BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO Preparatoria Uno

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
YUCATÁN

Álgebra avanzada

Tipo de asignatura: optativa

Modalidad de la asignatura: mixta

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

a.- Nombre de la asignatura Álgebra avanzada

b.- Tipo Optativa

c.- Modalidad Mixta

d.- Ubicación Tercer semestre

e.- Duración total en horas 64 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 16

f.- Créditos 4

g.- Requisitos académicos

Ninguno
previos

1
BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO Preparatoria Uno

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Álgebra avanzada desarrolla en el estudiante un pensamiento lógico, heurístico y algorítmico al

modelar fenómenos de naturaleza lineal y resolver problemas hipotéticos o del entorno del
estudiante. Le brinda al estudiante herramientas útiles que le servirán en las Ingenierías o
Licenciaturas con afinidad Matemática.
Esta asignatura permite al estudiante ampliar aprendizajes adquiridos en Álgebra como el desarrollo
de la capacidad de traducción del lenguaje coloquial al simbólico matemático, resolución de
ecuaciones de n incógnitas, a través de herramientas que le permitan resolver problemas de
diferentes campos de la ciencia y la vida, así como las competencias disciplinares de Matemáticas
necesarias para otras ramas de las Matemáticas.

3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Álgebra avanzada es una asignatura que se relaciona con Matemáticas, herramienta para la vida,
ya que esta promueve en el estudiante las competencias adquiridas en dicha asignatura que
involucran la traducción del lenguaje coloquial al algebraico y resolución de ecuaciones de primer y
segundo grado y sistemas de ecuaciones de primer grado.
Esta asignatura promueve la resolución de problemas hipotéticos o situaciones de su entorno
mediante la aplicación de ecuaciones y sistemas de ecuaciones, argumentando las soluciones de
manera formal y con el uso pertinente de las TIC.

4. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y/O PROFESIONALES

A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

2
BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO Preparatoria Uno

 Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus

intervenciones académicas y en otros contextos, de manera
pertinente.
 Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y
requerimientos de la situación, con pertinencia.
 Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e
innovador en los contextos en los que se desenvuelve, de
manera oportuna.
Genéricas
 Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi,
inter y transdisciplinarios.
 Toma decisiones de índole académica y personal, de manera
responsable.
 Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en
su desempeño académico y en su vida personal de manera
responsable.

Básicas
 CDBM1. Utiliza las matemáticas como una herramienta para
interpretar hechos cotidianos y el estudio de las ciencias en la
resolución de situaciones problemáticas.
 CDBM2. Utiliza el lenguaje matemático en la argumentación
de la soluciones de problemas de situaciones de su vida
cotidiana de manera formal y organizada.
 CDBM5. Resuelve problemas de su vida cotidiana y
situaciones de su entorno mediante diferentes enfoques
Disciplinares matemáticos y argumentando las soluciones con un lenguaje
verbal, matemático y aplicando el uso de las TIC.
Propedéuticas
 CDPM1. Aplica teoremas, figuras, códigos y métodos en la
resolución de problemas y situaciones de su entorno
argumentando las soluciones.
 CDPM2. Emplea ecuaciones y sistemas de ecuaciones en la
resolución de problemas y situaciones de su entorno
argumentando las soluciones.

Profesionales  No aplica

5. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

3
BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO Preparatoria Uno

Resuelve problemas hipotéticos o de la vida real relacionados con ecuaciones algebraicas y

trascendentes, considerando el uso pertinente de las TIC.

6. DESAGREGADO DE SABERES

SABER HACER SABER CONOCER SABER SER

4
BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO Preparatoria Uno
DBMsh1.2 Identifica datos
cualitativos y cuantitativos en
problemas hipotéticos y de la
vida real, de acuerdo con sus
características principales.
DBMsh1.3 Resuelve problemas
hipotéticos y de la vida real que
involucren ecuaciones, con
argumentos congruentes y
lógicos.
DBMsh2.1 Maneja el lenguaje
formal y simbólico en la solución fuentes, de manera fundamentada. respeto y tolerancia ante
de problemas diversos, de
manera lógica y congruente.
DBMsh2.2 Traduce el lenguaje resolución de ecuaciones de primer
natural al simbólico en diversos
contextos, de manera coherente.
DBMsh2.3 Clasifica las
ecuaciones en relación al grado
de sus términos y número de
incógnitas que presenta,
considerando la pertinencia del
uso de las TIC.
DBMsh2.4 Resuelve problemas
hipotéticos y de la vida real
relacionados con ecuaciones de
primer y segundo grado, y
sistemas de ecuaciones de primer
grado, argumentando su
procedimiento.
DBMsh2.5 Comunica sus
resultados a través de las
diversas representaciones
matemáticas, con argumentos
congruentes y lógicos.
DBMsh5.1 Identifica datos
cualitativos o cuantitativos en sustentan una postura, de manera
problemas hipotéticos y de la
vida real, de acuerdo con algún
enfoque matemático.
DBMsh5.2 Representa la
información proveniente de
DBMsc1.2 Define las características
de los datos cualitativos y
cuantitativos presentes en un
proceso de estudio, usando sus
propias palabras.
DBMsc2.1 Reconoce los distintos
símbolos y operadores en
contextos matemáticos, de acuerdo de problemas, respetando
con criterios establecidos.
DBMsc2.2 Define el concepto de
ecuación considerando diversas
DBMsc2.3 Explica los diversos
algoritmos relacionados con la
y segundo grado, y sistemas de DBMss2.2 Promueve el uso de
ecuaciones de primer grado,
considerando los criterios propios herramienta para facilitar la
de la disciplina.
DBMsc2.4 Reconoce las diferentes
formas matemáticas de representar
soluciones relacionadas con
problemas de su vida cotidiana, de
manera fundamentada.
DBMsc5.2 Reconoce las
características de diversos
enfoques en contextos
matemáticos, con base en su
naturaleza.
DBMsc5.3 Identifica métodos,
técnicas o modelos matemáticos
existentes en diversos enfoques
matemáticos, con base en la
información proporcionada.
DPMsc1.4 Describe elementos y
tipos de razonamientos que
continua, crítica y flexible.
DPMsc2.1 Describe las
características de una ecuación de perseverancia en la búsqueda
grado n en la modelación de
problemas de la vida cotidiana,
DBMss1.2 Manifiesta
confianza en sus capacidades
matemáticas, argumentando
su procedimiento
coherentemente.
DBMss1.3 Valora el trabajo
colaborativo en la resolución
puntos de vista diferentes al
propio.
DBMss1.5 Promueve el
diferentes formas de trabajar
de sus pares, de manera
continua.
organizadores gráficos como
actividad matemática,
mediante el uso de las TIC.
DBMss2.3 Valora la
importancia de seguir
instrucciones y
procedimientos matemáticos
que contribuyan al alcance de
un objetivo, de manera
continua.
DBMss2.4 Valora el lenguaje
matemático como un medio
de comunicación en diversos
contextos, de manera
continua, crítica y flexible.
DBMss5.2 Aprecia la
conveniencia de las
estrategias utilizadas en
función del análisis de los
resultados y de su carácter
exacto o aproximado, de
manera continua.
DBMss5.3 Manifiesta
de soluciones a problemas
hipotéticos o reales, de
5
BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO Preparatoria Uno

problemas hipotéticos o de la considerando los métodos de manera constante.

vida real, de manera aritmética, resolución.
gráfica y/o algebraica. DBMss5.4 Aprecia el uso de
DPMsc2.2 Explica la metodología las TIC en la resolución de
DBMsh5.3 Identifica de la división sintética utilizada en problemas, considerando las
características de los diversos la resolución de ecuaciones de limitaciones de su uso.
enfoques matemáticos en grado n, con sus propias palabras.
situaciones hipotéticas o de la DBMss5.5 Acepta la crítica en
vida real, en función de la DPMsc2.3 Define el modelo de un la presentación de sus
información proporcionada. sistema de n ecuaciones lineales resultados matemáticos, de
con n incógnitas, con sus propias forma positiva.
DBMsh5.4 Diseña estrategias palabras.
para la resolución de un DPMss1.4 Manifiesta
problema hipotético o de la vida DPMsc2.4 Describe los diferentes perseverancia en la búsqueda
real, considerando los enfoques métodos de resolución de sistemas de soluciones a problemas
matemáticos pertinentes. de n ecuaciones de primer grado, hipotéticos o reales, de
considerando diversas fuentes. manera constante.
DBMsh5.5 Reconoce métodos,
técnicas o modelos matemáticos DPMsc2.5 Explica las características DPMss2.1 Valora la utilidad
existentes en las situaciones de de una ecuación de segundo grado los métodos de resolución de
su entorno, considerando los con dos incógnitas en un contexto sistemas de n ecuaciones en
diversos enfoques. matemático, considerando diversas la resolución de problemas
fuentes. hipotéticos o de la vida real,
DBMsh5.6 Aplica la técnica, de manera continua
método o modelo matemático en DPMsc2.6 Explica las diversas
la resolución del problema o técnicas utilizadas en la resolución DPMss2.2 Participa con una
situación de su vida cotidiana, de de sistemas de dos ecuaciones de actitud propositiva en la
acuerdo al enfoque matemático. segundo grado con dos incógnitas, resolución de problemas
considerando los criterios propios hipotéticos o de la vida real,
DBMsh5.7 Analiza los resultados de la disciplina. de manera activa.
obtenidos en relación al enfoque
matemático establecido, DPMsc2.7 Define el concepto de DPMss2.3 Manifiesta
considerando la pertinencia del ecuación con radicales y tolerancia ante la crítica de
uso de las TIC. ecuaciones trascendentales en un sus métodos de resolución
contexto matemático, considerando aplicados en ecuaciones con
DBMsh5.8 Expresa la solución de diversas fuentes. radicales y ecuaciones
problemas de su vida cotidiana, trascendentales, para la
utilizando el lenguaje matemático DPMsc2.8 Describe los métodos de mejora de su desempeño.
oral o escrito, considerando la resolución de ecuaciones con
pertinencia del uso de las TIC. radicales y ecuaciones DPMss2.4 Aprecia el uso de
trascendentales, utilizando sus las TIC en la resolución de
DPMsh1.4 Resuelve problemas propias palabras. problemas, considerando las
hipotéticos o de la vida real limitaciones de su uso.
relacionados con proposiciones
matemáticas, mediante un DPMss3.2 Manifiesta
razonamiento lógico-deductivo. confianza en sus propias
capacidades en la resolución
DPMsh2.1 Emplea ecuaciones de de problemas relacionados
grado n en la resolución de con situaciones de la vida
problemas hipotéticos o de la cotidiana, de manera

6
BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO Preparatoria Uno

vida real, utilizando la división constante.

sintética.
DPMsh2.2 Emplea sistemas de n
ecuaciones de primer grado en la
resolución de problemas
hipotéticos o de la vida real,
considerando los diversos
métodos.
DPMss3.3 Muestra interés en
aclarar dudas propias,
relacionados con algún tema
en particular, de manera
continua, crítica y flexible.

DPMsh2.3 Aplica ecuaciones y

sistemas de ecuaciones de
segundo grado con dos
incógnitas, en la resolución de
problemas hipotéticos o de la
vida real, considerando las
diferentes técnicas o métodos y
sus características principales.

DPMsh2.4 Resuelve problemas

hipotéticos o de la vida real que
involucran ecuaciones con
radicales y ecuaciones
trascendentales, de acuerdo con
los métodos de resolución.

DPMsh2.5 Comunica los

resultados matemáticos
obtenidos en la resolución de
problemas con ecuaciones,
considerando la pertinencia del
uso de las TIC.

7. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO

DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

7
BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO Preparatoria Uno

1. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones

1.1 Sistemas de ecuaciones de primer grado con tres incógnitas.
1.2 Ecuaciones de forma cuadrática.
1.3 Ecuaciones con radicales.
1.4 Sistemas de ecuaciones de segundo grado con dos incógnitas.
1.5 Ecuaciones exponenciales.
1.6 Ecuaciones logarítmicas.
1.7 Problemas hipotéticos que involucren los distintos tipos de ecuaciones y sistemas de
ecuaciones.
2. Ecuaciones algebraicas cuya solución sean números complejos:
2.1 Definición y propiedades de números complejos.
2.2 Módulo de un número complejo.
2.3 Argumento de un número complejo.
2.4 Operaciones (suma, resta, multiplicación y división) de números complejos.
2.5 Representación cartesiana y polar de un número complejo.
2.6 Potenciación y radicación de un número complejo.
2.7 Problemas hipotéticos que involucren ecuaciones algebraicas cuya solución sean números
complejos.

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Uso de organizadores gráficos

 Resolución de problemas y ejercicios
 Aprendizaje autónomo y reflexivo
 Aprendizaje cooperativo

9. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN

 Pruebas de desempeño
Evaluación de proceso - 70%  Resolución de situaciones problemas

 Prueba de desempeño
Evaluación de producto - 30%  Portafolio de evidencias
 Resolución de situaciones problemas

10. REFERENCIAS

8
BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO Preparatoria Uno

 BÁSICA:

1. Aguilar, A. (2009). Matemáticas Simplificadas (2a ed.). México: Editorial Pearson.

2. De Oteyza, E. (2013). Algebra (4a ed.). México: Editorial Pearson Educacion.

1. Lehmann, C. H. (2013). Álgebra. México: Limusa.

 COMPLEMENTARIA:

2. Benitez, C. (2011). Etnassoft. Openlibra. Recuperado el 11 de septiembre de 2014 de:

http://www.etnassoft.com/biblioteca/tag/funciones/

3. Gombau, C. & Martínez, A.L. (2010). El paraíso de las Matemáticas. Recuperado el 4 de

septiembre de 2014 de: www.matematicas.net/paraiso/asignat.php

4. Matthews, K. R. (2013). Elementary Linear Algebra. Departamento de Matemáticas de la

Universidad de Queensland. Recuperado el 11 de septiembre de 2014 de:
http://www.numbertheory.org/book/mp103.pdf

5. Peaterson, J.C. (2005). Matemáticas básicas: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica (2a
ed.). México: Grupo Editorial Patria.

6. Perich, D. (2000). Sector matemática. Educación Media. Recuperado el 11 de septiembre de

2014 de: http://www.sectormatematica.cl/educmedia.htm

11. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

 Licenciatura en: Enseñanza de las Matemáticas, Matemáticas, Actuaría, Ciencias de la

Computación o en alguna Ingeniería.
 Experiencia profesional mínima de un año.
 Experiencia como profesor mínimo de un año.
 Es necesario que el profesor posea las competencias que se declaran para impartir Educación
Media Superior según el Sistema Nacional de Bachillerato.

9
BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO Preparatoria Uno

10