UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

La representación
matemática y sus
aplicaciones

Tipo de asignatura: obligatoria

Modalidad de la asignatura: mixta

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

a.- Nombre de la asignatura La representación matemática y sus aplicaciones

b.- Tipo Obligatoria

c.- Modalidad Mixta

d.- Ubicación Tercer semestre

e.- Duración total en horas 80 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 16

f.- Créditos 5

g.- Requisitos académicos

Haber acreditado la asignatura Matemáticas, herramienta para la vida
previos
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

La representación Matemática y sus aplicaciones proporcionan al estudiante herramientas que le

permiten relacionar los números con las formas en la resolución de problemas.
Esta asignatura muestra la importancia de representar gráfica o algebraicamente una situación de la
vida cotidiana, a través de la trigonometría y la geometría Analítica, y contribuye al desarrollo de la
ubicación espacial, modelización geométrica y la representación de las ideas matemáticas útil para
resolver problemas de la vida real de esta disciplina y otras ciencias.

3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

La representación matemática y sus aplicaciones se complementa con el área de ciencias naturales

mediante la asignatura Física y mi entorno, para aplicar sus conocimientos de acuerdo a los
requerimientos de la situación que se le presente, argumentando la solución con lenguaje verbal,
matemático y considerando el uso pertinente de las TIC.
Esta asignatura es herramienta básica para el estudio posterior de la optativa “Trigonometría y
geometría analítica avanzada”.

4. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y/O PROFESIONALES

A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

 Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y

responsable.
 Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus
intervenciones académicas y en otros contextos, de manera
pertinente.
 Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando
habilidades de investigación.
Genéricas
 Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y
requerimientos de la situación, con pertinencia.
 Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en
su desempeño académico y en su vida personal de manera
responsable.
 Trabaja diversas tareas en el ámbito académico y personal de
manera eficaz y eficiente.

Básicas
 CDBM2. Utiliza el lenguaje matemático en la argumentación de
soluciones de problemas de situaciones de su vida cotidiana de
Disciplinares
manera formal y organizada.
 CDBM3. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos
con símbolos matemáticos y científicos que se le presentan en
 situaciones de su vida cotidiana en la resolución de problemas.
 CDBM5. Resuelve problemas de su vida cotidiana y situaciones
de su entorno mediante diferentes enfoques matemáticos y
argumentando las soluciones con un lenguaje verbal,
matemático y aplicando el uso de las TIC.

Profesionales  No aplica

5. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

Resuelve problemas reales o hipotéticos de diversas ciencias utilizando la representación

Matemática, a partir de los elementos básicos de la Trigonometría y Geometría

6. DESAGREGADO DE SABERES

SABER HACER SABER CONOCER SABER SER

DBMsh1.4 Aplica conceptos DBMsc1.4 Identifica las DBMss1.2 Manifiesta confianza en

geométricos en la resolución de propiedades físicas de los objetos sus capacidades Matemáticas
problemas hipotéticos y de la de su entorno de acuerdo con argumentando su procedimiento
vida real relacionados con el marcos de referencia propios de coherentemente.
cálculo de distancias, áreas y la disciplina.
volúmenes, considerando las DBMss1.3 Valora el trabajo
propiedades físicas de los DBMsc2.1 Reconoce los distintos colaborativo en la resolución de
objetos que lo rodean. símbolos y operadores en problemas, respetando puntos de
contextos matemáticos, de vista diferentes al propio.
DBMsh2.1 Maneja el lenguaje acuerdo con criterios
formal y simbólico en la establecidos. DBMss1.5 Promueve el respeto y
solución de problemas diversos, tolerancia ante diferentes formas
de manera lógica y congruente. DBMsc2.4 Reconoce las de trabajar de sus pares, de
diferentes formas matemáticas de manera continua.
DBMsh2.5 Comunica sus representar soluciones
resultados a través de las DBMss2.2 Promueve el uso de
diversas representaciones DBMsc3.3 Reconoce el tipo de organizadores gráficos como
matemáticas, con argumentos variable contenida en tablas o herramienta para facilitar la
congruentes y lógicos. gráficos en forma pertinente. actividad matemática mediante el
uso de las TIC.
DBMsh3.1 Interpreta el DBMsc3.4 Define características,
significado de los diferentes elementos y representaciones DBMss2.3 Valora sobre la
tipos de representaciones relacionados con los lugares importancia de seguir
matemáticas relacionadas con geométricos, utilizando sus instrucciones y procedimientos
situaciones cotidianas de propias palabras. matemáticos que contribuyan al
manera congruente. alcance de un objetivo, de
DBMsc4.2 Relaciona la manera continua.
DBMsh3.4 Representa matemática con otras ciencias
gráficamente las relaciones y para dar sentido a situaciones de DBMss2.4 Valora el lenguaje
variaciones de fenómenos en su entorno, utilizando elementos matemático como un medio de
situaciones contextuales y procesos matemáticos. comunicación en diversos
considerando la pertinencia del contextos de manera continua,
 uso de las TIC.
DBMsh3.5 Resuelve problemas
de su entorno relacionados con
lugares geométricos,
considerando sus
características, elementos y
representaciones.
DBMsh4.2 Construye modelos
matemáticos mediante la
aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales
para el análisis de situaciones
relacionadas con otras ciencias,
considerando la pertinencia del
uso de las TIC.
DBMsh5.1 Identifica datos
cualitativos o cuantitativos en
problemas hipotéticos y de la
vida real, de acuerdo con algún
enfoque matemático.
DBMsh5.2 Representa la
información proveniente de
problemas hipotéticos o de la
vida real, de manera aritmética,
gráfica, y/o algebraica.
DBMsh5.3 Identifica
características de los diversos
enfoques matemáticos en
situaciones hipotéticas o de la
vida real, en función de la
información proporcionada.
DBMsh5.4 Diseña estrategias
para la resolución de un
problema hipotético o de la vida
real, considerando los enfoques
matemáticos pertinentes.
DBMsh5.5 Reconoce métodos,
técnicas o modelos matemáticos
existentes en diversos enfoques
matemáticos, sin perder de
vista el objetivo deseado.
DBMsh5.6 Aplica la técnica,
método o modelo matemático
en la resolución del problema o
DBMsc5.2 Reconoce las
características de diversos
enfoques en contextos
matemáticos con base en su
naturaleza.
DBMsc5.3 Identifica métodos,
técnicas o modelos matemáticos
existentes en diversos enfoques DBMss4.1 Muestra interés por los
matemáticos, con base a sus
naturalezas.
crítica y flexible.
DBMss3.4 Demuestra seguridad
respecto a la interpretación de
lugares geométricos de manera
congruente con problemas de su
entorno.
modelos matemáticos en la
resolución de problemas de su
entorno de manera permanente
DBMss4.2 Demuestra
responsabilidad en el uso de las
TIC como una herramienta que
facilita la construcción de
modelos matemáticos
considerando las limitaciones de
su uso.
DBMss5.1 Manifiesta una actitud
de respeto hacia las diversas
formas de representar la
información de sus pares de
manera permanente.
DBMss5.2 Aprecia la conveniencia
de las estrategias utilizadas en
función del análisis de los
resultados y de su carácter
exacto o aproximado de manera
continua
DBMss5.3 Manifiesta
perseverancia en la búsqueda de
soluciones a problemas
hipotéticos o reales de manera
constante.
DBMss5.4 Aprecia el uso de las
TIC en la resolución de
problemas, considerando las
limitaciones de su uso.
 situación de su vida cotidiana,
de acuerdo al enfoque
matemático.

DBMsh5.7 Analiza los resultados

obtenidos en relación al
enfoque matemático
establecido, considerando la
pertinencia del uso de las TIC.

DBMsh5.8 Expresa la solución

de problemas de su vida
cotidiana, utilizando el lenguaje
matemático oral o escrito,
considerando la pertinencia del
uso de las TIC.

7. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO

DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

1. Trigonometría basica
1.1. Elementos del triángulo
1.2. Clasificación de los triángulos
1.3. Propiedades de los triángulos
1.4. Resolución de triángulos (rectángulos y oblicuángulos)
1.4.1. Funciones trigonométricas de ángulos agudos, obtusos y conocidos
1.4.2. Ley de los senos
1.4.3. Ley del coseno
1.5. Resolución de problemas de la vida cotidiana relacionados con triángulos rectángulos y
oblicuángulos
2. Lugares geométricos
2.1. Línea recta
2.1.1. Representación algebraica (ecuación)
2.1.2. Representación gráfica
2.1.3. Intersecciones con los ejes coordenados
2.1.4. Intersección entre dos rectas
2.1.5. Rectas paralelas y perpendiculares a los ejes coordenados
2.1.6. Problemas de la vida cotidiana relacionados con la línea recta
2.2. Secciones cónicas (circunferencia, elipse, hipérbola, parábola)
2.2.1. Representación algebraica (ecuación)
2.2.2. Representación gráfica
2.2.3. Elementos propios de la sección cónica
2.2.4. Problemas de la vida cotidiana relacionados con las secciones cónicas

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Aprendizaje autónomo y reflexivo

 Aprendizaje mediado por las TIC
 Aprendizaje cooperativo
  Aprendizaje en escenarios reales
 Resolución de problemas y ejercicios

9. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN

 Pruebas de desempeño
Evaluación de proceso - 65%
 Resolución de situaciones problema

 Prueba de desempeño
Evaluación de producto-35%
 Portafolio de evidencias

10. REFERENCIAS

Básicas

1. Barnett, R. A., Ziegler, M. R. & Byleen, K. E. (2007). Precálculo. Funciones y Gráficas (1era
ed.). México: McGraw Hill.
2. Ortiz, F. J., Ortiz, F. J. & Ortiz, F. J. (2009). Matemáticas 2. Serie Integral por competencias
(1era ed.). México: Grupo Editorial Patria.
3. Peaterson, J.C. (2005). Matemáticas básicas: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
(2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
4. Ruiz, J. (2009). Matemáticas 2 Geometría, Trigonometría, Datos y Azar. Serie Integral por
competencias (1era ed.). México: Grupo Editorial Patria.

Complementarias

5. Consejería de Educación y Cultura. Rincón Didáctico Matemáticas. Recuperado el 9 de

septiembre de 2014 de: www.rincones.educarex.es/matematicas
6. Gombau, C. & Martínez, A.L. (2010). El paraíso de las Matemáticas. Recuperado el 4 de
septiembre de 2014 de: www.matematicas.net/paraiso/asignat.php
7. Soto, J. (2014). Ley de Senos. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Recuperado el
4 de septiembre de 2014 de:
http://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/bitstream/handle/123456789/14970/Presentaci%C
3%B3n%20-%20Ley%20de%20senos.pdf?sequence=1
8. Sullivan, M. (s.f). Trigonometría y Geometría Analítica (4ta ed.). Pearson. Recuperado el 4
de septiembre de 2014 de:
http://books.google.es/books?id=nt64q3HX_T0C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&
q&f=false
9. UNAM. (2011). Ley de Cosenos. UNAM. Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de:
http://dcb.fi-c.unam.mx/cerafin/bancorec/capsulasmatematicas/Ley_senos_Ley_Cosenos.pdf
10. Vallejo, F. (2010). Revista digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula.
Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de:
http://www.didacta21.com/documentos/revista/Diciembre10_Vallejo_Lopez_Fernando.pdf

11. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

 Licenciatura en: Enseñanza de las Matemáticas, Matemáticas, Actuaría, Ciencias de la

 Computación o Título en alguna Ingeniería afín a la asignatura.
 Experiencia profesional mínima de un año.
 Experiencia como profesor mínimo de un año.
 Es necesario que el profesor posea las competencias que se declaran para impartir educación
media superior según el sistema nacional de bachillerato.

UNIDADES Y COMPETENCIAS

Nombre de la
La representación matemática y sus aplicaciones
asignatura

Competencia
Unidad Contenidos
de la unidad

Resuelve 1.6. Elementos del triángulo

problemas 1.7. Clasificación de los triángulos
reales o 1.8. Propiedades de los triángulos
hipotéticos de 1.9. Resolución de triángulos (rectángulos y
diversas oblicuángulos)
I. Trigonometría ciencias, 1.4.4. Funciones trigonométricas de
básica utilizando la ángulos agudos, obtusos y conocidos
representación 1.4.5. Ley de los senos
matemática, a 1.4.6. Ley del coseno
partir de los 1.10. Resolución de problemas de la vida
elementos cotidiana relacionados con triángulos
básicos de la rectángulos y oblicuángulos
Trigonometría.
2.3. Línea recta
2.1.7. Representación algebraica (ecuación)
Resuelve 2.1.8. Representación gráfica
problemas 2.1.9. Intersecciones con los ejes
reales o coordenados
hipotéticos de 2.1.10. Intersección entre dos rectas
diversas 2.1.11. Rectas paralelas y perpendiculares a
II. Lugares ciencias, los ejes coordenados
geométricos utilizando la 2.1.12. Problemas de la vida cotidiana
representación relacionados con la línea recta
matemática, a 2.4. Secciones cónicas (circunferencia, elipse,
partir de la hipérbola, parábola)
Geometría 2.2.5. Representación algebraica (ecuación)
analítica 2.2.6. Representación gráfica
básica. 2.2.7. Elementos propios de la sección cónica
2.2.8. Problemas de la vida cotidiana
relacionados con las secciones cónicas