UNIVERSIDAD JUSTO SIERRA.

MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

ESTRUCTURA E INNOVACIÓN CURRICULAR

CUADRO INTEGRADOR SOBRE LOS TIPOS DE CURRICULUM

DOCENTE. DR. JOSÉ MARIO MARTÍNEZ CORREA

ALUMNO. VICTOR MANUEL PINTO ANGULO

26 DE MARZO DEL 2019

 INTRODUCCCIÓN.

La palabra curriculum deriva del latín Curro, lo que significa carrera y hace alusión al atletismo y a
las vueltas sobre una pista, en latín Curriculum Vitae se refiere a la carrera de vida, recorres los
círculos del aprendizaje.

Existen diversas definiciones de curriculum así que mencionaré algunas para contextualizar el
cuadro comparativo.

Conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a
conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados, según sus capacidades.
Neagley y Evans 1967.

El esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los

alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados. Inlow 1966.

Una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. Jhonson 1967

Podemos concluir que el curriculum es la planeación necesaria tanto de los fines -resultados de
aprendizaje- como de los medios educativos para obtenerlos.

A continuación, como indica la tarea, presento un cuadro comparativo sobre los distintos tipos de
curriculum.
 TIPO DE CURRICULUM CARACTERÍSTICAS
CURRICULUM FORMAL Plan de estudios
Oficial
Es la planeación del proceso de enseñanza
aprendizaje
Los objetivos son bien definidos
Tiene implicaciones académicas y
administrativas
Esta descrito de forma documental y establece
planes, programas y materiales didácticos
sugeridos.

No es inflexible
Está sujeto a modificaciones

CURRICULUM OPERACIONAL Es el incorporado en las prácticas y pruebas de

O enseñanza reales.
CURRICULUM PERTINENTE Es el resultado de la aplicabilidad y utilidad
del curriculum
Se pasa de la teoría a la práctica

CURRICULUM OCULTO Normas instituciones y valores no reconocidos

abiertamente por profesores y funcionarios
escolares
Su profundidad puede ser mayor que el
curriculum oficial
CURRICULUM NULO Tema de estudio no enseñado
Siendo parte del curriculum no tiene
aplicabilidad
EXTRA CURRICULUM Experiencias planeadas anexas al curriculum
oficial.

CONCLUSIONES.

Tanto el curriculum formal como el curriculum oculto son valiosos y tanto el docente como la
institución educativa tienen que tenerlos en mente cuando realicen la planeación curricular.

También es cierto y el curriculum lo contempla, que no todo el aprendizaje es planeado, que puede
ser flexible, se debe adaptar a las necesidades de aprendizaje de los alumnos y se debe actualizar
constantemente para que responda a la realidad del momento y se adapte al momento histórico y
las necesidades de la sociedad.
 BIBLIOGRAFÍA.

1. Meza, B. M. A. De. (2000). currículo nulo.

2. Ratto, C., & Diseño, M. T. (1999). Capítulo 1 Acercamiento al Currículum.