Guía de Observación del Desarrollo Madurativo Infantil en

las edades de 0 a 4 años

Proyecto de Innovación Educativa subvencionado por el MEC. 1992

Autores: ©

Ascensión Madrigal Andrés

Estrella Puerta Climent
Luz Morán Ganzo
Felipe Retortillo Franco

Introducción

Esta "Guía de Observación del Desarrollo Madurativo de las edades 0 a 4

años" es el fruto del trabajo de cuatro profesionales de la educación, con la
colaboración de educadores de las Escuelas Infantiles del sector "Puente de
Vallecas" (Madrid), realizado dentro de un Proyecto de Innovación durante los
cursos 91/92 y 92/93.

El objetivo fue encontrar un sistema de evaluación del desarrollo madurativo

cuyos items cumplieran con los siguientes requisitos:

• Ajustados a los patrones y ritmos evolutivos de la población del sector.

• Observables en el contexto educativo.
• Comprensibles para los distintos profesionales de la etapa infantil.
• Significativos para la tarea educativa.

En consecuencia, se ha intentado evitar todo tipo de lenguaje técnico, así como

items que precisaran para su evaluación materiales y espacios específicos o de
gabinete. Al mismo tiempo se ha procurado que los items reflejaran conductas
que tienen lugar en el ambiente educativo. Finalmente, en cuanto a las edades
de consecución que se marcan para cada item, se ha procurado dar márgenes
suficientemente amplios que permitieran recoger las variaciones madurativas
normales.

Estructura

Los items se han agrupado en función de las tres áreas de experiencias que se
establecen en el currículo de la educación infantil. Si bien esta ha sido una
tarea difícil dada la globalidad de cualquier conducta a observar en esta etapa,
la decisión de agrupación de los items se tomó en base a los objetivos y
contenidos de cada área de experiencia. En algunos casos, la decisión de
ubicación en un área u otra tuvo que consensuarse entre los miembros del
grupo de trabajo, teniendo en cuenta para ello la mayor pertinencia estimada a
alguna de ellas. Por tanto, la asignación a las áreas debe quedar abierta a los
criterios que los usuarios de la Guía puedan tener al respecto.

Dentro de cada grupo de edad y para cada una de las áreas los items han sido
ordenados cronológicamente, de arriba hacia abajo, en relación a una columna
de dimensión temporal situada en el margen izquierdo.
Finalidad

Es necesario aclarar que no se trata de un instrumento de evaluación de los

objetivos didácticos y contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje, dado
que para esto es necesario elaborar el instrumento de evaluación a partir de la
programación concreta de cada aula.

Esta Guía, consiguientemente, permite:

• Realizar la evaluación inicial tanto individual como grupal de los niveles de

maduración de los alumnos, a partir de la cual se pueden tomar decisiones
respecto a la programación de aula.
• Realizar evaluaciones de seguimiento que permitan conocer el curso de
maduración de los alumnos.
• Realizar una evaluación final que nos de a conocer el progreso evolutivo
del alumno al terminar un nivel o ciclo.
• Desarrollar funciones de detección de posibles desfases o alteraciones del
curso madurativo y, en consecuencia, constituir un mecanismo de
prevención.

Edades Area de Experiencia

Identidad y Autonomía

Bebés a 1 año Descubrimiento del Medio Físico y Social

Comunicación y Representación

Identidad y Autonomía

1 a 2 años Descubrimiento del Medio Físico y Social

Comunicación y Representación

Identidad y Autonomía

2 a 3 años Descubrimiento del Medio Físico y Social

Comunicación y Representación

Identidad y Autonomía

3 a 4 años Descubrimiento del Medio Físico y Social

Comunicación y Representación
 Área de Identidad y Autonomía Personal
(Bebés a 1 año)

Edad Competencias evolutivas

1 Tumbado boca a bajo, levanta la cabeza apoyándose sobre las manos.
2 Intenta algunos movimientos de prensión hacia un objeto o mano que se le
4 m.
tiende.
3 Con un objeto en la mano, lo observa, agita, pero a menudo lo pierde.
4 Cuando se le presenta un objeto tiende la mano hacia él.
5 m.
5 Permanece sentado con un ligero apoyo.
6 Coge sus pies Ilevandoselos a la boca
6 m.
7 Retiene un objeto en la mano para coger otro.
8 Pasa los objetos de una mano a otra y los golpea.
7 m.
9 Inicia los movimientos de gateo.
10 Gatea con manos y con pies.
11 Se lleva el biberón a la boca.
8 m. 12 Se incorpora con ayuda hasta sentarse.
13 Se sostiene de pie cogido por las axilas.
14 Come una galleta.
15 Coge un objeto entre el pulgar y el índice.
9 m.
16 Puede soltarlas cosas voluntariamente.
17 Gatea y se sienta en el suelo alternativamente.
10 m.
18 Se tiene de pie y derecho con ayuda.
19 Se sienta y levanta por sí solo, cogido a los barrotes de la cuna.
11 m.
20 Camina cogido de las dos manos
21 Empieza con alimentos sólidos de fácil masticación.
12 m.
22 Coopera al vestirle, extendiendo el brazo o la pierna.
 Descubrimiento del Medio Físico y Social
0 - 1 año

Edad Conductas Evolutivas

1 Sonríe a los gestos y expresiones de los adultos.
3 m.
2 Vuelve la cabeza para seguir un objeto.
3 Mantiene un objeto en su mano y mira a un segundo objeto.
5 m.
4 Retira un pañuelo de su cara.
5 Sonríe ante una persona familiar.
6 m.
6 Juega con los objetos (agitar, golpear) en su mano.
7 m. 7 Observa con atención el objeto que produce un sonido.
8 Intenta atraer la atención a través de la sonrisa y el contacto visual.
8 m. 9 Busca un objeto que se le ha caido.
10 Descubre juguetes parcialmente escondidos.
11 Retira lo que cubre un juguete totalmente escondido.
9 m.
12 Responde diferencialmente a las personas familiares y desconocidas.
10 m. 13 Participa en juegos interactivos (cucu-trás...)
11 m. 14 Señala los objetos con eI índice
15 Introduce y saca objetos de una caja.
12 m. 16 Repite acciones que se le han reído.
17 Inicia juegos provocando al adulto para que juegue con él.

.
 Comunicación y Representación
3 meses a 1 año

Edad Conductas Evolutivas

1 Mira a las personas que hablan y gesticulan.
2 Aparece la sonrisa "al otro" propiamente dicha.
3 Juega con su voz
3 m.
4 Pega y despega los labios emitiendo sonidos (ba,ma)
5 Repite sonidos emitidos por el adulto (a,j).
6 Gira la cabeza al oir su nombre.
6 m. 7 Imita sonidos vocálicos.
8 m. 8 Imita gestos como "adiós", "palmas", "cinco lobitos".
9 Sonrie o se balancea al oir una música .
9 m. 10 Reconoce algunos objetos familiares (biberón, chupete...) cuando se le
nombran.
11 m. 11 Imita sonidos como la tos.
12 Balbucea Pronunciando dos sílabas seguidas.
12 m. 13 Repite sílabas emitidas por otros .
14 Vocaliza intencionadamente "mamá","papá".
 Identidad y Autonomía 1 a 2 años

Edad Conductas Evolutivas

1 Coge la cuchara y la dirige a la boca.
2 Anda con apoyo.
3 Es capaz de beber agua en un vaso sosteniéndolo con las 2 manos.
4 Camina solo.
1 año 5 Empuja la pelota con el pie.
6 Empieza a usar la cuchara y el tenedor, aunque con poca habilidad.
7 Sube las escaleras de pie dandole la mano.
8 Utiliza normalmente la cuchara.
9 Da muestras de afecto (besos, abrazos).
10 Si se le pide hace garabatos.
11 Se sienta por si solo en una silla baja.
12 Coloca cubos en fila imitando un tren.
1 1/2
13 Se quita ropas sencillas.
14 Señala partes de su cuerpo (ojos, pelos, boca, oreja).
15 Se lava y seca las manes y la cara con ayuda.
16 Imita trazos sin dirección determinada.
2 años
17 Da algunas señales de madurez para iniciar el control de esfínteres
 Descubrimiento del Medio Físico y Social
1 a 2 años

Edad Conducta evolutiva

1 "Da" cosas a los adultos cuando se la piden.
2 Imita actividades relacionadas con la función de los objetos.
1 año
3 Explora y manipula materiales tierra, plastilina...)
4 Disfruta con juegos de manipulación (tapar, destapar, sacar-meter..)
5 Juega al lado de otros niños.
6 Le gusta deambular por toda la escuela.

1 1/2 7 Colabora con el adulto en la recogida del material.

8 Da de comer a la muñeca y la acuesta.
9 Observa con atención cuando se producen cambios
(se acaba la música, se apaga y enciende la luz...).
10 Llena un cubo de arena y lo vacía repetidamente.
2 años
11 Recoge los juguetes si se le ordena.
 Comunicación y Representación
1 a 2 años

Edad Conducta Evolutiva

1 año 1 Señala con el dedo lo que desea.
2 Dice alguna palabra además de "papá" y "mamá".
3 Atiende durante algún tiempo un cuento o canción.
4 Señala el lugar de la clase donde está un objeto si se le pregunta.
5 Señala en un dibujo animales y objetos familiares que se nombran.
6 Llama por su nombre a algún compañero o adulto .
1 1/2 7 Comprende y cumple órdenes sencillas (p.ej.:'ven", "siéntate",
"coge la pelota").
8 Dice unas diez palabras.
9 Atiende al adulto cuando éste le cuenta un cuento sin imágenes.
10 Utiliza el gesto y la palabra"sí".
11 Juega a imitar sonidos de animales.
12 Comprende una frase compuesta
(Por ejemplo: "Dame el babero que está en la mesa").
2 años 13 Nombra objetos y los señala en el dibujo.
14 Utiliza los adverbios "aquí', "ahí'.
15 Dice su nombre.
 Identidad y Autonomía Personal
2 a 3 años

Edad Conducta evolutiva

2 años 1 Pasa las hojas de cuentos de una en una.
2 Baja las escaleras ayudado y posando ambos pies en cada es calón.
3 Salta dos escalones cogido de la mano.
4 Imita un trazo horizontal y otro vertical.
2 1/2 5 Se pone ropas sencillas.
6 Come todo tipo de alimento masticando.
7 Sube los escalones posando ambos pies en cada escalón.
8 Baja los escalones posando ambos pies en cada escalón.
9 Salta sobre ambos pies.
10 Sube la escalera sin ayuda alternando los pies.
3 años 11 Es capaz de jugar al corro con otros niños.
12 Camina hacia atrás unos cuantos metros.
13 Controla sus esfínteres (diurno).
14 Aprende a usar el tenedor.
 Descubrimiento del Medio Físico y Social
2 a 3 años

Edad Conducta evolutiva

2 años 1 Participa en juegos con otros niños.
2 Representa roles conocidos (mamá, papá, animales...).
3 Es capaz de orientarse en los distintos espacios de la escuela.
4 Sabe acercar la silla y sentarse a la mesa.
5 Hace como si... (p.ej.: hiciera la comida...)
2 1/2 6 Identifica como de su grupo a un compañero que ha estado
ausente algunos días.
7 Acepta esperar su turno.
8 Reconoce como suyos los materiales del aula.
9 Ubica los objetos en su lugar habitual.
10 Sabe como se llaman sus padres y hermanos.
11 Establece secuencias temporales en las rutinas diarias
(p.ej.: después de comer vamos a dormir).
3 años 12 Nombra 2 o más objetos pertenecientes a la misma familia
(animales, prendas de vestir).
13 Reconoce las partes de una figura cortada por el medio y puede unirlas.
 Comunicación y Representación
2 a 3 años

Edad Conducta Evolutiva

2 años 1 Distingue entre uno y muchos.
2 Tiene la noción de 1 y 2.
3 Usa los posesivos "mío", "tuyo".
4 Utiliza un vocabulario que le permite designar objetos
cercanos a su entorno.
5 Habla a las muñecas o animales o hace que interactúen unos con otros.
6 Emite frases de dos palabras (por ej.: "quiero agua).
7 Realiza garabatos con intencionalidad.
8 Reclama la atención del adulto verbalmente (p.ej.: "mira").
2 1/2 9 Dota de vida a los seres inanimados.
10 Señala partes del cuerpo en muñeco o dibujos.
11 Nombra acciones que simula hacer ("dormir", "comer", "peinarse").
12 Dice frases de tres palabras.
13 Señala lo "grande" y lo "pequeño" cuando se le pide.
14 Da un nombre al dibujo que ha hecho.
15 Agrupa objetos según el color.
3 años 16 Habla consigo mismo mientras juega.
17 Emplea adverbios que indican tiempo presente (p.ej.: "ahora", "hoy").
18 Pregunta: ¿qué es esto?
 Identidad y Autonomía
3 a 4 años

Edad Conducta evolutiva

3 años 1 Empieza a vestirse con ayuda.
2 Copia un círculo.
3 Corre ágilmente sin caerse.
4 Anda de puntillas y a pata coja.
5 Se lava y seca las manos y la cara él solo.
6 Come solo sin apenas derramar comida.
3 1/2 7 Al dibujar sostiene correctamente el lápiz entre el pulgar y el índice.
8 Da una patada a la pelota con dirección.
9 Une dos figuras con un trazo.
10 Se desabrocha la ropa y abotona.
11 Rellena zonas amplias delimitadas.
4 años 12 Se cepilla los dientes sin ayuda.
13 Controla la micción nocturna.
 Descubrimiento del Medio Físico y Social
3 a 4 años

Edad Conducta Evolutiva

3 años 1 Comienza a esperar su turno.
2 Asigna papeles profesionales (el médico, tendero...)
3 Valora las personas y cosas como buenas-malas, bonitas-feas.
4 Define las cosas indicando su utilidad o el uso que se hace de ellas.
5 Bajo una cierta vigilancia guarda los juguetes en su lugar.
6 Comienza a compartir zonas y materiales comunes.
3 1/2 7 Pregunta a menudo cuándo, por qué,
para qué de las cosas que le rodean.
8 Diferencia los distintos roles familiares y escolares.
9 Conoce distintos medios de transporte (autobús, metro...)
10 Distingue la mañana de la tarde por las actividades correspondientes.
11 Guarda las cosas en su lugar por su cuenta.
4 años 12 Inicia el razonamiento causa-efecto
(p.ej.: cuando llueve hay que llevar paraguas).
13 Reconstruye una figura partida en tres o cuatro piezas.
 Comunicación y Representación
3 a 4 años

Edad Conducta Evolutiva

3 años 1 Distingue y nombra los 3 colores básicos.
2 Le gusta aprender palabras nuevas
3 Participa en juegos de escenificación.
4 Pinta un monigote renacuajo.
5 Hace figuras sencillas (tortas, pelotas..) con arcilla o plastilina.
6 Reconoce los conceptos "dentro-fuera", "encima/debajo".
7 Pregunta el nombre de las cosas y cómo se llaman las personas.
3 1/2 8 Presta atención durante 5-10 minutos.
9 Dibuja la figura humana de forma esquemática.
10 Distingue y nombra 5 colores.
11 Responde a preguntas simples (p.ej.: "para qué sirve").
12 Distingue lo"alto", lo"bajo".
13 Dice su nombre y apellidos.
14 Cuenta hechos recientes.
15 Usa en abundancia los pronombres personales.
16 Señala objetos "largos" y "cortos".
17 Ha ampliado su vocabulario para designar objetos
o situaciones que no son cotidianas.
18 Es capaz de dibujar objetos de fácil trazado y con algún detalle.
19 Aprende canciones y poesías infantiles.
4 años 20 Copia alguna letra.
21 Sostiene una conversación con un adulto.