“2019.

Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata Salazar"

UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRÍA EN DOCENCIA.

ASIGNATURA: DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

ALUMNA: ANAHI VÁZQUEZ BECERRA

TRABAJO 3: ENSAYO

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

18ª GENERACIÓN.

ASESORA

DRA. LIGIA ALCANTARA VALVERDE

FECHA DE ENTREGA: 24 DE MARZO DEL 2019

 INTRODUCCIÓN

La incorporación de la tecnología en la educación se ha convertido en las

últimas décadas en una herramienta poderosa para contribuir y desenvolver el
trabajo pedagógico y didáctico de los profesionales de la educación dentro de
las aulas.

La sociedad del conocimiento exige día a día una evolución y claro está, la
tecnología es una de ellas, puesto que la relación entre dos vías tan importantes
como lo son la educación y la tecnología se unen a través de aquellos
dispositivos electrónicos que ponen al alcance de quien los utiliza una gama de
conocimientos y herramientas que flexibilizan y facilitan los procesos de
Aprendizaje y también, de Enseñanza.

De esta manera, los recursos multimedia y los programas informáticos se

convierten en recursos y en innovaciones al ámbito pedagógico, y hoy en día la
utilización de programas y computadoras dentro de las aulas se han convertido
en un recurso fundamental para apoyar la labor docente que permiten contar con
una gama de opciones y posibilidades para motivar e incentivar al alumnado.

A continuación, se construye un ensayo que explicita los momentos de

transformación de la Tecnología Educativa, así como los sustentos que la
conformaron como actualmente la conocemos.
 DESARROLLO

El surgimiento de la tecnología como un proceso entre hacer y ser; su historia y

transformación como concepto surge en cuatro momentos importantes:

 1910 – 1930: Producción de dispositivos de auto-enseñanza en el

entrenamiento militar para potenciar y modernizar la educación
 1950 – 1960: Enseñanza programada / Uso didáctico de la computadora.
 1970 – 1980: Diseño de programas de modernización de educación a
distancia y uso de materiales o dispositivos tecnológicos.
 1980 – Actualidad: Programas multimedia educativos, planes de
informatización educativa y las TIC aplicadas a la educación.

Para dar inicio este concepto tiene surgimiento en los años de 1940 como una
alternativa alusiva a la disciplina dentro de la formación militarizada de aquel
entonces, esto provenía de la iniciativa de formar personal con habilidades
meramente de ejecución y actuación; siendo un antecedente para los próximos
años con el nacimiento del enfoque conductista.

Durante los 50’s, surge un cambio radical ante la visión de la tecnología en donde
se visualiza un giro para el área de educación, los objetivos educativos
cambiaron su dirección, ahora se buscaba darle sentido a la enseñanza, y
transformar el aprendizaje a uno que fuera significativo a través del uso de
nuevas herramientas que permitieran apropiarse de lo aprendido.

Una década después, surge en 1960 con gran auge la concepción de Tecnología
Educativa, la cual tiene como objetivo, aumentar la eficacia de los procesos de
enseñanza y aprendizaje con la introducción de materiales y recursos de
comunicación, por supuesto con la ayuda del docente que finalmente cambio su
método de enseñanza dejando atrás la figura rígida y convirtiéndose en uno de
los elementos más importantes dentro del proceso enseñanza – aprendizaje.

He aquí el surgimiento del Conductismo y la relación estrecha que formo con la

Tecnología, donde los proyectos innovadores de aquellos tiempos se
encontraban bajo las bases conductuales, donde existía una interacción entre
dos elementos: estimulo y la respuesta; es aquí donde Burrhus Frederic Skinner
se convierte en uno de los principales exponentes de conductismo, y vio en la
tecnología un aliado para la construcción de herramientas, entre ellas las
máquinas de enseñar, en donde “exponía al estudiante como el maestro, sin que
éste tuviese conocimientos previos sobre la materia por aprender” (Rangel,
2002), y estas permitían el diseño de programas dirigiendo la aplicación del
conocimiento científico a través de la tecnología.

La Tecnología Educativa retoma contribuciones de diversas ciencias y

disciplinas de las cuales recibe contribución al logro de sus objetivos. De acuerdo
a Cabero, en la Tecnología Educativa "se insertan diversas corrientes científicas
que van desde la física y la ingeniería hasta la psicología y la pedagogía, sin
olvidarnos de la teoría de la comunicación" (1991).

Estas disciplinas se conjuntan para hacer de la Tecnología un tipo de saber

aplicado a través del hacer, que suministra reglas de acción, donde el
conocimiento es el mediador para solucionar los problemas

Con el paso de los años la concepción, aplicación y estudio de la tecnología se

fue transformando hasta aplicarse en los años de 1970 – 1980 en el ámbito de
la educación como una herramienta que aumentara la eficacia del proceso de
Enseñanza-Aprendizaje; siendo a partir de esta década donde la educación se
transforma integrando en sus filas las nuevas innovaciones tecnológicas dentro
del sistema educativo, de su currículo y la didáctica, transformando la manera en
que la cultura, economía y política de los países interactúan entre sí.

Por último, hago mención de un cuarto momento de transformación de la

Tecnología, el cual tiene su lugar a partir de 1980 a la Actualidad (Siglo XXI), en
donde las herramientas tecnológicas y la utilización de software educativo han
permitido también la gestión de diversas plataformas y aplicaciones educativas
que ofrecen una gran ventaja para simplificar distancias y fortalecer la aplicación
de la misma en el campo de la educación.

Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son extensas, por

ello la educación debe integrar elementos tecnológicos que sean herramientas
que puedan auxiliar en el desarrollo de su tarea educativa, no olvidando que esta
es un proceso continuo y que debe ir modificándose de acuerdo a las
necesidades, con relación al contexto, alumnado y objetivos a conseguir.
Se debe observar a la utilización e incursión de las TIC en la educación como un
recurso en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje donde el alumno
es participativo dentro de diferentes formas que el docente construye y utiliza en
base a los recursos tecnológicos disponibles para la creación de escenarios que
sean estimulantes para el alumno y que ayuden a conjuntar sus experiencias.

El sustento de la Tecnología se fue transformando en conjunto con su

conceptualización, fue vista desde la teoría conductual y por otra parte
considerandole “una disciplina situada en el ámbito de la Didáctica, preocupada
por el estudio de los medios, entendiendo por tales, los recursos tecnológicos y
materiales usados en la enseñanza y en los procesos de formación en general.”
(Bautista y Alba 1997, citado por Cabero, 2015).

A partir de lo anterior, una parte de la tecnología encuentra parte de su sustento

también en ciencias pedagógicas, teorías de la comunicación, la teoría general
de sistemas y cibernética, la psicología del aprendizaje, así como la filosofía, la
antropología y la sociología.

Es importante destacar que en este siglo XXI, se ha insertado la Tecnología

Educativa dentro del constructivismo, teoría que sostiene que el individuo no es
un producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas,
sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de
la interacción entre esos dos factores; los aprendizajes significativos que concibe
al alumno como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos
a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee.

El rol del profesor ante estas nuevas formas de enseñanza ha cambiado a lo que
anteriormente se consideraba, el docente actual debe contar con una gama de
habilidades para utilizar las herramientas que le servirán de apoyo dentro de sus
clases; se encargara de diseñar estrategias, las cuales ahora se encuentran
adaptadas a los avances tecnológicos actuales.

Más que enseñar el docente se encuentra en la figura de instructor o guía ante

la construcción del conocimiento, valiéndose de los elementos que la tecnología
le ofrece para facilitar el proceso de aprendizaje.
Por otra parte, el rol del alumno se encuentra en el centro del sistema educativo,
es aquí donde el profesorado diseña elementos relacionados a las TIC para
motivar al alumnado, quien será evaluado y se retroalimentará a partir de la
identificación de áreas de oportunidad que el docente detecte a partir de su
evaluación.

El papel del alumno ante estos nuevos cambios, tiene el deber de formarse
maduramente ante esta sociedad de la información desarrollando habilidades de
uso, selección, utilización y organización de la información que esta recibiendo
de estas herramientas y dispositivos tecnológicos.

Cabe señalar, que a partir de la inserción de esta revolución al área educativa

“la tecnología educativa aplicada como disciplina pedagógica y herramienta
didáctica, no garantiza mejorar y potenciar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, esto va a depender del modelo pedagógico que se elija y la teoría
de aprendizaje empleada” (Cabero, p. 33, 2015), e inclusive, dependerá del
contexto, donde la tecnología no es una opción viable por las condiciones que
pueda presentar el lugar.

El éxito de la Tecnología Educativa, no depende de cuantos instrumentos o que

dispositivos de gama alta puedan intervenir en el proceso E-A, va más allá de
integrar a la tecnología desde la rama humanitaria, científica y racional que
pueda ser inclusiva y enseñar significativamente para la vida, para la sociedad
de la información que crece en desmedida y que por ende, transforma
radicalmente la manera de relacionarnos con otros individuos.

Al hablar de Tecnología Educativa es hacer un exhaustivo análisis de los

impactos benéficos y desventajas que interfieren en la enseñanza dentro de las
aulas, puesto que Tecnología no se refiere meramente a la utilización de medios
o dispositivos que faciliten o se integren dentro de las planificaciones de los
docentes, va más allá de comprender la diversidad de elementos que integran
esta conceptualización, relacionando productivamente el ser, saber hacer y
conocer a través de la integración de las TIC (Tecnologías de la Educación).

De esta manera, los recursos multimedia y los programas informáticos se

convierten en recursos y en innovaciones al ámbito pedagógico, y hoy en día la
utilización de programas y computadoras dentro de las aulas se han convertido
en un recurso fundamental para apoyar la labor docente que permiten contar con
una gama de opciones y posibilidades para motivar e incentivar al alumnado.

Cabero, citando a García (2003), define la tecnología como “un proceso humano
que forma parte de la cultura y como elemento cultural vinculado a determinado
valores, que plantea determinadas relaciones del hombre con la naturaleza y
entre las propias personas” (p. 24), por ello la Tecnología no debe ni puede
sustituir la labor docente frente a su grupo; estos medios tecnológicos ofrecen
apoyo pedagógico para motivar y actualizar a los alumnos de este mundo
globalizado.

No hay que perder de vista y no olvidar ese lado humano que nos conecta con
otros, el entablar una conversación de feed-back con algún colega, de asistir a
una biblioteca y desempolvar un libro, contactarnos entre nosotros mismos para
lograr nuestros objetivos como personas, alumnos o profesionistas.

A partir de lo anterior y de acuerdo a las necesidades y características propias

de cada sociedad, la Tecnología Educativa forma parte del diseño curricular,
teniendo como objetivo la definición de contenidos básicos que una sociedad
debe adquirir, lo cual está determinado por las autoridades educativas de un
país, tomando en cuenta sus características culturales, sociales, políticas y
económicas.

Es importante saber que el curriculum, genera grandes oportunidades de cambio

y dota de herramientas trascendentales para la formación académica de los
diferentes niveles educativos en el país; por ello los contenidos y temas a tratar
deben ir enfocados en la formación académica, valores y ética de los futuros
licenciados del país.
 CONCLUSIONES

A partir de las lecturas revisadas y analizadas, quisiera mencionar que fue un

trabajo interesante de realizar, todo esto debido a las implicaciones que en
ocasiones no se tienen en cuenta sobre la Tecnología Educativa, las cuales
tienen base desde sus sustentos teóricos, donde se encontraran elementos
clave para incluir e implementar esta tecnología dentro de las aulas.

Considero de igual forma que existe una sobrevaloración ante lo que es este
concepto, debido a que se relaciona inmediatamente con la utilización de
dispositivos, softwares, programas o reglas específicas de acción que solo
cubren algunas necesidades momentáneas; cuando realmente va más allá de la
simple ejecución de una máquina o de elementos multimedia, se encuentra en
visualizar el tipo de individuo a formar desde lo psicológico, la comunicación, la
didáctica, la pedagogía y la construcción de la ideología cultural que necesita
para construirse como un ser humano integral.

REFERENCIAS

1. Cabero, J. (1996). “Nuevas tecnologías, comunicación y educación”. EDUTEC.

Revista Electrónica de Tecnología Educativa. [En línea] Recuperado el 23 de
Marzo 2019: http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html

2. Area, M. (2009) “Introducción a la Tecnología Educativa” Universidad de La

Laguna. [En línea] Recuperado el 23 de Marzo 2019:
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/102505/viewContent/5654209/View

3. Ruvalcaba, H. (2003).”Los principios didácticos de la enseñanza. La calidad en

el proceso enseñanza aprendizaje” Universidad Autónoma de Guadalajara. [En
línea] Recuperado el 23 de Marzo 2019:
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/102505/viewContent/5654168/View

4. Castro, F. “Gestión curricular: una nueva mirada sobre el currículum y la

institución educativa” Redalyc. Horizontes educacionales, núm. 10, 2005, pp. 13-
25 Universidad del Bío Bío. Chillán, Chile . [en línea] recuperado el 23 de marzo
2019:
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/102505/viewcontent/5654170/view