Programacion Sexto 2018 - Orlando

INSTITUCION EDUCATIVA
N° 80136 “Horacio Zeballos Gámez”
PROF. ORLANDO AGREDA LAVADO - EDUCACIÓN PRIMARIA -

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRELL : La Libertad
1.2. UGEL : Sánchez Carrión
1.3. DISTRITO : Huamachuco
1.4. INSTITUCIÓN EDUCATICA : Horacio Zeballos Gámez
1.5. NIVEL : Educación Primaria
1.6. CICLO :V
1.7. GRADO : 6to
1.8. SECCIÓN : “U”
1.9. TURNO : Mañana
1.10. DIRECTOR : QUEZADA CHAVEZ, Víctor Humberto
1.11. DOCENTE : AGREDA LAVA, Martin Orlando
1.12. AÑO ESCOLAR : 2018
II. FUNDAMENTACIÓN/ JUSTIFICACIÓN
a) FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA
El presente documento normativo tiene por finalidad orientar el trabajo técnico –

pedagógico de los docentes a nivel de aula, a través de una adecuada contextualización de
capacidades, desempeños y actitudes que corresponden a cada nivel, ciclo y grado
respondiente, acorde del nuevo diseño curricular, de esta manera estaremos priorizando la
escritura y lectura comprensiva, el desarrollo del pensamiento lógico matemático que nos
permite tomar decisiones concretas y reales en beneficio de la formación integral de los
niños (as) y adolescentes en forma personal, social y comunal, para tome decisiones y
cambie su actuar de manera eficaz, creativa y sentido crítico en sus diferentes entornos,
así le permita elaborar su propio proyecto de vida y así cumplir las expectativas y demandas.
Asimismo, de acuerdo a un diagnóstico institucional es notoria que la falta de

comunicación familiar, falta de identidad y práctica de valores, bajo rendimiento académico,
son problemas relevantes como consecuencia de la desintegración familiar, delincuencia
juvenil, violencia familiar, analfabetismo, desnutrición, alienación, etc.
Frente a esta situación, a la cual no somos ajenos; y para el presente año lectivo en
estrecha relación con los PPFF, la dirección de la I. E. y la comunidad docente, nos
proponemos contribuir en la educación integral de los estudiantes, en la práctica de
comunicación familiar entre padres e hijos y viceversa, como también recuperar la identidad
personal y cultural, cuidado de su ecosistema y la práctica de valores.

III. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR
IV. COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR
COMPROMISO 1
Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los
estudiantes de la IE.
COMPROMISO 2
Retención anual de estudiantes en la IE.
COMPROMISO 3
Cumplimiento de la calendarización planificada en la
IE.
COMPROMISO 4
Acompañamiento y monitoreo a la práctica
pedagógica en la IE
COMPROMISO 5
Gestión de la convivencia escolar en la IE.

V. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDERES DE APRENDIZAJES Y DESEMPEÑOS.
ÁREA COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL CICLO V.

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechas y conclusiones a partir de información
oralmente en su explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuadamente a situaciones
lengua materna. significativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideasen torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores
y algunas referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y para-verbales para enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace
COMUNICACIÓN
preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas puntos de vista de otro enriqueciendo el tema tratado.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene Información e integra
textos datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el
lector. a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia
tipos de textos previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad
y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las, ideas en el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Se comunica Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones
oralmente en inglés corporales del emisor. Realiza Inferencias sencillas e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa organizando sus ideas acerca
como lengua de si mismo, actividades diarias, preferencias y entorno inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales sencillas. Utiliza
extranjera. recursos no verbales como gestos y expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiados. Opina sobre el texto oral que escucha
en inglés expresando su posición con oraciones simples. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones
cotidianas en inglés de forma pertinente.
INGLÉS
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de texto en Inglés que presentan estructura simple con vocabulario de uso frecuente. Obtiene información poco
textos escritos en evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita e
inglés como lengua interpreta el texto relacionando información relevante para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
extranjera. texto a partir de su propia experiencia.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. Adecúa su texto al destinatario y propósito a partir de su experiencia
tipos de textos en previa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y las estructura en un párrafo. Relaciona sus ideas a través del.uso
inglés como lengua de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pro nominalización y conectores aditivos, adversativos y temporales) con vocabulario
extranjera. cotidiano y construcciones gramaticales simples. Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona
y evalúa sobre su texto escrito.

Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad
de cantidad. en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de
adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de
numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales
hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción
de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona
y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de
manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas
de regularidad, a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y
equivalencia y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a I posición de sus elementos. Expresa
cambio. su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la
MATEMÁTICA
relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos,
estrategias y propiedades delas igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y
de forma, tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos,
movimiento y círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en
localización. cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano; Describe recorridos
y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e Instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar
o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando
conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos medibles, con
ejemplos concretos y propiedades.
Resuelve problemas Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta
de gestión de datos e datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y
incertidumbre. gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar
información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus, posibles
resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y
justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de
un evento.


Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a si mismo a partir de
sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y
utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo
estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre
hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada
democráticamente en la uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus
búsqueda del bien común. costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el
PERSONAL SOCIAL
diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas
al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos
de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones históricas en as que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas
históricas. categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las
consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y
describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a
partir de identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los
espacio y el ambiente. factores de vulnerabilidad frente al cambio climático ya los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y
herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y. el ambiente, y compara estos
espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas Escalas.
Gestiona responsablemente Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado. y al
los recursos económicos. realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo
y en la planificación de los presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de impuestos,
tributos y deudas como medio para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a
la satisfacción de las necesidades económicas y financieras de las personas.

Indaga mediantes métodos Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las
científicos para construir variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en
conocimientos. la cual registra evidencias de cómo una variable Independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los
basándose en cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad
conocimientos sobre los genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad Interna de la Tierra. Relaciona el
seres vivos, materia y descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales
energía, biodiversidad, sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
Tierra y universo.
Diseña y construye Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos y propone
soluciones tecnológicas alternativas de solución con base en conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas, a
para resolver problemas de través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma, estructura y función y explica el
su entorno. procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados; verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento,
conocimiento científico aplicado y limitación de la tecnológica. Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del
manifestaciones artístico- arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y
cultura les. sentimientos. Investiga tos contextos donde se originan manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas
ARTE Y CULTURA
. e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o
sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada
en contextos históricos y culturales diferentes.
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios,
lenguajes artísticos materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una
variedad de fuentes y manipulando os elementos de los diversos lenguajes delas artes (danza, música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando
sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de
manera efectiva.


Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su
autónoma a través de su desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados
motricidad. corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en
. relación a una intención.
EDUCACIÓN FÍSICA
Asume una vida saludable. Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e interpreta la
Información de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos saludables, higiénicos y
alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios dela edad, evita la realización de ejercicios y posturas
contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física. Incorpora prácticas saludables para su organismo consumiendo
alimentos adecuados a las características personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y
relajación antes, durante y después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad regulando su esfuerzo.
interactúa a través de sus Interactúa a través de sus habilidades socio-motrices proactivamente con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las
habilidades socio-motrices adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades físicas. Hace uso de estrategias de
cooperación y oposición seleccionando los diferentes elementos técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de
actividades lúdicas y pre deportivas, para resolver la situación de juego que le dé un mejor resultado y que responda a las
variaciones que se presentan en el entorno.
Construye su identidad como Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción
EDUCACIÓN RELIGIOSA
persona humana, amada por de Dios presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando
Dios, digna, libre y obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el
trascendente, comprendiendo diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende
encuentro personal y su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en a transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
comunitario con Dios en su Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
proyecto de vida en construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la
coherencia con su creencia Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
religiosa.

VI. Propósitos de aprendizaje. (competencia capacidades desempeños)
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Obtiene información del Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea,
texto oral. adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
utilizando recursos no verbales y paraverbales.
Infiere e interpreta
información del texto Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información
oral. innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa) a través de algunos conectores, e incorporando un vocabulario de uso
frecuente.
Adecúa, organiza y
Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y haciendo
desarrolla las ideas de
comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a
forma coherente y
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
cohesionada.
COMUNICACIÓN
“SE COMUNICA Obtiene información explícita relevante como el nombre de personas, personajes, acciones,
Utiliza recursos no hechos, lugares y fechas en textos orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
ORALMENTE” verbales y paraverbales
de forma estratégica Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales, objetos, hechos
y lugares, el significado de palabras y expresiones en contexto, así como relaciones lógicas de
Interactúa semejanza-diferencia y de causa-efecto a partir de información explícita del texto.
estratégicamente con
Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando algunos recursos
distintos interlocutores
verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, las acciones y estados de ánimo
de personas y personajes, así como adjetivaciones.
Reflexiona y evalúa la Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de medios
forma, el contenido y audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como el uso de
contexto del texto oral algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales a partir de su experiencia y el contexto en el que
se desenvuelve.
“LEE DIVERSOS Obtiene información del Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante,
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en
ESCRITOS” diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Infiere e interpreta
información del texto.

Infiere información deduciendo características de personas, personajes, objetos y lugares, el significado
Reflexiona y evalúa la
de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas (causa-efecto,
forma, el contenido y
semejanza- diferencia y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir
contexto del texto.
de información explícita e implícita del texto, o mediante una lectura intertextual.
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de
personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores, e
intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos, sustentando su posición sobre valores presentes en los textos
cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos.
“ESCRIBE Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas características
DIVERSOS TIPOS situación comunicativa. del género discursivo de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
DE TEXTOS” considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
Organiza y desarrolla diversos términos propios de los campos del saber.
las ideas de forma
coherente y Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo ampliando la información
cohesionada de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones
lógicas (en especial, de consecuencia y contraste) a través de algunos referentes y conectores,
utilizando recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al
Utiliza convenciones del
sentido de su texto.
lenguaje escrito de
Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comillas, comparaciones,
forma pertinente.
personificaciones e hipérboles) para reforzar el sentido del texto, así como para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos
en el lector (como el entretenimiento o el suspenso).
Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se adecúa a la situación comunicativa,
Reflexiona y evalúa la si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente
forma, el contenido y de algunos conectores, referentes y vocabulario, además los recursos ortográficos empleados para
contexto del texto mejorar y garantizar el sentido de su texto.
escrito
Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de su texto en los
lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito.


Traduce cantidades a Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, repartir cantidades, dividir una cantidad en
expresiones numéricas. partes iguales, a expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y cúbica con números
naturales; así como a operaciones de adición, sustracción y multiplicación de fracciones y decimales
• Comunica su
(hasta el centésimo); al plantear y resolver problemas.
comprensión sobre los
números y las operaciones Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras,
Usa estrategias y de divisores y múltiplos, primos y compuestos, así como del valor posicional en números decimales hasta
los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su
“RESUELVE procedimientos de
comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre
estimación y cálculo.
PROBLEMAS DE decimales, fracciones o porcentajes usuales41.
CANTIDAD” • Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo aproximado y exacto, mental o
numéricas y las escrito y otros procedimientos, para realizar operaciones con fracciones, números naturales y decimales
operaciones. exactos, así como para calcular porcentajes. Mide la masa, el tiempo y la temperatura, de manera exacta
o aproximada, seleccionando y usando la unidad de medida que conviene en una situación y emplea
estrategias de cálculo para convertir medidas expresadas con naturales y decimales.
Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos, sus afirmaciones sobre la
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades. Así también, justifica su proceso de
resolución.
Traduce datos y
Traduce equivalencias y no equivalencias (“desequilibrio”), valores desconocidos, regularidades y el
condiciones a expresiones
cambio entre dos magnitudes, identificadas en situaciones, a ecuaciones con que contienen las cuatro
algebraicas y gráficas.
operaciones y desigualdades; la proporcionalidad directa o a patrones de repetición (con criterios
Comunica su comprensión
geométricos de traslación y giros) patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a
sobre las relaciones
la posición de sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos; al plantear y resolver problemas.
algebraicas.
• Usa estrategias y Expresa su comprensión del término general de un patrón (Por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14,....--> término
procedimientos para general = triple de un número, menos 1), así como condiciones de desigualdad expresadas con los
MATEMÁTICA
“RESUELVE encontrar equivalencias y signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje algebraico
PROBLEMAS DE reglas generales y diversas representaciones.
REGULARIDAD, Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de las igualdades para resolver
EQUIVALENCIA Y Argumenta afirmaciones ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad; así como
sobre relaciones de cambio para determinar la regla o el término general de un patrón.
CAMBIO”
y equivalencia.
Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre cuando
modifica cantidades que intervienen en los miembros de una desigualdad. Las justifica con ejemplos,

cálculos o propiedades de la igualdad o en sus conocimientos. Así también, justifica su proceso de
resolución.
“RESUELVE • Modela objetos con
Modela características de los objetos, datos de ubicación, cambios de tamaños y movimientos
PROBLEMAS DE formas geométricas y sus
identificados en problemas; con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) o
FORMA, transformaciones.
tridimensionales (prismas rectos y cilindro) y sus elementos; así como a la rotación en el plano
MOVIMIENTO Y
cartesiano.
LOCALIZACIÓN”
Describe la comprensión del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo a partir de reconocer elementos,
y líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo describe posiciones de objetos en el plano usando
puntos cardinales y de referencia, los representa en croquis. También representa de diversas formas,
Comunica su comprensión giros en cuartos y medias vueltas, traslación, y dos o más ampliaciones de una figura plana en el plano
sobre las formas y cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico.
relaciones geométricas. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y procedimientos de composición y
Usa estrategias y descomposición para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el
procedimientos para plano, así como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud
orientarse en el espacio. (cm), la superficie (m2, cm2) o la capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza
cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de
medida no convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos, de dibujo
Argumenta afirmaciones (compás, transportador) y de medición, y diversos recursos.
sobre relaciones
Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las formas geométricas, propiedades
geométricas.
básicas, su desarrollo en el plano y atributos medibles, y las explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos matemáticos con base
en su exploración o visualización, usando razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso
seguido. Por ejemplo: Al duplicar el perímetro de un rectángulo su área se cuadruplica.
“RESUELVE • Representa datos con Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos de líneas seleccionando el gráfico estadístico
PROBLEMAS DE gráficos y medidas más adecuado. Para esto, reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y cuantitativas
GESTIÓN DE estadísticas o discretas (Por ejemplo: número de hermanos) y sus respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo;
DATOS E probabilísticas. cuero, plástico) o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un tema e estudio o en situaciones
INCERTIDUMBRE” aleatorias.
• Comunica la comprensión Interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información, usando el significado
de los conceptos de la moda y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total
estadísticos y de casos posibles.
probabilísticos.

Recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información, y las registra en tablas de
• Usa estrategias y frecuencia simples, para resolver problemas estadísticos.
procedimientos para
recopilar y procesar datos. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida


Explica los cambios corporales, sexuales y de personalidad (cualidades, gustos, fortalezas,
Se valora a sí mismo. limitaciones) que está experimentando, y los acepta como parte de su desarrollo.
Expresa su pertenencia cultural a un país diverso

Autorregula sus emociones.
Describe las causas y consecuencias de sus emociones y las de sus compañeros en situaciones
Reflexiona y argumenta reales o hipotéticas y utiliza estrategias de autorregulación.
CONSTRRUYE SU
éticamente.
IDENTIDAD Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que involucran un dilema moral, tomando
en cuenta las normas sociales y principios éticos.
Vive su sexualidad de
manera integral y Se relaciona con sus compañeros y compañeras con igualdad, reflexiona sobre situaciones en
responsable de acuerdo a las que es necesario sobreponerse a pérdidas o cambios en las relaciones.
su etapa de desarrollo y
PERSONAL SOCIAL
madurez Muestra conductas que la protegen de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a
su sexualidad.
Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a
Interactúa con todas las prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno.
personas.
Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta para aportar y tratar de
Construye normas y asume aprender de ella.
acuerdos y leyes.
Evalúa el cumplimiento de las responsabilidades.
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos y normas basándose en los derechos del
DEMOCRÁTICAMENTE EN Maneja conflictos de niño, considerando las características e intereses de todos sus compañeros y comprende que las
LA manera constructiva. normas facilitan la convivencia armónica en el aula y escuela
BÚSQUEDA DEL BIEN Distingue un conflicto de una agresión, y recurre al diálogo, la igualdad o equidad para proponer
COMÚN alternativas, y a mediadores para la solución de conflictos, y argumenta sobre su importancia.
Delibera sobre asuntos
públicos. Delibera sobre asuntos de interés público en donde argumenta su posición, considera la opinión
de los demás y aporta a la construcción de una postura común, a partir del reconocimiento de la
institucionalidad y de los principios democráticos (igualdad, libertad, pluralismo, etc.).
Participa en acciones que Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la
promueven el bienestar comunidad y la protección de los derechos, especialmente los establecidos en la Convención sobre
común. los Derechos del Niño.
Explica y evalúa los mecanismos de participación estudiantil y las acciones que desarrollan
sus representantes estudiantiles.
Selecciona las fuentes que le proporcionan información sobre un hecho o proceso histórico y las
Interpreta críticamente ubica en el momento en que se produjeron. Explica las diferencias entre las versiones que las fuentes
fuentes diversas. presentan.
CONSTRUYE Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los periodos históricos. Secuencia
INTERPRETACIONES Elabora explicaciones sobre distintos hechos de la historia local, regional, nacional, identificando aquellos que sucedieron al
HISTÓRICAS procesos históricos mismo tiempo en lugares diferentes y explicando la relación entre ellos.
Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos históricos peruanos, identificando

algunas causas y consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
Comprende el tiempo
histórico. Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje.
Comprende las relaciones

entre los elementos Compara los espacios geográficos de su localidad, región y país, y explica cómo los distintos actores
naturales y sociales. sociales los modifican.
GESTIONA Maneja fuentes de
RESPONSABLEMENTE EL
Elabora mapas temáticos de una sola variable a partir de información obtenida en diversas fuentes.
información para
ESPACIO Y EL AMBIENTE comprender el espacio
Identifica las causas y consecuencias de una problemática ambiental y una territorial. Fomenta
geográfico y el ambiente.
cotidianamente el cuidado del ambiente mediante acciones diversas. Organiza acciones para
Genera acciones para disminuir los riesgos en su escuela
conservar el ambiente local
y global.
Comprende las relaciones
entre los elementos del Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos y como las
GESTIONA sistema económico y empresas producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo de la sociedad. Expresa que el
RESPONSABLEMENTE financiero. uso inadecuado del dinero afecta el bienestar de las personas y las familias.
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS Promueve y formula planes de ahorro e inversión personal de acuerdo con metas trazadas.
Toma decisiones Demuestra con acciones concretas de por qué es importante ser un consumidor informado.
económicas y financieras.

Problematiza situaciones Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural
para hacer indagación. o tecnológico que observa, identifica las variables dependiente e independiente involucradas en la
relación causa-efecto para formular su hipótesis.
Diseña estrategias para
hacer indagación. Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le
ayuden a observar las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a
fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
INDAGA MEDIANTE Genera y registra datos e
MÉTODOS CIENTÍFICOS información. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las variables, mediante el
PARA uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes
Analiza datos e información. organizadores. Sigue instrucciones para mantener la seguridad.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Evalúa y comunica el Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
proceso y resultados de su observaciones o experimentación así como con las fuentes de información confiables. Describe
indagación comportamiento de las variables que se repiten (patrones) a partir de los datos obtenidos y elabora
conclusiones que explican las relaciones estudiadas.
Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagación, propone mejoras al mismo y
explica por qué sus resultados responden a la pregunta de indagación. Fundamenta sus
conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral, escrita o gráfica.
Comprende y usa Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que todos los organismos están hechos de
conocimientos sobre los células y que algunos están formados por una sola célula (las bacterias, las amebas, las levaduras)
seres vivos, materia y y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas y aplica estos conocimientos a
EXPLICA EL MUNDO energía, biodiversidad, situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que los organismos que se observan en el agua
NATURAL Y ARTIFICIAL Tierra y universo. de florero son organismos unicelulares, que cumplen funciones básicas.
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre la reproducción sexual y la
Evalúa las implicancias del
SOBRE diversidad dentro de una especie y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
saber y del quehacer
LOS SERES VIVOS, científico y tecnológico. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las características observables
MATERIA Y ENERGÍA, de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y
BIODIVERSIDAD, cohesión) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
TIERRA Y UNIVERSO
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre el calor y la temperatura con
el movimiento molecular y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño
explica cómo el calor que se encuentra en el extremo de una barra de metal llega hasta su otro
extremo al cabo de un tiempo.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la diversidad de especies da estabilidad a los
ecosistemas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que
cuanto más biodiverso es un ecosistema resiste mejor los cambios ambientales.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la Tierra presenta una estructura dinámica
interna que se evidencia en los cambios del relieve terrestre y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Explica que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a formular
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas.
Por ejemplo: el niño explica cómo el uso del telescopio permitió reconocer que la Tierra no es el
centro del universo.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la producción
y uso de nuevas tecnologías, la innovación tecnológica y el saber científico. Por ejemplo: el niño da
razones a favor o en contra, sobre sí la instalación de antenas de telefonía en zonas pobladas podrían
afectar la salud de los seres vivos.
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES • Determina una alternativa Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan, así como su alternativa de solución
TECNOLÓGICAS de solución tecnológica. en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los
recursos disponibles para construirlo.
de solución tecnológica
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describiendo sus partes
ENTORNO • Diseña la alternativa de (incluyendo dimensiones) o etapas, la secuencia de pasos, características de forma, estructura y
solución tecnológica. función de la misma. Selecciona los materiales por sus características físicas, incluye los recursos
a utilizar, posibles costos y prevé el tiempo que le tomará realizarlo.
Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas
Implementa y valida la según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos, normas de seguridad. Usa
alternativa de solución unidades medida convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica. tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de
materiales y realiza ajustes o cambios necesarios.
Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos,
• Evalúa y comunica el y propone cómo mejorar su funcionamiento, en base a sus resultados y pruebas. Explica cómo
funcionamiento y los construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas locales
impactos de su alternativa aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere posibles
impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en diferentes contextos.

•Percibe manifestaciones Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros, kinestésicos que
artístico-culturales. percibe en manifestaciones artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas
y emociones que estas le generan.
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA Contextualiza
MANIFESTACIONES manifestaciones artístico- Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que manifestaciones artístico- culturales
culturales. tradicionales y contemporáneas transmiten las características de una sociedad.
ARTÍSTICO-
CULTURALES • Reflexiona creativa y Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística en base a la
críticamente sobre información que maneja sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente
ARTE Y CULTURA
manifestaciones artístico- a ella.

culturales.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES • Explora y experimenta los Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y combina
ARTÍSTICOS lenguajes del arte. medios, materiales, herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno

• Aplica procesos creativos. natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos,
• materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su
proyecto, incluyendo propuestas de artes integradas.
Documenta la manera en que sus ideas se han ido desarrollando y cuáles han sido sus
Evalúa y comunica sus influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el resultado de sus investigaciones y
procesos y proyectos. creaciones y mejora su presentación a partir de su propia auto-evaluación y la retroalimentación que
recibe de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o presentaciones.

Comprende su cuerpo. Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo para mejorar las posibilidades de
respuesta en la acción, aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad física.
Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y
SE DESENVUELVE DE lanzamientos) a través de la regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices
MANERA AUTÓNOMA
(en contextos lúdicos, predeportivos, etc.)
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD Se expresa corporalmente Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar
diferentes roles en la práctica de actividad física.
Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera
programada y estructurada, expresándose de diferentes maneras y con diversos recursos, a través
del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones.
EDUCACIÓN FÍSICA
Comprende las relaciones Conoce los diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud física y selecciona los que
entre la actividad física, mejor se adecúen a sus posibilidades, y utiliza la información obtenida en beneficio propio de su
alimentación, postura e salud.
higiene personal y del
Comprende la importancia de la actividad física incorporando la práctica en su vida cotidiana e
ambiente, y la salud.
ASUME UNA VIDA identifica los cambios físicos propios de la edad y su repercusión en la higiene en relación a la práctica
SALUDABLE de actividad física y actividades de la vida cotidiana.
Evita la realización de posturas y ejercicios contraindicados y cualquier práctica de actividad
Incorpora prácticas que física que perjudique su salud.
mejoran su calidad de vida.
Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rápida, alcohol,
tabaco, drogas, desórdenes alimenticios, entre otros.
Se relaciona utilizando sus Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos predeportivos, juegos populares, entre
habilidades socio motriz. otros, tomando decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses personales
con un sentido solidario y de cooperación.
INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a
SOCIOMOTRICES la lógica del juego deportivo.
Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego. Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al participar en actividades lúdicas
y predeportivas y deportivas, adecuando normas de juego y la mejor solución táctica que da respuesta
a las variaciones que se presentan en el entorno.

“CONSTRUYE SU • Conoce a Dios y asume su

IDENTIDAD COMO identidad religiosa y Reconoce su fe en Jesucristo y se esfuerza por seguir fielmente sus enseñanzas, animando
PERSONA HUMANA, espiritual como persona a otros a seguirlas.
AMADA POR DIOS, digna, libre y trascendente.
DIGNA, LIBRE Y Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y valora su acción misionera en el
TRASCENDENTE, mundo, abierta al diálogo con los demás hermanos en la fe.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU .• Cultiva y valora las
Analiza las enseñanzas de las virtudes cristianas y asume el compromiso de vivirlas animado por el
PROPIA RELIGIÓN, manifestaciones religiosas Espíritu Santo.
ABIERTO AL DIÁLOGO de su entorno argumentando
CON LAS QUE LE SON su fe de manera
CERCANAS” comprensible y respetuosa
“ASUME LA • Transforma su entorno

EXPERIENCIA DEL desde el encuentro personal Acepta que Dios ha enviado a través de María a su Hijo hecho Hombre, Jesús, para reconciliar con
ENCUENTRO PERSONAL y comunitario con Dios y Él a la humanidad reuniéndola en su Iglesia.
Y COMUNITARIO CON desde la fe que profesa.
DIOS EN SU PROYECTO Practica los Mandamientos de la Ley de Dios para construir una sociedad más justa, fraterna y
DE VIDA EN solidaria.
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA” • Actúa coherentemente en Actúa buscando la paz, la justicia y el bien común movido por el amor de Dios y de la Iglesia en
razón de su fe según los diversos escenarios.
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.

SE DESENVUELVE EN Personaliza entornos Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
LOS ENTORNOS virtuales. frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El
VIRTUALES estudiante cambia el nombre de un archivo.
GENERADOS POR LAS • Gestiona información del
TIC” • Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
entorno virtual.
Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
Interactúa en entornos • Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales
virtuales. compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de
COMPETENCIA TRANSVERSALES
netiqueta54.
Crea objetos virtuales en • Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales
diversos formatos simulando comportamientos y sus características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo de
realidad aumentada, así puede observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar con el objeto
simulado.
• Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas,
proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
• Realiza programaciones simples55 que simulan procesos o comportamientos de objetos construidos
de su propio entorno, para resolver determinados problemas o retos.
“GESTIONA SU • Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
APRENDIZAJE DE aprendizaje. recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
MANERA AUTÓNOMA”
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
Organiza acciones necesarios para alcanzar la meta.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
• Monitorea y ajusta su • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y
desempeño durante el cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
proceso de aprendizaje

VII. Situación significativa de las unidades de didácticas.
UNIDADES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACION PRODUCTO

-Carteles de
En la I.E. 80136 se observado que al inicio del año escolar los niños y niñas vienen con conductas
acuerdos.
inadecuadas esto se debe a que en el hogar no se rigen mediante reglas o normas o porque vienen de
I UNIDAD -Manual de
hogares disfuncionales, estas conductas dificultan el logro del aprendizaje, es por ello que los docentes de
convivencia.
“ Organizamos la I.E. se han propuesto diferentes retos ¿para qué nos organizamos en el aula? ¿Cómo hacer para mejor
Del 12 marzo, al -Organización y
espacios la convivencia en el aula y el patio? ¿Las normas solo lo cumplirán niños y niñas? ¿Qué estrategias
13 de abril. sectorización del
educativos y de podemos elaborar para mejorar nuestra convivencia? ¿Por qué es necesario cumplir las normas de
aula.
vida conviviendo convivencia? para poder resolver estas preguntas se desarrollan actividades como: elaborar y cumplir
en armonía” normas de convivencia, organizar el aula, trabajar estrategias para mejorar el trabajo en equipo entre otras
actividades que apoyen la convivencia el presente año escolar.
-afiche sobre el
En la I.E. 80136 se observa que los estudiantes se agreden en forma física o verbal con sus pares esta
buen trato
situación es originada por las características del contexto social como: violencia familiar, hogares
II UNIDAD Campaña sobre el
desintegrados y poca practica de valores, lo que genera un clima agresivo y por ende desmedra el
buen trato
Reconocemos y aprendizaje de los estudiantes. Ante estos hechos los docentes se proponen mejorar el clima en la I.E. Del 16 de abril, al
Dialogo
valoramos el rol planteando los siguientes retos ¿Cómo debe ser el trato con mis compañeros? ¿Por qué es importante el 18 de mayo.
Juego de roles.
de madre en la buen trato? ¿Qué es un trato asertivo? ¿Cómo debemos resolver los conflictos en el aula y en el hogar?
.
sociedad para resolver estas interrogantes se desarrollaran actividades y conceptos que promuevan la convivencia
y la integración desarrollando actividades emocionales y socioafectivas en la familia y entre compañeros.
-Textos
En la I.E. 80136 conocemos la importancia de la función del PADRE en la educación de sus hijos ya que
descriptivos (mi
las experiencias exitosas empiezan en casa, cuanto más involucrados estén los PPFF en la educación de
familia y mi
sus hijos mucho más seguro será el éxito en el aprendizaje, pero en la actualidad las familias tienen la
comunidad).
necesidad de asumir distintas responsabilidades en su hogar esto determina que no cumplan la función
-Mi árbol
socializadora y educadora con sus hijos, por esta razón observamos la falta de participación de los PPFF
III UNIDAD genealógico de mi
en la supervisión de las tareas cuando se envía a casa o la ausencia a las reuniones que se realiza en
Del 21 de mayo al familia.
Valoremos el la escuela relacionadas con el trabajo académico, esta situación nos lleva a plantearnos actividades de
22 de junio. -Cartel de las
trabajo del aprendizaje que favorezcan la reflexión y compromiso de los PPFF con los nuevos aprendizajes de sus
funciones de cada
padre Zeballista hijos, los docentes de I.E. planteamos las siguientes interrogantes ¿Qué es la familia? ¿Cuáles son las
miembro de mi
funciones de la familia? ¿En qué consiste la función educadora y socializadora de la familia? Estas
familia.
cuestiones llevan a los docentes de la I.E. a plantease situaciones de aprendizajes relacionados con los
-Homenaje a la
roles de cada miembro de la familia. Y otras actividades como el álbum familiar. Invitar a un padre a
madre.
mencionar cuál es su rol dentro de la familia, finalmente incentivar al padre con un homenaje en su día.


. Textos
Nuestro país Perú cuenta con un legado histórico y cultural muy importante esto se evidencia en los
Instructivos
IV UNIDAD centros arqueológicos que existen en nuestra comunidad y en el Perú entero, lo cual va a permitir
(Recetas
Revaloramos desarrollar la identidad nacional y local de nuestros estudiantes de la I.E. 80136 conjuntamente con sus
nutritivas)
nuestro docentes. De acuerdo a esta situación es propicio desarrollar la identidad de nuestro patrimonio cultural en
Del 25 de junio a -Difusión de la
legado nuestros niños y niñas conociendo su historia, por esta razón nos planteamos el siguiente desafío 26 de julio. pirámide
histórico ¿conocemos cómo surgió nuestro país? ¿Qué hechos forjaron la historia de mi país? ¿Quiénes fueron
conociendo la alimenticia.
nuestros antepasados? para resolver estas interrogantes es conveniente conocer y difundir la existencia de -Cartel de
historia del
Perú nuestro valioso legado histórico y cultural con el fin de revalorarlo. prácticas de
buenos hábito
-Representación de
En la I.E. se observa que los niños y niñas participan activamente en las diversas actividades cívicas que
V UNIDAD los próceres y
se planifican dentro de la I.E. presentando diversas danzas folclóricas que tiene nuestro Perú con la precursores.
Investigamos colaboración de sus padres, es importante seguir fortaleciendo la práctica del folclor de nuestra culttura -Textos narrativos
y difundimos Del 13 de agosto al
las
peruana. Esta situación nos lleva a plantearnos la siguiente pregunta ¿Qué representa cada danza o baile sobre los hechos
del folclor peruano? ¿Cuáles son las diversas costumbres de nuestra localidad, región y país? ¿Qué 07 de setiembre. más destacados de
costumbres y
tradiciones de diferencia existe entre costumbre y tradición? ¿Qué fecha es la más oportuna para representar costumbres? los héroes del Perú.
nuestra Por esta razón estamos planificando desarrollar actividades que permitan conocer y valorar el significado
comunidad y
de las expresiones culturales de nuestro pueblo y del Perú.
país
-Elaboración de
trajes típicos de
VI UNIDAD En la I.E. 80136 Se observa que los niños y niñas arrojan basura y empaques que consumen en la hora de
material reciclado.
recreo y en los alrededores de la I.E. De esta forma perjudican el ambiente. Siendo conscientes de esta
Trabajando -Texto informativo
necesidad que tienen nuestros estudiantes y la comunidad de generar hábitos y prácticas ambientales que
juntos por un Del10 de setiembre sobre el origen de
reviertan la contaminación de nuestra biodiversidad. Esto nos lleva a plantearnos ¿cómo sensibilizaremos
ambiente al 05 de octubre la danza típica.
a la comunidad para el cuidado de nuestro ambiente? Es menester dar a conocer, aplicar y difundir las
limpio y -Exhibición de
medidas preventivas para el cuidado del ambiente a través de Investigaciones. Afiches, campañas de
saludable limpieza. Que sensibilicen la protección de la biodiversidad.
danzas típicas de
las tres regiones
del Perú.


-Textos
En la I.E. 80136 se observa en los recreos que los niños y niñas consumen alimentos chatarras, o loncheras
discontinuos
que contienen frituras, dulces y otras golosinas que les mandan sus padres, esto se debe al facilismo de
VII UNIDAD (afiches sobre el
los padres de familia de mandar la alimentos empaquetados o dinero para compren su lonchera, ante esta
cuidado del me-dio
Reconocemos situación nos planteamos la siguiente preguntas ¿Cómo generar el consumo de alimentos nutritivos en
ambielte9
el valor nuestros niños y niñas? ¿Qué alimentos son nutritivos? ¿Qué es una dieta balanceada? ¿Qué diferencia
Del 08 de octubre -Marcha de
nutritivo hay entre desnutrición y malnutrición? En tal sentido esta unidad tiene la finalidad que los niños y las niñas
al 02 de noviembre sensibilización
consumiendo aprendan a alimentarse saludablemente, y que comprendan que una alimentación equilibrada es aquella
para el cui-dado del
alimentos de que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento,
medio ambiente.
la zona desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen
adecuados hábitos alimenticios. En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y
matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios saludables.
-Texto informativo
IX UNIDAD En la I.E: 80136 se observa que los niños y niñas tienen desconocimiento que son sujetos de derechos
sobre los derechos
en todos los escenarios donde se desenvuelvan y que estos derechos deben ser respetados esto se
Difundimos del niño.
evidencia cuando los niños sufren maltratos en el hogar y otros espacios, ante ello los docentes de la I.E.
los derechos -Demostramos lo
Proponen los siguientes retos ¿los derechos son para todos? ¿Qué hacer para que los respeten? ¿Qué Del 03 de
y deberes del que aprendemos.
instituciones protegen los derechos del niño? ¿Qué es discriminación? ¿Qué diferencia hay entre deberes diciembre al 21 de
niño(a) y -Compartir de fin
y derechos? Por esta razón se propone en esta unidad trabajar situaciones de aprendizaje que conlleven diciembre.
adolescente de año.
al conocimiento y a la práctica de los derechos del niño.
para recibir
una navidad
con amor
En la I.E. 80136 nos preparamos con entusiasmo para que presenten los niños y niñas su aprendizaje
que lograron durante el año ya que el día del logro es uno de los momentos claves de la movilización
nacional por las mejoras de los aprendizajes bajo el lema “nadie se queda atrás” busca mejorar los Exposición de los
X PROYECTO aprendizajes en los niños y niñas del país es por ello que los docentes propone los siguientes cuestiones aprendizajes en
a los niños y niñas ¿Qué es lo que hemos aprendido? ¿Qué te gustaría presentar el día del logro? ¿Cuáles el 1do día del
son el procedimiento de ese aprendizaje? ¿Cómo lo presentaríamos? ¿Quiénes serían nuestro auditorio? logro
por esta razón se propone en este proyecto elaborar actividades que demuestren ante la comunidad
educativa los aprendizajes logrados durante este semestre.

VIII. Matriz de competencias, capacidades y enfoques transversales del 6to grado de educación primaria.
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
I II III IV V VI VII VIII
Se comunica oralmente Obtiene información del texto oral. X X
en su lengua materna. Infiere e interpreta información del texto oral. X X
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. X X X
Utiliza recursos no verbales y para-verba les de
forma estratégica. X X
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores. X
COMUNICACIÓN
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto oral. X
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito. X X X X
textos en su lengua Infiere e interpreta información del texto. X X X X X X
materna. Reflexiona y evalúala forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa. X X
de textos en su lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
materna. y cohesionada. X X X X
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente. X X
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito. X X
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque intercultural X X X X
Enfoque de atención a la diversidad X X X
Enfoque a la igualdad de genero X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque al derecho X X X
Enfoque a la búsqueda de la excelencia. X
Enfoque orientación al bien común X X X X X X X

ÁREA COMPETENCIA. CAPACIDAD
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas. X X
Resuelve Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. X X
problemas de Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. X X X
cantidad Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
X X
operaciones.
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y
X X
Resuelve gráficas
problemas de Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. X X X
regularidad, Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y
X X X
equivalencia y reglas generales.
MATEMÁTICA
cambio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y

X X
equivalencia.
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. X X
Resuelve
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
problemas de X
geométricas.
forma, movimiento
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
y localización.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. X
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
X X
probabilísticas.
Resuelve Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
X X
problemas de probabilísticos.
gestión de datos e Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
X X
incertidumbre. datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
X
obtenidas
Enfoque de interculturalidad X X X X

Construye su Se valora a si mismo, X X
identidad. Autorregula sus emociones. . X X
Reflexiona y argumenta éticamente. X
Vive su sexualidad de manera plena y responsable. X
Convive y Interactúa con todas las personas. X X X X X
participa Construye normas y asume acuerdos y leyes. X X X X X X X X
democráticament
e en la búsqueda Maneja conflictos de manera constructiva. X X
PERSONAL SOCIAL
del bien común. Delibera sobre asuntos públicos. X X

Participa en acciones que promueven el bienestar común. X X
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas. X
interpretaciones Comprende el tiempo histórico. X
históricas.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos, X
Gestiona Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
X X
responsablement sociales.
e el espacio y el Maneja fuentes de información para comprender el espacio
ambiente. X X
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global. X X
Gestiona Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero.
X
responsablement
e los recursos Toma decisiones económicas y financieras.
económicos.


Indaga mediantes Pro climatiza situaciones para hacer indagación. X X X
métodos científicos para
construir conocimientos. Diseña estrategias para hacer indagación. X X
Genera y registra datos e información. X X X X
Analiza datos e información. X X X X
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su

X X
indagación.
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los seres

basándose en vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y X X X X X X X X
conocimientos sobre los universo.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico. X X
Tierra y universo.
Diseña y construye Determina una alternativa de solución tecnológica. X X

soluciones tecnológicas
para resolver problemas Diseña la alternativa de solución tecnológica. X X
de su entorno.
Implementa y valida la alternativa de solución
X
tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos
X
de su alternativa de solución tecnológica.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico- culturales.
X X X X
cultura les.
Contextualiza manifestaciones artístico-
X X X X
ARTE Y CULTURA
culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre

manifestaciones artístico-culturales.
X X X
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes del

lenguajes artísticos. arte.
X X X X X X
Aplica procesos creativos. X X X X X X

Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
X X X X


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su identidad
persona humana, amada por religiosa y espiritual como persona digna, X X X
Dios, digna, libre y libre y trascendente.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, Cultiva y valora las manifestaciones
abierto al diálogo con las que le religiosas de su entorno, argumentando su

son más cercanas. fe de manera comprensible y respetuosa.
X X X X
Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el encuentro

encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la X X X X X
comunitario con Dios en su fe que profesa.
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa. Acta coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida. X


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo.
autónoma a través de su X X
motricidad.
Se expresa corporalmente.
X X
EDUCACIÓN FÍSICA
Asume una vida saludable. Compren de las relaciones entre la

actividad física, alimentación, postura e
X X
higiene personal y del ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad

X X
de vida.
Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando sus habilidades

habilidades socio-motrices. X X X
socio-motrices.
Crea y aplica estrategias y tácticas de

X X X
juego.


COMPETENCIA CAPACIDAD
Se desenvuelve en los entornos Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las TlC. X X X
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona información del entorno virtual.

X X X X X X X X
Interactúa en entornos virtuales.

X X X X X X X X
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

X X X
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje.

manera autónoma. X X X X X X
Organiza acciones estratégicas para

alcanzar sus metas de aprendizaje. X X X X X
Monitorea y ajusta su desempeño durante el

proceso de aprendizaje.
X X X X X X X X

IX. PROBLEMAS, TEMAS TRANSVERSALES INSTITUCIONALES, VALORES Y ACTITUDES DE CONVIVENCIA
VALOR
TRIM. PROBLEMA VALORES ACTITUDES DE CONVIVENCIA
TRANSVERSAL
BAJO RENDIMIENTO EDUCACIÓN
PARA EL ÉXITO.
ACADÉMICO Responsabilidad
INCUMPLIMIENTO DE Respeto
I EDUCACIÓN PAR
LA CONVIVENCIA Fraternidad  Es puntual llegando temprano a la I.E.
LOS VALORES DE DEMOCRÁTICA.  Saluda cordialmente a profesores y
CONVIVENCIA compañeros.
 Respeta las normas de convivencia del aula y la
BAJO RENDIMIENTO EDUCACIÓN I.E.
PARA EL ÉXITO.
ACADÉMICO Responsabilidad  Mantiene buenas relaciones de colaboración y
Respeto solidaridad.
II EDUCACIÓN Honestidad
PARA UNA
 Se comunica con asertividad, empatía y cortesía
DETERIORO DE LA Fraternidad
CULTURA  Establece actos de responsabilidad y conciencia
SALUD ALIMENTICIA en el cumplimiento de sus deberes.
SALUDABLE  Valora su esfuerzo en el logro de sus
BAJO RENDIMIENTO aprendizajes.
EDUCACIÓN
 Comparte sus saberes con los demás.
ACADÉMICO PARA EL ÉXITO. Solidaridad
III Honestidad
EDUCACIÓN Fraternidad
DETERIORO DEL AMBIENTAL.
MEDIO AMBIENTE

X. CALENDARIZACIÓN:
TRIMESTRE
UNIDAD DE FECHA DE
FECHA DE INICIO Nº DE SEMANAS DÍAS EFECTIVOS TOTAL HORAS
APRENDIZAJE TÉRMINO
1º Unidad 12-Mar 13-Abr 5 23 138

I 2º Unidad 16-Abr 18-May 5 24 144
3º Unidad 21-May 22-Jun 5 25 150
4º Unidad 25-Jun 27-Jul 5 23 138
II 5º Unidad 30-Jul 14-Set 5 22 132
6º Unidad 17-Set 19-Oct 5 24 144
7º Unidad 22-Oct 23-Nov 5 24 144
III
8º Unidad 26-Nov 21-Dic 4 19 114
TOTAL 39 184 1104
PERIODO VACACIONAL DE MEDIO AÑO
14 DE AGOSTO AL 18 DE AGOSTO

XI. RESUMEN
NÚMERO DE HORAS
TRIM. INICIO TÉRMINO DÍAS HABILES
SEMANAS EFECTIVAS
I 12 MARZO 22 JUNIO 15 72 432
II 25 JUNIO 19 OCTUBRE 15 69 414

III 22 OCTUBRE 26 DICIEMBRE 9 43 258
TOTAL 39 184 1104
XII. DISTRIBUCION DE LA JORNADA LABORAL:

DÍAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
HORAS
7:30 – 8:15 Actividades permanentes de la I. E.: formación, rezo, canto, informes, etc.
Actividades iniciales del aula, responsabilidades individuales grupales, informes, noticias,
8:15 – 9:00
asistencia, revisión de tareas.
9:00 - 915 RECREO: refrigerio, juegos.
9:15 – 10:00 Desarrollo de actividades de aprendizaje: unidades, proyectos, módulos.
10:00 – 10:45 Desarrollo de actividades de aprendizaje.
10:45 – 11:00 RECREO: refrigerio, juegos.

XIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS EDUCATIVOS
ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EDUCATIVOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

- Elaboración de periódicos murales - Asistencia a clases
- Organizadores visuales. - libro SANTILIANA 6- MINEDU - Intervenciones en clase
- Diálogos, lecturas, redacción de textos - cuaderno de trabajo MINEDU - Pruebas objetivas
a partir de sus experiencias - Bibliotecas de aula - Resolución de crucigramas y
COMUNICACIÓN - Análisis de imágenes en forma - Módulos de aprendizaje pupiletras
individual y grupal - Producción de textos
- Producción de textos - Fichas de análisis de lectura
- Juegos de roles - Revisión de cuadernos.
- Valores
- Cálculo Mental - Intervenciones en la pizarra
- Estrategias personales - Presentación de trabajos
- Resolución de problemas y ejercicios - libro SANTILIANA 6- MINEDU - Resolución de ejercicios y problemas
MATEMÁTICA mediante concursos en la pizarra y - cuaderno de trabajo MINEDU en clase
trabajos prácticos - Bibliotecas de aula -Pruebas objetivas
- Uso de material concreto y objetivo. - Módulos de aprendizaje - Valores
- Revisión de cuadernos
- Ilustraciones - Intervenciones en clase
- Redes semánticas, mapas conceptuales - libro SANTILIANA 6- MINEDU - Presentación de trabajos
- Visitas de estudio - cuaderno de trabajo MINEDU - Pruebas objetivas
CIENCIA Y - Demostraciones - Bibliotecas de aula - Resolución de cuestionarios
AMBIENTE - Experimentaciones - Módulos de aprendizaje - Hábitos de higiene
- Exposiciones - Valores
- Lecturas - Intervenciones en clase
- Visitas de estudio - libro SANTILIANA 6- MINEDU - Presentación de trabajos de
- Exposiciones - cuaderno de trabajo MINEDU investigación
PERSONAL SOCIAL - Encuestas - Bibliotecas de aula - Pruebas objetivas
- Entrevistas - Módulos de aprendizaje - Mapas - Resolución de cuestionarios
- Globo terráqueo - Hábitos de higiene
- Valores

- Ver (observar la realidad) - SEMILLITAS DE FE 6° - Intervenciones en clase
- Juzgar (analizar, criticar, reflexionar y - Buena Noticia - Presentación de trabajos
comparar con la Biblia) - Biblia -Pruebas objetivas
FORMACIÓN
- Actuar (compromiso o actitud - Catecismo -Resolución de cuestionarios
RELIGIOSA
práctica) - Libros de religión - Valores
- Lecturas - Láminas e ilustraciones
- Visitas
- Juegos de roles - Radio grabadora DVD - Materiales traídos a clase
- Modelados - Témperas, - Colores - Orden, disciplina, higiene
ARTE - Técnica de dibujo y pintura - Plumones - Valores
- Exposiciones - Material descartable - Presentación de trabajos
- Manualidades - Papel de color - Cartulinas - Exposiciones de trabajos
- Demostraciones - Soguillas - Asistencia a clases
- Juegos pre deportivos - Aros - Presentación con uniforme de Educ.
- Fuerza, velocidad, flexibilidad y - Palos Física
resistencia en actividades físicas - Pelotas - Orden, disciplina, higiene
EDUCACIÓN diversas. -- Botellas descartables - Demostración de habilidades
FÍSICA - Competencias - Net - Presentación de trabajos
- Desplazamientos. - Losa deportiva
- Saltos.
- Giros.
- Lanzamientos.

XIV. EVALUACIÓN:
MOMENTO DE LA EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO

Guía de entrevista a los niños y niñas. . Mapas pre
Entrevista
conceptuales
Evaluación inicial o Diagnóstica. Guía de Observación
Aquí se evalúan los saberes previos. Observación Lista de cotejos
Análisis de contenido Ficha integral
Sociométricas Socio drama
Trabajo
Análisis de contenido Maquetas
Modelados
Evaluación de proceso o formativa
Escalas valorativas
Aquí se evalúa el proceso de aprendizaje
Lista de Cotejo
Observación
Diario de Clase
Anecdotario
Portafolio Ficha para evaluación. del trabajo
Pruebas Hojas gráficas
Cuestionario
Evaluación final, sumativa o de Entrevista
Prueba Oral
confirmación
Lista de Cotejo
Aquí se evalúa los resultados del Observación
Escalas valorativas
aprendizaje
Análisis de contenido Ficha o guía de observación
Resolución de Problemas Cuestionario, Práctica Calificada.

XV. FUENTES DE CONSULTA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO
- Guía del maestro Santillana - Matemática - Cuaderno de trabajo de Matemática “Santillana”

- Guía del maestro Santillana – Comunicación - MINEDU
- Currículo Nacional 2018 - Cuaderno de trabajo de Comunicación
- Módulos de aprendizaje “Santillana”- MINEDU
- DCN - Biblioteca escolar
Aricapampa marzo del 2018
_______________________________________________ _______________________________________________
MARTIN ORLANDO AGREDA LAVADO VICTOR HUMBERTO QUEZADA CHAVEZ
DOCENTE DIRECTOR
Vº Bº

Programacion Sexto 2018 - Orlando

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INSTITUCION EDUCATIVA

N° 80136 “Horacio Zeballos Gámez”

PROF. ORLANDO AGREDA LAVADO - EDUCACIÓN PRIMARIA -

II. FUNDAMENTACIÓN/ JUSTIFICACIÓN

El presente documento normativo tiene por finalidad orientar el trabajo técnico –

Asimismo, de acuerdo a un diagnóstico institucional es notoria que la falta de

PROF. ORLANDO AGREDA LAVADO - EDUCACIÓN PRIMARIA -

III. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR

IV. COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR

PROF. ORLANDO AGREDA LAVADO - EDUCACIÓN PRIMARIA -

ÁREA COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL CICLO V.

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ÁREA COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL CICLO V.

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ÁREA COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL CICLO V.

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AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

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AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

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AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Expresa su pertenencia cultural a un país diverso

Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos históricos peruanos, identificando

Comprende las relaciones

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AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

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AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

manifestaciones artístico- a ella.

Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno

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AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

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AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

“CONSTRUYE SU • Conoce a Dios y asume su

“ASUME LA • Transforma su entorno

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UNIDADES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACION PRODUCTO

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I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

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cambio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y

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del bien común. Delibera sobre asuntos públicos. X X

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I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su

Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los seres

Diseña y construye Determina una alternativa de solución tecnológica. X X

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE