Entrénate para

Soñar.
JUSTIFICACIÓN:
Este proyecto busca la correlación de la formación en valores ecológicos con las actividades rectoras. “La actividad artística
se convierte en un medio con el que establecer un diálogo enriquecedor con el entorno físico y social del individuo,
desarrollando en él capacidades creativas, a la vez que contribuye a que adquiera una actitud estética hacia el medio que
los rodean.

La presente investigación se realiza con la intención de implementar una estrategia pedagógica escolar que se pueda
aplicar por medio de un proyecto de aula para los niños y niñas de jardín y pre jardín, Por esta razón, se pretende que
durante el acompañamiento con los niños y niñas se promueve una sana convivencia tanto dentro del espacio educativo,
como por fuera de él, por ejemplo: en la casa, con los demás familiares, en un parque y en su contexto siendo la ciudad.
Ya que en nuestra sociedad no se evidencia de alguna manera el respeto por los demás, por tal motivo los temas a tratar
atraves de juego de roles.

De igual manera, el presente proyecto, busca que los niños y niñas expresen, reflejen y pongan en evidencia sus
sentimientos, atraves de la exploración y el juego. Así también brindando un ambiente armonioso y sanamente.

Reconozcan e identifique los diferentes roles que tenemos en nuestro entorno, en donde los niños y niñas por medio del
juego aprendan y exploren, observando en su medio que lo rodeo las diferentes profesiones, de igual manera involucrar a
la maestra y padres de familia en el proceso.
FUNDAMENTACIÓN:
En la primera infancia los niños y niñas comienzan a realizar diferentes interrogantes. A partir de la progresiva comprensión
del mundo social que empiezan a adquirir, se busca que este proyecto con lleve a acercarlos al conocimiento de las
diferentes situaciones a través del juego simbólico, priorizando las más cercanas y conocidas experiencias por ellos.

PROPÓSITOS:
Iniciar al niño en el conocimiento de los diferentes saberes y aprendizajes.

Promover actitudes tales como la curiosidad y el interés por el entorno social.

Favorecer la autonomía de los niños y niñas en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de
información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

CONTENIDOS:
Formación Personal y Social: Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.

Juego: Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares.

Desarrollo de la imaginación.

Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.

Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos.

Organización del espacio de juego.

Ambiente Natural y Social: Aproximación a los modos de organización de un mismo tipo de institución o espacio social y
un mismo tipo de trabajo en comunidades y culturas diversas.

Valoración y respeto por formas de vida diferentes de las propias.

Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad. Reconocimiento de los objetos como
producto de la realización de distintos trabajos y el uso de diferentes materiales, herramientas, maquinarias, técnicas.
Realización de entrevistas a expertos.

Lenguaje: Relatar lo que se ha observado o escuchado.

Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.

Manifestar sensaciones y sentimientos.

Expresión artística: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.

Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras.

ESTRATEGIAS DOCENTES:
 Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.
 Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
 Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente.
 Implementar actividades relacionadas con los oficios.
OBJETIVO GENERAL:
Realizar actividades pedagógicas que formen parte del contexto y la realidad en la que viven los niños y niñas siendo el
juego, la imaginación y los personajes favoritos, el elemento principal para su desarrollo integral, de manera que las
relaciones consigo mismo, con los demás y con el entorno hagan parte de la participación e involucren a toda la comunidad
educativa del hogar infantil Lourdes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Lograr que el proceso de enseñanza – aprendizaje se desarrolle en un espacio donde el juego implique la realidad
en la que vive el niño involucrando a toda la comunidad educativa.
 Realizar actividades lúdicas pedagógicas que formen parte del contexto de los niños y niñas.
 Desarrollar actividades teniendo en cuenta los intereses y las necesidades de los niños y niñas.
 Crear espacio de juego – aprendizaje que favorezcan la interacción docente niño, padre de familia, comunidad
educativa en general.
 Hacer partícipe a toda la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto.
COMPETENCIAS BASICAS A DESARROLLAR EN NIÑOS Y NIÑAS:
 Desarrollar habilidad para ubicarse en el espacio.
 Estimular el desarrollo comunicativo.
 Estimular el proceso de la motricidad fina.
 Estimular el proceso para clasificar objetos.
 Proporcionar ayuda para el desarrollo estético.
 Estimular el desarrollo de la percepción.
 Estimular el desarrollo de la observación.
 Estimular el pensamiento lógico.
 Promover el desarrollo de los sentidos.
 Estimular las habilidades motrices y la creatividad.
 Proporcionar elementos para su desarrollo emocional y social.
 Estimular la expresión oral.
 Incrementar la agilidad motriz.
 Desarrollar habilidades comunicativas para conocer sonidos.
 Estimular el desarrollo socio afectivo.
 Afianzar el conocimiento de su cuerpo y autoestima.
 Estimular el desarrollo cognitivo y expresión plástica.
EL JUEGO:
El juego ayuda a explicar esta idea, cuando afirma que: "El niño no juega para aprender pero aprende cuando juega", esto
mismo se podría decir con respecto al arte, la literatura y la exploración del medio. La pintura y el dibujo, por ejemplo,
aparecen en el contexto de la educación inicial como actividades a las que las niñas y niños recurren para expresarse,
construir mundos simbólicos, elaborar la apropiación de los objetos reales, entre otros, y no como estrategias para
desarrollar su motricidad fina, lo cual no excluye que el manejo de pinceles o crayolas, contribuyan a ello.

Es un reflejo de la cultura y la sociedad y en él se representan las construcciones y desarrollo de los entornos y sus
contextos. Los niños y niñas juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven resinifican su realidad. Por esta razón, el juego
es considerado como medio de elaboración del medio adulto y de formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida
de la sociedad en la cual están inmersos.

En el juego hay un gran placer por representar la realidad vivida de acuerdo con las propias interpretaciones, y por tener el
control para modificar o resinifican esa realidad según los deseos de quien juega.
LA LITERATURA:

La necesidad de construir sentido, inherente a la condición humana impulsa desde la más temprana infancia a trabajar con
las palabras para habitar mundos posibles y para operar con contenidos invisibles. La riqueza del repertorio oral que
representan los arrullos, las rondas, las canciones, los cuentos corporales, los juegos de palabras, los relatos y las leyendas,
hacen parte de la herencia cultural que, junto con la literatura infantil tradicional y contemporánea, constituyen un acervo
variado y polifónico en el cual las niñas y los niños descubren otras maneras de estructurar el lenguaje, vinculadas con su
vida emocional.

EL ARTE:

El arte es a la vez un lenguaje y una actividad propia que hace parte de su desarrollo integral en tanto les permite potenciar
su creatividad y sentido estético. En la educación inicial, las niñas y los niños aprenden a convivir con otros seres humanos,
a establecer vínculos afectivos con pares y adultos significativos, diferentes a los de su familia, a relacionarse con el
ambiente natural, social y cultural, a conocerse, a ser más autónomos, a desarrollar confianza en sí mismos, a ser cuidados
y a cuidar a los demás, a sentirse seguros, partícipes, escuchados, reconocidos: a hacer y hacerse preguntas, a indagar y
formular explicaciones propias sobre el mundo en el que viven, a descubrir diferentes formas de expresión a enriquecer su
lenguaje y construir su identidad en relación con su familias, su comunidad, su cultura, su territorio y su país. Ministerio de
Educación Nacional – Orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral.
EXPLORACION DEL MEDIO:

A través de su dominio sensorial y perceptivo, las niñas y los niños exploran con su cuerpo y, en la medida que adquieren
mayor autonomía en sus movimientos, se desplazan por diferentes espacios, ampliando sus posibilidades de exploración.
Así, en la interacción con los objetos, comienzan el reconocimiento de sus propiedades: los tocan, los huelen, los prueban,
los oyen, los mueven, es decir, actúan sobre estos. Posteriormente, los comparan y encuentran semejanzas y diferencias;
los clasifican, los ordenan, los cuentan, etc. De este modo, después de una manipulación primaria, se llega al conocimiento
experiencial. Esto constituye la base de la representación, de la conceptualización y de las operaciones mentales más
complejas. Este reconocimiento del mundo les permite a las niñas y a los niños ir comprendiendo que los objetos están en
un espacio no solo físico sino social y cultural. Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial. Cuando las
niñas y los niños exploran el medio, construyen diversos conocimientos identifican que existen objetos naturales y otros
que son construidos por el ser humano; se acercan a los fenómenos físicos y naturales; reconocen las diferentes formas
de relacionarse entre unas y otras personas, construyen hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o de las cosas,
y se apropian de su cultura. Esto significa empezar a entender que lo social y lo natural están en permanente interacción.
Las niñas y los niños nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo cual se requiere que en todos los entornos
en los que transcurre su vida, se impulse y se avive su curiosidad. Si bien se requiere prever y disponer condiciones para
su seguridad y su protección, es necesario que los adultos que acompañan su proceso de desarrollo promuevan ambientes
y experiencias para que ese interés genuino de indagar, experimentar, conocer y entender su entorno se potencialice.
PLAN DE ACCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE JARDIN Y PRE- JARDIN.

Temas 2019
mes logro Temas actividades valores
 Rasgado libre.
 Picado libre.
 Trazados libres.
Los niños y las  Bienvenida.  Pintura libre.  Derecho de los
FEBRERO:
niñas se adaptan al  Integración.  Dibujo libre. niños y niñas:
Adaptación del
hogar comunitario  Reconocimiento  Entorchado libre. Aun nombre y
niño, y niña al
y se socializaran del sitio.  Cortado libre. nacionalidad.
hogar comunitario.
con sus  Formación.  Pintura didáctica.  Promoción del
 Mi profesora.  Moldeado libre. buen trato: La
compañeros.
 Recursos  Concepto arriba, alistad y la
didácticos. abajo. tolerancia.
 Hábitos de orden,  La dignidad.
higiene,  Generosidad.
alimentación, y  Solidaridad.
cortesía.  Cumplimiento.
 Respeto de normas,  Honradez.
compartir con los  Honestidad.
compañeros.  Alegría.
 Aprender valores.  Respeto.
 Reforzar la formación
de hábitos valores en
todas las unidades.
 Temas 2019
mes logro temas actividades valores

MARZO: Los niños y las  Mi mama y mi  Cómo se llaman los  Derecho del niño:
Mi familia. niñas identifican y papa. miembros de tu Tener una familia
reconocen su  Mis hermanos. familia. y no ser separado
grupo familiar.  Abuelos.  Tipos de familias. de ella.
 Tíos y tías.  Empijamada.  Promoción del
 Primos.  Laberintos. buen trato:
 Otros miembros de  Líneas verticales. Solidaridad.
la familia.  Líneas  Respeto.
 Árbol genealógico. horizontales.  La humildad.
 La cantidad de  Concepto de  La autoestima.
integrantes en la dentro, fuera,  El compromiso.
familia. atrás, y adelante.  La gratitud.
 Color amarillo.  Reforzar la  El optimismo.
 Círculo. información de los  La amistad.
 Buen trato. hábitos y los  Voluntad.
 Cuidado mutuo. valores.  Solidaridad.
 Cuido a los de más.  Amistad.
 Cambio de rol de
hijo a papá o
mamá.
 Escriban cartas a
los abuelos.
 Temas 2019
mes logro temas actividades valores
 Casa o edificio.
 Complementar
ABRIL:  La casa y sus figuras.
Los niños y niñas  Derechos de los
Mi casa. dependencias.  Días de semana.
reconocerán e niños y niñas:
 Quiero y cuida mi  Picado rígido.
identificaran las Alimentación,
casa.  Repaso de los
dependencias de la vivienda,
 Las partes de mi colores primarios.
casa. atención médica.
casa.  Concepto grande,
 Promoción del
 Mi casa es grande, mediano,
buen trato:
diferente. pequeño.
Agradecimiento.
 Color.  Rompecabezas.
 Tolerancia.
 Izquierda- derecha.  Dibujar mi casa.
 Responsabilidad.
 Gordo – flaco.  Preparar un postre.
 Honestidad.
 Grande – pequeña.  Hacer visita.
 La bondad.
 Cantidad de  .barrio de mi casa.
 Colaboración.
cuartos.  Plaza de mi barrio
 El perdón
 Color preferido.  Parque de mi
 La empatía.
 Los sitios que más barrio.
le gusta de la casa.  Color de mi casa.
 Fuera – dentro.  Foto de mi casa.
 Fugar a la cocina.  Alimentación de mi
casa.
 El buen trato en mi
casa.

 Temas 2019
mes logro temas actividades valores
 Conozco mi  El triángulo.
cuerpo.  Modelo rígido.
 Quien soy yo.  Meses del año.
 Diferencias de  Cantidad de días
Los niños y niñas
MAYO: sexo. en la semana.
reconocen e  Derechos de los
Mi cuerpo.  El vestido.  Imitación.
identificaran el niños:
 Los sentidos.  Nombre de los días
cuerpo humano. Comprensión de
 Color de ojos. de la semana.
padres y
 Los alimentos.  Lateralidad
sociedad.
 Clasificación de los derecha, izquierda.
 Promoción del
alimentos.  Conceptos alto,
buen trato:
 Higiene y bajo, flaco, gordo.
 Responsabilidad.
manipulación de  Higiene oral.
 Respeto.
alimentos.  Valoro las partes de
 Cuidado.
 Importancia de mi cuerpo.
 Valor.
consumir los  Conocimiento de
 Amor.
alimentos. las partes de mi
 Protección.
 Auto cuidado. cuerpo.

 Cuido y protejo mi  Yo soy.
cuerpo.  Masajes de mi
 Higiene. cuerpo.
 Niña o niño.  Secuenciación de
 El color preferido. mi cuerpo.
 Lo que más te  Somos diferentes
gusta. de las personas
 Géneros. adultas.
 Niño y niña.
 Temas 2019
mes logro temas actividades valores
 Semaforización.
 Nombre del barrio
 Lugares preferidos.
 Identifico mi jardín.
JUNIO: Los niños y las
 Nacionalidad.  A rugado dentro de  Derechos de los
Mi barrio. niñas reconocerán
 Conozco mi barrio. la figura. niños:
y aprenderán sobre
 Principales sitios  Concepto liviano, Igualdad sin
su barrio.
del barrio. pesado, caliente, distinción de
 Quiero y cuido mi frio. raza y credo.
barrio.  Enhebrado.  Promoción de
 Cuidado del  Chispeado. buen trato:
ambiente.  lugares de mi libertad.
 Participación. barrio.
 Localidad de mi  Servicios del barrio.
barrio.  Nombre del barrio.
 Señalización.  Recolección de
material reciclable,
(taros, tapas).
 Seguridad para los
ciudadanos.
 Temas 2019
mes logro temas actividades valores
  Mi patria  El rincón de mi
(Nacionalidad). nación.
 Símbolos patrios  Mi ciudad.
Los niños y las (Bandera-Escudo).  Carnaval de trajes.  Igualdad.
JULIO: niñas reconocerán  Emblemas patrios  Concierto musical.  Solidaridad.
Mi patria. y aprenderán sobre (Himno-Flor-  Poesías.  Colaboración.
su patria y los Palma).  Poemas.  Libertad.
símbolos.  Los alimentos.  Un compartir.  Amistad.
 Clasificación de los  Colores.
alimentos.  Entorchado.
 Higiene y  Muchos-Pocos.
manipulación
alimentos.
de  Igual que-Diferente
que.
 Relactos.
 Colombia.  Vestuario.
 Folclore.  Cuentos infantiles.
 Mi región.  Identifico el nombre
 Traje típico. de mi país.
 Plato típico.  Identifico lo más
 Instrumentos. típico de mi país.
 Mi bandera.  Reconozco las
características.
 Observo los trajes.
 Construyo algunos
platos típicos.
 Construyo un
instrumento
Colombiano.
Temas 2019
mes logro temas actividades valores
  El día de la tierra.  Mancha mágica.
AGOSTO: Los niños y niñas  La naturaleza.  Collage.  Mejorar la
Mi entorno. reconocerán sobre  Conozco las  La germinación. convivencia.
la naturaleza y las plantas.  Implantación de  La comunicación.
plantas.  Partes de la planta. planta.  La gratitud.
 Clases de flores.  Hoja, raíz, tallo, flor  La paz.
 Elementos de la y fruto.  Valores.
naturaleza.  Álbum de flores.  Amor.
 Conozco los  Disfraz de animales
animales. de granja.
 Figuras  Realizo antifaz de
geométricas animales.
(triangulo-  Imágenes con las
cuadrado-circulo- figuras
rectángulo- geométricas.
ovalado-rombo).  Semáforo de paz.
 Semana por la paz.  Movimientos con el
 Concepto (Abierto- cuerpo.
Cerrado).  Dentro y fuera.
 Caligrafía.  Cuadernillo.
 Garabateo.  Pensamiento
 Conteo. matemáticos, del 1
al 10.
 Realizo trazos
libres.
 Números del 15 al
20.
Temas 2019
mes logro temas actividades valores
  Profesiones.  Disfruto jugando al  Amor.
SEPTIEMBRE: Los niños y niñas  El médico. médico.  Esfuerzo.
Las profesiones. reconocerán las  El bombero.  Características,  Aptitud.
diversas  El policía. vestuario.  Compromiso.
profesiones y  El profesor.  Reconozco la labor  Ética.
oficios.  Las profesiones y de un policía, y el  Educación.
oficios. vestuario.  Respeto.
 Color blanco.  Reconozco las  Liderazgo.
 Color negro. funciones del  Visión global.
 Cuantificadores docente.  Adaptabilidad al
(mas-menos).  Participación de cambio.
 El día- noche. papitos, con sus  Responsabilidad.
 Ayer-hoy-mañana. oficios u  Honestidad.
 Medios de profesiones.
transporte.  Recortado.
 Clases de medios  Plegado.
de transporte.
 El semáforo.
 El rombo.
 Color Rojo.
 Color Amarillo.
 Color Verde.

Temas 2019
mes logro temas actividades valores
  Mes cultural  Primavera-Otoño-
(Estaciones del Verano-Invierno.
OCTUBRE: año).  Pintura colores
Los niños y niñas  Creatividad.
La comunicación.  Danzas. primarios y
reconocerán y
 Teatro. segundarios.
aprenderán sobre
 Clases de clima  Técnicas Arcilla-
los medios de
Cálido-Frio- Harina.
comunicación.
Templado.  Aserrín.
 Celebración del día  Teléfono roto.
del niño.  Largo-corto.
 Noción.  Aéreos, acuáticos y
 Medios de terrestre.
trasporte.  Radio, televisor,
 Medios de teléfono, carta,
comunicación. computador,
 Animales celular, y la prensa.
domésticos.  El perro, gato,
 Animales Salvajes. conejo.
 Animales  El león, tigre,
acuáticos. pantera.
 Animales aéreos.  Tiburón, pescados,
pulpo.
 Paloma, pájaros,
murciélago.

Temas 2019
mes logro temas actividades valores
  Tarjeta  Realizaremos
NOVIEMBRE: Los niños y niñas navideña. una tarjeta para  Compartir.
La navidad. reconocerán y  La navidad mi familia.
aprenderán sobre la  Tradiciones  Villancicos.
navidad. (Árbol-  Decoración
Pesebre). navideña.
 Instrumentos  Canción de
musicales. despedida para
 Novena. mis
 Repaso. compañeros.
 Despedida de  Novena de
fin de año. nueve días con
 Clausura. todo mi
 Canción. compañero, y
 Ensayo. profesoras.
 Grado.  Ensayo.
 Baile.
 Realizo una
figura en
origami para
mis papitos.
 Baile.
 Teatro Imito el
personaje.
 Me preparo
para mi grado.
Temas 2019
mes logro temas actividades valores

DICIEMBRE

Temas 2019
mes logro temas actividades valores