matemática – 3º ano
 cálculo.
Multiplicação Multiplicar números naturais:
- Contar o número de objetos colocados
numa malha retangular verificando que
é igual ao produto, por qualquer ordem,
do número de linhas pelo número de
colunas
Efetuar divisões exatas de números
Divisão naturais:
-Utilizar adequadamente o termo
metade.
- Resolver problemas
Dividir a unidade:
Números -Identificar partes da unidade.
racionais não
negativos
Situar-se e situar objetos no espaço:
Geometria e Localização e - Representar numa grelha quadriculada
medida Orientação no itinerários incluindo mudanças de
espaço direção e identificando os quartos de
volta para a direita e para a esquerda.
Medir distâncias e comprimentos:
Medida - Medir distâncias e comprimentos.
Comparar distâncias e comprimentos
utilizando as respetivas medidas, fixada
uma mesma unidade de comprimento
AEFC Planificação Anual
vertical do cálculo. intercalar/sumativ
a:
-Fazer exercícios de exploração de Fichas de
imagens com disposição rectangular avaliação
levando ao conceito de múltiplo e das
propriedades da multiplicação.
- Efetuar multiplicações.
- Observar imagens e experimentar
situações de partilha de chocolates, lápis
etc. com um amigo
- Resolver problemas de um passo
envolvendo situações de partilha
equitativa e de agrupamento.
- Exercícios de identificação de metade
de uma unidade
- Observação e leitura de mapas .
- Exercícios de orientação espacial numa
grelha quadriculada.
- Utilizar corretamente os termos «volta
inteira», «meia volta», «quarto de volta»
«virar à direita» e «virar à esquerda» do
ponto de vista de um observador e
relacioná-los com pares de direções.
- Identificar numa grelha quadriculada
pontos equidistantes de um dado ponto.
-Propor aos alunos que realizem
partições equitativas de uma unidade de
medida e que relacionem as unidades
usadas com o resultado da medição,
concluindo que quanto menor é a
Matemática – 3º ano 2

Organização Representação Operar com conjuntos:
e tratamento de conjuntos e -Construir e interpretar diagramas de
de dados dados Venn e de Carroll.
-Ler tabelas de frequências absolutas,
gráficos de pontos e pictogramas em
diferentes escalas
-Recolher e representar conjuntos de
dados
Geometria e Localização e Situar-se e situar objetos no espaço:
Medida Orientação no - Reconhecer, numa grelha quadriculada
espaço na qual cada linha «horizontal» e cada
coluna «vertical» estão identificadas por
um símbolo, que qualquer ponto pode
ser localizado através de um par de
coordenadas.
-Identificar quadrículas de uma grelha
quadriculada através das suas
coordenadas.
- Identificar dois segmentos de reta
numa grelha quadriculada como
paralelos se for possível descrever um
itinerário que começa por percorrer um
dos segmentos, acaba percorrendo o
outro e contém um número par de
quartos de volta.
- Identificar duas direções relativamente
a um observador como perpendiculares
quando puderem ser ligadas por um
AEFC Planificação Anual
unidade mais vezes é necessário repeti-
la.
- Solicitar medições com instrumentos
de medida adequados às situações.
-Recolher dados de diversas formas:
observação, questionário e análise de
documentos, usando registos e
contagens.
-Propor a construção de diagramas de
Venn e de Carroll diversas situações .
- Trabalhar dados qualitativos e dados
quantitativos discretos .
- Indicar o uso de papel quadriculado
para construir gráficos de pontos.
- Propor situações que envolvam
vocabulário como: à esquerda, à direita,
em cima, em baixo, atrás, à frente, entre,
dentro, fora, antes, depois.
- Solicitar aos alunos, por exemplo, que
descrevam o trajecto de casa à escola,
desenhando itinerários e indicando
pontos de referência.
-Propor a realização de jogos de
orientação, percursos e labirintos e as
suas representações em papel
quadriculado.
- A propósito de itinerários usar
vocabulário como: meia-volta, um quarto
de volta (à direita ou à esquerda) ou uma
volta inteira.
- Pedir representações no plano e fazer
construções a partir de representações
no plano.
-Propor, como desenho, por exemplo, a
Matemática – 3º ano 3
 quarto de volta.
-. Reconhecer e representar segmentos
de reta perpendiculares e paralelos em
situações variadas.
-. Reconhecer a perpendicularidade
entre duas direções quando uma é
vertical e outra horizontal.
1º Números e Números Contar até ao milhão:
operações naturais - Efetuar contagens progressivas e
regressivas, com saltos fixos, que
possam tirar partido das regras de
construção dos numerais.
Conhecer os numerais ordinais:
-Utilizar corretamente os numerais
ordinais até «centésimo».
Sistema de Descodificar o sistema de numeração
numeração decimal:
decimal
-Designar mil unidades por um milhar e
reconhecer que um milhar é igual a dez
centenas e a cem dezenas.
-Representar qualquer número natural
até 1000000, identificando o valor
posicional dos algarismos que o
compõem e efetuar a leitura por classes.
AEFC Planificação Anual
planta da sala de aula.
-Propor, por exemplo, a realização do
jogo da batalha naval
-Propor a utilização de tabelas com
números de 1000 em 1000, como apoio
na contagem de números até à dezena
de milhar.
- Propor a leitura e representação de
números, aumentando gradualmente o
seu valor, a par da resolução de
problemas.
- Propor aos alunos que trabalhem com
múltiplos de 2, 3, 4, 5... 10 e respectivos
divisores
- Identificar, escrever e memorizar os
numerais ordinais até «centésimo».
-Fazer decomposições de números do
tipo: 3000=1500+1500; 3000=1800+1200;
3000=600+2400.
Levar os alunos a:
- Contar gradualmente até 500, 1000 e
2000, …
- Contar a partir de um número dado, de
20 em 20, 30 em 30, 50 em 50, 60 em 60,
100 em 100
- Utilizar números em situações
envolvendo quantidades, ordenação,
identificação e localização
Matemática – 3º ano 4
 -Partir de estratégias informais e evoluir
Adição e Resolver problemas: para estratégias formais.
subtração
-Salientar que uma mesma estratégia
- Resolver problemas, de até três passos
pode ser usada em diferentes problemas
envolvendo situações de juntar,
e que estratégias diferentes podem ser
acrescentar, retirar, completar e
utilizadas num mesmo problema
comparar

Geometria e -Usar diferentes tipos de relógios para ler

Medida Medir tempo:
Medida as horas e os minutos.
-Ler e escrever a medida do tempo
apresentada num relógio de ponteiros
-Resolver problemas de até três passos
em horas e minutos.
envolvendo diferentes grandezas
(medidas de tempo).
Resolver problemas

1º Organizaçã Representação Tratar conjuntos de dados: Levar os alunos a : 7 horas

oe e tratamento - Identificar a «frequência absoluta» de Avaliação semanais
- Identificar a «frequência absoluta» de
tratamento de dados uma categoria/classe de determinado Formativa:
uma categoria/classe de determinado
de dados conjunto de dados como o número de Observação
conjunto de dados como o número de Novembro
elementos da população que pertencem direta
elementos da população que pertencem
a essa categoria/classe.
a essa categoria/classe.
-Identificar o «máximo» e o «mínimo» de Registos diversos
- Identificar o «máximo» e o «mínimo»
um conjunto de dados numéricos
de um conjunto de dados numéricos
respetivamente como a categoria de
respetivamente como a categoria de
maior e menor valor desses dados e
maior e menor valor desses dados e
identificar a amplitude como a diferença
identificar a amplitude como a diferença
entre o máximo e o mínimo (extremos).
entre o máximo e o mínimo (extremos).
-Resolver problemas envolvendo a
Resolver problemas:
análise de dados representados em
-Resolver problemas envolvendo a
tabelas e gráficos e a determinação de
análise de dados representados em
frequências absolutas, moda, extremos e
tabelas e gráficos e a determinação de
amplitude.
frequências absolutas, moda, extremos e
amplitude.

AEFC Planificação Anual Matemática – 3º ano 5

 Contar até ao milhão:
- Efetuar contagens progressivas e
regressivas, com saltos fixos, que
possam tirar partido das regras de
construção dos numerais.
Números e Descodificar o sistema de numeração
operações Números decimal:
naturais
- Representar qualquer número natural
até 1000000 identificando o valor
posicional dos algarismos que o
compõem e efetuar a leitura por classes
e por ordens.
Sistema de - Efetuar a decomposição decimal de
numeração qualquer número natural até 1000000.
decimal
Adicionar e subtrair números naturais:
- Adicionar dois números naturais cuja
soma seja inferior a 1000000, utilizando
o algoritmo da adição.
Adição e Multiplicar números naturais:
subtração
- Efetuar mentalmente multiplicações de
números com um algarismo
Resolver problemas:
Multiplicação
.-Resolver problemas de até 3 passos
envolvendo situações multiplicativas no
sentido aditivo.
AEFC Planificação Anual
- Propor situações que envolvam
classificação ,
contagem , ordenação e cardinalidade.
- Propor o uso de modelos estruturados
de contagem como, por exemplo, os
materiais multibásico e ábacos verticais.
- Salientar diferentes representações de
um número,
- Propor aos alunos que usem, por
exemplo, rectas numéricas (com
números entre 1000 e 2000, 5000 e
10000, 20000 e 250000.)
- Decompor números
- Efetuar contas, utilizando o algoritmo
vertical da adição.
-Promover a aprendizagem gradual dos
algoritmos, integrando o trabalho
realizado nos dois primeiros anos.
-Resolver problemas de até 3 passos
envolvendo situações multiplicativas no
sentido aditivo.
Matemática – 3º ano 6
1º Geometria e Medida Medir tempo:
medida
- Efetuar conversões de medidas de
tempo expressas em horas, minutos e
segundos.
-Adicionar e subtrair medidas de tempo
expressas em horas, minutos e segundos.
- Saber que o minuto é a sexagésima
parte da hora e que o segundo é a
sexagésima parte do minuto.
Descodificar o sistema de numeração
Números e Sistema de decimal:
Operações numeração
decimal -Representar qualquer número natural
até 10 000 identificando o valor
posicional dos algarismos que o
compõem e efetuar a leitura por classes e
por ordens.
-Arredondar um número natural à
dezena, à centena, ao milhar, à dezena
de milhar ou à centena de milhar mais
próxima, utilizando o valor posicional dos
algarismos.
- Efetuar a decomposição decimal de
qualquer número natural até 10 000.
Contar até ao milhão:
Números -Estender as regra de construção dos
naturais números até ao 10 000.
Adicionar e subtrair números naturais:
AEFC Planificação Anual
Colocar questões do tipo:
- Quantos períodos de cinco minutos
tem uma hora? E de dez minutos? E
quantos quartos de hora? 7 horas
- Medir e registar a duração de semanais
acontecimentos.
dezembro
- Identificar intervalos de tempo e
comparar a duração de algumas
actividades.
-Ler e interpretar calendários e horários.
- Realizar estimativas relativas à duração
de acontecimentos. Avaliação
Formativa:
- Fazer decomposições de números. Observação
- Levar os alunos a: direta
Registos
- contar a partir de um número dado, de
diversos
10 em 10, 100 em 100, 500 em 500, 1000
em 1ooo.
- Utilizar números em situações Avaliação
envolvendo quantidades, ordenação, Sumativa:
identificação e localização. Fichas de
- Propor a utilização de tabelas com avaliação
números de 1000 em 1000, de 10 000 em
10 000 e outras deste tipo, como apoio
na contagem de números até ao milhão.
- Propor aos alunos que façam a leitura
de números por ordens e por classes
- Efetuar adições e subtracções com
números até 10000
- Propor a leitura e representação de
números, aumentando gradualmente o
Matemática – 3º ano 7

Adição e -Subtrair dois números naturais,
subtração utilizando o algoritmo da subtração.
Resolver problemas:
- Resolver problemas de até três passos
envolvendo situações de juntar,
acrescentar, retirar, completar e
comparar (diferença).
Multiplicação Multiplicar números naturais:
- Saber de memória a tabuada do 7.
- Utilizar corretamente a expressão
«múltiplo de».
- Reconhecer os múltiplos de 2, 5 e 10
por inspeção do algarismo das unidades.
2º Números e Números Resolver problemas
Operações naturais
- Resolver problemas de até 3 passos
envolvendo situações multiplicativas no
sentido aditivo.
Contar até ao milhão:
- Estender as regras de construção dos
numerais acima do 10 000.
Descodificar o sistema de numeração
Sistema de
decimal:
numeração
decimal
- Designar 10 000 unidades por uma
dezena de milhar e reconhecer que uma
dezena de milhar é igual a 10 milhares,
100 centenas e 1000 dezenas.
- Representar qualquer número natural
acima de 10 000 identificando o valor
AEFC Planificação Anual
seu valor, a par da resolução de
problemas.
- Resolver problemas de até três passos
envolvendo situações de juntar,
acrescentar, retirar, completar e
comparar (diferença).
- Propor a construção das tabuadas do 7.
- Usar o conhecimento de tabuadas
aprendidas anteriormente para o estudo
de outras.
- Começar por usar representações mais
detalhadas dos algoritmos. Por
exemplo, para calcular: - 34x25
representar os produtos parciais antes
do algoritmo na sua representação
usual;
-Identificar os múltiplos de 2 , 5 e 10 :
- Resolver problemas de até 3 passos 7 horas
envolvendo situações multiplicativas no Avaliação semanais
sentido aditivo. Formativa :
Observação janeiro
- Propor a utilização de tabelas com direta
números de 1000 em 1000, de 10 000 em Registos
10 000 e outras deste tipo, como apoio diversos
na contagem de números até ao milhão.
- Propor aos alunos que façam a leitura
de números por ordens e por classes
- Propor a leitura e representação de
números, aumentando gradualmente o
seu valor, a par da resolução de
problemas.
Propor aos alunos que façam:
Matemática – 3º ano 8
 posicional dos algarismos que o
compõem e efetuar a leitura por classes
e por ordens.
Adicionar e subtrair números naturais:
Adição e
subtração - Adicionar dois números naturais acima
do 1000 utilizando o algoritmo da
adição.
- Subtrair dois números naturais,
utilizando o algoritmo da subtração.
Resolver problemas:
-Resolver problemas de até 3 passos
envolvendo situações de juntar, comparar
e completar.
Divisão Resolver problemas:
- Resolver problemas envolvendo
situações de partilha equitativa,
relacionando a multiplicação com a
divisão e problemas de agrupamento.
Geometria e Figuras
medida Geométricas Reconhecer propriedades geométricas:
- Identificar uma «circunferência» em
determinado plano como o conjunto de
pontos desse plano a uma distância dada
de um ponto nele fixado e representar
circunferências utilizando um compasso.
- Utilizar corretamente os termos
«centro», «raio» e «diâmetro».
- Identificar a «parte interna de uma
circunferência» como o conjunto dos
AEFC Planificação Anual
- A decomposições de números .
- Identifiquem o valor posicional dos
algarismos nos nímero.
- Efetuem a leitura dos números por
ordens e por classes
- Efetuar adições e subtracções com
números até 10000
Pedir aos alunos que:
-Resolveram problemas de 1 até 3 passos
envolvendo situações de juntar, comparar
e completar.
- Pedir aos alunos para:
- Resolver problemas envolvendo
situações de partilha equitativa,
relacionando a multiplicação com a
divisão e problemas de agrupamento.
Pedir a utilização do compasso.
- Recorrer ao movimento de rotação de
uma semi-recta em torno da sua origem
para apoiar a compreensão da noção de
ângulo.
Matemática – 3º ano 9
 pontos do plano cuja distância ao centro
é inferior ao raio.

- Identificar um «círculo como a reunião

de uma circunferência com a respetiva
parte interna.

2º Organização Representação e Tratar conjuntos de dados: - Utilizar gráficos trabalhados nos anos 7 horas
e tratamento tratamento de anteriores e abordar outras Avaliação semanais
- Identificar a «moda» de um conjunto de
de dados dados representações gráficas, como os Formativa:
dados quantitativos discretos, como a
gráficos circulares e o diagrama de caule Observação fevereiro
categoria/classe com maior frequência
absoluta. e folhas. direta
- Saber que no caso de conjuntos de - Começar por discutir com os alunos Registos
dados quantitativos discretos também se aspectos importantes sobre um dado diversos
utiliza a designação «aos valores assunto, como o estado do tempo num
imediatamente superior ou moda» para determinado período (sol, chuva, Avaliação
designar qualquer classe com maior nebulosidade, vento, nevoeiro e intercalar/sumativ
frequência absoluta do que as classes temperatura); fazer registos e organizar e a:
vizinhas, ou seja, correspondentes tratar a informação, tirando conclusões, Fichas de
inferiores. formulando e respondendo a questões. avaliação
- Representar conjuntos de dados
expressos na forma de números inteiros
não negativos em diagramas de caule e
folhas.

Medir com fracções:

Números e Números - Recorrer a jogos de cálculo mental para a
- Fixar um segmento de reta como divisão.
operações racionais não
unidade e identificar uma fração unitária
negativos - Resolver problemas envolvendo a
1/2 , 1/4, 1/8 (sendo 2, 4 e 8 números
naturais) como um número igual à divisão.
medida do comprimento de cada um dos - Calcular a metade, terça parte e a quarta
segmentos de reta resultantes da parte, décima parte e representá-las na
decomposição da unidade em 2, 4 e 8 forma de frações.
segmentos de reta de comprimentos - Realizar representações fraccionárias e
iguais. decimais.
AEFC Planificação Anual Matemática – 3º ano 10
 - Utilizar corretamente os termos
«numerador» e «denominador».
- Utilizar as frações para designar
grandezas formadas por certo número de
partes equivalentes a uma que resulte de
divisão equitativa de um todo.
- Identificar «reta numérica» como a reta
suporte de uma semirreta utilizada para
representar números não negativos,
fixada uma unidade de comprimento.
- Utilizar corretamente os numerais
fracionár
Contar até ao milhão:
Números
- Estender as regras de construção dos
naturais
numerais até 100 000.
Descodificar o sistema de numeração
Sistema de
decimal:
numeração
- Representar qualquer número natural
decimal
até de 100 000, identificando o valor
posicional dos algarismos que o
compõem e efetuar a leitura por classes.
- Efetuar a decomposição decimal de
qualquer número natural até 100 000.
Adição e Adicionar e subtrair números naturais:
subtração
- Subtrair dois números naturais
utilizando o algoritmo da subtração.
Multiplicar números naturais:
AEFC Planificação Anual
- Pintar a metade, a terça parte, quarta
parte em quadrados de 10 x 10, em papel
quadriculado.
- Representar frações através de desenho.
- Representar frações em retas numéricas.
- Desenhar figuras em papel quadriculado
e representar a metade, terça parte,
quarta parte…
Propor a leitura e representação de
números, aumentando gradualmente o
seu valor, a par da resolução de
problemas.
Propor aos alunos que façam:
- A decomposições de números .
- Identifiquem o valor posicional dos
algarismos nos números.
- Efetuem a leitura dos números por
ordens e por classes
- Arredondar números à dezena mais
próxima, à centena mais próxima e ao
milhar mais próximo.
- Fazer estimativas.
- Efetuar o algoritmo da adição e da
subtração.
Matemática – 3º ano 11
 Multiplicação - Efetuar a multiplicação de um número
de um algarismo por um número de dois
algarismos, decompondo o segundo em
dezenas e unidades e utilizando a
propriedade distributiva.
- Reconhecer que o produto de um
número por 10, 100, 1000 se obtém
acrescentando à representação decimal
desse número o correspondente número
de zeros.
- Multiplicar fluentemente um número de
um algarismo por um número de dois
algarismos, começando por calcular o
produto pelas unidades e retendo o
número de dezenas obtidas para o
adicionar ao produto pelas dezenas.
- Realizar adições e subtracções através
de diferentes estratégias de cálculo.
- Calcular mentalmente adições e
subtracções.
- Efetuar operações utilizando processos
de subtração por decomposição e por
compensação.
Resolver problemas envolvendo a adição
e a subtração.
- Observar e completar tabelas da
multiplicação.
- Descobrir padrões numéricos para as
tabuadas.
- exercícios de treino do algoritmo da
multiplicação

2º Números e Números 11. Medir com fracções: -Representar frações através de desenho. 7 horas
operações racionais não semanais
- Fixar um segmento de reta como -Representar frações em retas numéricas.
negativos
unidade e identificar uma fração unitária -Calcular o dobro, triplo e quarta parte e Avaliação Março
1/b (sendo b um número natural) como relaciona-los com a metade, terça parte e Formativa:
um número igual à medida do quarta parte. Observação
comprimento de cada um dos segmentos
-Calcular o quádruplo, quíntuplo e direta
de reta resultantes da decomposição da
relacioná-los com a quarta parte, quinta Registos
unidade em b segmentos de reta de
parte. diversos
comprimentos iguais.
-Completar quadros com operações
- Fixar um segmento de reta como
inversas. Avaliação
unidade e identificar uma fração a/b
-Desenhar figuras em papel quadriculado sumativa:
(sendo a e b números naturais, como um
e representar a metade, terça parte, Fichas de
número, igual à medida do comprimento
de um segmento de reta obtido por quarta parte… avaliação
justaposição retilínea, extremo a -Resolver problemas utilizando os
extremo, de a segmentos de reta com operadores dobro, triplo
comprimentos iguais medindo 1/b. - Resolver problemas utilizando os

AEFC Planificação Anual Matemática – 3º ano 12

 - Identificar frações equivalentes
utilizando medições de diferentes
grandezas.
- Utilizar corretamente os numerais
fracionários.
- Reconhecer que uma fração de
denominador igual ou superior ao
numerador representa um número
racional respetivamente igual ou inferior
a 1 e utilizar corretamente o termo
«fração própria».
- Reconhecer que frações com diferentes
numeradores e denominadores podem
representar o mesmo ponto da reta
numérica, associar a cada um desses
pontos representados por frações um
«número racional» e utilizar
corretamente neste contexto a expressão
«frações equivalentes».
- Identificar frações equivalentes
utilizando medições de diferentes
grandezas.
- Ordenar números racionais positivos
utilizando a reta numérica ou a medição
de outras grandezas.
- Ordenar frações com o mesmo
denominador.
. Ordenar frações com o mesmo
numerador.
Adicionar e subtrair números naturais:
Adição e
-Subtrair dois números naturais utilizando
subtração
o algoritmo da subtração.
AEFC Planificação Anual
operadores dobro, triplo, quádruplo e
relacionando-os com a terça parte,
quarta parte…
- Realizar jogos de raciocínio lógico.
- Comunicar descobertas e explicitar
situações vivenciadas.
- Refletir sobre as aprendizagens
- Comparar e ordenar fracções
- Arredondar números à dezena mais
próxima, à centena mais próxima e ao
milhar mais próximo.
- Fazer estimativas.
- Efetuar o algoritmo da adição e da
subtração.
- Realizar adições e subtracções através
de diferentes estratégias de cálculo.
- Calcular mentalmente adições e
subtracções.
- Efetuar operações utilizando processos
de subtração por decomposição e por
compensação.
- Resolver problemas envolvendo a adição
e a subtração.
- Fazer estimativas.
- Efetuar o algoritmo da adição e da
subtração.
- Realizar adições e subtracções através
de diferentes estratégias de cálculo.
- Calcular mentalmente adições e
subtracções.
- Efetuar operações utilizando processos
Matemática – 3º ano 13
 Resolver problemas
-. Resolver problemas de até três passos
envolvendo situações de completar e
comparar.
Geometria e Medir comprimentos e áreas:
medida Medida
- Relacionar as diferentes unidades de
medida de comprimento do sistema
métrico.
- Medir distâncias e comprimentos
utilizando as unidades do sistema
métrico e efetuar conversões.
Resolver problemas:
- Resolver problemas de até 3 passos
envolvendo medidas de diferentes
grandezas (comprimento).
3º Números e Multiplicação Multiplicar números naturais:
operações
- Efetuar a multiplicação de um número
de um algarismo por um número de dois
algarismos, decompondo o segundo em
dezenas e unidades e utilizando a
propriedade distributiva.
- Saber de memória a tabuada do 8.
Resolver problemas
- Resolver problemas de um até três
passos envolvendo situações
AEFC Planificação Anual
de subtração por decomposição e por
compensação.
Resolver problemas envolvendo a adição
e a subtração.
- Identificar os múltiplos do metro
(decâmetro, hectómetro e quilómetro).
- Observar tabelas e relacionar/comparar
diferentes unidades de medida SI.
- Representar o mesmo comprimento
utilizando diferentes unidades de medida.
Identificar o algarismo das unidades numa
medida e escrever a sua leitura.
- Completar igualdades, utilizando a
simbologia >, < ou =.
Estimar distâncias.
-Arredondar medidas cias (de casa à
escola, da escola ao parque…). de
comprimento à unidade, dezena, centena
e milhar mais próximos.
-Determinar a medida real a partir de uma
medida representada.
-Calcular o perímetro de polígonos
Completar tabelas da multiplicação com 7 horas
fatores e produtos. semanais
- Propor a construção das tabuadas do 8. Avaliação
Formativa: Abril
- Usar o conhecimento de tabuadas
aprendidas anteriormente para o estudo Observação
de outras. direta
- Começar por usar representações mais Registos
detalhadas dos algoritmos. Por diversos
exemplo, para calcular: - 34x25
representar os produtos parciais antes
do algoritmo na sua representação
usual;
Matemática – 3º ano 14
 multiplicativas no sentido combinatório e
aditivo.
Divisão
Efetuar divisões inteiras:
- Efetuar divisões inteiras identificando o
quociente e o resto quando o divisor e o
quociente são números naturais
inferiores a 10, por manipulação de
objetos ou recorrendo a desenhos e
esquemas.
- Efetuar divisões inteiras com divisor e
quociente inferiores a 10 utilizando a
tabuada do divisor e apresentar o
resultado com a disposição usual do
algoritmo.
- Reconhecer que o dividendo é igual à
soma do resto com o produto do
quociente pelo divisor e que o resto é
inferior ao divisor.
- Utilizar corretamente as expressões
«divisor de» e «divisível por» e
reconhecer que um número natural é
divisor de outro se o segundo for múltiplo
do primeiro (e vice-versa).
- Reconhecer que um número natural é
divisor de outro se o resto da divisão do
segundo pelo primeiro for igual a zero.
Números Conhecer a numeração Romana:
naturais
- Conhecer e utilizar corretamente os
numerais romanos.
Números
racionais não Adicionar e subtrair números racionais:
AEFC Planificação Anual
- Resolver problemas de um até três
passos envolvendo situações
multiplicativas no sentido combinatório e
aditivo.
- Reconhecer a divisão como operação
inversa da multiplicação.
- Explorar estratégias que envolvam a
divisão recorrendo a materiais
manipuláveis.
- Completar tabelas identificando o
dividendo, divisor, quociente e o resto na
divisão.
- Descobrir a divisão exata e não exata
recorrendo a diferentes estratégias.
- Explicar o seu raciocínio através de
desenhos, texto e representação
matemática.
- Completar tabelas da multiplicação com
fatores e produtos, como forma de
efetuar divisões e registar quocientes.
- Explorar estratégias de cálculo mental
para obter quocientes na divisão.
- Recorrer a jogos de cálculo mental para a
divisão.
- Resolver problemas envolvendo a
divisão.
- Realizar exercícios utilizando
corretemente os numerais romanos.
- Calcular mentalmente adições e
subtracções.
Matemática – 3º ano 15
 negativos - Reconhecer que a soma e a diferença
de números naturais podem ser
determinadas na reta numérica por
justaposição retilínea extremo a extremo
de segmentos de reta.
- Identificar somas de números racionais
positivos como números
correspondentes a pontos da reta
numérica, utilizando justaposições
retilíneas extremo a extremo de
segmentos de reta, e a soma de qualquer
número com zero como sendo igual ao
próprio número.
- Identificar a diferença de dois números
racionais não negativos como o número
que se deve adicionar ao subtrativo para
obter o aditivo e identificar o ponto da
reta numérica que corresponde à
diferença de dois números positivos
utilizando justaposições retilíneas
extremo a extremo de segmentos de
reta.
- Reconhecer que é igual a 1 a soma de a
parcelas iguais a 1/a (sendo a um número
natural).
- Decompor uma fração superior a 1 na
soma de um número natural e de uma
fração própria utilizando a divisão inteira
do numerador pelo denominador.
- Reconhecer que a soma de a parcelas
iguais a 1/b (sendo a e b números
naturais) é igual a a/b e identificar esta
fração como os produtos a × 1/b e 1/b × a.
Sistema de
numeração Representar números racionais por
AEFC Planificação Anual
- Efetuar operações utilizando processos
de subtração por decomposição e por
compensação.
- Efetuar subtrações de dois números
naturais privilegiando a representação
vertical do cálculo.
- Calcular a metade, terça parte e a
quarta parte, décima parte e representá-
las na forma de frações.
- Realizar representações fraccionárias e
decimais.
- Pintar a metade, a terça parte, quarta
parte em quadrados de 10 x 10, em papel
quadriculado.
- Representar frações através de
desenho.
- Representar frações em retas
numéricas.
- Calcular o dobro, triplo e quarta parte e
relaciona-los com a metade, terça parte
e quarta parte.
- Calcular o quádruplo, quíntuplo e
relacioná-los com a quarta parte, quinta
parte.
- Completar quadros com operações
inversas.
- Desenhar figuras em papel
quadriculado e representar a metade,
terça parte, quarta parte…
-Realizar jogos de raciocínio lógico.
- Comunicar descobertas e explicitar
situações vivenciadas.
- Dividir a unidade em décimas,
Matemática – 3º ano 16
 decimal dízimas:
- Identificar as frações decimais como as
frações com denominadores iguais a 10,
100 e 1000, etc.
- Representar por 0,1, 0,01 e 0, 001 os
números racionais 1/10, 1/100 e 1/1000,
respetivamente.
- Representar as frações decimais como
dízimas e representá-las na reta
numérica.
- Adicionar e subtrair números
representados na forma de dízima
utilizando algoritmos.
3º Geometria e Medida Medir comprimentos:
medida
- Relacionar as diferentes unidades de
medida de comprimento do sistema
métrico.
- Medir distâncias e comprimentos
utilizando as unidades do sistema
métrico e efetuar conversões.
- Construir numa grelha figuras não
geometricamente iguais com o mesmo
perímetro.
- Reconhecer que figuras com a mesma
área podem ter perímetros diferentes.
AEFC Planificação Anual
centésimas e milésimas.
- Desenhar diferentes figuras e dividi-las
em 10 partes iguais, 100 partes iguais,
1000 partes iguais…
- Pintar décimas, centésimas e milésimas
em figuras.
Representar a décima, a centésima e a
milésima de diferentes formas.
- Ler e escrever números decimais.
- Efetuar adições e subtracções com
números decimais.
- Escrever números decimais numa reta
graduada.
- Calcular mentalmente somas,
subtracções e multiplicações com
números decimais.
- Comparar números decimais utilizando a
simbologia >,
< e =.
- Observar regularidades na adição de
números decimais..
- Identificar os múltiplos do metro 7 horas
(decâmetro, hectómetro e quilómetro). semanais
- Observar tabelas e relacionar/comparar
Avaliação Maio
diferentes unidades de medida SI.
Formativa:
- Representar o mesmo comprimento Observação
utilizando diferentes unidades de medida.
direta
Identificar o algarismo das unidades numa Registos
medida e escrever a sua leitura.
diversos
- Completar igualdades, utilizando a
simbologia >, < ou =.
Estimar distâncias.
-Determinar a medida real a partir de uma
Matemática – 3º ano 17
 Medir áreas:
- Fixar uma unidade de comprimento e
identificar a área de um quadrado de lado
de medida 1 como uma «unidade
quadrada».
- Medir a área de figuras decomponíveis
em unidades quadradas.
- Enquadrar a área de uma figura
utilizando figuras decomponíveis em
unidades quadradas.
- Reconhecer, fixada uma unidade de
comprimento, que a medida, em unidades
quadradas, da área de um retângulo de
lados de medidas inteiras é dada pelo
produto das medidas de dois lados
concorrentes.
- Reconhecer o metro quadrado como a
área de um quadrado com um metro de
lado.
Resolver problemas:
- Resolver problemas de até 3 passos
envolvendo medidas de diferentes
grandezas (área e perímetro).
3º Geometria e Medida Medir massas:
medida
- Relacionar as diferentes unidades de
massa do sistema métrico.
- Realizar pesagens utilizando as
unidades do sistema métrico e efetuar
conversões.
- Saber que um litro de água pesa um
quilograma.
AEFC Planificação Anual
medida representada.
- Comparar a área de figuras.
- Desenhar figuras diferentes com a
mesma área.
- Calcular áreas em cm2.
- Representar, no geoplano, figuras com a
mesma área e perímetro diferente.
- Desenhar e pintar o dm2.
- Completar igualdades com medidas de
área.
- Adequar unidades de medida às áreas a
medir.
- Construir o m2 a partir do dm2.
- Fazer estimativas de áreas.
- Resolver problemas envolvendo as
medidas de comprimento, perímetro e
área.
- Resolver problemas de até 3 passos
envolvendo medidas de diferentes
grandezas (área e perímetro).
Avaliação 7 horas
semanais
- Realizar exercícios que levem os alunos Formativa:
a descobrir a relação entre as diferentes Observação
unidades de massa do sistema métrico . Junho
direta
- Fazer pesagens e registos em unidades Registos
do sistema métrico diferentes. diversos
- Fazer experiencias que levem a
reconhecer que um litro de água pesa um Avaliação
quilograma. Sumativa:
Fichas de
Matemática – 3º ano 18
 Resolver problemas:
- Resolver problemas de até 3 passos
envolvendo medidas de diferentes
grandezas (massa).
Medir capacidades:
- Medir capacidades utilizando as
unidades do sistema métrico e efetuar
conversões.
- Relacionar as diferentes unidades de
capacidade do sistema métrico.
Resolver problemas:
- Resolver problemas de até 3 passos
envolvendo medidas de diferentes
grandezas (capacidade)
Figuras
Reconhecer propriedades geométricas:
geométricas
- Identificar eixos de simetria em figuras
planas utilizando dobragens, papel
vegetal, etc.
Números e Sistema de Descodificar o sistema de numeração
operações numeração decimal:
decimal
- Representar qualquer número natural
até 1 000 000, identificando o valor
posicional dos algarismos que o
compõem e efetuar a leitura por classes e
por ordens.
- Efetuar a decomposição decimal de
qualquer número natural até um milhão.
Divisão Efetuar divisões inteiras:
AEFC Planificação Anual
- Resolver problemas de até 3 passos avaliação
envolvendo medidas de diferentes
grandezas (massa).
- Efetuar medições nas diferentes
unidades das medidas de capacidade e
relaciona-las
- Resolver problemas de até 3 passos
envolvendo medidas de diferentes
grandezas (capacidade).
- Levar os alunos a identificar eixos de
simetria em figuras planas utilizando
dobragens, papel vegetal, etc.
- Propor aos alunos que façam a leitura
de números por ordens e por classes
- Propor a leitura e representação de
números, aumentando gradualmente o
seu valor, a par da resolução de
problemas.
Propor aos alunos que façam:
- A decomposições de números .
- Reconhecer a divisão como operação
inversa da multiplicação.
Matemática – 3º ano 19
 - Efetuar divisões inteiras com divisor e
quociente inferiores a 10 utilizando a - Levar o aluno a reflectir sobre a relação
tabuada do divisor e apresentar o entre os factores da divisão.
resultado com a disposição usual do
- Exercícios de treino do algoritmo usual
algoritmo.
da divisão.
- Reconhecer que o dividendo é igual à
soma do resto com o produto do
quociente pelo divisor e que o resto é
inferior ao divisor. - Resolver problemas de até três passos
envolvendo situações de partilha e
Resolver problemas: agrupamento (relacionando a multiplicação
com a divisão).
- Resolver problemas de até três passos
envolvendo situações de partilha e
agrupamento (relacionando a
multiplicação com a divisão).

AEFC Planificação Anual Matemática – 3º ano 20

 Planificação Anual – Matemática – 4º Ano
2017/2018

Período Domínios Conteúdos/ Objetivos/ Estratégias/ Modalidades e Nº de

Subdomínios Descritores Recursos Instrumentos tempos
de avaliação previstos
(60 m)
1º Números e Divisão/Multiplicação Resolver ▪ Resolver problemas de Avaliação 8h
operações problemas até três passos -Manual do Diagnóstica: semanais
envolvendo situações aluno -Fichas de setembro/
de partilha equitativa e -Livro de fichas Avaliação outubro
de agrupamento. - Caderno diário
▪ Resolver problemas de Avaliação
até três passos Formativa:
envolvendo situações -Observação
Multiplicar multiplicativas nos direta
números sentidos aditivos e
naturais combinatório. -Registos
diversos
Adição e subtração ▪ Saber de memória as
tabuadas. Avaliação
Adicionar e Intercalar/
subtrair números
naturais ▪ Adicionar dois Sumativa:
números naturais cuja - Fichas de
soma seja inferior a

AEFC Planificação Anual Matemática 4ºano

 1 000 000, utilizando o avaliação
algoritmo da adição.
▪ Subtrair dois números
Resolver naturais até 1 000 000,
problemas utilizando o algoritmo
da subtração.
▪ Resolver problemas de
até três passos
envolvendo situações
de juntar, acrescentar,
retirar, completar e
comparar.
1º Organização Representação e ▪ Resolver problemas 8h
Resolver envolvendo a
e tratamento de dados problemas semanais
organização de dados
Tratamento por categorias/classes setembro/
de dados: e a respetiva outubro
representação de uma
forma adequada.
1º Números e Números racionais Medir com ▪ Fixar um segmento de - Régua Avaliação 8h
Operações não negativos frações reta como unidade de Formativa: semanais
comprimento e -Observação setembro/
representar números direta outubro
naturais e frações por -Registos
pontos de uma
semirreta dada, diversos
representando o zero
pela origem e de tal
modo que o ponto que
representa
determinado número
se encontra a uma
distância da origem
igual a esse número de

AEFC Planificação Anual Matemática 4ºano

 unidades.
▪ Ordenar números
racionais positivos
utilizando a reta
numérica ou a medição
Geometria e de outras grandezas.
medidas Medida ▪ Utilizar corretamente
os numerais
Medir fracionários.
comprimentos e
áreas

▪ Medir distâncias e
comprimentos
utilizando as unidades - Régua
Figuras geométricas
do sistema métrico. - Fita métrica
▪ Fixar uma unidade de
Reconhecer comprimento e 8h
propriedades identificar a área de um
geométricas quadrado de lado de semanais
medida 1 como uma setembro/
«unidade quadrada». outubro

▪ Utilizar corretamente
os termos «centro»,
«raio» e «diâmetro». - Compasso
▪ Reconhecer e - Régua
representar segmentos - Esquadro
de reta
perpendiculares e
paralelos em situações
variadas.

AEFC Planificação Anual Matemática 4ºano

1º Números e ▪ Representar qualquer Avaliação 8h
Sistema de Descodificar o número natural até
Operações numeração decimal sistema de Formativa: semanais
1 000 000,
numeração identificando o valor setembro/
decimal posicional dos - Observação outubro
algarismos que o direta
compõem e efetuar a
leitura por classes e por - Registos
ordens.
▪ Efetuar a diversos
decomposição decimal
Multiplicação de qualquer número
Multiplicar natural até um milhão.
números
naturais ▪ Reconhecer que o Avaliação
produto de um número Sumativa:
por 10, 100, 1000, etc.
se obtém -Ficha de
acrescentando à avaliação
representação decimal
desse número o
Divisão correspondente
número de zeros.
Efetuar divisões ▪ Reconhecer os
inteiras múltiplos de 2, 5 e 10
por inspeção do
algarismo das
unidades.

Resolver ▪ Reconhecer que

problemas divisão de um número
por 10, 100, 1000, se
Geometria e Figuras geométricas obtém retirando à
Medida representação decimal
Reconhecer desse número o
propriedades correspondente
geométricas número de zeros.
8h

AEFC Planificação Anual Matemática 4ºano

 ▪ Resolver problemas de semanais
vários passos novembro
envolvendo números
naturais e as quatro
operações

▪ Reconhecer que duas

retas são - Régua
perpendiculares -Esquadro
quando formam um - Transferidor
ângulo reto e saber que
nesta situação os
restantes três ângulos
formados são
igualmente retos.
▪ Designar por «retas
paralelas» retas em
determinado plano que
não se intersetam e
como «retas
concorrentes» duas
retas que se intersetam
exatamente num
ponto.
▪ Saber que retas com
dois pontos em comum
são coincidentes.
▪ Efetuar representações
de retas paralelas e
concorrentes, e
identificar retas não
paralelas que não se
intersetam.

AEFC Planificação Anual Matemática 4ºano

1º Números e Números naturais Contar ▪ Reconhecer que se Avaliação 8h
Operações poderia prosseguir a Formativa: semanais
contagem - Observação novembro
indefinidamente direta
introduzindo regras de - Registos
construção análogas às
utilizadas para a diversos
contagem até um
milhão.
▪ Saber que o termo
«bilião» e termos
idênticos noutras
línguas têm
significados distintos
em diferentes países,
designando um milhão
de milhões em
Portugal e noutros
Multiplicação Multiplicar países europeus e um
números naturais milhar de milhões no
Brasil (bilhão) e nos
EUA (billion), por
exemplo.
Divisão Efetuar divisões
inteiras
▪ Multiplicar quaisquer
dois números cujo
produto seja inferior a
um milhão, utilizando
o algoritmo da
multiplicação.

▪ Efetuar divisões
inteiras utilizando o
algoritmo.

AEFC Planificação Anual Matemática 4ºano

1º Geometria e Localização e Situar-se e situar ▪ Associar o termo - Transferidor Avaliação 8h
Medida orientação no objetos no «ângulo» a um par de - Régua Formativa: semanais
espaço espaço direções relativas a um - Observação dezembro
mesmo observador, direta
utilizar o termo - Registos
«vértice do ângulo»
para identificar a diversos
posição do ponto de - Fichas de
onde é feita a trabalho
observação e utilizar
corretamente a
expressão «ângulo Avaliação
formado por duas Intercalar/Sumati
direções» e outras va:
equivalentes. - Fichas de
▪ Identificar ângulos em
avaliação
diferentes objetos e
desenhos.
▪ Identificar «ângulos
com a mesma
amplitude» utilizando
deslocamentos de
objetos rígidos com
Figuras geométricas três pontos fixados.
▪ Reconhecer como
Identificar e ângulos os pares de 8h
comparar direções associados semanais
ângulos respetivamente à meia
volta e ao quarto de dezembro
volta.

▪ Identificar as
semirretas situadas
entre duas semirretas
Ȯ A e ȮB não colineares
como as de origem que
intersetam o segmento

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 de reta [AB].
▪ Identificar um ângulo
convexo AOB de
vértice O (A , O e B
pontos não colineares)
como o conjunto de
pontos pertencentes às
semirretas situadas
entre ȮA e Ȯ B .
▪ Identificar um
semiplano como cada
uma das partes em que
fica dividido um plano
por uma reta nele
fixada.
▪ Identificar um ângulo
côncavo AOB de
vértice O (A , O e B
pontos não colineares)
como o conjunto
complementar, no
plano, do respetivo
ângulo convexo unido
com as semirretas Ȯ A
e ȮB .
▪ Identificar, dados três
pontos A , O e B não
colineares, «ângulo
AOB » como uma
designação do ângulo
convexo AOB , salvo
indicação em
contrário.
▪ Designar uma
semirreta Ȯ A que
passa por um ponto B
por «ângulo AOB de
vértice O» e referi-la

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 como «ângulo nulo».
▪ Associar um ângulo
raso a um semiplano e
a um par de semirretas
opostas que o
delimitam e designar
por vértice deste
ângulo a origem
comum das semirretas.
▪ Associar um ângulo
giro a um plano e a
uma semirreta nele
fixada e designar por
vértice deste ângulo a
origem da semirreta.
▪ Utilizar corretamente o
termo «lado de um
ângulo».
▪ Identificar um ângulo
como «agudo» se tiver
amplitude menor do
que a de um ângulo
reto.
▪ Identificar um ângulo
convexo como
«obtuso» se tiver
amplitude maior do
que a de um ângulo
reto.
▪ Reconhecer ângulos
retos, agudos, obtusos,
convexos e côncavos
em desenhos e objetos
e saber representá-los.

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1º Números e Números naturais Efetuar divisões ▪ Efetuar divisões Avaliação 8h
Operações inteiras inteiras com Formativa: semanais
dividendos de três -Observação dezembro
algarismos e divisores direta
de dois algarismos, nos
casos em que o
dividendo é menor que -Registos
10 vezes o divisor, diversos
começando por
construir uma tabuada
do divisor constituída
pelos produtos com os
números de 1 a 9 e Avaliação
apresentar o resultado Sumativa:
com a disposição usual
do algoritmo. -Fichas de
▪ Efetuar divisões
inteiras com avaliação
dividendos de três
algarismos e divisores
de dois algarismos, nos
casos em que o
dividendo é menor que
10 vezes o divisor,
utilizando o algoritmo,
Números racionais Adicionar e ou seja, determinando
não negativos subtrair números os algarismos do resto
racionais sem calcular
previamente o produto
do quociente pelo
divisor.
▪ Resolver problemas
envolvendo a divisão.

▪ Reconhecer que a
soma e a diferença de

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 números naturais
podem ser
determinadas na reta
numérica por
justaposição retilínea
extremo a extremo de
segmentos de reta.
▪ Reconhecer que a
soma e a diferença de
frações de iguais
denominadores podem
ser obtidas
adicionando e
subtraindo os
numeradores.
2º Geometria e Figuras geométricas Identificar e ▪ Reconhecer dois - Transferidor Avaliação 8h
Medida comparar ângulos, ambos - Régua Formativa: semanais
ângulos convexos ou ambos -Observação janeiro
côncavos, como tendo
a mesma amplitude direta
marcando pontos
equidistantes dos -Registos
vértices nos lados diversos
correspondentes de
cada um dos ângulos e
verificando que são
iguais os segmentos de
reta determinados por Avaliação
cada par de pontos Sumativa:
assim fixado em cada
ângulo, e saber que
ângulos com a mesma -Fichas de
amplitude são avaliação
geometricamente
iguais.
▪ Identificar dois ângulos
convexos AOB e COD

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 como verticalmente
opostos quando as
semirretas A˙O e O˙B
são respetivamente
opostas a O˙C e O˙D ou
a O˙D e O˙C .
▪ Identificar dois ângulos
situados no mesmo
plano como
«adjacentes» quando
partilham um lado e
nenhum dos ângulos
está contido no outro.
▪ Identificar um ângulo
como tendo maior
amplitude do que
outro quando for
geometricamente igual
à união deste com um
ângulo adjacente.
▪ Identificar um ângulo
como «reto» se, unido
com um adjacente de
mesma amplitude,
formar um semiplano.

2º Números e Números naturais Reconhecer ▪ Identificar os - Régua Avaliação 8h

Operações propriedades retângulos como os - Transferidor Formativa: semanais
quadriláteros cujos
geométricas ângulos são rasos -Observação janeiro
▪ Designar por “polígono direta
regular” um polígono
de lados e ângulos -Registos
iguais. diversos
▪ Saber que dois
polígonos são
geometricamente

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 iguais quando tiverem
Efetuar divisões os lados e os ângulos Avaliação
inteiras correspondentes
geometricamente Sumativa:
iguais.
-Fichas de
▪ Efetuar divisões avaliação
inteiras com
dividendos de três
algarismos e divisores
de dois algarismos, nos
casos em que o
dividendo é menor que
10 vezes o divisor,
começando por
construir uma tabuada
do divisor constituída
pelos produtos com os
números de 1 a 9 e
apresentar o resultado
com a disposição usual
do algoritmo.
▪ Efetuar divisões
inteiras com
dividendos de três
algarismos e divisores
de dois algarismos, nos
Representar casos em que o
Sistema de dividendo é menor que
numeração decimal números
10 vezes o divisor, 8h
racionais por utilizando o algoritmo, semanais
dízimas ou seja, determinando fevereiro
os algarismos do resto
sem calcular
previamente o produto
do quociente pelo
divisor.

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 Números racionais ▪ Efetuar divisões
não negativos Simplificar inteiras utilizando o - Régua de
frações algoritmo.
▪ Identificar os divisores frações 8h
de um número natural semanais
até 100. fevereiro
▪ Identificar as frações
decimais como as
frações com
denominadores iguais
a 10, 100, 1000, etc.
▪ Representar as frações
decimais como
Medir com dízimas.
frações ▪ Adicionar frações
decimais com
denominadores até
1000, reduzindo ao
maior denominador.
▪ Reconhecer que
multiplicando o
numerador e o
denominador de uma
dada fração pelo
mesmo número natural
se obtém uma fração
equivalente.
▪ Simplificar frações nos
casos em que o
numerador e o
denominador
pertençam
simultaneamente à
tabuada do 2 ou do 5
ou sejam ambos
múltiplos de 10.

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 ▪ Utilizar corretamente
os termos
«numerador» e
«denominador».
▪ Utilizar corretamente
os numerais
fracionários.
▪ Utilizar as frações para
Sistema de designar grandezas
numeração decimal formadas por certo
número de partes
Adicionar e equivalentes a uma
subtrair que resulte de divisão 8h
números equitativa de um todo. semanais
racionais ▪ Reconhecer que março
Números naturais frações com diferentes
numeradores e
denominadores podem
representar o mesmo
Efetuar divisões ponto da reta
inteiras numérica, associar a
cada um desses pontos 8h
representados por semanais
frações um «número março
racional» e utilizar
corretamente neste
contexto a expressão
Números racionais «frações
equivalentes».
não negativos ▪ Reconhecer que uma
fração cujo numerador
é divisível pelo
Multiplicar e denominador
dividir números representa o número
racionais não 8h
natural quociente
negativos daqueles dois. semanais
▪ Ordenar números março
racionais positivos
utilizando a reta
numérica ou a medição

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 de outras grandezas.
▪ Ordenar frações com o
mesmo denominador.

▪ Reconhecer que a
soma e a diferença de
frações de iguais
denominadores podem
ser obtidas
adicionando e
subtraindo os
numeradores.

▪ Efetuar divisões
inteiras com
dividendos de dois
algarismos e divisores
de um algarismo, nos
casos em que o
número de dezenas do
dividendo é superior ou
igual ao divisor,
utilizando o algoritmo.
▪ Efetuar divisões
inteiras utilizando o
algoritmo.

▪ Estender dos naturais a

todos os racionais não
negativos a
identificação do
produto de um número
q por um número
natural n como a soma
de n parcelas iguais a q

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 Representar , se n > 1 , como o
números próprio q , se n = 1 , e
representá-lo por n × q
racionais por eq×n.
dizimas ▪ Reconhecer que n × 𝑏 =
𝑎

𝑛×𝑎
𝑏
e que, em
particular b × 𝑎𝑏 = a ,
(sendo n , a e b
números naturais).
▪ Estender dos naturais a
todos os racionais não
negativos a
identificação do
quociente de um
número por outro
como o número cujo
produto pelo divisor é
igual ao dividendo e
utilizar o símbolo «:»
na representação
desse resultado.
▪ Reconhecer que a : b =
𝑎
𝑏
= a × 𝑏1 (sendo a e b
números naturais).
𝑎
▪ Reconhecer que 𝑏 : n =
𝑎
𝑛×𝑏
(sendo n , a e b
números naturais).
▪ Estender dos naturais a
todos os racionais não
negativos a
identificação do
produto de um número
q por 1n (sendo n num

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 número natural) como
o quociente de q por n ,
representá-lo por q × 𝑛1
e 𝑛1 × q e reconhecer
que o quociente de um
número racional não
negativo por 𝑛1 é igual
ao produto desse
número por n .
▪ Distinguir o quociente
resultante de uma
divisão inteira do
quociente racional de
dois números naturais.

▪ Reconhecer que o
resultado da
multiplicação ou
divisão de uma dízima
por 10, 100, 100, etc.
pode ser obtido
deslocando a vírgula
uma, duas, três, etc.
casas decimais
respetivamente para a
direita ou esquerda.
▪ Reconhecer que o
resultado da
multiplicação ou
divisão de uma dízima
por 0,1, 0,01, 0,001,
etc. pode ser obtido
deslocando a vírgula
uma, duas, três, etc.

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 casas decimais
respetivamente para a
esquerda ou direita.
▪ Determinar uma fração
decimal equivalente a
uma dada fração de
denominador 2, 4, 5,
20, 25 ou 50,
multiplicando o
numerador e o
denominador pelo
mesmo número natural
e representá-la na
forma de dízima.
▪ Representar por
dízimas números
racionais dados por
frações equivalentes a
frações decimais com
denominador até 1000,
recorrendo ao
algoritmo da divisão
inteira e posicionando
corretamente a vírgula
decimal no resultado.
▪ Calcular aproximações,
na forma de dízima, de
números racionais
representados por
frações, recorrendo ao
algoritmo da divisão
inteira e posicionando
corretamente a vírgula
decimal no resultado, e
utilizar
adequadamente as
expressões
«aproximação à

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 décima»,
«aproximação à
centésima» e
«aproximação à
milésima».
▪ Multiplicar números
representados por
dízimas finitas
utilizando o algoritmo.
▪ Dividir números
representados por
dízimas finitas
utilizando o algoritmo
da divisão e
posicionando
corretamente a vírgula
decimal no quociente e
no resto.
3º Organização Tratamento de dados Utilizar ▪ Identificar a Avaliação 8h
e frequências «frequência relativa» Formativa: semanais
tratamento relativas e de uma - Observação abril
de dados percentagens categoria/classe de direta
determinado conjunto - Registos
de dados como o
quociente entre a diversos
frequência absoluta
dessa categoria/classe
e o número total de Avaliação
dados.
▪ Exprimir qualquer Sumativa:
Resolver fração própria em - Fichas de
problemas percentagem trabalho
arredondada às
décimas.
▪ Resolver problemas
Medir envolvendo o cálculo e

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 comprimentos e a comparação de
áreas frequências relativas.

▪ Reconhecer que a área

de um quadrado com
um decímetro de lado - Régua
(decímetro quadrado) - Esquadro
é igual à centésima
parte do metro
quadrado e relacionar
as diferentes unidades
de área do sistema
métrico.
▪ Medir áreas utilizando
as unidades do sistema
métrico e efetuar
Medida conversões.
Medir ▪ Calcular numa dada
comprimentos unidade do sistema
e áreas métrico a área de um
retângulo cuja medida
dos lados possa ser
expressa, numa
subunidade, por
números naturais.

▪ Reconhecer que a área

de um quadrado com
um decímetro de lado
(decímetro quadrado)
é igual à centésima
parte do metro
Figuras geométricas quadrado e relacionar
Reconhecer as diferentes unidades
propriedades

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 geométricas de área do sistema
métrico.
▪ Reconhecer as
correspondências entre
as unidades de medida
de área do sistema
métrico e as unidades
de medida agrárias.
▪ Medir áreas utilizando
as unidades do sistema
métrico e efetuar
conversões.

▪ Identificar os
paralelepípedos
retângulos como os
poliedros de seis faces
retangulares e designar
por «dimensões» os
comprimentos de três
arestas concorrentes
num vértice.
▪ Designar por «planos
paralelos» dois planos
que não se intersetam.
▪ Identificar «prismas
triangulares retos»
como poliedros com
cinco faces, das quais
duas são triangulares e
as restantes três
retangulares, sabendo
que as faces
triangulares são
paralelas.
▪ Decompor o cubo e o

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 paralelepípedo
retângulo em dois
prismas triangulares
retos.
▪ Identificar «prismas
retos» como poliedros
com duas faces
geometricamente
iguais situadas
respetivamente em
dois planos paralelos e
as restantes
Medida retangulares e
Medir volumes reconhecer os cubos e
e capacidades os demais 8h
paralelepípedos semanais
retângulos como maio/junho
prismas retos.
▪ Relacionar cubos,
paralelepípedos
retângulos e prismas
retos com as respetivas
planificações.
▪ Reconhecer
pavimentações do
plano por triângulos,
retângulos e
hexágonos, identificar
as que utilizam apenas
polígonos regulares e
reconhecer que o plano
pode ser pavimentado
de outros modos.
▪ Construir
pavimentações
triangulares a partir de
pavimentações
hexagonais (e vice-

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 versa) e pavimentações
triangulares a partir de
pavimentações
retangulares.

▪ Fixar uma unidade de

comprimento e
identificar o volume de
um cubo de aresta um
como «uma unidade
cúbica».
▪ Comparar e ordenar
medidas de
Resolver capacidade.
problemas ▪ Resolver problemas
utilizando e 8h
relacionando as semanais
unidades de medida SI. maio/junho
▪ Estabelecer relações
entre o litro e os seus
múltiplos e
submúltiplos.
▪ Medir o volume de
figuras decomponíveis
em unidades cúbicas.
▪ Reconhecer, fixada
uma unidade de
comprimento, que a
medida, em unidades
cúbicas, do volume de
um paralelepípedo
retângulo de arestas de
medida inteira é dada
pelo produto das

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 medidas das três
dimensões.
▪ Reconhecer o metro
cúbico como o volume
de um cubo com um
metro de aresta.
▪ Reconhecer que o
volume de um cubo
com um decímetro de
aresta (decímetro
cúbico) é igual à
milésima parte do
metro cúbico e
relacionar as diferentes
unidades de medida de
volume do sistema
métrico.
▪ Reconhecer a
correspondência entre
o decímetro cúbico e o
litro e relacionar as
unidades de medida de
capacidade com as
unidades de medida de
volume.
▪ Resolver problemas de
vários passos
relacionando medidas
de diferentes
grandezas.

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