FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de

Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación

Nombre del Proyecto

Capacitación en las Nuevas Tecnologías de la Información y

las Comunicaciones en la Unidad Educativa Municipal
"Antonio José de Sucre"

Nombre del Equipo de Asesoría Tecnopedagógica

Asesores Tecnopedagógicos para Educación Virtual

“astEducVirtual”

Slogan del equipo

Rescatando el talento humano para alcanzar el éxito.

Coordinadora:

Lucía Guevara

Integrantes de los subgrupos:

Fase de investigación: Raquel Gavilánez

Fase de planificación: Patricia Anchaluisa

Fase de creación de producto o solución: Lucía Guevara

Fase de evaluación: Vicente Guevara

 Tabla de contenidos

Datos informativos……………………………………………………………….1

Tabla de contenidos………………………………………………………………2

Introducción………………………………………………………………………3

I. El problema

1.1. Planteamiento y formulación del problema……………………………...4

I.2. Contextualización………………………………………………………...4

1.2.1. Visión………………………………………………………………….…5

1.2.2. Misión…………………………………………………………………….5

1.2.3. Política……………………………………………………………………5

1.2.4. Valores corporativos………………………………………………….…...5

1. 3. Objetivos de la investigación

1.3.1. Objetivo general……………………………………………………………5

1.3.2. Objetivo específico…………………………………………………………5

1.4. Interrogantes……………………………………………………………….6

1.5. Delimitación de la investigación

1.5.1. Delimitación espacial……………………………………………………...6

1.5.2. Delimitación temporal……………………………………………………..6

1.6. Justificación…………………………………………………………………6

II. Marco teórico

2.1. Fundamentación teórica…………………………………………………….6

 III. Metodología

3.1. Diseño de la investigación………………………………………………….8

3.2. Tipo de la investigación…………………………………………………….9

3.3. Caracterización de la población……………………………………………..9

3.4. Elaboración de la propuesta………………………………………….……..9

3.4.1. Malla curricular……………………………………………………….......9

IV. Marco administrativo

4.1. Factibilidad………………………………………………………….…...11
4.2. Recursos
4.2.1. Recursos humanos…………………………………………………….....11
4.2.2. Recursos materiales……………………………………………………...11
4.3. Presupuesto……………………………………………………………....12
4.4. Cronograma………………………………………………………...…....12
4.5. Fuentes consultadas……………………………………………………...13
 Proyecto de Capacitación en las Nuevas Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones en la Unidad Educativa
Municipal "Antonio José de Sucre"

Introducción

El proyecto “Capacitación en las Nuevas Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones en la Unidad Educativa Municipal Experimental “Antonio José de
Sucre” es la propuesta que el Grupo de Asesores Tecnopedagógicos para una Educación
Virtud presenta como una respuesta el insuficiente uso de las NTIC’S en las aulas de
esta institución.

I. El problema

Planteamiento y formulación del problema

La Unidad Educativa Municipal Experimental "Antonio José de Sucre" es una

institución comprometida en proporcionar un servicio educativo de excelencia a los
niños, niñas y jóvenes de la ciudad de Quito.

Ciertos procesos de aprendizaje que se desarrollan en esta institución evidencian una

tendencia caduca en cuanto al uso de recursos tecnológicos dentro del aula, debido a la
inexistencia de los mismos y principalmente al desconocimiento del manejo de estos
recursos por parte de algunos maestros.

Toda la comunidad educativa de esta institución está consciente que debe haber un
cambio de esta realidad. El uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones en las aulas, acompañado de la capacitación para el personal docente
es la respuesta para que la educación que se oferta en este centro esté acorde al avance
tecnológico y llegue a los más altos niveles de calidad.

Contextualización

La Unidad Educativa Municipal Experimental "Antonio José de Sucre" (UEMES) tiene

una historia de más de un siglo de vida fructífera en la ciudad de Quito, Ecuador,
ubicada en el centro histórico.

El Dr. Benjamín Quijano se desempeña como Rector (e) y la MSc. Mercedes Serrano
como Directora de la Primaria, 150 maestros y maestras laboran en este centro, guiando
en el proceso de aprendizaje a 2700 niños, niñas y adolescentes aproximadamente en los
tres niveles: Educación Inicial, Primaria en la jornada matutina y el Bachillerato con las
siguientes especialidades Físico Matemático, Químico Biólogo y Ciencias Sociales en la
sección vespertina; la población estudiantil que se prepara en este plantel es de clase
media y pertenecen al sector centro y sur de la ciudad.
La “UEMES” cuenta con la certificación del Sistema de Gestión de Calidad bajo las
Normas ISO 9001:2000 y su recertificación con las Normas ISO 9001:2008, obtenida
en el presente año.

Visión

La Unidad Educativa Municipal Experimental “Antonio José de Sucre” para el año

2014 se constituirá en una organización inteligente, líder y referente a nivel local,
nacional e internacional, que brinda una educación potencializadora, experimental,
científica y humanista con calidad y calidez, que forma ciudadanas y ciudadanos
emprendedores, competitivos y comprometidos con el desarrollo sostenible y
sustentable del país.

Misión

Formar integral e integradamente a estudiantes hombres y mujeres con elevados

estándares de calidad, mediante procesos psicopedagógicos de vanguardia
permitiéndoles ser altamente competitivos y emprendedores en la transformación del
contexto.

Política

Ofrecer a la ciudadanía del Municipio del Distrito Metropolitano de Quito un servicio

educativo de excelencia para garantizar la satisfacción de nuestros clientes.

Valores corporativos

1. Respeto a las personas

2. Valores éticos
3. Calidad
4. Competitividad
5. Talento humano
6. Responsabilidad social

Objetivos de la investigación

Objetivo general

1. Diseñar e implementar un proyecto para capacitar al personal docente de la

“UEMES” en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, a través de los procesos e-learning para contribuir en el
desarrollo de competencias específicas mejorando la calidad del proceso de
aprendizaje.

Objetivos específicos
 1. Diagnosticar el nivel de conocimiento sobre las NTIC’S de los docentes de la
Unidad Educativa Municipal Experimental "Antonio José de Sucre".
Sensibilizar y motivar a los maestros para capacitarse utilizando la tecnología
actual.
2. Identificar los indicadores más relevantes que hacen que los maestros no utilicen
estas herramientas
3. Implementar un plan de capacitación en el manejo de las NTIC’S.
4. Aplicar la metodología PACIE para la capacitación del personal docente de la
“UEMES” en el uso de las NTIC’S.
5. Contribuir al desarrollo de las competencias en el manejo de las NTIC’S en los
docentes de la “UEMES” para lograr aprendizajes significativos en cada una de
las áreas.

Interrogantes

1. La utilización de las NTIC’S en el aula ¿producirá aprendizajes significativos?

2. ¿La tecnología va a estar al alcance de los maestros y alumnos en las aulas?
3. ¿La plataforma REMQ va a facilitar la implementación de las NTIC’S en la
“UEMES”?
4. ¿Cuál va a ser el impacto en los estudiantes?
5. ¿Va a mejorar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes?

Delimitación

Delimitación espacial

La aplicación del proyecto es en la Unidad Educativa Municipal Experimental

"Antonio José de Sucre ", ubicada en las calles Montúfar N3-34 y Sucre,
Parroquia San Roque, Cantón Quito, Provincia de Pichincha, Ecuador.

Delimitación temporal

La capacitación que se ha planificado para esta institución se desarrollará durante un

año calendario, es decir a partir del 1 de noviembre de 2010 hasta el 30 de
octubre de 2011, en seis niveles, con una duración de dos meses cada uno.

Justificación

El desarrollo acelerado de la tecnología en estos últimos años nos obliga a realizar

cambios profundos en la educación que se oferta actualmente en nuestra institución, el
uso de las NTIC’S en el aula es muy necesario y urgente para una educación acorde a
los tiempos actuales.

La tecnología ha tenido un gran impacto en todas las áreas, pero es en la educación

donde este cambio ha sido muy significativo. Es importante tomar en cuenta que los
alumnos viven y experimentan esta avalancha en la tecnología ,sin embargo algunos
maestros aún continuamos con prácticas educativas tradicionales en las aulas; así
podemos manifestar que se está creando una brecha profunda entre lo que sucede fuera
de la institución educativa con lo que acontece dentro de ella. Por lo tanto es el
momento oportuno para enfrentarnos de cerca con la tecnología en las aulas.

II. Marco teórico

Fundamentación teórica

¿Qué son las TIC’S?

Las TIC’S pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías tradicionales de
la comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía
convencional, y por las tecnologías modernas de la información caracterizadas por la
digitalización de las tecnologías de registros de contenidos como la informática, de las
comunicaciones, telemática y de las interfases.

Las TIC’S (tecnologías de la información y de las comunicaciones) son aquellas

tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy
en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar,
almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.

Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la invención

del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y,
por último, la televisión, Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden
considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Metodología PACIE, donde se aprende haciendo.

Ya conocido que son las TIC’S, ahora se abordará la teoría educativa que nos atañe para
fundamentar el proceso de capacitación en la “UEMES”, y se trata de la metodología
PACIE.

Para Sheina Leoni Handel, en su trabajo titulado “Metodología PACIE: un cambio

revolucionario en la educación virtual”, plantea lo siguiente:
PACIE es sinónimo de aprender, aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con
respeto, con dignidad, mediante una serie de actividades que fomentan la participación y
la solidaridad, mediante la utilización de todos aquellos recursos tecnológicos que
sirvan para mejorar el proceso educativo (2010).

Leoni continúa diciendo que “Aprender haciendo”, Aprender creando” son algunos de
los principios fundamentales de este método educativo que fomenta además, “el trabajo
colaborativo entre todos los participantes” (2010).

Ésta teoría educativa ha sido formulada por el pedagogo Pedro Camacho, quien desde
hace unos años, ha venido poniéndola en práctica en la Fundación para la Actualización
Tecnológica de Latino América (FATLA), institución con la cual ha obtenido muy
buenos resultados, donde las experiencias allí acumuladas en cada uno de sus
estudiantes, se han ido propagando en las distintas instituciones de la región.
El término PACIE no es más que una especie de acrónimo que reúne cinco términos
importantes por lo que significan para la educación e-learning y considerados por Pedro
Camacho para llevar a cabo un programa de formación educativa de excelencia, cuyos
principales recursos de mediación son las TIC’S, recursos que se encuentran inmersos
en esa herramienta virtual que forma parte ya de la vida no solo educativa, sino
económica, política, ambientalista, entre otros fenómeno de la cultura, como lo es el
Internet, la red de redes:

Presencia
Alcance
Capacitación
Interacción
Elearning

Pedro Camacho, en una de sus presentaciones titulada “Aparición de P.A.C.I.E.”,

señala que ésta “es una metodología que permite el uso de las TIC’S como un soporte a
los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de
la educación real.” (s.f., p.3)

Pero al mostrar qué significan en esencia cada uno de esos pasos allí nombrados en el
acrónimo, se percibe la perseverancia de Camacho de fomentar una nueva forma de
educar, sin dejar de lado una formación de calidad, a su vez que resuelve problemas
propios del ser humano como la desmotivación, la falta de interés, la falta de
conocimiento estratégico de cómo puede el docente puede acercarse a sus alumnos de
forma eficaz, tanto en lo emocional como académico. “Con PACIE ya no sólo se:
informa, expone y enseña…, sino que: se crea, se educa, se guía y…. se comparte…”
(Camacho, s.f., p. 6)

III. Metodología

Diseño de la investigación

Para el desarrollo de este proyecto los miembros de este grupo han utilizado una
metodología interactiva mediante el uso de SKIPE, recurso que nos ha permitido
reunirnos por varias horas, en forma sincrónica desde diferentes latitudes, así también
hemos utilizado otros recursos como: correo electrónico, facebook, la wiki y el foro
espacios de encuentro muy importantes para revisar información y poder diseñar el
proyecto.

El objetivo principal de este grupo es debatir, analizar diferentes puntos de vista con
relación a un tema para llegar a consensos.

Hemos revisado en forma muy detenida la información presentada en el Módulo 5,

diferentes sitios Web, libros de investigación con el propósito de realizar este proyecto
en forma efectiva.
Tipo de la investigación:

El grupo de asesores tecnopedagógicos va a desarrollar un Proyecto Factible debido a

que pretendemos dar solución al problema existente sobre el insuficiente uso
de las NTIC’S en las aulas de la “UEMES”.

Caracterización de la población

El personal docente de la “UEMES” tiene diferentes niveles de conocimiento en el uso

de las NTIC’S, así podemos indicar lo siguiente:

-Un grupo aproximado de 30 maestros se encuentran siguiendo el Curso “Expertos en

E-learning” en FATLA.

-Un 80% de maestros sí conocen el manejo de programas como: Word, Power Point,
Excel, Publisher y ciertas herramientas como: Internet, correo electrónico y redes
sociales.

-El 10% de los maestros tienen un conocimiento básico de computación.

- El 10% restante no maneja ningún programa de computación y se muestran temerosos

de iniciarse en el mundo de la tecnología

Elaboración de la propuesta

El grupo “Asesores Tecnopedagógicos para una Educación Virtual”, luego de

conocer la realidad en cuanto al uso de las NTIC’s en la “UEMES” y de
analizar las interrogantes formuladas, presenta esta propuesta: Realizar
una capacitación a 150 maestros que conforman todo el personal docente
de este plantel a partir del 1 de noviembre de 2010 hasta el 31 de octubre de
2011.

Esta capacitación consta de seis módulos, con una duración de dos meses cada uno, bajo
la modalidad e-learning. El personal docente a ser capacitado trabajará en dos
grupos, escogidos por orden alfabético, con dos asesores tecnopedagógicos
cada grupo, el primer grupo con el nombre “Alfa” y el segundo grupo con el
nombre “Beta”

A continuación detallamos la malla curricular que nuestro grupo va a desarrollar en esta

capacitación:

Malla curricular

MODULO 0 - IPE

• Operatividad de la educación virtual

• Actividades: Conocer y completar los datos personales en la herramienta Mi
Perfil de Moodle, entre estos subida de la fotografía.
• Recursos: Foro de presentación de los integrantes del grupo.
MODULO 1 - EVA

• Tecnologías de la información y la comunicación

• Generalidades del elearning
• Plataforma educativa moodle
• Creación de aulas virtuales
• Recursos: Foros (Cafetería virtual y Taller)

MODULO 2 - REV

• Elementos del elearning

• Herramientas operativas y administrativas
• Procesos tutoriales en aulas virtuales
• Liderazgo y gestión de trabajo en equipo

MODULO 3 - MPE

• Presencia en la tecnología
• Educación y creatividad
• Imagen corporativa de aulas virtuales
• Recursos de la Web 2.0
• Conectividad y recursos en línea

MODULO 4 - MPA

• Alcance edutecnológico
• Estándares académicos internacionales
• Recursos tecnológicos de apoyo
• Educación práctica con TIC’S

MODULO 5 - MPC

• El ciclo del diseño

• Hacia el conectivismo
• Aprender haciendo
• Aprendizaje cooperativo

IV. Marco administrativo

Factibilidad

Es necesario dar a conocer que aunque no existe la infraestructura adecuada en las aulas
de este plantel, la ejecución de este proyecto sí es factible, puesto que existen tres salas
de computación y en ciertos espacios como la biblioteca, laboratorios y en la sala de
profesores existen computadoras para el uso de los maestros, éstas cuentan con
conexión a Internet LAN, vía Proxy, administrado en LINUX, la velocidad es de 100
MBS.

La “UEMES” forma parte de la plataforma de la Red Educativa Municipal Quito

(“REMQ”), a la que tiene acceso por ser una institución educativa municipal, bajo
políticas de la Secretaría de Educación del Distrito Metropolitano de Quito.

Además, existe la predisposición especialmente de las autoridades, maestros y de la

comunidad educativa en general para adentrarnos en este mundo de la tecnología.

Recursos

Recursos humanos

La elaboración de este proyecto ha estado a cargo de cuatro asesores:

 Lucía Guevara como Coordinadora.

 Raquel Gavilánez, responsable de la Fase de Investigación.
 Patricia Anchaluisa, responsable de la fase de Planificación.
 Lucía Guevara responsable de la Fase de Creación de Producto o
Solución y
 Vicente Guevara, responsable de la fase de Evaluación.

Recursos materiales

El grupo “Asesores Tecnopedagógicos para una Educación Virtual” para la elaboración

de este proyecto han hecho uso de los siguientes recursos:

Materiales: Computadoras con conexión a Internet con dispositivos de audio y video,

libros, hojas de papel bond, flash memories, copias, fotografías.

Digitales: wiki, slideshare, skype, scribd, Internet, correo electrónico, You Tube.

El personal docente que va a ser capacitado debe contar con una computadora con
conexión a Internet.

Presupuesto

Cada integrante de este grupo de asesores ha invertido en la elaboración de este

proyecto, un promedio de $25 por pago de instalación a Internet, gastos de energía
eléctrica y copias.

Por otra parte, debemos indicar que el valor del curso de capacitación para cada docente
es de $20 por módulo, valor que será cubierto en su totalidad por fondos de la
“UEMES”.

El grupo de asesores va a cobrar el 25% del valor antes mencionado que corresponde a
$5 por alumno por cada nivel para solventar sus gastos.
Cronograma

El grupo de asesores ha trabajado siguiendo este cronograma para la elaboración del

proyecto.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA REALIZAR EL

PROYECTO
TIEMPO
ACTIVIDADES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
1. Asignación de responsabilidades xx
2. Recolección y análisis de información xxxxx
3. Comunicación a través de SKYPE xxxxxxx xxxxxxx xx
4. Realización de SCRIBD xxxx xxxxxxx
5. Realización de SLIDESHARE xxxx xxxxxxx
6. Realización del Video xxxx xxxxxxx
7. Realización del Blog xxxxxxx
8. Evaluación y entrega del proyecto xxxxxxx xx

El personal docente debe tomar en cuenta este cronograma:

Nombre del módulo Fecha de inicio y finalización de los módulos

Módulo 0 IPE Noviembre 1 a diciembre 31 de 2010
Módulo 1 EVA Enero 1 a febrero 28 de 2011
Módulo 2 REV Marzo 1 a abril 30 de 2011
Módulo 3 MPE Mayo 1 a junio 30 de 2011
Módulo 4 MPA Julio 1 a agosto 31 de 2011
Módulo 5 MPC Septiembre 1 a octubre 31 de 2011

Fuentes consultadas

“Tecnologías de la Información y la Comunicación”. Las TIC's en el IPN: ¿Qué son las

TIC? (s.f). México: Instituto Politécnico Nacional [Documento en línea] Disponible:
http://www.dcyc.ipn.mx/dcyc/quesonlastics.aspx [Consulta: 2010, Octubre 23]
Isabel (2009, Mayo 8). “¿Cómo implementar las TIC?” TIC en educación [Blog en
línea]. Disponible: http://blog.jaitek.net/articulo/category/tic-en-educacion [Consulta:
2010, Octubre 23]
Barrios Yaselli, M. (2006). Manual de trabajos de grado de especialización y maestrías
y tesis doctorales. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. Instituto de Investigaciones Educativas.
Camacho, P. (s.f.) Metodología P.A.C.I.E. Aparición de P.A.C.I.E. [Diapositivas en
línea]. Disponible: http://www.slideshare.net/fatla/metodologa-pacie-presentation
[Consulta: 2010, Octubre 24]
Camacho, P. (s.f.) Metodología P.A.C.I.E. Significados y procesos [Diapositivas en
línea]. Disponible: http://www.slideshare.net/fatla/metodologa-pacie-presentation
[Consulta: 2010, Octubre 24]
Camargo Carvajal, R. (2007, Noviembre 11). “¿Qué son las TICs?” TICs en el aula
[Blog en línea]. Disponible: http://ticsenelaula.espacioblog.com/post/2007/11/20/aaque-
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Ferrero, C. (s.f.). La implementación de las TIC en el aula [Documento en línea].
Disponible: http://www.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/La-implementaci
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Leoni Handel, S. (2010, Enero). Metodología PACIE: un cambio revolucionario en la
educación virtual. Cuadernos de educación y desarrollo [Revista en línea], Vol. 2, No.
11 Disponible: http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm [Consulta: 2010, Octubre 24]
Marqués Graelis, P. (2010, Agosto 4). Impacto de las TIC en educación: funciones y
limitaciones [Documento en línea]. Disponible:
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm [Consulta: 2010, Octubre 23]
Martínez Negrete, A. (2009, Octubre 9). Alfabetismo digital. Competencias básicas
para el siglo XXI (Instituto internacional en investigación de tecnología educativa
INITE) [Diapositivas en línea]. Disponible:
http://www.slideshare.net/almarneg/alfabetismo-digital-v0 [Consulta: 2010, Octubre 23]