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YÁQUIL NANCAGUA
I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre Alejandro Eduardo Rojas Parraguez
Fecha de Nacimiento 08-05-2014
Edad Cronológica 4 años- 10 meses
Curso NTII
Establecimiento G- 464- Yáquil
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje Mixto.
II PRUEBAS APLICADAS
Pruebas Formal Telepre.
Evaluación inicial Integral NTII.
En relación a las habilidades del cálculo se puede señalar que logra discriminar y asigna
elementos a simbología grafica numérica hasta el 10 sin dificultad, realiza secuencia lógica
de cuatro elementos, completa serie con dos elementos. Presenta dificultad para asignar
gráficamente posición del elemento hasta el 5.
En cuanto a las habilidades comprensivas escucha con atención texto simple, extrae
información explicita , identifica texto no literario afiche , reconoce sonido vocálico inicial.
En relación a la escritura emplea el instrumento con presión adecuada y pinza madura
sigue trazos con dificultad de ejecución.
Ciencias Integradas: reconoce satélite y planetas de nuestro sistema solar, personajes
importantes, servicios de la comunidad, conductas que contribuyen al cuidado del
ambiente y cuidado de sí mismo y su entorno cercano familiar y social.
IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS
I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre Diego Alonso Gaete Muñoz
Fecha de Nacimiento 26 de Febrero 2013
Edad Cronológica 6 AÑOS 1 MES
Curso NTII
Establecimiento G- 464- Yáquil
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Síndrome de Down
II PRUEBAS APLICADAS
Evaluación psicopedagógica inicial.
A.- Área lenguaje Diego presenta dificultad para verbalizar sus emociones de forma
oral su lenguaje es mayoritaria mente verbal funcional. De acuerdo a lo observado en los
Instrumentos de evaluación se puede concluir que:
En el área Comprensiva del lenguaje: Escucha adecuadamente sigue instrucciones de
forma directa con mucha dificultad. Se beneficia de las experiencias visuales auditivas.
En cuanto al área instrumental de la lectura y escritura Diego conoce y asocia sonidos
vocálicos y consonánticos de m, t, p, n, d, s.
Área Expresiva: A nivel articulatorio el menor articula con mucha dificultad algunos
fonemas de su lengua.
Su lenguaje descriptivo se encuentra en etapas iniciales señalando de manera simple los
elementos que visualiza de manera nominativa simples.
En relación a las habilidades del cálculo se puede señalar que logra discriminar conceptos
de pre calculo tales como; pesado, liviano, muchos, pocos, primero, ultimo entre otros, a
demás reconoce figura geométrica de circulo, triangulo , cuadrado, discrimina símbolo
grafico numérico de 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10 12,13. Reconoce situaciones de cuidado y
autocuidado de su cuerpo y entorno, identifica su sexo, toma el lápiz con presión de garra
crea trazos simples y rectos.
IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS
I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
En relación a las habilidades del cálculo se puede señalar que logra discriminar cantidades
y simbología grafica numérica hasta el 5, completa serie de elementos variable, no así
secuencia lógica. En relación al lenguaje comprensivo la niña extrae información de forma
explícita recordando hechos esenciales de un texto simple y breve, realiza trazos con
presión irregular.
Ignacia posee adecuada atención, lo que permite a la menor encontrar diferencias y similitudes,
elementos iguales al modelo. Su memoria a corto plazo se evidencia en pleno desarrollo para
ejecución de tareas sencillas.
IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS
I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Posee a nivel grafo motor una adecuada motricidad en el uso del implemento del lápiz
realizando trazos simples sin complejidad de dirección.
En relación a las ciencias integradas Agustín reconoce planetas, elementos contaminantes,
personajes y fechas importantes para nuestra cultura, relaciona los servicios que presta
cada institución en nuestra comunidad, y acciones que contribuyen al cuidado del medio
ambiente.
Agustín posee adecuada atención, lo que permite desarrollar tareas que impliquen encontrar
diferencias y similitudes, elementos iguales al modelo. Su memoria a corto plazo se evidencia en
pleno desarrollo para ejecución de tareas sencillas. Las habilidades del pensamiento se muestran
adecuadas para la acción de razonamiento esperada a su nivel. Su percepción visual es adecuada
para organizar y relacionar información presentada,
IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS
I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Alonso posee adecuada atención, lo que permite desarrollar tareas que impliquen encontrar
diferencias y similitudes, elementos iguales al modelo. Su memoria a corto plazo se evidencia en
pleno desarrollo para ejecución de tareas sencillas. Las habilidades del pensamiento se muestran
V CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS
I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Curso NTII
Establecimiento G- 464- Yáquil
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje.
II PRUEBAS APLICADAS
En relación a las habilidades del cálculo se puede señalar que logra discriminar conceptos
de pre cálculo, en relación al manejo del ámbito numérico el niño aún no reconoce y
asigna elementos a símbolo numérico. En relación al área de formación personal y social
se puede señalar que toma el lápiz con pinza con presión suave, reconoce su sexo frente
a una imagen, practica y reconoce acciones de entretención que contribuyen al cuidado de
su bienestar y el de sus pares, reconoce situaciones de cuidado y autocuidado de su
cuerpo y entorno, ambiente, crea trazos simples y rectos.
IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS
I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Florencia posee buena coordinación visomotora, ejecuta trazos con implemento del lápiz
respetando dirección y sentido dado.
A nivel comprensivo escucha texto simple de extensión y lenguaje sin lograr extraer
información de este.
A nivel de cálculo manejo pocos conceptos del área dominado solo los de alto, chico, bajo,
gordo, flaco, pequeño, grande.
D.- Área Cognitiva
En relación a las habilidades bases del aprendizaje se puede señalar que posee escasa
atención, su percepción visual, su memoria a corto plazo es breve . Cabe s señalar que
Catalina de acuerdo a los instrumentos aplicados evidencia un mayor dominio de la
información cuando esta es presentada de forma visual.
IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS
I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
II PRUEBAS APLICADAS
Iris posee coordinación visomotora débil, ejecuta trazos con implemento del lápiz
respetando dirección y sentido dado con dificultad .
A nivel comprensivo escucha texto simple de extensión y lenguaje sin lograr extraer
información de este.
A nivel de cálculo manejo pocos conceptos del área dominado solo los de alto, chico, bajo,
pequeño, grande.
IV CONCLUSIÓN
SUGERENCIAS
I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
II PRUEBAS APLICADAS
Dhylan identifica a través de la lectura de etiqueta palabras cotidianas, logra leer palabras simples
con las consonantes; m,p,n,t. Su conciencia fonológica le permite reconocer sonidos finales e
iniciales, maneja el dominio de las cinco vocales.
A nivel comprensivo extrae información implícita y explicita sin embargo sus capacidades
reflexivas se encuentran levemente descendidas caracterizadas por verbalizaciones simples y
repetitivas más bien descriptivas.
Dhylan maneja simbología grafica numérica hasta el 15, logrando emplear estos símbolos en rectas
numéricas, asignación de cantidades entre otras. Reconoce figuras geométricas simples de
triangulo, circulo, rectángulo y cuadrado, determina el objeto para lograr medir el tiempo breve
no así unidades de tiempo más largas. En cuanto a la resolución de problemas y análisis de datos
no logra determinar las acciones e identificar lo señalado para cada tarea. Dhylan presenta la
destreza requerida para completar una secuencia simple dada.
Área Cognitiva
Las habilidades cognitivas bases del aprendizaje como atención sostenida se encuentran adecuada
para enfrentar el proceso escolar , su percepción visual le permite reconocer e identificar lo
señalado dentro de una actividad con mucha dificultad . Las habilidades del pensamiento se
encuentran poco optimizadas para ejemplificar tareas reflexivas y en cuanto a su memoria se debe
potenciar ya que es el área descendida en la materia cognitiva .
Su canal de aprendizaje se ve fuertemente favorecido por las experiencias auditivas que facilitan el
desarrollo de nuevos saberes.
IV CONCLUSIÓN
SUGERENCIAS
I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
II PRUEBAS APLICADAS
Evalúa 2.
II PRUEBAS APLICADAS