Sesiones de La Unidad 6° 2015

SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDAD: “Nos reencontramos y hacemos amigos”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1. Datos Informativos:
1.1. Nombre del docente :
1.2. Grado y sección :
1.3. Área :
1.4. Fecha :
1.5 Nombre de la sesión : Narramos anécdotas sobre las vacaciones a nuestros amigos.
2. Selección de competencias e Indicadores:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
C Se expresa Expresa ideas,  Ordena sus ideas en torno a
O oralmente en forma emociones y un tema específico a partir de
M eficaz en diferentes experiencias con sus saberes previos y fuentes
U situaciones claridad empleando las
de información, evitando
N comunicativas en convenciones del
I función de propósitos lenguaje oral en cada contradicciones.
C diversos, pudiendo contexto.  Relaciona ideas o
A hacer uso de informaciones utilizando
C variados recursos pertinentemente diversos
I expresivos. conectores y referentes.
Ó  Utiliza vocabulario variado y
N
pertinente.
3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES  Leen la anécdota:  Voz 00000
DE INICIO  Papelote
 Plumones
1
SEXTO GRADO 2015
¡No sabes lo que me pasó en

vacaciones!
Uno de esos días estaba tan
distraído que en el desayuno me
tomé el chocolate de mi
hermano. El se enojó
muchísimo, pero luego nos
ambos reímos
 Respondemos oralmente:
¿Lo que cuenta el niño es real o imaginario?
ACTIVIDADES  Individualmente preparan una anécdota sobre  Plumones
DE las vacaciones o el primer día de clases.  Papelotes
DESARROLLO  Piensan en un acontecimiento gracioso que  Cuaderno de
Comunicación
pasaron en las vacaciones.
 Elaboran un esquema con inicio, desarrollo y
final.
 Ensayan la presentación leyendo el texto varias
veces.
 Eligen varias veces.
 Narran la anécdota con voz fuerte y clara
primero se presentan, narran y al finalizar
agradecen.
 Dialogamos sobre la importancia de escuchar
atentamente y respetar las anécdotas narradas.
ACTIVIDADES  Se evalúa mediante una ficha de auto 
DE CIERRE evaluación.
 Desarrollan actividades de extensión.
1.3. Área :
1.4. Fecha :
2
SEXTO GRADO 2015
1.5 Nombre de la sesión : Leer y escribir números naturales hasta la CNMM.

Resuelve  Matematiza situaciones  Explora y describe las nociones
situaciones que involucran de números naturales de más de
M problemáticas de cantidades y seis cifras para medir y ordenar
A contexto real y magnitudes en diversos en situaciones de diversos
T matemático que contextos. contextos.
E implican la  Representa situaciones  Expresa cantidades de más de
M construcción del que involucran seis cifras, en forma gráfica y
Á significado y uso de cantidades y simbólica.
T los números y sus magnitudes en diversos  Aplica diversas estrategias para
I operaciones, contextos. estimar números de hasta seis
C empleando diversas  Utiliza expresiones cifras.
A estrategias de simbólicas, técnicas y  Usa la descomposición aditiva y
solución, formales de los números equivalencias de números de más
justificando y y las operaciones en la de seis cifras en decena de millar,
valorando sus resolución de unidad de millar, centenas,
procedimientos y problemas. decenas y unidades, para resolver
resultados. situaciones problemáticas.

ACTIVIDADES  Revisan la cantidad de niños que sufrieron de  Voz
DE INICIO una enfermedad entre los cero meses a UN
año. (Información del Ministerio de Salud)
 Personas que murieron en el tsunami de
Japón.
 Población en el Perú
 Los alumnos responden a la interrogante:
¿Por qué son importantes los números?
ACTIVIDADES  Leen la pág. 10 libro MED- M  Papelotes
DE  Presentan el tema: SISTEMA DE  Plumones
DESARROLLO NUMERACIÓN Decimal  Cuaderno de
 Comentan la importancia de los números. Matemática
 Se da el soporte teórico del tema (explica  Texto
clases y órdenes del Sistema Decimal);
 Sistematizamos la información en su cuaderno
 Con la participación activa de los alumnos se
3
SEXTO GRADO 2015
realiza lectura y escritura de números

naturales empleando el T.V.P
 Escriben las cantidades de los puntos a, b, c
en un tablero de valor posicional.
 Dialogan sobre cómo el hombre puede
comunicarse a nivel mundial sobre cantidades.
Para ello utilizan los números.
 Determinan que todos los pueblos, países
utilizan los mismos números.
 Descomponen números naturales y realizan
ejercicios de aplicación pág. 16 y 17 libro
MED.
Resuelven ficha de aplicación: Ver en el CD
ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación.  Ficha se
DE CIERRE  Desarrollan actividades de extensión. evaluación
1.3. Área :
1.4. Fecha :
1.5 Nombre de la sesión: Conocemos otros tipos de textos

C Comprende críticamente Toma decisiones  Selecciona el modo o tipo de
O diversos tipos de textos estratégicas según lectura según su propósito
M escritos en variadas su propósito de lector.
U situaciones comunicativas lectura.  Utiliza estrategias o técnicas
N según su propósito de lectura, aprendidas de acuerdo al texto
I mediante procesos de y su propósito lector.
4
SEXTO GRADO 2015
C interpretación y reflexión. Identifica información  Reconoce la silueta o

A en diversos tipos de estructura externa y
C textos según el características de diversos
I propósito. tipos de textos.
Ó
N

ACTIVIDADES  Leen el texto Paco Yunque del libro del MED.  Lectura
DE INICIO  Realizan la comprensión y desarrollo del texto
del libro del MED.
 Responden a interrogantes: ¿Cómo se
desarrolla las acciones del niño? ¿Qué clase de
texto es? ¿Cuál es su secuencia? ¿el texto
narrativo tiene clases? ¿Cuáles son?
ACTIVIDADES  Expone el tema utilizando diversos recursos  Papelotes
DE (papelógrafos, audiovisuales, laminas, etc.)  Plumones
DESARROLLO  Sistematizan el tema de lo expuesto en un  Cuaderno de
círculo concéntrico. Comunicación
 Reconocen los personajes acciones y lugares
de un texto narrativo página 28 del MED.
 Resuelven diferentes ejercicios para la
diferenciación de los tipos de textos narrativos.
 Resuelven la ficha de aplicación.
ACTIVIDADES  Se evalúa mediante una ficha de evaluación.  Ficha se
1.1 Nombre del docente :
1.2 Grado y sección :
1.3 Área :
1.4 Fecha :
5
SEXTO GRADO 2015
1.5 Nombre de la sesión : Valor absoluto – valor relativo
2 Selección de competencias e Indicadores:

Resuelve situaciones  Matematiza situaciones que  Explora y describe las
problemáticas de involucran cantidades y nociones de números
contexto real y magnitudes en diversos naturales de más de seis cifras
M matemático que contextos. para medir y ordenar en
A implican la  Representa situaciones que situaciones de diversos
T construcción del involucran cantidades y contextos.
E significado y uso de magnitudes en diversos  Expresa cantidades de más de
M los números y sus contextos. seis cifras, en forma gráfica y
Á operaciones,  Utiliza expresiones simbólica.
T empleando diversas simbólicas, técnicas y  Aplica diversas estrategias
I estrategias de formales de los números y para estimar números de hasta
C solución, justificando las operaciones en la seis cifras.
A y valorando sus resolución de problemas.  Usa la descomposición aditiva
procedimientos y y equivalencias de números de
resultados. más de seis cifras en decena
de millar, unidad de millar,
centenas, decenas y unidades,
para resolver situaciones
problemáticas.

ACTIVIDADES  El juego se desarrolla con la participación de  Voz
DE INICIO todos los alumnos. Se colocan en línea
horizontal. El del centro de le coloca el número
CERO.
 Todos observan que los de lado derecho no
tienen el signo MENOS y los del lado
izquierdo sí llevan un signo MENOS.
 El docente pregunta: ¿A qué distancia está tal
alumno. Responderán contando el sexto o es
el número 6 contando hacia el lado derecho.
Vuelve a preguntar ¿A qué distancia estará
Erika?( hacia el lado izquierdo) está en el
sexto puesto o es la número 6

6
SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDADES  Deducen que la distancia de un número  Papelotes

DE siempre es positivo así esté a la derecha o a la  Plumones
DESARROLLO izquierda.  Cuaderno de
 Realizan varios ejercicios orales observando la Matemática
línea horizontal.  Texto
 Presentan el tema: VALOR ABSOLUTO Y  Ficha de
RELATIVO DE UN NUMERO NATURAL aplicación
 Realizan ejercicios de complementación
 Trabajan en grupos exponiendo sus resultados.
 Corrigen si hay algún error.
 Desarrollan una ficha de aplicación

ACTIVIDAD: “Limpiamos e implementamos nuestros

sectores”
1.3 Área :
1.4 Fecha :
1.5 Nombre de la sesión :

C Convive de manera Cuida de los espacios  Fomenta cotidianamente
I democrática en cualquier públicos y del ambiente que él y sus compañeros y
U contexto o circunstancia, y desde perspectivas de compañeras mantengan
D con todas las personas sin vida ciudadana y de limpia su escuela.
A distinción. desarrollo sostenible.  Practica el buen uso de los
D servicios de su escuela y
A comunidad.
N
7
SEXTO GRADO 2015
Í
A
3 Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

ACTIVIDADES  Dialogamos  Voz
DE INICIO ¿Cómo se encuentra nuestra aula?
¿Qué necesidades encontramos en ella?
¿Cómo podríamos solucionar estas
necesidades?
ACTIVIDADES  Por grupos responden a las preguntas y  Plumones
DE plantean alternativas.  Papelotes
DESARROLLO  Se socializa  Cuaderno de
Convivencia
 Obtienen conclusiones.
Los sectores son importantes para
desarrollar los aprendizajes de los niños de
manera activa experimentando,
manipulando, comparando, etc. Por otro
lado en importante la limpieza del aula.
 Realizan una limpieza del aula, luego lo
organizan en sectores.
ACTIVIDADES  Se evalúa mediante una ficha de auto  ficha de auto
DE CIERRE evaluación. evaluación.
1.3. Área :
1.4. Fecha :
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SEXTO GRADO 2015
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
E COMPRENSIÓN Y 1.1. Reconoce y  Procedimientos  Reconoce y

D DESARROLLO DE LA practica básicos para acepta sus
U CORPOREIDAD Y LA actividades de ejercitar las medidas de talla
C SALUD mayor capacidades y peso
A 1. Comprende su complejidad físicas. aceptándolas
C desarrollo para el como parte del
I corporal, el desarrollo desarrollo
Ó cuidado de su global de sus corporal.
N salud y la práctica capacidades  Explora y realiza
organizada de físicas. movimientos
F actividades físicas que favorezcan
Í y los su amplitud
S procedimientos de corporal,
I seguridad cuidando su
C personal, integridad al
A valorando la practicar
higiene como actividades
parte de su físicas variadas.
desarrollo
personal.

ACTIVIDADES  Participan de juegos para su presentación  Lámina
DE INICIO  Forman grupos para la iniciación de juegos de
conocimiento en el grupo y la comunicación
entre ellos.
ACTIVIDADES  Llenan fichas con sus datos antropométricos.  Texto de
DE  Al término de la sesión realizan su aseo Ciencia y
DESARROLLO personal. Ambiente
 Papelote
 Plumón
ACTIVIDADES  Se observa su participación en el área a través  Lista de
DE CIERRE de una lista de cotejos cotejo
9
SEXTO GRADO 2015
1.3 Área :
1.4 Fecha :
1.5 Nombre de la sesión : Comparamos números

Resuelve situaciones Matematiza situaciones que  Usa los signos >, < o =
M problemáticas de involucran cantidades y para establecer
A contexto real y magnitudes en diversos relaciones de
T matemático que implican contextos. comparación entre
E la construcción del Representa situaciones que cantidades que
M significado y uso de los involucran cantidades y expresan números
Á números y sus magnitudes en diversos naturales de más de seis
T operaciones, empleando contextos. cifras a partir de
I diversas estrategias de Utiliza expresiones simbólicas, situaciones de diversos
C solución, justificando y técnicas y formales de los contextos.
A valorando sus números y las operaciones en
procedimientos y la resolución de problemas.
resultados.

ACTIVIDADES  El docente presenta a sus alumnos sobre un  Voz
DE INICIO acertijo, el cuál debe ser solucionado
 Elige un número de cuatro cifras distintas
 Los alumnos dan alternativas de solución. A
dicho número misterioso
ACTIVIDADES  Explican cuál fue la forma de hallar el  Papelotes

DE resultado.  Plumones
DESARROLLO  El docente explica que en el conjunto de NN  Cuaderno de
(números naturales) se puede establecer la Matemática
Relación de Orden:  Texto
10
SEXTO GRADO 2015
 Es menor que (< ) es mayor que (>) o es igual  Ficha de

que (=) aplicación
 Determinan que para comparar 2 NN de varias
cifras se inicia comparando el número de
orden. Si son de igual orden se comparan los
valores de posición de sus respectivos dígitos
empezando por el de la izquierda. Todos los
NN ubicados a la izquierda son menores. Y
todos los NN ubicados a la derecha son
mayores.
 Desarrollan una ficha de aplicación.

1.3 Área :
1.4 Fecha :
1.5 Nombre de la sesión : Conozcamos nuestras células.

C SERES VIVIENTES Y 2.4. Elabora  Estructura  Elabora maquetas

I CONSERVACIÓN DEL modelos de la interna de la para representar la
E MEDIO AMBIENTE estructura célula: modelos estructura interna
N interna de la de su estructura. de la célula.
C 2. Relaciona y juzga la célula, identifica  Clasifica las células
I intervención del sus según su función
A hombre en los componentes.  Organiza
ecosistemas del país información acerca
Y y del mundo, de la célula en
valorando las mapas
A prácticas de conceptuales.
M protección y
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SEXTO GRADO 2015
B. conservación

ACTIVIDADES  Observan láminas sobre la célula animal y célula  Lámina
DE INICIO vegetal.
 Responden oralmente a las siguientes
preguntas: ¿Así cómo nuestra aula está bien
organizado también nuestro cuerpo está
organizado? ¿Cómo esta organizado nuestro
cuerpo? ¿Y el de los animales? ¿Y el de las
plantas? Cómo se llama la parte más pequeñita
de todo ser vivo?
ACTIVIDADES  Infiere el tema “la célula”.  Texto de
DE  Realizan el taller del libro del MED. Ciencia y
DESARROLLO  Leen el texto del MED página Ambiente
 Explican por grupos los temas “la célula, partes  Papelote
de la célula”.  Plumón
 Exponen sus trabajos.
 Sistematizan el tema.
 Realizan actividades de acuerdo al tema.
 Efectúan un afiche de aplicación.
ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación  Ficha de

ACTIVIDAD: “Elaboramos nuestros carteles”

1.3. Área :
1.4. Fecha :
1.5. Nombre de la sesión: Elaboramos los carteles de cada sector.
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SEXTO GRADO 2015

Produce Planifica la  Selecciona de manera autónoma, desde
reflexivamente producción de sus saberes previos, el destinatario tipo de
diversos tipos de diversos tipos de texto, tema y propósito de los textos que
textos escritos en texto producirá.
C variadas  Propone con ayuda un plan de escritura
O situaciones para organizar sus ideas de acuerdo con su
M comunicativas, propósito comunicativo.
U con coherencia y Textualiza  Escribe textos diversos con temáticas y
N cohesión, experiencias, estructura textual simple a partir de sus
I utilizando ideas, sentimientos, conocimientos previos y en base a alguna
C vocabulario empleando las fuente de información.
A pertinente y las convenciones del  Relaciona ideas a través de diversos
C convenciones del lenguaje escrito. conectores y referentes de acuerdo con las
I lenguaje escrito, necesidades del texto que produce.
Ó mediante  Usa recursos ortográficos básicos de
N procesos de puntuación y acentuación para dar claridad
planificación, y sentido al texto que produce.
textualización y Reflexiona sobre el  Revisa el contenido del texto en relación a
revisión proceso de lo planificado.
producción de su  Revisa si se utiliza de forma pertinente los
texto para mejorar diversos conectores y referentes para
su práctica como relacionar las ideas.
escritor  Revisa si en su texto ha empleado los
recursos ortográficos básicos de
puntuación y acentuación para dar claridad
y sentido al texto que produce.

ACTIVIDADES  Dialogamos:  Voz
DE INICIO ¿Cuántos sectores tenemos?
¿Qué nombres te gustaría poner a cada
sector?
¿Qué medida tendrá cada cartel?
¿Con que materiales haremos?
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SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDADES  Se organizar por grupos y eligen el nombre de  Cartulina

DE cada sector. plastificada
DESARROLLO  Planifican la elaboración de los carteles  Tijeras
 Goma
conversando entre compañeros
 Plumón
¿Qué nombre le pondremos a cada sector? indeleble
¿Quién la leerá?
¿Para qué vas a escribir?
 Escriben su primer borrador con la ayuda de la
profesora elaborando los carteles con cartulina
plastificada.
 Revisan lo escrito con la ayuda de la Prof.
ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de auto evaluación.  Hojas de
DE CIERRE  Responden a preguntas de metacognición autoevaluaci
 ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo ón
lo aplicaré? ¿Qué necesité?
1.3 Área :
1.4 Fecha :
1.5 Nombre de la sesión : La biblia
14
SEXTO GRADO 2015
E Formación de la 1.1. Fundamenta los  La biblia  Identifica a

D. conciencia moral principios básicos Partes través de citas
cristiana de su fe, a través . bíblicas que Dios
R 1. Comprende el de la explicación
cumple sus
E Plan Salvador de de lo comprendido
L Dios asumiendo en los artículos del promesas.
G. una nueva forma Credo.
de vivir su fe.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP
PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O
ACTIVIDADES  Realizan el juego de memoria “la biblia”.  Biblia
DE INICIO  Conversan ¿Qué es la biblia? ¿Quién la escribió?
‘¿qué libros son importantes? ¿Por qué? ¿Cómo
se divide la biblia? ¿Cuáles son los cuatro grupos
del antiguo testamento? ¿Cómo está dividido el
nuevo testamento? ¿para qué nos sirve la biblia
en nuestras vidas?
ACTIVIDADES  En grupo indagan sobre las interrogantes echas  Juego de
DE anteriormente. Memoria
DESARROLLO  Escriben papelografos sus conclusiones.  Biblia
 Explican la forma como está dividida la biblia en el
antiguo y en el nuevo testamento.  Carteles
 Utilizan carteles, papelografos viñetas etcétera,
para la explicación y exposición de sus trabajos.  Canción
 Sistematizan sus trabajos y transcriben los
resultados en el cuaderno.
 Observan las siglas en los libros de la biblia.
 Leen la información de cada una de las
clasificaciones.
 Entonan la canción “hay una promesa en la
biblia”.
ACTIVIDADES  Realizan la prueba de desarrollo.  Hoja de
1.3 Área :
15
SEXTO GRADO 2015
1.4 Fecha :
1.5 Nombre de la sesión: Informe científico

Produce Planifica la  Selecciona de manera autónoma,
reflexivamente producción de desde sus saberes previos, el
diversos tipos de diversos tipos de texto destinatario tipo de texto, tema y
textos escritos en propósito de los textos que producirá.
C variadas situaciones
O comunicativas, con Textualiza  Escribe textos diversos con
M coherencia y experiencias, ideas, temáticas y estructura textual simple
U cohesión, utilizando sentimientos, a partir de sus conocimientos previos
N vocabulario empleando las y en base a alguna fuente de
I pertinente y las convenciones del información.
C convenciones del lenguaje escrito.  Usa recursos ortográficos básicos
A lenguaje escrito, de puntuación y acentuación para
C mediante procesos dar claridad y sentido al texto que
I de planificación, produce.
Ó textualización y Reflexiona sobre el  Revisa el contenido del texto en
N revisión proceso de producción relación a lo planificado.
de su texto para mejorar  Revisa si en su texto ha empleado
su práctica como los recursos ortográficos básicos de
escritor puntuación y acentuación para dar
claridad y sentido al texto que
produce.

ACTIVIDADES  Leen la lectura “la teoría de Louis pasteur”,  Voz
DE INICIO página 15 del libro del MED.
 Responden: ¿Qué paso siguió pasteur para
demostrar sus teorías? ¿Cómo se presentan
los resultados de su investigación?
 Infieren que tipo de texto es el que presenta
pasteur.
 Presentan tema el informe científico.
ACTIVIDADES  Leen página el texto del MED sobre la  Informe
DE elaboración de un informe científico y sus científico
DESARROLLO conclusiones. (estructura)
 Escriben la estructura de un trabajo de  Papelografos
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SEXTO GRADO 2015
investigación o informe científico.  Portafolío

 En el texto la teoría de pasteur señalan las
partes del informe científico con diferentes
colores.
 Se forman en grupos y eligen un tema de
interés para elaborar un informe científico
(contaminación ambiental, bajo rendimiento
académico, carencia de hábitos de lectura,
pandillas juveniles).
 Redactan el borrador del trabajo teniendo en
cuenta las partes del informe científico.
 Escriben la versión final incluyendo fotos o
imágenes.
 Publican su informe científico.
ACTIVIDADES  Sistematizan el tema.  Hojas de
DE CIERRE  Colocan sus trabajos en el portafolio. autoevaluación
 Efectúan la meta cognición del tema tratado.
1.3. Área :
1.4. Fecha :
1.5. Nombre de la sesión :
C SERES VIVIENTES Y 2.4.Elabora  Estructura interna  Elabora maquetas

I CONSERVACIÓN modelos de la de la célula: para representar la
E DEL MEDIO estructura modelos de su estructura interna
N AMBIENTE interna de la estructura. de la célula.
C 2. Relaciona y juzga la célula,  Clasifica las células
I intervención del identifica sus según su función
A hombre en los componentes.  Organiza
17
SEXTO GRADO 2015
ecosistemas del país información acerca

Y y del mundo, de la célula en
valorando las mapas
A prácticas de conceptuales.
M protección y
B. conservación.

ACTIVIDADES  Observan el video “las células cómo  Video
DE INICIO funcionan”.  DVD
 Indican ¿qué organelos han observado en el  Equipo
video? ¿Cuál es su función?
ACTIVIDADES  Leen en el libro del MED “organelos  Libro del
DE citoplasmáticos”. MED
DESARROLLO  Explican la función de cada organelo y su  Crucigrama
forma.
 Elaboran un esquema resumiendo el tema
tratado.
 Realizan actividades a través de un
crucigrama.
 En grupos elaboran el informe científico sobre
la función del citoplasma.
 Efectúan su ficha de aplicación.
ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación  Ficha de
1.3. Área :
1.4. Fecha :
1.5. Nombre de la sesión: Los colores
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SEXTO GRADO 2015

Expresión artística 1.2. Diseña y crea  El color  Utiliza el dibujo

1.Expresa con en grupo una  El circulo y la pintura
espontaneidad sus instalación o cromático. para expresar
sentimientos, emociones y exposición con  Colores primarios
percepciones, en libertad, espontáneame
diversos objetos y
haciendo uso de los y secundarios nte sus
medios,
A elementos propios de cada trasmitiendo el sentimientos.
manifestación artística,  Utiliza colores
R valor o significado
aplicando correctamente
T las técnicas para potenciar de alguna primarios y
E desde lo concreto y lo manifestación secundarios en
abstracto su artística o cultural trabajos que
representación propia de la
realiza.
demostrando motivación identidad local,
hacia el arte a través de su regional y
creatividad, innovación y nacional.
placer por la creación
individual y colectiva

ACTIVIDADES  Indagan de qué color pueden ser ambas  Colores
DE INICIO células ¿Qué colores utilizarías? ¿Le harías  Hojas
sombreado?
 Pintan sus células y las exhiben.
 Dialogan ¿Qué colores usaron? ¿El color que
no tenían como lo transformaron? ¿Qué
hicieron? ¿Qué colores conocemos? ¿Cuáles
son los colores primarios y secundarios? ¿Qué
nos trasmiten los colores?
ACTIVIDADES  Infieren el tema “El color”  Colores
DE  Leen sobre algunas sensaciones y  Hojas
DESARROLLO sentimientos atribuidos a la vida diaria sobre
el color.
 Observan un círculo cromático.
 Dialogan como se construyen lo colores
secundarios a través de los colores primarios.
 Sistematizamos el tema sobre: Circulo
Cromático.
19
SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDADES  Se Evalúa mediante una lista de cotejo.  Lista de cotejo

DE CIERRE  Desarrollan actividades de extensión.
1.3. Área :
1.4. Fecha :
C SERES VIVIENTES 2.4. Elabora modelos  Estructura interna  Diferencia los seres
I Y CONSERVACIÓN de la estructura de la célula: unicelulares de los
E DEL MEDIO interna de la modelos de su pluricelulares a
N AMBIENTE célula, identifica estructura. través de sus
C 2. Relaciona y juzga sus componentes.  Los seres características.
I la intervención del unicelulares y
A hombre en los pluricelulares.
ecosistemas del
Y país y del mundo,
valorando las
A prácticas de
M protección y
B. conservación.
PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O
20
SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDADES  Observan dos láminas.  Láminas

DE INICIO  Dialogan: ¿Qué diferencia hay entre las láminas?
¿Qué tipo de células tiene cada uno? ¿Cuál será
la función de las células que tiene cada uno? ¿A
cuál de las láminas pertenecemos nosotros los
seres humanos?
ACTIVIDADES  Presentan el tema: Células unicelulares y  Libro del
DE pluricelulares MED
DESARROLLO  Se informa a través del libro del MED.  Cuaderno de
 Exponen y sacan sus conclusiones. Ciencia y
 Grafican los seres pluricelulares y unicelulares. Ambiente
 Se informan sobre tipos de células: procariotas y
eucariotas a través de un video
(http://www.youtube.com/watch?v=5YY0Stm_SPU).
 Sistematizan el tema.
ACTIVIDADES  Realizan una ficha de evaluación..  Ficha de
ACTIVIDAD: “Elaboramos nuestras normas de

convivencia”
1.3. Área :
1.4. Fecha :
1.5. Nombre de la sesión : Nuestras normas de convivencia

21
SEXTO GRADO 2015
Convive de Utiliza,  Busca que las normas y los acuerdos tomen en

manera reflexivamente, cuenta las características e intereses de todas
C democrática en conocimientos, sus compañeras y compañeros.
I cualquier contexto principios y valores  Comprende que las normas son facilitadoras de
U o circunstancia, y democráticos como la convivencia armónica y satisfactoria para
D con todas las base para la todas y todos.
A personas sin construcción de  Comprende que todos los miembros de la
D distinción. normas y acuerdos comunidad educativa deben cumplir las normas
A de convivencia. de convivencia sin excepción.
N  Propone normas y acuerdos que favorezcan la
Í convivencia.
A

ACTIVIDADES  Se da la bienvenida a los alumnos  Voz
DE INICIO entregándoles tarjetas con frases alusivas al  Papelote
inicio de clases.  Plumones
 Realizan la dinámica de presentación “El
bingo”.
 Leen el texto ¡Qué castigos! dibujan al
personaje de acuerdo a la lectura.
 Realizan la reflexión sobre las lecturas leídas.
 Relatan un episodio en el que hayan recibido
un castigo.
 Comentan sobre la importancia del alumno en
el aula.
 Dialogan ¿Qué son normas?¿cuál es su
propósito? ¿en dónde se aplican las normas?
¿qué pasaría si no existe normas?
ACTIVIDADES  Sistematizan el contenido a través de un  Plumones
DE organizador circular.  Papelotes
DESARROLLO  Indagan y se informan sobre el manual de  Cuaderno de
Ciudadanía
convivencia.
 Ficha de trabajo
 Escriben en sus cuadernos el manual de
convivencia.
 En forma grupal trabajan en la solución de
conflictos propuestos en el aula.
 Elaboran carteles de comportamientos
22
SEXTO GRADO 2015
inadecuados y escriben a lado el

comportamiento adecuado.
ACTIVIDADES  Realizan la ficha de evaluación.  Ficha de
DE CIERRE  Dialogamos realizando la metacognición: evaluación.
¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
1.3. Área :
1.4. Fecha :
1.5 Nombre de la sesión : Descubrir la importancia de las habilidades sociales en la
sociedad.

C Convive de manera Maneja conflictos de  Explica que es importante
I democrática en cualquier manera constructiva a aprender a manejar las
U contexto o circunstancia, y través de pautas, emociones para evitar
D con todas las personas sin mecanismos y canales agresiones y dañar a otras
A distinción. apropiados para ello. personas.
D  Utiliza el diálogo para
A resolver los conflictos.
N
Í
A

23
SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDADES  Leen problemas sobre conflictos en el aula,  Voz

DE INICIO institución educativa y/o comunidad.
Luis fastidia y pone apodos constantemente
a Manuel debido a su gordura. Si tú fueras
Manuel, ¿qué harías?
ACTIVIDADES  Escriben la solución y la consecuencia al  Casos
DE problema dado.
DESARROLLO  Se informan sobre las habilidades sociales  Libro del MED
en la comunidad.
 Refuerzan el tema en la página 15 del libro  Historieta
del MED.
 Elaboran una historieta con una habilidad
social.
 Colocan sus trabajos en el portafolio.
 Realizan la crítica constructiva sobre los
trabajos presentados.
 Se les evalúa a través de una ficha de
aplicación (resolución de casos).
ACTIVIDADES  Se les evalúa a través de una ficha de  Ficha de

DE CIERRE evaluación (resolución de casos). evaluación
1.3. Área :
1.4. Fecha :
1.5. Nombre de la sesión : El punto y la coma

Produce Textualiza  Usa recursos ortográficos básicos de
C reflexivamente experiencias, ideas, acuerdo a las necesidades del texto.
O diversos tipos de sentimientos,
24
SEXTO GRADO 2015
M textos escritos en empleando las

U variadas situaciones convenciones del
N comunicativas, con lenguaje escrito.
I coherencia y cohesión, Reflexiona sobre el  Revisa si en su texto ha empleado los
C utilizando vocabulario proceso de recursos ortográficos para separar
A pertinente y las producción de su expresiones, ideas y párrafos; y para
C convenciones del texto para mejorar
dar claridad y sentido al texto que
I lenguaje escrito, su práctica como
Ó mediante procesos de escritor. produce.
N planificación,
textualización y
revisión.

ACTIVIDADES  Leen el siguiente texto:  Voz
DE INICIO  Definen: ¿Qué es el punto y coma? ¿cuándo lo
utilizamos? ¿Es muy común usar el punto y
coma? ¿Si no hubiera el signo del punto y
coma, los textos tendrían sentido?
 Presentan el tema EL PUNTO Y COMA
ACTIVIDADES  Concretizan el concepto del punto y coma  Plumones
DE  Realizan actividades con el signo Punto y  Papelotes
DESARROLLO coma.  XO
 Se les distribuye actividades para que
refuercen el tema del punto y coma con grupo.
 Efectúan ejercicios en las XO con el tema
tratado
 Realizan una ficha de aplicación con el punto y
coma.
ACTIVIDADES  Se evalúa mediante una ficha de auto  ficha de auto
DE CIERRE evaluación. evaluación.
25

Sesiones de La Unidad 6° 2015

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SEXTO GRADO 2015

ACTIVIDAD: “Nos reencontramos y hacemos amigos”

2. Selección de competencias e Indicadores:

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

¡No sabes lo que me pasó en

1.5 Nombre de la sesión : Leer y escribir números naturales hasta la CNMM.

2. Selección de competencias e Indicadores:

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

realiza lectura y escritura de números

2. Selección de competencias e Indicadores:

C interpretación y reflexión. Identifica información  Reconoce la silueta o

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

1.5 Nombre de la sesión : Valor absoluto – valor relativo

2 Selección de competencias e Indicadores:

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

ACTIVIDADES  Deducen que la distancia de un número  Papelotes

ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación.  Ficha se

ACTIVIDAD: “Limpiamos e implementamos nuestros

2 Selección de competencias e Indicadores:

3 Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

2. Selección de competencias e Indicadores:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

E COMPRENSIÓN Y 1.1. Reconoce y  Procedimientos  Reconoce y

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

2 Selección de competencias e Indicadores:

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

ACTIVIDADES  Explican cuál fue la forma de hallar el  Papelotes

 Es menor que (< ) es mayor que (>) o es igual  Ficha de

ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación.  Ficha se

2 Selección de competencias e Indicadores:

C SERES VIVIENTES Y 2.4. Elabora  Estructura  Elabora maquetas

3 Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación  Ficha de

ACTIVIDAD: “Elaboramos nuestros carteles”

2. Selección de competencias e Indicadores:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

ACTIVIDADES  Se organizar por grupos y eligen el nombre de  Cartulina

2 Selección de competencias e Indicadores:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

E Formación de la 1.1. Fundamenta los  La biblia  Identifica a

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

2 Selección de competencias e Indicadores:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

investigación o informe científico.  Portafolío

2. Selección de competencias e Indicadores:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

C SERES VIVIENTES Y 2.4.Elabora  Estructura interna  Elabora maquetas

ecosistemas del país información acerca

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

2. Selección de competencias e Indicadores:

Expresión artística 1.2. Diseña y crea  El color  Utiliza el dibujo

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.